BLOQUE:

PROYECTO No.

MBITO: PARTICIPACIN SOCIAL

NOMBRE DEL PROYECTO PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE TIPO DE TEXTO

TU OPININ CUENTA

Escribir artculos de opinin para su difusin

Argumentativo Comprende el propsito comunicativo, el

APRENDIZAJES ESPERADOS

argumento y la postura del autor al leer artculos de opinin. Escribe artculos de opinin argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relacin con el tema.

Recupera informacin de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.

Jerarquiza

informacin

para

expresar

opiniones personales y contrastar ideas.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

COMPETENCIA S QUE FAVORECEN

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

PRODUCTO

Artculos de opinin para su publicacin.

PERIODO DE REALIZACIN

Del

al

de

de 2012.

No. DE SESIONES PROFR(A).

10

Dar a conocer los alumnos:

1. 2. 3.

Importancia del proyecto Producto final Aprendizajes esperados

ACTIVIDAD DE INICIO

1.

El maestro lee al grupo un artculo de opinin CIUDAD DE

CIUDAD DE MIEDOS En 1844, el viajero ingls Brantz Mayer escriba a un amigo lo extremadamente peligroso que era salir fuera de las puertas de la ciudad solo o sin armas... rara vez ir un extranjero a caballo hasta Tacubaya sin ponerse las pistolas al cinto y llevar tras si un sirviente de confianza. Aunque la inseguridad, efectivamente, parece no haber variado en 152 aos, segn lo confirman los recorridos del secretario de Seguridad Pblica, Enrique Salgado Cordero, si ha adquirido una mayor dimensin al extenderse hoy a toda la ciudad, qu miembro de alguna familia no ha sido asaltado y qu calle de la ciudad no ha sido visitada por la delincuencia?, qu pequeo, mediano o gran negocio y qu carretera en los alrededores de la ciudad no ha sido presa de asaltos violentos? Casi ninguna familia, colonia, calle, negocio o rincn de esta ciudad se ha librado. Por eso irritan tanto los informes y estadsticas oficiales sobre la supuesta reduccin de la delincuencia y hasta los tonos triunfalistas de que la ciudad de Mxico es menos violenta que Madrid, Nueva York o Tokio. Son discursos que nadie cree. La ciudad est convertida en un espacio de miedos, inseguridades, temores y angustias. La inseguridad es parte ya de las estructuras y las relaciones sociales de nuestra vida. Transitar por la ciudad de da o de noche es acompaarse de un constante temor de ser agredido. Los autos, antiguas burbujas errantes de la seguridad, han sido vulneradas. Nuestros hijos han dejado de usar las calles y los parques libremente, ante la desconfianza permanente de ser robados o secuestrados. El miedo ha invadido el uso pblico de la ciudad. Colonias y barrios enteros, antiguos espacios de encuentros y convivencias colectivas, se convierten al anochecer en espacios desiertos. Cualquier ciudadano que camina por las calles se ha vuelto un sospechoso. Frente a la inseguridad generalizada, la opcin no es todava, como podra esperarse, una respuesta socialmente organizada. Predomina la resignacin de perder lo material por conservar la vida; o la impotencia de verse desprotegidos por la ausencia no de la polica, sino de sus funciones como tal. Brindar seguridad a la ciudadana no es un problema de ms policas sino de tener policas. Bicicletas y ms patrullas no resolvern el fondo del problema, pues solo desplazaran la delincuencia de un lugar a otro, sin que necesariamente se erradique.

MIEDOS de Jorge Legorreta.

Es cierto, la crisis econmica ha agravado la inseguridad al incorporar un sector social a la delincuencia; se trata de una poblacin inexperta y por ello ms peligrosa, pero lo que resulta preocupante es la incorporacin de la misma polica a la delincuencia, no tanto por las armas que posee, sino por la proteccin con que cuenta. La inseguridad pblica es un pendiente social que hay que enfrentar con estrategias profundas () Sera irresponsable dejar crecer la irritacin social que han provocado los actos de justicia por propia mano; ms linchamientos e incendiados seran tan lamentable como ver a nuestro Ejrcito Mexicano en las calles. Cul ser, seor regente, en su prxima comparecencia ante la Asamblea de Representantes la estrategia, los programas y las acciones de un plan ms completo y eficaz contra la delincuencia y la inseguridad en nuestra ciudad? Cul ser la propuesta de su gobierno para pasar de una ciudad de miedos a una ciudad de confianzas? Restablecer la seguridad ciudadana y el bienestar familiar fueron principios y promesas de la actual administracin. Habr entonces, que cumplirlas en la ciudad.

