PLANIFICACIN ANUAL NB6 OCTAVO AO BSICO LENGUAJE Y COMUNICACIN

ESTABLECIMIENTO

CEMAR

PROFESOR(A)

KATYA LPEZ MELLA

I. OBJETIVOS FUNDAMENTALES

II. OBJETIVOS TRANSVERSALES

UNIDAD 1

1. Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad. 2. Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal, como medio para expresar su interioridad y plantear su postura personal, respetando los planteamientos de los otros y defendiendo los propios. 3. Producir textos orales de intencin literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar y exponer, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido. 4. Disfrutar de la lectura, seleccionada personalmente o sugerida, de obras literarias significativas y representativas de diversos gneros, reconociendo las variadas visiones de mundo que presentan y contrastndolas con sus ideas y sus vivencias personales. 5. Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adems, comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural. 6. Leer comprensivamente, con distintos propsitos, textos de estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, en soportes impresos y electrnicos, que aborden temas de diversos mbitos. 7. Leer comprensivamente, informacin explcita de extrayendo elementos complementarios, realizando inferencias e interpretaciones sobre su sentido global y reconociendo los elementos

Desarrollo de habilidades de investigacin: -Busca informacin en una variedad de fuentes para profundizar en la comprensin de los textos literarios ledos. -Busca informacin en varias fuentes para ampliar sus conocimientos sobre temas que les interesan. Desarrollo de habilidades comunicativas: -Comparte con sus compaeros lo aprendido en sus trabajos de investigacin. -Comparte sus escritos y comenta el traba jo de los dems valorando lo que ms le gusta. Iniciativa personal y creatividad: -Complementa sus interpretaciones de las lecturas realizadas buscando informacin de manera autnoma en otras fuentes. -Expresa ideas personales de manera creativa a travs de la escritura de textos narrativos. Buscar y acceder a informacin de diversas fuentes virtuales: -Recurre a Internet para encontrar datos o informacin sobre la poca o los lugares de los textos literarios ledos. -Busca en varias pginas Web informacin para complementar la escritura de sus textos expositivos.

estructurales que los conforman. 8. Analizar los elementos y recursos empleados por los medios de comunicacin, para presentar los temas, y lograr efectos eficacia en sus mensajes. 9. Opinar sobre el contenido de lo ledo considerando el contexto sociocultural presentado en el texto, el propio y el de la actualidad. 10. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literarios, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. 11. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras, expresiones y algunos trminos especficos de acuerdo con el contenido y propsito. 12. Escribir textos mediante el uso flexible de oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, con variedad de conectores, respetando concordancias, tiempos y modos de la conjugacin y normas generales de la ortografa literal, acentual y puntual, para la construccin del sentido de lo escrito. 13. Utilizar estrategias de planificacin, revisin y reescritura de aspectos formales, temticos y de presentacin segn el texto, contenido y propsito. 14. Valorar la escritura como una actividad creativa, de expresin personal, que permite organizar las ideas, interactuar con los dems, presentar informacin y como una oportunidad para desarrollar una postura personal frente al mundo.

UNIDAD 2 Autoestima y confianza en s mismo: -Expresa sus opiniones sobre los textos ledos aun cuando estas difieren de las opiniones generales. - Aporta con ideas propias a los trabajos grupales. Desarrollo de habilidades de investigacin: - Busca y sintetiza informacin en una variedad de fuentes que les sirva para contribuir al anlisis de las obras literarias. Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo: -Contribuye al traba jo grupal con ideas y soluciones a los problemas y dificultades que vayan apareciendo. -Distribuye equitativamente las responsabilidades en las tareas de representacin. Buscar y acceder a informacin de diversas fuentes virtuales: -Busca informacin en pginas Web para aportar con datos relevantes a la discusin de clases.

UNIDAD 3
Conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno: -Explora sus gustos e interesas para desarrollar un estilo personal en la escritura de textos literarios. -Analiza los propios escritos para descubrir las potencialidades y dificultades en la escritura que se desprenden de estos. Desarrollo de habilidades de anlisis e interpretacin de la informacin: -Comenta el significado del lengua je figurado en poemas y otros textos para descubrir mensajes ocultos en ellos. - Compara sus interpretaciones de textos ledos con las de otros compaeros y del docente para descubrir otras posibilidades o ampliar el alcance de las propias conclusiones. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias: -Valora y acepta los consejos y las crticas a sutraba jo con la intencin de aprovecharlas para su mejoramiento. - Escucha con atencin las opiniones de los dems y no las descarta cuando difieren de las propias.

