UNIDAD DIDCTICA: APROXIMACIN A LA CIENCIA

INTRODUCCIN Esta es la unidad inicial del curso, que supone la primera toma de contacto con el alumnado, por lo que el planteamiento de la Unidad busca integrar a la Fsica y Qumica en el mbito global de las Ciencias, explicando los conceptos y procedimientos comunes a todas las ciencias. 1.- TITULO: APROXIMACIN A LA CIENCIA 2.- TEMPORALIZACIN 2-3 sesiones en el tratamiento de los contenidos conceptuales, aunque se sugiere el tratamiento de los mismos a lo largo de todo el curso. 3.- OBJETIVOS 1. Definir el concepto magnitud fsica, citando ejemplos que aclaren dicho concepto. 2. Distinguir las magnitudes fundamentales de las derivadas calculando, adecuadamente, la ecuacin de dimensiones de diversas magnitudes derivadas. 3. Conocer el Sistema Internacional de Unidades y las magnitudes fundamentales que lo definen, incluidos sus mltiplos y submltiplos. 4. Definir el concepto ciencia, identificando el mtodo cientfico como la herramienta de trabajo ms importante de los cientficos en sus investigaciones. 5. Conocer y entender las fases que comprende el mtodo cientfico, incidiendo, especialmente, en la correcta formulacin de hiptesis. 6. Planificar y realizar adecuadamente pequeas investigaciones experimentales relacionadas con el concepto hacer ciencia. 4.- CONTENIDOS CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES 4.1. CONCEPTOS El mtodo en Fsica y Qumica: Objeto de la Fsica y la Qumica. Modelos. Magnitudes fsicas: Concepto de magnitud. Unidades. Magnitudes fundamentales y derivadas: Concepto de medida. Clasificacin de las medidas. Magnitudes fundamentales. Magnitudes derivadas. Sistema Internacional de Unidades. Ecuacin de dimensiones de una magnitud derivada. El trabajo de los cientficos. El mtodo cientfico: Hiptesis. Comprobacin de la hiptesis. El trabajo experimental: El experimento como procedimiento para comprobar hiptesis. Condiciones de una experiencia. Magnitudes dependientes y magnitudes independientes.

4.2. PROCEDIMIENTOS Diseo y anlisis de modelos que describan distintos aspectos de la realidad. Anlisis de los distintos sistemas de medida utilizados en la Antigedad. Resolucin de ejercicios numricos relacionados con los sistemas de medida y la conversin de unidades. Descripcin del papel desempeado por los cientficos y de la importancia que tiene aplicar una metodologa correcta de trabajo. Aplicacin del mtodo cientfico a la resolucin de problemas concretos de la realidad cotidiana. Diseo y realizacin prctica de experiencias de laboratorio, aplicando el mtodo cientfico a la resolucin de las experiencias. Estudio de las variables dependientes, independientes y controladas que hay que tener en cuenta en las experiencias descritas en el apartado anterior. 4.3. ACTITUDES, VALORES Y NORMAS Independencia de pensamiento y confianza en uno mismo. Capacidad de motivacin personal y aceptacin de la responsabilidad por y para el propio aprendizaje. Curiosidad intelectual. Tolerancia hacia los puntos de vista ajenos. Capacidad de autocrtica, complementada con el deseo de criticar el trabajo o las actitudes de otros y la capacidad de aceptar ser criticado por ellos. Cooperacin con los compaeros y compaeras, concretada en dos aspectos: capacidad de realizar tareas conjuntamente y deseo de compartir datos e ideas. Apertura de mente, reflejada en el deseo de cambiar de ideas a la vista de nuevas evidencias o de suspender un juicio si no hay evidencias que lo sustenten. Capacidad de percepcin, relativa a que la mayora de cuestiones y problemas pueden abordarse desde distintas perspectivas. Honestidad e integridad al realizar un trabajo experimental y proceder a informar sobre l. Deseo de formular predicciones y especulaciones, asumiendo, con ello, riesgos intelect uales. Aceptacin, como forma legtima de pensamiento, del modo que tiene la ciencia de preguntarse sobre aquellas cuestiones y problemas que aborda. Entusiasmo o, al menos, inters y curiosidad por la ciencia. 5.- ACTIVIDADES - Video introductorio del mtodo cientfico. - Proyecto a desarrollar durante todo el curso, que implique la realizacin de las distintas etapas del mtodo cientfico (podra sugerirse la participacin en la olimpiada EUSO, o la realizacin de experiencias para la semana de la ciencia en el instituto). 6.- METODOLOGIA (son generales a todas las unidades didcticas) Debemos partir del desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren el nivel de desarrollo. Para ello, debemos utilizar las siguientes estrategias: - Dar prioridad a la comprensin de los contenidos frente al aprendizaje mecnico. - Propiciar oportunidades para poner en prctica nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido. - Propiciar situaciones en las que el alumno pueda actualizar sus conocimientos. - Fomentar la reflexin personal sobre lo aprendido , de modo que el alumno pueda comprobar su progreso respecto a sus conocimientos. - Favorecer el trabajo colectivo. - Favorecer las posibilidades cognitivas individuales de los alumnos. - Proponer actividades prcticas que le siten frente al desarrollo del mtodo cientfico, proporcionndole mtodos de trabajo en equipo que le motive para el estudio.