2.

Responde las siguientes preguntas:

a) b) c)

De qu trata? Qu situacin describe? Cmo lo hace?

d) e) f) g)

Cul es el anlisis de la situacin? Cul es la opinin? Qu recursos utiliza para tratar de convencernos? Qu opinas t sobre el tema?

ACTIVIDAD En binas responde lo siguiente:

1. 2. 3.

Qu sabes acerca de los artculos de opinin? Qu caractersticas tiene? Qu diferencia hay entre una noticia y un artculo de opinin? Cul es el propsito de un artculo de opinin? Dnde se publican? Sobre qu temas les gustara investigar para escribir un artculo de opinin? Dnde se proponen publicar los artculos que escriban?

4. 5. 6.

7.

TAREA: Investiga dos artculos de opinin en peridicos, revistas o

internet.

LECTURA Y ANLISIS DE DIVERSOS ARTCULOS DE OPININ

ACTIVIDAD Reunidos en equipo, lean el material reunido, seleccionen el que parezca mejor escrito y ms interesante; analcenlo con la ayuda del siguiente cuestionario: En qu persona est escrito? De qu asunto trata? El asunto es de carcter poltico, econmico, social, deportivo, educativo o algn otro?
4.

1. 2. 3.

Cul es el punto de vista del periodista respecto de ese hecho?

5.

Proporciona datos e informaciones para apoyar su punto de vista?

6. 7.

Cmo concluye su artculo el autor o periodista? Quin lo firma?

LISTA DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS ARTCULOS DE OPININ ACTIVIDAD

1.

Lean la siguiente informacin:

El artculo de opinin es un tipo de texto que tiene comentarios, evaluaciones y expectativas acerca de un tema de actualidad y se publican en peridicos, revistas e internet. Su funcin principal es la de convencer sobre una postura o hacer cambiar la postura del lector. Partes que por lo general contiene:

1. Planteamiento del tema, acompaado de sus antecedentes (introduccin). Incluye preguntas que involucran al lector. 2. Posicin del autor frente al tema, puntos de vista u opiniones (desarrollo). 3. Argumentos a favor de lo que piensa el autor (desarrollo) 4. Reafirmacin de la postura adoptada (cierre), es la conclusin del artculo; es la parte ms persuasiva, se espera que el lector se adhiera a la postura del autor. CARACTERSTICAS Y FUNCIN DE LOS ARTCULOS DE OPININ

2.

En el artculo elegido, identifiquen las caractersticas y elaboren un listado.

ACTIVIDAD
1.

Analiza el texto y subraya la idea central de cada prrafo.

Al escribir un texto argumentativo, el autor expresa su postura a favor o en contra de cierto tema y utiliza distintos recursos como los siguientes para reforzar el valor de sus argumentos: Ejemplos. Pueden ser una excelente manera de validar los argumentos en un texto de opinin. Ejemplificar supone que la idea que expresa el autor tiene fundamentos en la vida real y facilita su comprensin. Citas. Cuando se citan las opiniones de autores respetados y con prestigio, se apoyan los argumentos en la autoridad, es decir, se incluye la opinin de personas reconocidas, lo que hace ms convincente su postura. Datos de investigacin. Otra manera de validar los argumentos es por medio de la inclusin de datos de investigacin. La frase los datos no mienten expresa que estos sirven para fundamentar una postura sin caer en equvocos. Generalmente, el pblico cree en informacin recabada de investigaciones cientficas. Incorporar experiencias propias. Al expresar una situacin que ha sido experimentada en carne propia, el autor puede generar simpata con la audiencia, por lo que sus argumentos se vuelven ms convincentes.

POSTURA DEL AUTOR Y FORMAS DE VALIDAR LOS ARGUMENTOS: EJEMPLOS, CITAS, DATOS DE INVESTIGACIN Y DE LA PROPIA EXPERIENCIA

2.

Responde las preguntas considerando el artculo Tabaquismo: ejercicios de tolerancia.

