CAPTULO IV RESULTADOS

4.1

Descripcin 4.1.1 Prueba de hiptesis general H0 : No existe correlacin significativa entre el clima social familiar y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013.

Ha :

Existe correlacin significativa entre el clima social familiar y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013.

En la tabla 5, se observa que el coeficiente de correlacin rho de Spearman existente entre las variables muestran una correlacin positiva y estadsticamente significativa (rs = .840**, p valor = .000 < .05). Por lo tanto se rechaza la hiptesis nula y se concluye que existe una correlacin muy alta entre el clima social familiar y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13, en el distrito de Comas.

Tabla 5 Tabla de contingencia entre el clima social familiar y el rendimiento acadmico de los estudiantes.
Rendimiento acadmico Clima social familiar Bajo Medio Alto Total n 49 15 1 65 Bajo % 20.9% 6.4% 0.4% 27.7% n 15 70 8 93 Medio % 6.4% 29.8% 3.4% 39.6% n 1 22 54 77 Alto % 0.43% 9.36% 22.98% 32.8% n 65 107 63 235 % 27.7% 45.5% 26.8% 100% Total

Correlacin de Spearman = .840**

p = .000

**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Fuente: Base de datos (Anexo) y procesamiento de los datos (Anexo)

Rendimiento acadmico Alto Medio

0.4%

9.4%

23.0%

6.4%

29.8%

3.4%

Bajo

20.9%

6.4%

0.4%

Bajo

Medio Clima social familiar

Alto

Figura 2. Diagrama de burbujas entre la variable clima social familiar y el rendimiento acadmico de los estudiantes. En la figura 2, se observa que cuando el clima social familiar de los estudiantes del cuarto grado se encuentra en un nivel medio, el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica se da en el mismo nivel segn la percepcin del 29.8% equivalente a setenta de los encuestados; del mismo modo podemos observar que cuando el clima social familiar se encuentra en un nivel bajo, el rendimiento acadmico en el rea en cuestin tambin lo es segn la percepcin del 20.9% de los estudiantes; as mismo se puede mencionar que cuando el clima social familiar se halla en un nivel alto el rendimiento acadmico de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13 es tambin de un nivel alto segn la percepcin del 23%.

4.1.2. Prueba de hiptesis especfica

a. Hiptesis especfica 1 H0 : No existe correlacin significativa entre las relaciones

interpersonales y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013.

Ha :

Existe correlacin significativa entre las relaciones interpersonales y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013.

En la tabla 6, se observa que el coeficiente de correlacin rho de Spearman existente entre las variables muestran una correlacin positiva y estadsticamente significativa (rs = .405**, p valor = .000 < .05). Por lo tanto se rechaza la hiptesis nula y se concluye que existe una correlacin moderada entre las relaciones interpersonales y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013.

Tabla 6 Tabla de contingencia entre las relaciones interpersonales y el rendimiento acadmico de los estudiantes.
Rendimiento acadmico Relaciones interpersonales Bajo Medio Alto Total n 39 13 13 65 Bajo % 16.6% 5.5% 5.5% 27.7% n 30 36 27 93 Medio % 12.8% 15.3% 11.5% 39.6% n 13 25 39 77 Alto % 5.53% 10.64% 16.60% 32.8% n 82 74 79 235 % 34.9% 31.5% 33.6% 100% Total

Correlacin de Spearman = .405**

p = .000

**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Fuente: Base de datos (Anexo) y procesamiento de los datos (Anexo)

Rendimiento acadmico Alto Medio Bajo

5.5%

10.6%

16.6%

12.8%

15.3%

11.5%

16.6%

5.5%

5.5%

Bajo

Medio Relaciones interpersonales

Alto

Figura 3. Diagrama de burbujas entre las relaciones interpersonales y el rendimiento acadmico de los estudiantes. En la figura 3, se visualiza que cuando el clima social familiar de los estudiantes del cuarto grado se encuentra en un nivel medio, el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica tambin se halla en el mismo nivel segn la percepcin del 15.3% equivalente a treinta y seis de los encuestados y el rendimiento est en un nivel elevado segn la opinin del 10.6% de la muestra; igualmente podemos observar que cuando el clima social familiar se encuentra en un nivel bajo, el rendimiento acadmico en el rea en cuestin tambin lo es segn la percepcin del 16.6% de los estudiantes; de manera similar podemos mencionar que cuando el clima social familiar se halla en un nivel alto el rendimiento acadmico de los estudiantes del cuarto grado

de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13 es tambin alto para 16.6%.

b. Hiptesis especfica 2 H0 : No existe correlacin significativa entre el desarrollo personal y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013.

Ha :

Existe correlacin significativa entre el desarrollo personal y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013.

En la tabla 7, se observa que el coeficiente de correlacin rho de Spearman existente entre las variables muestran una correlacin positiva y estadsticamente significativa (rs = .762**, p valor = .000 < 0.05). Por lo tanto se rechaza la hiptesis nula y se concluye que existe una alta correlacin entre el desarrollo personal y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013.