UNIDAD 4
Desarrollo de habilidades comunicativas y de anlisis, interpretacin y sntesis de la informacin: -Compara cmo tratan un mismo tema textos diferentes. -Comparte sus interpretaciones con los compaeros para ampliarlas y profundizar en ellas. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento y la aceptacin de consejos y crticas: -Pide a los compaeros y al docente que critiquen su trabajo para mejorar los aspectos ms dbiles. -Reescribe sus textos sin desanimarse frente a los resultados preliminares.

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
Lectura UNIDAD 1 1. Analizar e interpretar textos narrativos considerando: tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento personajes: formas de expresarse e intenciones ambiente fsico y sicolgico diferentes tiempos en el relato conflicto cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto

II. INDICADORES DE LOGRO

Lectura UNIDAD 1 Explican el tipo de narrador (si est dentro o fuera del relato) y cunto se sabe de la historia a travs de l (grado de conocimiento). Describen sicolgicamente a los personajes, caracterizndolos tambin por su manera de expresarse. Explican las intenciones de los personajes y cmo estas se relacionan con el relato. Describen el espacio fsico y lo relacionan con los sentimientos y estado anmico de los personajes (si es pertinente). Identifican los saltos temporales presentes en el relato (si es pertinente) y explican cmo estos aportan a la narracin. Explican el conflicto que se presenta en el texto ledo. Explican qu valores se enfatizan en el texto y cmo son presentados por el narrador. Explican la relacin entre la poca en la que transcurre la accin y las costumbres, valores y prejuicios que presenta. Comparan los valores, prejuicios y costumbres presentados en el texto ledo con los de otros textos que traten temticas similares Leen en forma habitual y sistemtica, tanto en clases como personalmente, distintos textos no literarios. Distinguen las ideas principales. Explican cu l es la postura frente a un tema (si es pertinente). Buscan ms informacin para profundizar algn aspecto de los textos ledos, en Internet, la biblioteca, el diario, etc. Extraen informacin de elementos complementarios (tablas, imgenes, notas al pie, etc.) y las relacionan con el tema central. Definen para qu van a leer (informarse, buscar informacin especfica, entretenerse, etc.) Definen qu quieren saber a partir de un listado de preguntas. Localizan informacin rpidamente hojeando el texto y haciendo un barrido de la informacin. Registran la informacin leda clasificndola en diferentes categoras. Hacen un resumen con sus propias palabras que contenga las principales ideas del texto.

2. Leer textos no literarios de manera autnoma para informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico, deportivo, artstico, tecnolgico, etc.). 3. Utilizar estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura de textos no literarios, tales como: definir propsito de lectura hacer preguntas antes de comenzar a leer localizar informacin clasificar y categorizar informacin resumir

UNIDAD 2 1. Interpretar un texto dramtico ledo y uno visto considerando: caractersticas de la tragedia y la comedia personajes y acciones problemticas presentadas ideas, valores, sentimientos conflicto central experiencia personal

UNIDAD 2 Determinan si el texto ledo/visto es una tragedia o comedia (si es pertinente) y fundamentan con ejemplos del texto. Distinguen acciones y personajes trgicos y cmicos en los textos ledos (si es pertinente). Describen las caractersticas de los personajes a travs de sus acciones y dilogos. Describen las problemticas, valores, sentimientos e ideas relevantes presentes en el texto. Explican el conflicto central del texto visto/ledo. Comparan lo ledo/visto con experiencias personales o de personas cercanas, y con valores, ideas y sentimientos personales. Elaboran, con ayuda del docente, criterios de seleccin para usar materiales informativos (como diccionarios, enciclopedias, pginas Web, manuales, etc.) disponibles en Internet y biblioteca. Toman apuntes de textos que aportan informacin sobre la poca en que sucede el relato, el autor, lugares en los que ocurre la accin, etc. Recopilan en un informe escrito la informacin recabada en enciclopedias, diccionarios, atlas, documentos y sitios de Internet. Escriben una resea bibliogrfica del autor de alguna obra leda.

2. Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensin de los textos literarios ledos.

UNIDAD 3 1. Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poticos: - hablante lrico - ritmo y sonoridad - temas recurrentes 2. Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin considerando: -prejuicios, creencias y estereotipos presentes - propsito de cada tipo de texto analizado - efectos que producen en las audiencias predominante en el texto