Tabaquismo: ejercicios de tolerancia En contra de lo que muchos creen, no pertenece a Voltaire la sentencia: No estoy de acuerdo con lo que usted dice, pero voy a defender con mi propia vida su derecho a decirlo (esa frase fue incluida por primera vez en un libro de Evelyn Hall titulado Los amigos de Voltaire, escrito en 1906). Esa idea se utiliza con frecuencia cuando de tolerancia se habla. Es evidente que al discutir acerca del tabaquismo son los amigos del tabaco los que estn equivocados. Equivocados porque desde hace tiempo se sabe que los fumadores pasivos se enferman y porque con ello se incrementan las ganancias de las tabacaleras, que ni son mexicanas ni son ticas (Mea culpa: imposible no decir que, en ocasiones, cuando degusto cenas con amigos, fumo un purito). Los dueos de las tabacaleras padecen uno de los tumores ms frecuentes: cncer amoral. Exportan el tabaco de pases tropicales, venden caro su producto, pagan mal a quienes lo cosechan, enferman y matan a sus consumidores y no se responsabilizan por los daos que producen. Adems, logran convencer a algunas secretaras de salud, como la de Mxico, acerca de su humanismo y de sus buenas actitudes. No sobra recordar que en el sexenio pasado pactaron con quien haya resultado responsable un trato sin duda vil: por cada paquete de cigarros vendido las tabacaleras donaran un peso para que se usase en fondos destinados a aliviar la salud. Aunque no recuerdo bien, el fondo tena el nauseabundo mote, palabras ms, palabras menos, de fondo para gastos catastrficos de salud. As que, con Voltaire y sin Voltaire, con mi puro y sin mi puro, la decisin del Senado y de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal de prohibir fumar en espacios cerrados me parece muy adecuada. La resolucin es tica. Son dos las razones por las cuales es lcita la prohibicin de fumar. La primera, como ya seal, se refiere a los daos que sufren quienes cultivan el tabaco, aunados al maltrato econmico y humano que hacen con sus empleados las compaas tabacaleras. La segunda son las enfermedades producidas por el tabaco y cuyos gastos son imposibles de afrontar. Con respecto al cultivo de tabaco la ausencia de tica de las tabacaleras es abominable. Entresaco, dentro de una miriada de documentos, algunos datos. Los enlisto para su mejor comprensin: 1) El promedio de edad de los menores que trabajan en los campos de tabaco es de cuatro aos y medio; por cada varn laboran dos nias. 2) Se sabe que las condiciones de vida en los campos de tabaco son peores para los jornaleros indgenas que para cualquier otro jornalero. 3) En los pases pobres, Mxico entre ellos, las personas que cultivan tabaco viven cerca o dentro de las plantaciones y tienen contacto directo con los qumicos que se aplican a los cultivos, cuyos efectos adversos para la salud pueden ser mltiples. 4) En Nayarit se ha documentado que la exposicin a plaguicidas en mujeres gestantes se relaciona con malformaciones congnitas en sus hijos. 5) Noventa por ciento de los indgenas que trabajan para las tabacaleras cocinan sus alimentos al ras del piso; slo 57 por ciento beben agua purificada, 31 por ciento carecen de agua limpia para lavarse las manos, 38 por ciento no tienen jabn y 23 por ciento utilizan agua de ro o de canales para uso domstico. La falta de agua y la forma de cocinar incrementa la exposicin a los plaguicidas. En relacin con la salud efecto el mismo ejercicio: 1) El consumo de tabaco y la exposicin a su humo es la principal causa de muerte evitable en el mundo. 2) Es probable que entre 2006 y 2020 se dupliquen las muertes atribuibles al tabaco; el incremento podra ser de 5 a 10 millones anuales; 70 por ciento de esas muertes se producirn en pases en vas de desarrollo. 3) Se sabe que los adolescentes que fuman tienen mayores posibilidades de ingerir alcohol y de consumir otras drogas. El riesgo se incrementa hasta 13 veces. 4) La Organizacin Mundial de la Salud calcula que alrededor de 700 millones de nios respiran aire contaminado por humo de tabaco. 5) La Organizacin Internacional del Trabajo estima que mueren como mnimo 200 mil empleados al ao debido a la exposicin en el trabajo a humo de tabaco ajeno (fumadores pasivos). Agrego que las enfermedades vinculadas con el tabaco son devastadoras, tanto para las personas sufren mucho y mueren muchos como para la sociedad que tiene que afrontar los gastos. Algunos estudiosos, como el doctor John R. Seffrin, aseguran que el sector tabaco es una peste que genera sufrimientos comparables a los estragos de la guerra, el hambre y la miseria. Estoy convencido de que Seffrin tiene razn y que el Senado y la ALDF decidieron correctamente. Estoy convencido tambin de que, aunque no fue Voltaire el autor de la frase con la que di inicio a estas lneas, es muy importante ser intolerante con las tabacaleras, ya

que el cncer de pulmn y de vejiga producido por el tabaco se asocia al cncer moral que arropa las actitudes y las maas de esas compaas.

