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Chicos, bievenidos a la Segunda Clase Virtual de Historia Judía.
Hoy comenzaremos a ver el módulo 9 de Historia titulado: “Iavne”.
•
Esta clase se caracteriza por ser interactiva e explicará los conceptosbásicos para entender este módulo. Tómense su tiempo. Tengan el librode Historia Judía al lado suyo. Es sin dudas una clase distinta. Esperose esfuercen y la disfruten!
•
Aclaración
: Lean todo y hasta el final, sino no van a poder entenderlas consignas pedidas.Es así que comenzaremos la clase con una pregunta:
El Beit Hamikdash está destruido… El pueblo es exiliado…¿Ahora qué?
Les doy unos segundos para que piensen la respuesta…¿Listo? Genial, entonces podremos pasar a una de las respuestas queencontró el pueblo judío para garantizar su existencia y principalmente, paraadaptarse a la vida sin el núcleo principal de la comunidad.Vamos ahora a la
página 55
. Lean la consigna de trabajo de éstapágina (el primer recuadro). Si están pensando en “Lost”, están equivocados.Pero si pensaron en que los naúfragos de una isla desierta deben comenzarde nuevo y pensar cosas que a nosotros nos parecen casi básicas, están unpoco más acertados. Los invito a realizar la
consigna de trabajo de lapágina 55
. Es de carácter individual pero si tienen oportunidad de juntarsecon alguien, dos o más cabezas suelen pensar mejor que una. Lean las
 
preguntas que están a continuación del recuadro para inspirarse un pocomás.Bien. ¿Qué hicimos hasta ahora? Pensamos en cómo sería comenzar denuevo, en nuestras necesidades y obligaciones para reconstruir unasociedad.
¿Podemos relacionarlo con algún hecho de los que estamosestudiando?
Así es. Después de la destrucción del Segundo Templo en el año 70,
(¿A manos de quién? Si viajo a Roma, ¿Puedo encontrar alguna evidencia delo ocurrido?
) el pueblo quedó sin rumbo. Algo debía hacerse. Lee lasconclusiones que se encuentran en la página 56. (Los cuatro puntos quetienes arriba) Éstas pueden ser resumidas en los siguientes puntos:En determinadas condiciones históricas…
•
Cada generación posee
necesidades
puntuales y realiza
acciones
para satisfacerlas
•
Cada generación rescata y
preserva
algunos elementos mientras que
abandona
otros
•
Cada generación preserva o renueva elementos dependiendo de la
vigencia
de los mismos
•
Cada generación proyecta las
consecuencias de sus acciones afuturo
A ver, a ver. Pensando en nuestra sociedad y particularmente en lo quenos ocurre ahora con la Gripe A. Lee y observá los siguientes elementos ypensá cómo se relacionan con las conclusiones anteriores.
“Hay Gripe A. Se cancelan las clases por dos semanas”
“¿Cómo hago para dar clases sin mis alumnospresentes?”
 
¡Ya está! Les envío las tareas por correo…Aunque… ¿Se usa el correo en el año 2009?¡
Claro
! Ahora tenemos Internet.Increíble, ¡les envío todo por elCampus Virtual y nuestro blog!¡Perfecto! Si alguna vez pasa denuevo o yo mismo falto poralgún motivo, ya tengo unnuevo medio de comunicacióncon mis alumnos.
Luego de leer la página anterior, habrán notado que hasta en lo máscotidiano ocurren cuestiones que nos hacer replantear y modificar algunoselementos. Y no sólo lo vemos en la tecnología, como cuando yo era chico y pedíaun Walkman (http://es.wikipedia.org/wiki/Walkman) para mi cumpleaños (y no unIpod o un reproductor de Mp3), sino también en las costumbres y en realidad, entodos los ámbitos de una sociedad. O cómo vieron en Cs. Sociales, ¿Acaso seguimosviviendo en una
sociedad feudal
?Muy bien. Todo esto para pensar en el
¿Ahora qué?
del principio.
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