- Fomentar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin . - Estrategias de aprendizaje que propicien el anlisis y comprensin del hecho cientfico y natural. - Inters por la participacin en debates relacionados con algunos temas tratados en clase, mostrando respeto hacia las opiniones de los dems y defendiendo las propias con argumentos basados en los conocimientos cientficos adquiridos. - Utilizacin correcta de materiales, sustancias e instrumentos bsicos del laboratorio y respeto a las normas de seguridad en l. - Fomentar el desarrollo y utilizacin de habilidades, actitudes, valores y estrategias de aprendizaje . 7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS - Ordenador con conexin a Internet. - Can de video y pantalla para proyeccin. - Libro de texto. 8.- EVALUACION 8.1. CRITERIOS DE EVALUACIN: 1. Define el concepto magnitud fsica y cita ejemplos que aclaran dicho concepto. 2. Distingue entre magnitudes fundamentales y derivadas y calcula la ecuacin de dimensiones de diversas magnitudes derivadas. 3. Conoce el Sistema Internacional de Unidades y las magnitudes fundamentales que lo definen, incluidos sus mltiplos y submltiplos. 4. Define el concepto ciencia e identifica el mtodo cientfico como la herramienta de trabajo ms importante que poseen los cientficos al investigar. 5. Conoce y comprende las fases en las que se divide el mtodo cientfico, y formula adecuadamente hipte sis asociadas a una observacin cientfica. 6. Planifica y realiza adecuadamente pequeas investigaciones experimentales relacionadas con el concepto hacer ciencia.

UNIDAD DIDCTICA: EL PROCESO DE MEDIDA. IMPRECISIONES

INTRODUCCIN Siguiendo con el desarrollo del tema inicial del curso, esta unidad pretende acercar al alumnado un aspecto fundamental en las ciencias experimentales: la realizacin de medidas. Da continuidad a la unidad anterior y permite introducirlos en una de las etapas fundamentales del mtodo cientfico. 1.- TITULO: APROXIMACIN A LA CIENCIA 2.- TEMPORALIZACIN 4 sesiones en el tratamiento de los contenidos conceptuales, aunque se sugiere el tratamiento de los mismos a lo largo de todo el curso. 3.- OBJETIVOS 1. Definir las medidas directas e indirectas, diferenciando unas de otras. 2. Conocer y manejar adecuadamente la notacin cientfica. 3. Estimar adecuadamente el valor de una medida directa. Calcular el valor de una medida indirecta a partir del valor conocido de otras medidas obtenidas directamente. 4. Conocer la forma en que se realiza una medida directa, comprendiendo y aceptando la existencia de errores inherentes a ella. 5. Saber diferenciar entre error sistemtico y error accidental. Comprender la diferencia que existe entre error absoluto y error relativo, calculando cada uno de ellos a partir de los datos medidos directamente para una magnitud fsica. 4.- CONTENIDOS CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES 4.1. CONCEPTOS Medidas directas e indirectas: Requisitos o propiedades de una unidad. La notacin cientfica: Parte entera, parte decimal y potencia de base 10. Precisin de una medida y cifras significativas. Cmo estimar una medida: Estimacin de una medida indirecta. El proceso de medida y su error: Error absoluto. Sensibilidad de un aparato de medida. Serie de medidas: valor medio y dispersin. Clasificacin de los errores: Error sistemtico. Error accidental. Error relativo. Error de medidas indirectas. Representaciones grficas: Variable dependiente. Variable independiente. 4.2. PROCEDIMIENTOS Realizacin de medidas directas e indirectas de magnitudes prximas al entorno de los estudiantes. Expresin de distintas cantidades de una misma magnitud en notacin cientfica. Estimacin del valor asociado a determinada cantidad de una magnitud, ya sea de forma directa o indirecta.