1.

Cul es la postura personal del autor ante el tema tratado?

2. 3.

Qu argumentos emplea para defenderla? Cmo apoya sus razonamientos?

ACTIVIDAD
1.

Analiza la informacin y subraya las ideas centrales de cada prrafo.

Al escribir un texto es necesario unir las ideas, representadas por oraciones. Para lograrlo se utilizan los nexos que las unen y relacionan dependiendo del fin que se busca: Explicacin. Para dar claridad a una idea expresada anteriormente, se utilizan nexos como: es decir, brevemente, por ejemplo, en otras palabras. Por ejemplo: Se han aprobado leyes contra el tabaquismo. De hecho, en varios estados del pas se han aplicado eficientemente . Restriccin. Para limitar o negar lo dicho, se pueden utilizar: pero, de otro modo, por el contrario, sin embargo, aun cuando, por otra parte, no obstante. Por ejemplo: Aunque estas leyes tienen tiempo de haberse aprobado, sin embargo, no se han visto plasmadas en muchos lugares. Consecuencia. Para seguir con lo que se expresa en la idea anterior: as pues, por consiguiente, entonces, por lo tanto, puesto que, por ende, de forma que por eso. Por ejemplo: Pero las leyes estn all, por lo tanto, no se pueden ignorar. Orden. Para establecer que una idea va antes o despus que otra: seguidamente, en primer lugar, en segundo lugar, primero, para

empezar, finalmente, en conclusin. Por ejemplo: Cmo aplicar las leyes? En primer lugar, es importante difundirlas. Tiempo. Sirven para establecer una relacin temporal entre dos oraciones: ms tarde, luego, inmediatamente, de pronto, al mismo tiempo, antes. Por ejemplo: Una vez difundidas, inmediatamente se deben fincar responsabilidades. NEXOS PARA ARTICULAR COMENTARIOS, EXPLICACIONES Y OPINIONES

2.

Lee el texto y subraya los nexos que relacionan comentarios, explicaciones u opiniones.

Qu tanto es tantito? Qu tanto es tantito? Creo que slo en Mxico se hace tan curiosa pregunta, puesto que la respuesta podra ser algo as como tantito es muy poco. Tantito es diminutivo de tanto. Por su parte, tanto es voz de sentido cuantitativo que funciona como adjetivo (no soporto tanto ruido), como sustantivo (el libro cuesta tanto, lo puedes pagar?) o como adverbio (te necesito tanto que no te dejar ir). Obsrvese que, si en cualquiera de los enunciados anteriores se permuta tanto por tantito, cambia el sentido de tantito que, sin dejar de ser adjetivo, sustantivo o adverbio, pasa a significar poco: tantito ruido (poco ruido), el libro cuesta tantito (el libro cuesta poco), te necesito tantito (te necesito poco). Tantito no aparece en el Diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE). As, podra pensarse que ello se debe a que ah no suelen consignarse los diminutivos cuando significan algo diferente en relacin a las voces primitivas. No se consigna, por ejemplo, casita por la sencilla razn de que no significa otra cosa que casa pequea. En el DRAE est incluida, por lo contrario, la voz manecilla, aunque morfolgicamente es un diminutivo de mano, porque no significa slo o precisamente mano pequea sino saetilla que en el reloj sirve para sealar las horas.

El empleo de tantito, como adjetivo, sustantivo o adverbio, con el significado de poco, de verse, en mi opinin, como un claro mexicanismo y, en conclusin, debera incluirse y explicarse en el DRAE.

Jos G. Moreno de Alba, Qu tanto, en Este pas, Tendencias y opiniones, nm. 190, Mxico, enero de 2007.

ACTIVIDAD
1.

Analiza la explicacin y subraya la idea central de cada prrafo.

