PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

PROYECTO DE APRENDIZAJE.

Qu es un Proyecto de Aprendizaje?

Transformar

Sociales

Estrategia
Realidad socio-educativa

Cientfico

Qu contempla un Proyecto de Aprendizaje?

Estrategia de aprendizaje
Reflexin
Accin

Sistematizacin

Transformacin

Cmo se ha abordado el Proyecto de Aprendizaje?

Como una tesis. Una trabajo de investigacin. Una monografa. Un informe final.

Para qu elaborar un Proyecto de Aprendizaje?

Para desarrollar la actividad investigativa. Cuestionar el contexto escolar. Transformar los sujetos involucrados. Dar sentido a lo que se aprende. Dar un nuevo enfoque a la praxis.

Elementos que conforman el Proyecto de Aprendizaje.

Diagnstico del contexto y de los sujetos identificados. Identificacin del problema socio educativo (contradicciones entre el deber ser y el ser). Objetivo general y especficos. Fundamentacin terico metodolgica. Planeacin de acciones (planificacin de la estrategia). Desarrollo de la planeacin (aplicacin de la estrategia). Evaluacin del proceso. o pedaggico

Para qu se hace un diagnstico?

Contexto

Necesidades DIAGNSTICO

Potencialidades

Pedaggico

Socio-educativo

IMPACTAR DE MANERA DIRECTA LA REALIDAD EDUCATIVA

Elementos presentes en el diagnstico.

Caracterizacin del grupo
PedaggicoCognitivo Comunitario

Descripcin del contexto

Diagnstico

Aula

Institucional

Descripcin del aula

Descripcin integral

Diagnstico en el mbito Geohistrico.

Ubicacin geogrfica Historia de la comunidad Historia de la Escuela

Historia local Regional, nacional internacional

COMUNITARIO

Misin Educativa

Modelo de formacin del maestro tutor

Comunidad Familia

Diagnstico en el mbito Econmico.

Ncleos de desarrollo Endgeno.

Actividades econmicas

RELACIONES ECONMICAS Y DE PRODUCCIN

Tipos de empresas

Diagnstico en el mbito Socio-poltico.

Instituciones Educativas, Salud, deportes recreacin

Organizaciones comunitarias

COMUNITARIO
Misiones educativas Impacto en la comunidad Mapa de la militancia poltica

Conflictos y luchas de poder en la comunidad

Diagnstico en el mbito Cultural.

Manifestaciones gastronmicas Creencias

COMUNITARIO
Manifestaciones musicales Costumbres y tradiciones

Valores

Diagnstico en el mbito Ambiental.

Vas de acceso

Servicios pblicos

COMUNITARIO

Relaciones con el ambiente

Diagnstico en el mbito Socioeducativo y pedaggico.

Proyecto Educativo Integral Comunitario Memoria histrica de la escuela

Caracterizacin del grupo escolar

INSTITUCIONAL, AULA, GRUPO

Actividades formativas

Acceso a las TIC

Comit de educacin

Tcnicas e instrumentos
DIARIO DE CAMPO OBSERVACIN

ENTREVISTAS

CUALITATIVAS

GRUPO DE DISCUSIN

CUESTIONARIO

CONSULTA DE EXPERTOS

Fundamentacin Terica
Contenidos relacionados con la Temtica del Proyecto de Aprendizaje Conceptuales Filosficos

Psicolgicos
Pedaggicos Jurdicos ( CRBV, LOE, LOPNA, LEY DEL DEPORTE, PNSB) Diseo Curricular

Fundamentacin Terica.
Teoras del aprendizaje : Jean Piaget David Ausubel Estadios del Desarrollo Aprendizaje Significativo

Lev Semionovich Vigotsky Aprendizaje Sociocultural

Fundamentacin Terica
Educacin Emancipadora: Pedagoga Crtica:

Simn Rodrguez : Simn Bolvar : Paulo Freire Jos Mart Che Guevara Antoni Gramsci Carl Marx Federico Engel Gabriela Mistral Jos Carlos Mariategui Luis Beltrn Prieto Figueroa Eduardo Galeano Hugo Rafael Chvez Fras : No hay Revolucin sin Educacin Giruox Peter Mc Laren

Fundamentacin Metodolgica
ENFOQUE

Investigacin

Accin Participacin

CUALITATIVO

TRANSFORMADORA

Fundamentacin Metodolgica
ENFOQUE CUALITATIVO: POSTULADOS INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPANTE : MTODO SELECCIN DE LOS/LAS INFORMANTES, ACTORES SOCIALES, PARTICIPANTES (Cmo se realiz, procesos) TCNICAS DE OBTENCIN DE INFORMACIN DIARIO DE CAMPO GUA DE ENTREVISTA ENTREVISTA CUALITATIVA DESCRIPCIN DE TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS (NARRADAS)

Planeacin de las acciones para resolver el problema socio- pedaggico. Programacin de las acciones a ejecutar. Objetivo general. Objetivos especficos. Actividades y tareas. Contexto. Participantes y Responsables. Recursos. Tiempo. Evaluacin.

Evaluacin.
VALORAR SEGUIMIENTO

Planificacin
Tareas Actividades REFLEXIN LOGROS Accin Sistematizacin RECOMENDACIONES TOMAR DECISIONES Accin

Qu se busca con el Proyecto de Aprendizaje?

Formar un docente investigativo, crtico, participativo y protagnico, capaz de transformar su praxis.
Generar un conocimiento que sea el producto de la reflexin, contraste y sistematizacin por parte de los actores involucrados.

Normas UPEL del Mecanografiado y la Impresin

Papel tipo bond blanco, tamao carta, base veinte. El texto con letra de 12 puntos, tipo Time New Roman, Arial u otro similar. Uso de la letra itlica (cursiva), para el realce de ttulos y de informacin cuando sea apropiado. Se podr sustituir por el subrayado Los mrgenes a usar sern: de cuatro (4) cm de lado izquierdo, para permitir la encuadernacin del volumen, y de tres (3) cm por los lados derecho, superior e inferior de la pgina. El margen superior de la primera pgina de cada nuevo captulo debe ser de cinco (5) cm. El texto y los ttulos de varias lneas se escribirn con interlineado de espacio y medio. Se utilizar espacio sencillo entre lneas para el mecanografiado de las citas textuales de cuarenta (40) palabras o ms