Tabla 7 Tabla de contingencia entre el desarrollo personal y el rendimiento acadmico de los estudiantes.
Rendimiento acadmico Desarrollo personal Bajo Medio Alto Total n 46 17 2 65 Bajo % 19.6% 7.2% 0.9% 27.7% n 23 60 10 93 Medio % 9.8% 25.5% 4.3% 39.6% n 2 25 50 77 Alto % 0.85% 10.64% 21.28% 32.8% n 71 102 62 235 % 30.2% 43.4% 26.4% 100% Total

Correlacin de Spearman = .762**

p = .000

**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Fuente: Base de datos (Anexo 6) y procesamiento de los datos (Anexo 7)

Rendimiento acadmico Alto Medio

0.9%

10.6%

21.3%

9.8%

25.5%

4.3%

Bajo

19.6%

7.2%

0.9%

Bajo

Medio Desarrollo personal

Alto

Figura 4. Diagrama de burbujas entre el desarrollo personal y el rendimiento acadmico de los estudiantes.

En la figura 4, segn lo observado diremos que cuando el clima social familiar de los estudiantes del cuarto grado se encuentra en un nivel medio, el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica tambin lo es segn la percepcin del 25.5% equivalente a sesenta de los encuestados y el rendimiento se halla en un nivel alto segn la opinin del 10.6% de la muestra; igualmente podemos observar que cuando el clima social familiar se encuentra en un nivel bajo, el rendimiento acadmico en el rea mencionada es tambin ubicada en un nivel bajo segn la percepcin del 19.6% de los estudiantes; as mismo podemos mencionar que cuando el clima social

familiar se halla en un nivel alto el rendimiento acadmico de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13 es tambin elevado para el 21.3% de los encuestados.

c. Hiptesis especfica 3 H0 : No existe correlacin significativa entre la estabilidad y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013.

Ha :

Existe correlacin significativa entre la estabilidad y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013.

En la tabla 8, se observa que el coeficiente de correlacin rho de Spearman existente entre las variables muestran una correlacin positiva y estadsticamente significativa (rs = .612**, p valor = .000 < 0.05). Por lo tanto se rechaza la hiptesis nula y se concluye que existe una buena correlacin entre la estabilidad y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013.

Tabla 8 Tabla de contingencia entre la estabilidad y el rendimiento acadmico de los estudiantes.

Rendimiento acadmico Estabilidad n 38 26 1 65 Bajo % 16.2% 11.1% 0.4% 27.7% n 24 48 21 93 Medio % 10.2% 20.4% 8.9% 39.6% n 8 28 41 77 Alto % 3.40% 11.91% 17.45% 32.8% n 70 102 63 235 % 29.8% 43.4% 26.8% 100% Total

Bajo Medio Alto Total

Correlacin de Spearman = .612**

p = .000

**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Fuente: Base de datos (Anexo) y procesamiento de los datos (Anexo)

Rendimiento acadmico Alto Medio Bajo

3.4%

11.9%

17.4%

10.2%

20.4%

8.9%

16.2%

11.1%

0.4%

Bajo

Medio Estabilidad

Alto

Figura 5. Diagrama de burbujas entre la estabilidad y el rendimiento acadmico de los estudiantes.

En la figura 5, se observa que cuando el clima social familiar de los estudiantes del cuarto grado se encuentra en un nivel medio, el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica se halla en un nivel bajo de a acuerdo con la opinin del 11.1%, as mismo est en un nivel medio segn la percepcin del 20.4% equivalente a cuarenta y ocho de los encuestados y el rendimiento es alto segn la opinin del 11.9% de la muestra; igualmente podemos observar que cuando el clima social familiar se encuentra en un nivel bajo, el rendimiento acadmico en el rea curricular es tambin bajo segn la

percepcin del 16.2% de los estudiantes; de manera similar podemos mencionar que cuando el clima social familiar se halla en un nivel alto el rendimiento acadmico de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13 es medio para el 8.9% de los encuestados, y se halla en un nivel alto segn la percepcin del 17.4%. CONCLUSIONES

Primera Existe una correlacin muy alta entre el clima social familiar y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13, en el distrito de Comas. (rs = .840**, p valor = .000 < 0.05). Segunda Existe una correlacin moderada entre las relaciones interpersonales y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013. (rs = .405**, p valor = .000 < 0.05). Tercera Existe una alta correlacin entre el desarrollo personal y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013. (rs = .762**, p valor = .000 < 0.05). Cuarta Existe una alta correlacin entre la estabilidad y el rendimiento acadmico en el rea de formacin ciudadana y cvica del cuarto grado de secundaria de las instituciones educativas estatales de la Red N 13. Comas, 2013. (rs = .612**, p valor = .000 < 0.05).