Existen distintas expresiones que denotan la opinin personal y que estn relacionadas con diferentes estrategias. Opinin personal + experiencia propia Cuando la opinin personal est validada por una experiencia propia, se utilizan expresiones como: creo que, en mi opinin y pienso que Opinin personal + argumento de autoridad Incluye la cita de algn personaje que el pblico tiene en estima popular o intelectual para sustentar un argumento. La cita se puede introducir con estas frases: de acuerdo con y siguiendo la opinin de Opinin personal + conocimiento popular Otra manera de validar la argumentacin es por medio de un conocimiento que se sostenga popularmente. Para escribir este tipo de argumento, puedes utilizar expresiones como: se dice que o se cree que

EXPRESIONES PARA DISTINGUIR LA OPININ PERSONAL

2.

Lee el artculo de opinin y subraya los prrafos en los que el autor expresa su opinin personal.

Memn Pingun Ni en sus ms audaces fantasas Memn Pingun (de pingo) habra imaginado que sus travesuras crearan semejante furor en la Casa Blanca. Y sin embargo, lo hizo. Slo que esta vez el problema fue mayor porque se le ha condenado por el color de su iel y sus facciones caricaturescas, no por los rasgos de su conducta. Memn es el personaje central de una vieja historieta que cautiv a los mexicanos con sus travesuras, su ingenio, su sentido del humor que de forma natural y amistosa resolva en la prctica las fricciones raciales. Memn es de raza negra y tiene enormes labios, ojos y orejas. Los personajes que rodean a Memn Pingun son mestizos y blancos. El Servicio Postal Mexicano imprimi una serie de cinco estampillas con su imagen como parte de una serie de homenaje a personajes creados por caricaturistas mexicanos. Alarmados con su propia historia nacional, los corresponsales estadounidenses de prensa en Mxico researon el lanzamiento de la estampilla en sus respectivos peridicos. Muchos pusieron el grito en el cielo y exigieron al gobierno mexicano retirar la estampilla del mercado. Scout McClellan, con pasmosa arrogancia, declar que Memn no tena lugar en el mundo, dejando perplejos a los mexicanos. Describir a Memn como un estereotipo revela la supina ignorancia de McClellan sobre el temperamento del personaje. Travieso, simptico, dicharachero e incansable, en cada episodio Memn se las arregla para meter a sus amigos y a su familia en un atolladero del que saldrn gracias a su ingenio. Mxico aboli la esclavitud 40 aos antes que Estados Unidos y desde entonces la ley prohbe la discriminacin. En los cuestionarios del censo mexicano no existe ninguna categora racial y de los ms de 100 millones de mexicanos, en su inmensa mayora mestizos, menos de un milln son de origen negro. A diferencia de Estados Unidos o Sudfrica, el racismo nunca fue institucionalizado en Mxico donde dos negros y dos indgenas han subido a la silla presidencial. Finalmente, desde mi perspectiva, creo que la desproporcionada reaccin que Memn ha provocado en Estados Unidos es sobre todo una demostracin palpable de que a pesar de la acelerada integracin econmica, la brecha cultural entre ambos sigue siendo insalvable.

3.

Contesta las siguientes preguntas sobre el texto anterior.

a) b)

Sobre qu tema trata el texto? Cul es la postura que adopta su autor?

c)

Cules son los argumentos ms importantes que utiliza para defenderla?

d)

Con qu expresiones introduces estas opiniones?

ACTIVIDAD
1.

Lee el texto y subraya las ideas ms importantes.

Al escribir un artculo de opinin es importante mantener un orden lgico y respetarlo a lo largo de todo el escrito. Para establecer jerarquas (orden de importancia) en la informacin, se utilizan distintas expresiones. Para distinguir el argumento principal, se pueden emplear expresiones que especifiquen su lugar en la jerarqua como la razn ms importante, o en primer lugar. Despus puede continuarse con estas palabras: otra razn por la que, y tambin. Cuando se desea ejemplificar es posible introducir los modelos con por ejemplo, y para terminar, es comn anteponer al argumento la palabra finalmente. EXPRESIONES QUE JERARQUIZAN LA INFORMACIN

2.

Localiza en los artculos de opinin que has revisado para este proyecto ejemplos de enunciados que contengan expresiones que jerarquicen la informacin y copia cuatro.

_____________________________________________ ___________________________

_____________________________________________ ___________________________

_____________________________________________ ___________________________

_____________________________________________ ___________________________

3.