 Resolucin de problemas en los que deba calcularse el error absoluto de una serie de medidas. Determinacin de la sensibilidad y de la precisin de diversos aparatos de medida de uso cotidiano. Realizacin de actividades en las que sea necesario representar grficamente los datos o los resultados obtenidos. 4.3. ACTITUDES, VALORES Y NORMAS Independencia de pensamiento y confianza en uno mismo. Capacidad de motivacin personal y aceptacin de la responsabilidad por y para el propio aprendizaje. Perseverancia y tenacidad para afrontar las dificultades. Tolerancia hacia los puntos de vista ajenos. Cooperacin con los compaeros y compaeras, concretada en dos aspectos: capacidad de realizar tareas conjuntamente y deseo de compartir datos e ideas. Predisposicin al ahorro de materiales al realizar experiencias, con el consecuente ahorro de energa y reduccin del impacto ambiental que ello conlleva. Capacidad de percepcin, relativa a que la mayora de cuestiones y problemas pueden abordarse desde distintas perspectivas. Honestidad e integridad al realizar un trabajo experimental y proceder a informar sobre l. Valoracin y respeto de las normas de seguridad en el laboratorio y toma de conciencia de los peligros que entraa la manipulacin de ciertos aparatos. Entusiasmo o, al menos, inters y curiosidad por la ciencia. 5.- ACTIVIDADES - Actividades de laboratorio: medida de magnitudes y estimacin de las incertidumbres en la medida (longitud, masa, tiempo, volumen y densidad). - Realizacin de experiencias de laboratorio (perodo de un pndulo simple, constante elstica de un muelle, etc.) en las que se pueda determinar el valor de la magnitud con el error absoluto y el relativo asociados a ella, representar las variables en una grfica e interpretar sus resultados. - Ejercicios de aplicacin de factores de conversin y de cifras significativas. 6.- METODOLOGIA (son generales a todas las unidades didcticas) Debemos partir del desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren el nivel de desarrollo. Para ello, debemos utilizar las siguientes estrategias: - Dar prioridad a la comprensin de los contenidos frente al aprendizaje mecnico. - Propiciar oportunidades para poner en prctica nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido. - Propiciar situaciones en las que el alumno pueda actualizar sus conocimientos. - Fomentar la reflexin personal sobre lo aprendido , de modo que el alumno pueda comprobar su progreso respecto a sus conocimientos. - Favorecer el trabajo colectivo. - Favorecer las posibilidades cognitivas individuales de los alumnos. - Proponer actividades prcticas que le siten frente al desarrollo del mtodo cientfico, proporcionndole mtodos de trabajo en equipo que le motive para el estudio. - Fomentar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin . - Estrategias de aprendizaje que propicien el anlisis y comprensin del hecho cientfico y natural. - Inters por la participacin en debates relacionados con algunos temas tratados en clase, mostrando respeto hacia las opiniones de los dems y defendiendo las propias con argumentos basados en los conocimientos cientficos adquiridos. - Utilizacin correcta de materiales, sustancias e instrumentos bsicos del laboratorio y respeto a las normas de seguridad en l. - Fomentar el desarrollo y utilizacin de habilidades, actitudes, valores y estrategias de aprendizaje .