UNIDAD 3 Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema con ejemplos de este. Describen el ritmo y sonoridad de un poema con ejemplos del uso de pausas, cantidad de slabas, repeticin de sonidos, acentuacin, etc. Leen o recitan un poema marcando su ritmo Explican, con ejemplos tomados de sus lecturas, la presencia de dilogos en un texto potico. Comentan los temas recurrentes de los textos poticos como el amor, la soledad, el encuentro, la complicidad, el olvido, la naturaleza, entre otros, ejemplificando con citas textuales. Responden las siguientes preguntas: quin habla? para qu? Explican los prejuicios, creencias y estereotipos que se infieren de los textos ledos. Explican el significado que aportan las imgenes a los textos respondiendo preguntas como: - para qu usa esta imagen? - qu ideas y puntos de vista se expresan a travs de la imagen? Explican el mensa je implcito de un texto publicitario, imgenes, personajes estereotipados y eslganes presentes. apoyndose en las

funcin del lengua je

3. Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios, considerando:

- el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones - figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, metfora, anttesis, irona)

Explican, usando ejemplos de los textos publicitarios ledos en clases, el efecto que tienen en el lector. Comparan cmo textos periodsticos diferentes tratan un mismo tema. Identifican la funcin del lenguaje predominante en el texto (referencial, apelativa o expresiva). Comentan los posibles significados subjetivos que algunos textos otorgan a las palabras. Por ejemplo, en el poema Romance sonmbulo de Garca Lorca la palabra verde est asociada a la tragedia, la pasin o la muerte". Explican el significado connotativo de palabras y expresiones usadas por un hablante en un poema para expresar diversas cosas. Discuten el distinto uso de las mismas palabras y expresiones en textos poticos y publicitarios. Por ejemplo, el trmino luna": La luna vino a la fragua con su polisn de nardos" (Garc a Lorca). No se quede en la luna, vistenos !" (Anuncio publicitario). Anotan los significados denotativos y connotativos de trminos y expresiones encontrados en sus lecturas. Comparan oralmente palabras y expresiones de un poema antiguo con las de uno actual que expresan un mismo sentimiento. Identifican las figuras literarias presentes en los poemas ledos. Explican el sentido de las figuras literarias encontradas. Explican las intenciones de los personajes a partir de palabras y frases irnicas y de preguntas indirectas.

UNIDAD 4 1. Analizar diferentes aspectos de una novela considerando: - evolucin de personajes - situaciones en las que se encuentran los personajes - espacios y tiempo - ritmo de la narracin - influencia de la cultura en el desarrollo de la historia 2. Comparar poesas sobre un mismo tema.

UNIDAD 4 Describen cmo evolucionan los personajes a lo largo de una novela considerando: - postura del persona je frente a una situacin - cambios en la manera de actuar - si reconocen sus errores o los mantienen Explican cmo se sentiran si estuvieran en una situacin similar a alguna presentada en la novela. Sitan los principales acontecimientos de los textos narrativos ledos en el tiempo y espacio en que sucedieron. Describen el ritmo de la narracin, considerando la cantidad de acontecimientos, cantidad de dilogo, largo de las oraciones, etc. Explican, demostrando con ejemplos de los textos ledos, cmo la cultura de una sociedad influye en las acciones y decisiones de los personajes de una novela. Describen los temas que se presentan en cada uno de los poemas ledos. Comparan cmo se expresa el mismo tema en poemas diferentes. Comparan cmo se dice lo mismo mediante dos figuras literarias diferentes. Anotan versos de diferentes poemas que expresen la misma idea.

Escritura UNIDAD 1 4. Escribir, a partir de un borrador, un texto narrativo coherente (biografas, cartas que relaten experiencias, cuentos, etc.): incorporando un vocabulario preciso y variado utilizando las convenciones gramaticales utilizando elementos de cohesin (conectores) respetando las reglas ortogrficas

Escritura UNIDAD 1 Elaboran textos narrativos en los que: - usan como modelo textos narrativos comentados en clases - desarrollan una trama coherente, interesante y creativa - incorporan dilogos - utilizan palabras y expresiones nuevas tomadas de sus lecturas que aporten al desarrollo o riqueza de las ideas - utilizan variadas formas de adjetivacin para caracterizar personajes y lugares (adjetivos, frases adjetivas, oraciones subordinadas adjetivas, sustantivos en aposicin) - utilizan: a)comas y puntos, para organizar las ideas b)puntos suspensivos, para indicar una accin o idea inconclusa o pausas c) guiones para marcar la intervencin de un personaje d)signos exclamativos e interrogativos para indicar nfasis, interrogaciones y exclamaciones - respetan las reglas ortogrficas Comentan o apuntan el propsito y el tema de su escrito. Elaboran apuntes, listas numeradas, esquemas u otros organizadores grficos en los que: organizan la informacin en torno a un tema ordenan la informacin en torno a categoras o subtemas incluyen detalles interesantes para explicar cada uno de los subtemas organizan las ideas en introduccin, desarrollo y conclusin

