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ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

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08/12/2013

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ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZALA REALIZACION DEL TRABAJO ESCOLAR Esta lectura tiene como propósito el darnos el conocimiento necesario de elementos importantes quedebemos de tomar en cuenta sobre la lectura, o lecciones, no se refiere tanto a la definición sino aun mas queeso, se refiere a aspectos importantes para que una simple lección deje un gran conocimiento. Nos habla deaspectos como la palabra, el escucha y las formas de reflexión que se debemos de considerar a lo largo de un periodo, tomando en cuenta características sociales y familiares de los alumnos para desenvolvernosíntegramente en lo que llamamos “profesión del maestro”.La lección de forma concreta de la actividad educativaConcepto y evolución histórica de la lección: en el trabajo diario del maestro, existen varios momentosinteresantes y valiosos, entre este sinnúmero de situaciones el de mayor interés y responsabilidad para llevar acabo es el de la lección, que es en donde los alumnos se encuentran frente a frente con su maestro, es cuandocada alumno espera algo nuevo de el maestro, es decir la manera en que da la lección, poniendo énfasis en su palabra y el momento de adquirir la enseñanza. Pero también este es el momento en que el maestro debe de poner en marcha las habilidades que el ha desarrollado en ellos, tal como la de la atención, memoria,comprensión, habilidad y destreza, esto es para que así puedan reflexionar sobre lo que les lea y nosimplemente se queden con la idea vaga de que es una lectura cualquiera.Se podría considerar esta una misión educativa, la cual es la de despertar el interés en los alumnos,obvio no volverlo una habilidad a la de ya, pero si poco a poco, despertar esa emoción por ver los beneficiosque le deja la lectura, ahora bien si nos preguntamos ¿que es la lección? La lectio, era una de las formas delconocimiento que utilizaban en la antigüedad sobre todo en textos teológicos, en donde la enseñanza se haciamediante la lectura de sus paginas, en donde enseñar era en realidad leer.La palabra tenia tanta importancia como la idea, era la forma mas esencial de la comunicación demaestro-alumno, o sea la lectura. Con el paso del tiempo la lectura dejo de ser la reproducción idéntica detexto para transformarse así en la expresión de ideas lógicas y razonadas, convirtiéndose así el maestro enexpositor. Comúnmente vemos que al mencionar la palabra lección, se inunda devolada nuestra mente con laidea vaga de que estamos en un salón, quieto, tranquilo, ordenado por filas y escuchando a un profesor, de unamanera forzada, que de hecho creemos que es obligatoria.Condiciones generales de una lección: un aspecto importante que se debe tomar en cuenta en la lecciónes el del tiempo, ya que no puede establecerse un tiempo limite para una lectura, aquí tienen que ver otrosfactores, tales como la misma expresión del maestro, esto puede ocasionar que los alumnos tomen la lecturacomo algo motivador, y simplemente la lectura se les hará corta, pero ese no es el chiste, sino queverdaderamente la entiendan, en cambio también tiene que ver el contenido y la complejidad de este, por locual no solo esta lectura se haría tediosa, sino que por su misma importancia requerirá de mas sesiones.Las lecciones deben de acomodarse a las condiciones de los alumnos: esto quiere decir que debemosde modificar la actitud y tono de nuestras lecciones, a manera de hacerlas entendibles en el entorno y situaciónque se nos presente. Como docentes debemos de estar al pendientes de todos los movimientos, miradas ygestos de los alumnos, ya que esto nos indicara la manera de llevar a cabo la lectura, debemos de tratar dehacer que la lectura no sea algo que los alumnos tienen que escuchar de forma obligatoria, sino que lo hagande manera voluntaria, que les sea de interés.
 
La lección significa tanto hablar como hacer, la enseñanza de preceptos y conceptos hechos comoconocimientos de objetos y seres reales. La lección es la intervención que debe de tener el maestro, para hacer que los alumnos hablen y hagan, y no que escuchen y se aburran.Debemos de hacer que la lectura deje de ser un método mecánico, el cual seguía reglas de biensentados, callados y escuchando a un solo locutor, la lectura debe tener mucho de espontaneidad eimprovisación, debe de ser nueva, esto no quiere decir que debamos desechar todos los métodos, sino quesimplemente busquemos la originalidad, para que la relación maestro-alumno pueda alcanzar el conocimiento por parte de los alumnos, debemos de confiar en la vocación, arte y capacidad del educador. No toda lección ha de ser útil, pero si puede ser motivadora, es justo donde los niños pueden hacer unaconjunción de las cosas ya aprendidas por las que pueden aprender. También se debe de tomar en cuenta, elmedio en que se desarrolla el educando, ya sea la vida social y la familia, para que así pueda cumplir íntegramente con su tarea.Procedimientos principales para el desarrollo de las lecciones: hay tres maneras de comunicarse conlos alumnos y hacer que adquieran el conocimiento, las cuales son la enseña palabra, por las cosas o acción yel esfuerzo por los mismos alumnos. El maestro se guiara por tres procedimientos para la enseñanza, loscuales son discursivo, objetivo y activo.La palabra como instrumento de la lecciónValor del procedimiento discursivo: las lecciones en las escuelas consistían en la expresión verbal delmaestro o en el estudio de un libro, así como el aprendizaje era la reproducción casi exacta de lo escuchadodel profesor o lo leído de un libro. Anteriormente la escuela no desarrollaba la comprensión sino la mecánicade memoria de las palabras. La vieja actividad del maestro ante el niño pasivo fue sustituida por la pasividaddel maestro ante el niño activo.El maestro debe de poseer el arte sugestivo y de dialogar, para así ganarse el interés de sus alumnos, ylos alumnos en cambio deben de desarrollar esa capacidad de reflexión de la palabra ajena. La utilización dela palabra como medio de enseñanza aspira a estimular el pensamiento infantil, en donde ya no repetirán loque el maestro dice o ellos leen, sino será producto de su propia originalidad.Las formas expositivas del procedimiento oral: las formas tradicionales de la lección son, laexplicación, la narración y la descripción. La explicación es la opinión, concepto o interpretación razonada. Lanarración, su traducción práctica en la enseñanza la podremos definir con la palabra contar. Se proponeenumerar las características y cualidades de cosas o personas.La interrogación: su importancia y aplicaciones escolares. Desde hace años la interrogación a sido unmétodo de enseñanza, ya que preguntando el alumno va adquiriendo un conocimiento. Hay dos tipos deinterrogación, la catequista y la socrática, la primera se refiere a los dogmas y principios de la fe y la segundase refiere a la capacidad de descubrir el conocimiento que se tiene.Condiciones para interrogar:1.- La pregunta debe de ser precisa y breve.2.- La pregunta no deberá ser tan inocente y fácil.3.- La pregunta debe ser dirigida a un solo niño.4.- Se debe de evitar respuesta colectiva.5.- No debe de haber preferencia de uno o varios niños.6.- Cuando se den respuestas se debe de establecer la mayor corrección y precisión posible.7.- Establecer un orden sistemático en las preguntas.
 
Opinión:Creo que es indispensable que nosotros como futuros docentes tomemos en cuenta esta información, por quede nada sirve saber, si no aplicamos el conocimiento que tenemos, y no debemos de volvernos como elmaestros que nos mostraba la lectura pasada, en donde dice “el maestro novato sabe que hacer pero no sabecomo hacerlo”, creo que así va exactamente la frase. Debemos de dejar ese modelo de maestro y desarrollar todas nuestras capacidades para así poder ser un buen modelo para el alumno, un modelo del cual se sientanorgullosos al seguir.

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