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La WebQuest, bases teóricas y principios metodológicos

La WebQuest, bases teóricas y principios metodológicos

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Breve descripción de las bases te´ricas y los principios metodológicos de la WebQuest como herramienta para el desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Computación.
Breve descripción de las bases te´ricas y los principios metodológicos de la WebQuest como herramienta para el desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Computación.

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Published by: Miguel Ángel Aguilar Martrínez on Jul 16, 2009
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La WebQuest, bases teóricas y principios metodológicos.
Para hablar de estrategias didácticas, hemos de situarnos en laperspectiva educativa relacionada con la temática y el concepto de
“aprender a aprender”.
En la actualidad existen muchas técnicas, estrategias, metodologías yestilos de enseñanza; la mayoría hace hincapié en la necesidad deque el estudiante participe activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje ajustándolo a sus necesidades, capacidades y objetivospersonales.Efectivamente, la propuesta curricular de la RIEMS basada en eldesarrollo de competencias y las habilidades del pensamiento,requiere de el soporte teórico del constructivismo como paradigma ydel aprendizaje colaborativo a través de proyectos que partan del usode las TIC´s en situaciones didácticas que aprovechen el caudal derecursos con los que cuenta la sociedad del conocimientoactualmente, misma que en los últimos años ha cobrado unainfluencia incalculable con el desarrollo de nuevas herramientas yambientes de aprendizaje que pretenden mejorar la prácticaeducativa y potenciar los procesos cognitivos en los estudiantes. Eldesarrollo de nuevas concepciones y estrategias centradas en elestudiante y en el aprendizaje, obligan a reconceptualizar no sólo losfines de la educación, sino principalmente la práctica docente, elproceso enseñanza-aprendizaje, la relación maestro-estudiante y elpapel de la escuela misma. Por ello al surgir nuevas maneras deacceder al conocimiento, mediante el trabajo colaborativo se haceimperativo la conformación de comunidades de aprendizaje y eldesarrollo de habilidades superiores del pensamiento mediante laplaneación que el docente realice de los escenarios didácticos enbase a los soportes teóricos suficientes y necesarios. Es por ello quedentro de las competencias que se presentan en el perfil que proponeel nuevo marco curricular para los alumnos, sobresale la competenciapara el manejo de la información (CMI) misma que se puededesarrollar dentro de los ambientes cibernéticos a través de laWebQuest, la cual se define como un protocolo didáctico queaprovecha el potencial de la red para desarrollar un proyecto deinvestigación para conocer o buscar solución a problemas mediante el
 
trabajo colaborativo, misma que se compone de los siguienteselementos:
Introducción
(provee a los alumnos la información yorientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tieneque trabajar),
Tarea
(es una descripción formal de algo realizable einteresante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo despuésde que procesen y transformen la información que reúnan) ,
Proceso
 (Describe con detalle los pasos y subprocesos que seguirán losestudiantes para completar la tarea, incluye las ligas a la informaciónque deben utilizar en cada paso),
Recursos
(consisten en una lista desitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante acompletar la tarea: sitios Web, ficheros de sonido, gráficos,videoclips, simulaciones, pequeños programas),
Evaluación
(Estasección indica con claridad los aspectos del trabajo qué seránevaluados, así como los instrumentos y los criterios de evaluación),
Conclusión
(Se ofrece un espacio al equipo de investigación para lareflexión, individual grupal, sobre lo aprendido en el proceso),
Créditos y referencias
(Se asignan los datos respectivos de autoríay/o compilación, no sólo de quien elabora la WebQuest sino tambiénde todos los elementos electrónicos que son utilizados tanto en laplaneación como en la realización de la misma) y
Guía didáctica
(Esel manual de uso y aspectos técnicos de la
WebQuest
dirigido a otrosprofesores que quieran emplear este protocolo con sus estudiantes).Las
WebQuest
se asientan en una pedagogía constructivistainteresada en el desarrollo de procesos cognitivos facilitadores delaprendizaje significativo y de la adquisición de las habilidadesinstrumentales necesarias por lo que los presupuestos teóricos deeste modelo son la teoría de
las Inteligencias Múltiples
(Gardner,1993), que asigna un valor diferencial a las aptitudes concretas delestudiantado.
Aprendizaje auto-regulado
(Zimmerman y Schunk,1989), según la cual los roles docentes y discentes experimentan enalgún punto del proceso de enseñanza-aprendizaje una transicióndesde el
hetero-control
hasta el autoaprendizaje limitado.
Elprograma de Vygotski
, quien interpreta la evolución del individuocomo un proceso dialéctico en virtud del cual todos los cambios demaduración en los patrones de actividad psíquica estánirreductiblemente vinculados a la actividad practico-productiva,mediante la Zona de Desarrollo Próxima. Y el
Aprendizaje multicanal
 que postula sacar partido a los componentes más valiosos de Internet:Multimedia, simulaciones e hipertexto. Las teorías sobre las ventajas

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