5. Planificar la escritura de un texto expositivo, considerando: - un propsito comunicativo: para qu voy a escribir? a quin estar dirigido mi escrito? - el contenido: sobre qu tema voy a escribir? - coherencia temtica 6. Escribir textos expositivos que: - denoten una investigacin exhaustiva y una organizacin pensada de las ideas - contengan vocabulario preciso y conectores adecuados - respeten los signos de puntuacin (e incluyan comillas y guiones) 7. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos: - sujeto y predicado sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto - verbos regulares e irregulares en modo indicativo

Escriben textos expositivos en los que: - las ideas estn ordenadas - las ideas expuestas son interesantes y relacionadas al tema - se nota una investigacin exhaustiva sobre un tema - cada prrafo corresponde a una idea diferente, sustentada por detalles, datos, ancdotas y ejemplos - utilizan pronombres, adverbios o sinnimos adecuados para evitar la repeticin de palabras - utilizan palabras precisas que aportan a la claridad de las ideas

-usan conectores para marcar las relaciones entre oraciones:

UNIDAD 2 3. Ordenar en un organizador grfico la informacin que ser utilizada para escribir un texto, estableciendo el tema y subtemas a tratar. 4. Escribir textos expositivos sobre algn tema de los textos literarios ledos en clases: -denotando una investigacin exhaustiva -utilizando una redaccin y organizacin propia de las ideas - relacionando las ideas principales de cada prrafo con ideas complementarias de manera coherente -utilizando un vocabulario preciso -identificando claramente en su escrito los textos usados para investigar

a) de causa-efecto (porque, a causa de, en consecuencia, etc.) b) de comparacin (igual que, tanto como, ms y menos que, etc.) c) de tiempo (mientras tanto, luego, al mismo tiempo, etc.) - emplean conectores para secuenciar prrafos (en primer lugar, para comenzar, siguiendo con el tema, en relacin con lo anterior, por otra parte, finalmente, para concluir, etc.) - incorporan formas verbales compuestas para dar ms amplitud a sus escritos (se ha dicho, he estado considerando, hemos sido convocados) - utilizan: a)comillas, para citar o destacar trminos b)guiones, para dar ejemplos o explicaciones aclaratorias - respetan las reglas ortogrficas Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos circunstanciales por palabras y expresiones que cumplan la misma funcin, para mejorar la cohesin, clarificar y enriquecer sus escritos. Modifican y enriquecen las oraciones que escriben agregando estructuras variadas. Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo. UNIDAD 2 Toman apuntes de los textos que usarn para elaborar su escrito. Completan un organizador grfico en el cual - definen un tema central - nombran al menos cuatro subtemas - hacen una lista de detalles bajo cada subtema Escriben cu l es el propsito de su texto, el tema y a quin est dirigido. Escriben textos expositivos en los que: - redactan al menos cinco prrafos que contengan al menos tres oraciones con una idea principal y dos complementarias - incorporan datos, descripciones, ejemplos y reflexiones provenientes de los textos ledos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado - incorporan fotos, grficos, tablas, organizadores grficos, etc., segn sea necesario - al final, incorporan una bibliografa con las fuentes utilizadas Escriben un borrador en el cual: - marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de se entienden, inconcordancias) - agregan detalles para profundizar ideas - subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia ortografa, oraciones que no

5. Revisar, reescribir y editar sus textos: -identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas, repeticiones, construccin de oraciones, ortografa y puntuacin -marcando los elementos que sea necesario corregir -reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado - editando su texto en formato manuscrito o digital

- agregan conectores adecuados Reescriben sus textos Editan sus textos, respetando las convenciones de la lengua y aspectos formales como: margen, letra ligada, estructura de prrafos, sangra, etc. UNIDAD 3 Elaboran una bitcora en la cual: - registran sus experiencias y pensamientos relacionados con sus lecturas Crean caligramas constituidos por texto e imagen para expresar vivencias, fantasas y recuerdos. Escriben odas a elementos de la naturaleza, objetos y personas, aplicando la estrategia del prstamo literario. Escriben un borrador en el cual: - marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de ortografa, oraciones que no entienden, inconcordancias e incoherencias) - agregan detalles para profundizar ideas - subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia - agregan conectores adecuados se

UNIDAD 3 4. Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos estudiados en clases 5. Revisar, reescribir y editar sus textos: -identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas -identificando problemas relacionados con: repeticiones, construccin de oraciones, ortograf a y puntuacin - marcando los elementos que sea necesario corregir - reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado - adecuando su texto al formato manuscrito o digital 6. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos: - sujeto y predicado - sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto -verbos regulares e irregulares en modo indicativo

Reescriben sus textos. Editan sus textos, respetando aspectos formales, tales como: margen, letra ligada, estructura de prrafos, sangra, etc.

Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos circunstanciales por palabras y expresiones que cumplan la misma funcin, para mejorar la cohesin, clarificar y enriquecer sus escritos. Modifican y enriquecen las oraciones que escriben agregando estructuras variadas. Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

UNIDAD 4 3. Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista sobre los textos ledos en clases: - organizando varias ideas apoyadas por ideas complementarias

UNIDAD 4 Redactan un texto en el cual: - expresan una opinin sobre un aspecto de los textos ledos en clases

- marcando las conexiones entre las ideas - utilizando un vocabulario variado

y pertinente

- sustentan su opinin con al menos tres argumentos debidamente ejemplificados - utilizan conectores apropiados para relacionar las distintas ideas - incorporan vocabulario extrado de sus lecturas que aporte al desarrollo y riqueza de las ideas Escriben un borrador en el cual: - marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de ortografa, oraciones se entienden, inconcordancias e incoherencias) - agregan detalles para profundizar ideas - subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia - agregan conectores adecuados que no

4. Revisar, reescribir y editar sus textos: - identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas - identificando problemas relacionado con: repeticiones, construccin de oraciones, ortografa y puntuacin - marcando los elementos que sea necesario corregir - reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado - adecuando su texto al formato manuscrito o digital

Reescriben sus textos Editan sus textos, respetando aspectos formales en su escritura, manuscrita o digital, tales como: margen, letra ligada, estructura de prrafos, sangra, etc. Comunicacin oral UNIDAD 1 8. Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas, apoyndose en informacin obtenida de sus lecturas. 9. Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales, y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situacin comunicativa. Comunicacin oral UNIDAD 1 Realizan una exposicin en la cual: - plantean postura personal sobre un tema o interpretacin de un hecho basndose en cuentos o novelas comentados en clases - fundamentan sus interpretaciones y juicios sobre un texto ledo con a)citas de los textos ledos b)parafraseo Participan en un foro de discusin literaria en el que: - comentan aspectos que les llamen la atencin, fundamentando sus percepciones y posturas - utilizan nuevas palabras y expresiones adquiridas a partir de sus lecturas Realizan exposiciones o participan en dilogos en los que: -adoptan una postura erguida -adecuan el volumen de la voz y la entonacin segn el contenido que exponen -enfatizan las ideas mediante pausas, gestos, miradas, etc. -emplean un registro formal o informal de acuerdo con la situacin comunicativa y con sus interlocutores. Conjugan correctamente los verbos regulares e irregulares.

UNIDAD 2

UNIDAD 2 6. Realizar representaciones o recursos paraverbales y no verbales. lecturas dramticas utilizando los Leen fluidamente los textos utilizando pausas y respetando los turnos de cada personaje. Dicen de memoria los parlamentos sin equivocarse y respetando los turnos de intervencin. Adaptan el volumen y tono de voz segn las necesidades expresivas de los parlamentos. Adecuan la postura corporal segn las caractersticas del persona je representado. Representan las emociones y caractersticas de su persona je utilizando inflexiones de voz y entonaciones diferentes. Incorporan en su representacin recursos de ambientacin y vestimenta pertinentes. Fundamentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases con ejemplos extrados de los textos. Contribuyen voluntariamente a la conversacin con experiencias y conocimientos sobre el tema que se discute. Corrigen con respeto a sus compaeros cuando se equivocan en algn concepto o uso de lenguaje.

7. Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: -ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios -valorando y complementando las opiniones de sus compaeros 8. Realizar presentaciones individuales de uno o dos minutos para exponer sobre algn nuevo conocimiento adquirido a travs de sus lecturas: - demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia - expresando con claridad sus ideas - relacionando las ideas a travs de conectores - utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema

Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios ledos - comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos - ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista - comparando entre diferentes textos narrativos ledos - haciendo preguntas al docente y a sus compaeros para profundizar un tema - respondiendo a preguntas de sus compaeros Exponen un sobre algn tema investigado - explicando la relevancia del tema - desarrollndolo a travs de datos, hechos y descripciones - ordenando las ideas a travs de conectores de manera que los interlocutores comprendan con facilidad - utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema Adecuan su registro de habla a la situacin comunicativa y al tema que eligieron UNIDAD 3 7. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos ledos: UNIDAD 3

- ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios - valorando la opinin de sus compaeros - respetando los turnos de los participantes de la conversacin 8. Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases.

Fundamentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases con ejemplos extrados de los textos. Contribuyen voluntariamente a la conversacin con experiencias y conocimientos sobre el tema que se discute. Escuchan a sus compaeros demostrando inters a travs de - contacto visual - silencio ambiente - respeto por los turnos Corrigen con respeto a sus compaeros cuando se equivocan en algn concepto o uso de lenguaje Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios ledos - comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos - ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista - comparando entre diferentes textos narrativos ledos - haciendo preguntas al docente y a sus compaeros para profundizar un tema - respondiendo a preguntas de sus compaeros Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un mismo tema. Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes. Expresan opiniones contrastando lo que piensan con lo dicho por sus compaeros o complementando lo dicho por otros. UNIDAD 4 Exponen sobre sus lecturas personales: - enunciando el tema del texto elegido - entregando datos interesantes sobre el autor - entregando datos sobre la poca retratada en la novela - destacando los elementos que llamaron su atencin - relacionando el texto ledo con sus intereses o inquietudes Exponen sobre sus apreciaciones sobre poemas ledos: - enunciando el tema - explicando las figuras literarias presentes en el poema abordado - compartiendo versos que les gusten - relacionando el texto ledo con sus intereses o inquietudes. Por ejemplo: habla sobre la incomprensin, tiene frases que expresan lo que siento, etc. Emplean un vocabulario variado y preciso que les permita desarrollar las ideas con claridad. Utilizan un registro de habla formal al dirigirse a compaeros y al docente. Se dirigen a sus compaeros de manera respetuosa. Mantienen una actitud corporal que transmita inters por lo que el otro dice: mantienen la mirada en quien habla, se sientan erguidos, etc. Levantan la mano para participar. Hacen preguntas relevantes sobre lo que escuchado para profundizar y clarificar diferentes puntos.

UNIDAD 4 5. Exponer para recomendar textos literarios a sus compaeros: manteniendo la referencia al texto abordado -fundamentando la eleccin del texto a partir de sus intereses e inquietudes 6. Utilizar en clases un vocabulario preciso y un registro de habla adecuado al contexto formal, manteniendo una actitud corporal acorde. 7. Comprender textos escuchados.

Expresan detalles de lo escuchado y reproducen las ideas centrales. Relacionan la informacin escuchada con sus conocimientos previos. Expresan acuerdo o desacuerdo con lo escuchado fundamentando con datos y hechos conocidos, y con informacin extrada de los textos ledos.

III. UNIDADES DE APRENDIZAJES

UNIDAD I
NARRATIVA

APRENDIZAJES ESPERADOS
Lectura 1. Analizar e interpretar textos narrativos considerando: - tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento personajes: formas de expresarse e intenciones - ambiente fsico y sicolgico - diferentes tiempos en el relato - conflicto cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto 2. Leer textos no literarios de manera autnoma para informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico, deportivo, artstico, tecnolgico, etc.). 3. Utilizar estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura de textos no literarios, tales como: - definir propsito de lectura - hacer preguntas antes de comenzar a leer - localizar informacin - clasificar y categorizar informacin - resumir

INDICADORES DE LOGRO Lectura

CRONOGRAMA

EVALUACIN Evaluaciones sumativas: Prueba de narrativa. Prueba de lectura complementaria. Prueba de vocabulario contextual. Creacin de cuentos.

MARZO ABRIL
Explican el tipo de narrador (si est dentro o fuera del relato) y cunto se sabe de la historia a travs de l (grado de conocimiento). Describen sicolgicamente a los personajes, caracterizndolos tambin por su manera de expresarse. Explican las intenciones de los personajes y cmo estas se relacionan con el relato. Describen el espacio fsico y lo relacionan con los sentimientos y estado anmico de los personajes (si es pertinente). Identifican los saltos temporales presentes en el relato (si es pertinente) y explican cmo estos aportan a la narracin. Explican el conflicto que se presenta en el texto ledo. Explican qu valores se enfatizan en el texto y cmo son presentados por el narrador. Explican la relacin entre la poca en la que transcurre la accin y las costumbres, valores y prejuicios que presenta. Comparan los valores, prejuicios y costumbres presentados en el texto ledo con los de otros textos que traten temticas similares Leen en forma habitual y sistemtica, tanto en clases como personalmente, distintos textos no literarios. Distinguen las ideas principales. Explican cu l es la postura frente a un tema (si es pertinente). Buscan ms informacin para profundizar algn aspecto de los textos ledos, en Internet, la biblioteca, el diario, etc. Extraen informacin de elementos complementarios (tablas, imgenes, notas al pie, etc.) y las relacionan con el tema central. Definen para qu van a leer (informarse, buscar informacin especfica, entretenerse, etc.) Definen qu quieren saber a partir de un listado de preguntas. Localizan informacin rpidamente hojeando el texto y haciendo un barrido de la informacin. Registran la informacin leda clasificndola en diferentes categoras. Hacen un resumen con sus propias palabras que contenga las principales ideas del texto.