Redacta un texto en el que expliques por qu es importante estudiar la secundaria y qu beneficios obtienen quienes la concluyen. Observa con atencin qu expresiones utilizas para jerarquizar ideas de acuerdo con su importancia.

4.

Revisa tu trabajo con un compaero y discutan si han utilizado correctamente las expresiones para jerarquizar la informacin.

5.

Explica por qu es importante jerarquizar la informacin en un artculo de opinin.

ACTIVIDAD

1. Analiza la informacin del recuadro. Aade un verbo de la segunda (er) y tercera (ir) conjugaciones y dos ejemplos de oraciones en las que se planteen situaciones hipotticas.

En ocasiones, para ejemplificar, se plantea una situacin hipottica. Estas situaciones son circunstancias imaginadas por el autor, en las que expone las acciones que se requieren para hacer su punto vlido. El modo verbal que se utiliza al plantear situaciones hipotticas es el subjuntivo. El subjuntivo expresa la accin del verbo como una idea en la mente del que habla. El verbo en este modo no tiene significacin cabal por s solo. Los verbos en subjuntivo tienen dos tiempos simples, a saber, presente y pretrito imperfecto: Yo T l /ella Nosotros Ustedes Ellos cante cantes cante cantemos canten canten cantara cantaras cantara cantramos cantaran cantaran

Yo T l /ella Nosotros Ustedes Ellos

__________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________

Yo T l /ella Nosotros

__________________________ __________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________ __________________________

Ustedes Ellos

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

Las situaciones hipotticas puedan ayudar a poner al pblico en la situacin que el autor desea para as crear un ambiente de empata. En el siguiente ejemplo, el autor utiliza el subjuntivo para crear una situacin hipottica en la que el lector es un emigrante mexicano que cruza la frontera hacia Estados Unidos: a) Si cruzaras la frontera, seguro que no te gustara encontrarte con un gran muro. b) __________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________

MODO SUBJUNTIVO PARA PLANTEAR SITUACIONES HIPOTTICAS

AUTOEVALUACIN PROYECTO

ESCALA VALORATIVA:

3=SIEMPRE

2=CASI SIEMPRE

1=NUNCA

2. Lee el texto y subraya todos los verbos; despus copia en las lneas los enunciados que corresponden a expresiones hipotticas.

Cambio climtico. Estamos o no estamos a tiempo?

Uno de los temas a los que aparentemente se le est dando cierta relevancia en la opinin internacional es si aun estamos o no a tiempo de revertir los efectos que nuestras emisiones de gases estn causando en el clima del planeta. Veamos, los cambios en el clima del planeta entero se van dando naturalmente de una forma muy paulatina, es decir, tienen que pasar ms de 100 vidas de un hombre para ver slo un pequeo cambio. Los ciclos de la Tierra llevan tantos aos que para una persona resultan casi incomprensibles, ya que no podemos tener clara nocin de lo que significan dos o tres millones de aos, cuando vivimos apenas 100. Sin embargo, tanto por los avances tecnolgicos como por la forma en la que se fueron desarrollando nuestras sociedades, hemos adquirido la capacidad de acelerar estos procesos, de alterarlos e incluso de superar la extraordinaria capacidad del planeta de absorber esos cambio y encauzarlos, adaptndolos a sus propios tiempos. El planeta desde sus inicios nunca ha dejado de mutar, desde las ms fras eras glaciales hasta las etapas ms calurosas. Sin embargo, estos cambios siempre han sido tan lentos que ningn ser vivo hubiera sido capaz de percibirlos.

ACTIVIDAD
1.

Lee el texto y subraya en los ejemplos las expresiones que sirven para contrastar opiniones.

Al escribir un artculo de opinin que refute los argumentos de otro autor, o incluso al escribir uno que introduzca el tema por primera vez, es til contrastar la postura personal con la opinin de otro autor. Esto servir para dos propsitos importantes: por un lado, disminuir la credibilidad de la opinin contraria y, al mismo tiempo, aumentar la propia. Para contrastar opiniones, puedes hacer uso de frases como: por el contrario, de igual manera, sin embargo y no obstante. Por ejemplo: a) El presidente de Estados Unidos consider apropiado construir un muro en la frontera con nuestro pas. Por el contrario, millones de mexicanos que habitan en Estados Unidos, mexicanos que habitan en Mxico e incluso el presidente Felipe Caldern, sienten que es una mala decisin. b) De igual manera como algunos estadounidenses pueden sentirse amenazados por los emigrantes, as los mexicanos que migran al norte sienten temor ante la posibilidad de morir a manos de la polica fronteriza o las circunstancias climticas. c) El gobierno de Estados Unidos piensa que el muro es benfico. Sin embargo, no funciona como instrumento que obstaculiza la movilidad, con resultados ms que dudosos en el terreno de la seguridad nacional. d) El indocumentado sufre abusos desde que est en la frontera mexicana. No obstante, en virtud de la poltica de control de la frontera instrumentada por Estados Unidos, el riesgo es mayor al momento del cruce indocumentado.

