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Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
Los siete saberesnecesarios para la educacióndel futuro
Edgar Morin
Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez,Profesora de la Universidad Pontificia Bolivarianade Medellín-ColombiaCon la contribución de Nelson Vallejo-Gómezy Franqoise Girard
Las ideas e opiniones expresadas en esta obra son las del autor y no reflejan necesariamente lospuntos de vista de la UNESCO.Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Cienciay la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP - Francia0 UNESCO 1999
EPD-99lWSl4
ÍNDICE
AgradecimientosPrefacio del Director General de la UNESCO
Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...............Capítulo 1 -Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión...................................................5
1.
2.3.4.5.
El talónde Aquiles del conocimiento.............................................................................................
1.1
Los errores mentales.. .......................................................................................................1.2 Los errores intelectuales.. ..................................................................................................
1.3
Les errores de la razón......................................................................................................1.4 Las cegueras paradigmáticas .............................................................................................El imprinting y la normalización....................................................................................................La noología: posesión.................................................................................................................Lo inesperado .............................................................................................................................La incertidumbre del conocimiento...............................................................................................
5677810101212Capítulo II - Los principios de un conocimiento pertinente ..,......,..............................,....................15
De la pertinenciaen el conocimiento.............................................................................................1.1El contexto.. .....................................................................................................................1.2Lo global (las relaciones entre todo ypartes) ......................................................................1.3Lo multidimensional..........................................................................................................1.4Lo complejo .....................................................................................................................La inteligenciageneral.................................................................................................................
2.1
La antinomia ....................................................................................................................Los problemas esenciales............................................................................................................3.1Disyunción y especialización cerrada...................................................................................
3.2
Reducción y disyunción.....................................................................................................
3.3
La falsa racionalidad .........................................................................................................
Capítulo III - Enseñar la condiciónhumana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
Arraigamiento - desarraigamiento humano.................................................................................
1.1
La condición cósmica........................................................................................................1.2La condición física.............................................................................................................
1.3
La condición terrestre........................................................................................................1.4La humana condición. ......................................................................................................Lo humano del humano................. ..............................................................................................2.1Unidualidad......................................................................................................................
2.2
El bucle cerebro +, men te * cultura..............................................................................
2.3
El bucle razón +* afecto t+ i m pulso.................................................................................
2.4
El bucle individuo ++ sociedad - especie......................................................................Unitas multiplex : la unidad y la diversidad humana.......................................................................3.1El campo individual...........................................................................................................
3.2
El campo social.. ...............................................................................................................
3.3
Diversidad cultural y pluralidad de individuos.......................................................................
3.4
Sapiens ++ demens ..........................................................................................................
3.5
Horno complexus ..............................................................................................................
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