Escritura 4. Escribir, a partir de un borrador, un texto narrativo coherente (biografas, cartas que relaten experiencias, cuentos, etc.): - incorporando un vocabulario preciso y variado utilizando las convenciones gramaticales utilizando elementos de cohesin (conectores) - respetando las reglas ortogrficas 5. Planificar la escritura de un texto expositivo, considerando: - un propsito comunicativo: para qu voy a escribir? a quin estar dirigido mi escrito? - el contenido: sobre qu tema voy a escribir? - coherencia temtica 6. Escribir textos expositivos que: - denoten una investigacin exhaustiva y una organizacin pensada de las ideas - contengan vocabulario preciso y conectores adecuados - respeten los signos de puntuacin (e incluyan comillas y guiones)

Escritura Elaboran textos narrativos en los que: - usan como modelo textos narrativos comentados en clases - desarrollan una trama coherente, interesante y creativa - incorporan dilogos - utilizan palabras y expresiones nuevas tomadas de sus lecturas que aporten al desarrollo o riqueza de las ideas - utilizan variadas formas de adjetivacin para caracterizar personajes y lugares (adjetivos, frases adjetivas, oraciones subordinadas adjetivas, sustantivos en aposicin) - utilizan: a)comas y puntos, para organizar las ideas b)puntos suspensivos, para indicar una accin o idea inconclusa o pausas c) guiones para marcar la intervencin de un personaje d)signos exclamativos e interrogativos para indicar nfasis, interrogaciones y exclamaciones - respetan las reglas ortogrficas Comentan o apuntan el propsito y el tema de su escrito. Elaboran apuntes, listas numeradas, esquemas u otros organizadores grficos en los que: organizan la informacin en torno a un tema ordenan la informacin en torno a categoras o subtemas incluyen detalles interesantes para explicar cada uno de los subtemas organizan las ideas en introduccin, desarrollo y conclusin

Escriben textos expositivos en los que: - las ideas estn ordenadas - las ideas expuestas son interesantes y relacionadas al tema - se nota una investigacin exhaustiva sobre un tema - cada prrafo corresponde a una idea diferente, sustentada por detalles, datos, ancdotas y ejemplos - utilizan pronombres, adverbios o sinnimos adecuados para evitar la repeticin de palabras - utilizan palabras precisas que aportan a la claridad de las ideas

7. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos:

-usan conectores para marcar las relaciones entre oraciones: a) de causa-efecto (porque, a causa de, en consecuencia, etc.)

- sujeto y predicado sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto - verbos regulares e irregulares en modo indicativo

b) de comparacin (igual que, tanto como, ms y menos que, etc.) c) de tiempo (mientras tanto, luego, al mismo tiempo, etc.) - emplean conectores para secuenciar prrafos (en primer lugar, para comenzar, siguiendo con el tema, en relacin con lo anterior, por otra parte, finalmente, para concluir, etc.) - incorporan formas verbales compuestas para dar ms amplitud a sus escritos (se ha dicho, he estado considerando, hemos sido convocados) - utilizan: a)comillas, para citar o destacar trminos b)guiones, para dar ejemplos o explicaciones aclaratorias - respetan las reglas ortogrficas Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos circunstanciales por palabras y expresiones que cumplan la misma funcin, para mejorar la cohesin, clarificar y enriquecer sus escritos. Modifican y enriquecen las oraciones que escriben agregando estructuras variadas. Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo. Comunicacin oral Realizan una exposicin en la cual: - plantean supostura personal sobre un tema o interpretacin de un hecho basndose en cuentos o novelas comentados en clases - fundamentan sus interpretaciones y juicios sobre un texto ledo con a)citas de los textos ledos b)parafraseo Participan en un foro de discusin literaria en el que: - comentan aspectos que les llamen la atencin, fundamentando sus percepciones y posturas - utilizan nuevas palabras y expresiones adquiridas a partir de sus lecturas Realizan exposiciones o participan en dilogos en los que: -adoptan una postura erguida -adecuan el volumen de la voz y la entonacin segn el contenido que exponen -enfatizan las ideas mediante pausas, gestos, miradas, etc. -emplean un registro formal o informal de acuerdo con la situacin comunicativa y con sus interlocutores. Conjugan correctamente los verbos regulares e irregulares.

Comunicacin oral 8. Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas, apoyndose en informacin obtenida de sus lecturas. 9. Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales, y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situacin comunicativa.