EXPRESIONES QUE SIRVEN PARA CONTRASTAR OPINIONES

2.

En los textos que has revisado para fundamentar tus opiniones, localiza oraciones en las que utilicen expresiones para contrastar opiniones y cpialas donde corresponda.

EXPRESION ES Por el contrario De igual manera Sin embargo No obstante

EJEMPLOS

SELECCIN DE LOS TEMAS PARA ABORDAR EN ARTCULOS DE OPININ ACTIVIDAD Selecciona el tema que abordars en tu artculo de opinin.

PLANIFICACIN DE ARTTULOS DE OPININ

ACTIVIDAD Analicen el siguiente texto modelo de un artculo de opinin y observen sus caractersticas.

ACTIVIDAD

1.

Planifica tu artculo de opinin y verifica que cumpla con las caractersticas antes mencionadas. Realiza el borrador de su artculo de opinin. Intercambia con otro compaero el borrador revisin. Realiza la versin final. Intercambia con otro compaero tu artculo para su revisin final, apyate de la matriz valorativa que aparece en la pg. 21 Pnganse de acuerdo con su maestro (a) para publicar los artculos. para su

2. 3.

4. 5.

6.

AUTOEVALUACIN PROYECTO TU OPININ CUENTA

ESCALA VALORATIVA:

3=SIEMPRE

2=CASI SIEMPRE

1=NUNCA

RASGOS A EVALUAR
1. Conozco las caractersticas de un artculo de opinin. 2. S como enriquecer y validar, con datos y ejemplos, un

E. V.

artculo de opinin.
3. Conozco las expresiones para externar la opinin personal; el

uso de expresiones que jerarquizan la informacin y el uso de expresiones para contrastar opiniones.
4. S argumentar para sostener mis puntos de vista. 5. Realic todas las actividades del proyecto. 6. Investigu y le artculos de opinin. 7. Escrib el borrador del artculo de opinin. 8. Revis el borrador de un compaero y le hice sugerencias. 9. Escrib la versin final del artculo de opinin. 10. Publiqu el artculo de opinin. 11. Particip en las actividades de equipo con agrado y ganas de

cooperar.
12. Escuch con respeto a mis compaeros.

CALIFICACIN=

Suma los puntos y divdelos entre 3.6 NOTA: REGISTRA TU CALIFICACIN CON TU MAESTRO

COEVALUACIN PROYECTO TU OPININ CUENTA

PRODUCTO: ARTCULO DE OPININ

ESCALA VALORATIVA:

4= EXCELENTE 3=BUENO 1=INSUFICIENTE

2=REGULAR

RASGOS A EVALUAR
1. Se identifica el tema del artculo. 2. En la introduccin, el autor enuncia su punto de vista y la

E. V.

postura a la que responde.

3. Contiene informacin referente al tema seleccionado que nos

permite entenderlo.
4. Se percibe la postura o punto de vista del autor en relacin al

tema.
5. Argumenta sus puntos de vista mediante datos, ejemplos,

hechos, etc.
6. Confronta

su

posicin

con

la

de

otros

autores,

argumentando a favor o en contra para fortalecer su postura.

7. Utiliza nexos adecuados para unir los comentarios para unir

los comentarios, explicaciones y opiniones.

8. Utiliza expresiones para distinguir las opiniones personales. 9. Utiliza expresiones que jerarquizan la informacin. 10. Utiliza expresiones que sirven para contrastar opiniones. 11. La conclusin es breve y recapitula lo expuesto. 12. La ortografa es correcta. 13. Entrega el artculo en el tiempo establecido y con buena

presentacin. CALIFICACIN=

Suma los puntos y divdelos entre 5.2

NOTA: ANTES DE ENTREGAR EL ARTCULO DE OPININ AL AUTOR, REGISTRA LA CALIFICACIN CON TU MAESTRO.