7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS - Ordenador con conexin a Internet. - Can de video y pantalla para proyeccin. - Equipo bsico de laboratorio 8.- EVALUACION 8.1. CRITERIOS DE EVALUACIN: 1. Conoce las diferencias que existen entre medidas directas e indirectas y diferencia unas de otras. 2. Conoce y maneja adecuadamente la notacin cientfica. 3. Estima de forma adecuada el valor de una medida directa. 4. Calcula el valor de una medida indirecta a partir del valor conocido de otras medidas obtenidas directamente. 5. Realiza adecuadamente el proceso de medida directa de una magnitud y comprende y acepta la existencia de errores inherentes a ese proceso. 6. Diferencia entre error sistemtico y error accidental. Comprende la diferencia que existe entre error absoluto y error relativo. 7. Calcula el error absoluto y el relativo que se obtienen a partir de los datos medidos directamente de una magnitud fsica.

UNIDADE TEMATICA

TEMP.

CONTIDOS CONCEPTUAIS 1. A natureza da Ciencia. O mtodo cientfico. Induccin e deduccin. Leis, modelos e teoras.

CONTIDOS PROCEDIMENTAIS

CONTIDOS ACTITUDINAIS Respecto polas normas de utilizacin de instrumentos e valoracin da importancia da pulcritude na realizacin de traballos. Interese pola realizacin correcta de medidas, recollida de datos en tboas e confeccin de informes de acordo cos principios da metodoloxa cientfica.

CRITERIOS DE AVALIACION Aplicar estratexias propias da metodoloxa cientfica resolucin de situacinsproblema relevantes para os alumnos e as alumnas: Presentar un estudio cualitativo da situacin, delimitar, precisa-lo problema e formular vas e estratexias coherentes de solucin, analizando os resultados e enunciando as conclusins.

A CONSTRUCCION DA FISICA 8 h.

Utilizacin de instrumentos de medida, identificando a escala e comprobando a precisin, a sensibilidade e a exactitude. Deseo e realizacin de medidas, 2. Evolucin das ideas cientficas. Historia expresando axeitadamente as magnitudes da construccin dalgns conceptos e dos e unidades, coas cifras significativas e cos erros asociados proceso de medir. procesos que levaron a sa elaboracin. 2. A interpretacin da realidade. 2.1. Medida. 2.2. Magnitudes. Clasificacin. 2.3. Unidades. Sist.Internacional. 2.4. Anlise dimensional. 2.5. Inexactitude das medidas: erros. 2.6. Erro absoluto e relativo. 3. A Fsica e a Qumica. 3.1. Obxecto de estudio. 3.2. Caractersticas xerais da materia. Masa e enerxa. 3.3. Propiedades fsicas e qumica. 3.4. Cambios fsicos e qumicos. P.e. Medida de lonxitudes (calibrador e palmer). Medida de masas (balanza). Medida de tempos (cronmetro). Medida de presin atmosfrica (barmetro) e da pluviosidade (pluvimetro). Utilizacin de tcnicas de consulta bibliogrfica para a elaboracin de informes sobre a evolucin dalgunha idea cientfica relevante dentro da Fsica e da Qumica. P.e.: A natureza da luz; A estructura atmica; A orixe do Universo; Dinmica pre-Newtoniana; Historia da Qumica... Realizacin de debates nos que dunha maneira fundamentada se contrasten diferentes criterios, en distintos momentos histricos, sobre as influencias entre Ciencia-Tecnoloxa- Sociedade.

Actitude reflexiva e dialogante diante de Elaborar informes, axeitados seu nivel, utilizando e contrastando informacins situacins de traballo e no contraste de escritas e audiovisuais, de diferentes fontes, ideas. sobre temticas de actualidade. (P.e. Recursos enerxticos; Contaminacin e Valoracin das aportacins da Ciencia polucin; Residuos slidos...) desenvolvemento da humanidade, s Representacin en tboas e grficos dos condicins de vida e adquisicin de datos tomados na realizacin de concepcins non deterministas. experiencias prcticas. Clculo dos erros absoluto e relativo na realizacin de diversas experiencias prcticas.