UNIDAD II DRAMA

APRENDIZAJES ESPERADOS
Lectura 1. Interpretar un texto dramtico ledo y uno visto considerando: caractersticas de la tragedia y la comedia - personajes y acciones - problemticas presentadas - ideas, valores, sentimientos - conflicto central - experiencia personal 2. Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensin de los textos literarios ledos. Lectura

INDICADORES DE LOGRO

CRONOGRAMA

EVALUACIN Evaluaciones sumativas: Prueba de drama. Prueba de lectura complementaria. Prueba de vocabulario contextual. Creacin de textos dramticos. Dramatizaciones

Determinan si el texto ledo/visto es una tragedia o comedia (si es pertinente) y fundamentan con ejemplos del texto. Distinguen acciones y personajes trgicos y cmicos en los textos ledos (si es pertinente). Describen las caractersticas de los personajes a travs de sus acciones y dilogos. Describen las problemticas, valores, sentimientos e ideas relevantes presentes en el texto. Explican el conflicto central del texto visto/ledo. Comparan lo ledo/visto con experiencias personales o de personas cercanas, y con valores, ideas y sentimientos personales. Elaboran, con ayuda del docente, criterios de seleccin para usar materiales informativos (como diccionarios, enciclopedias, pginas Web, manuales, etc.) disponibles en Internet y biblioteca. Toman apuntes de textos que aportan informacin sobre la poca en que sucede el relato, el autor, lugares en los que ocurre la accin, etc. Recopilan en un informe escrito la informacin recabada en enciclopedias, diccionarios, atlas, documentos y sitios de Internet. Escriben una resea bibliogrfica del autor de alguna obra leda.

MAYO JUNIO JULIO

Escritura: 3. Ordenar en un organizador grfico la informacin que ser utilizada para escribir un texto, estableciendo el tema y subtemas a tratar. 4. Escribir textos expositivos sobre algn tema de los textos literarios ledos en clases: -denotando una investigacin exhaustiva -utilizando una redaccin y organizacin propia de las ideas - relacionando las ideas principales de cada prrafo con ideas complementarias de manera coherente

Escritura: Toman apuntes de los textos que usarn para elaborar su escrito. Completan un organizador grfico en el cual - definen un tema central - nombran al menos cuatro subtemas - hacen una lista de detalles bajo cada subtema Escriben cu l es el propsito de su texto, el tema y a quin est dirigido. Escriben textos expositivos en los que: - redactan al menos cinco prrafos que contengan al menos tres oraciones con una idea principal y dos complementarias - incorporan datos, descripciones, ejemplos y reflexiones provenientes de los textos ledos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado - incorporan fotos, grficos, tablas, organizadores grficos, etc., segn sea necesario - al final, incorporan una bibliografa con las fuentes utilizadas

-utilizando un vocabulario preciso -identificando claramente en su escrito los textos usados para investigar

5. Revisar, reescribir y editar sus textos: -identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas, repeticiones, construccin de oraciones, ortografa y puntuacin -marcando los elementos que sea necesario corregir -reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado editando su texto en formato manuscrito o digital Comunicacin oral 6. Realizar representaciones o lecturas dramticas utilizando los recursos paraverbales y no verbales. 7. Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: -ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios -valorando y complementando las opiniones de sus compaeros

Escriben un borrador en el cual: - marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de que no se entienden, inconcordancias) - agregan detalles para profundizar ideas - subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia - agregan conectores adecuados

ortografa,

oraciones

Reescriben sus textos Editan sus textos, respetando las convenciones de la lengua y aspectos formales como: margen, letra ligada, estructura de prrafos, sangra, etc.

Comunicacin oral Leen fluidamente los textos utilizando pausas y respetando los turnos de cada personaje. Dicen de memoria los parlamentos sin equivocarse y respetando los turnos de intervencin. Adaptan el volumen y tono de voz segn las necesidades expresivas de los parlamentos. Adecuan la postura corporal segn las caractersticas del persona je representado. Representan las emociones y caractersticas de su persona je utilizando inflexiones de voz y entonaciones diferentes. Incorporan en su representacin recursos de ambientacin y vestimenta pertinentes. en clases con ejemplos extrados de con experiencias y conocimientos se equivocan en algn concepto o

Fundamentan sus apreciaciones de los textos ledos 8. Realizar presentaciones individuales los textos. de uno o dos minutos para exponer Contribuyen voluntariamente a la conversacin sobre algn nuevo conocimiento sobre el tema que se discute. Corrigen con respeto a sus compaeros cuando adquirido a travs de sus lecturas: uso de lenguaje. demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia - expresando con claridad sus ideas - relacionando las ideas a travs Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios de conectores ledos - utilizando vocabulario preciso y - comentando los temas y fundamentando con ejemplos

y citas de los textos

relacionado con el tema

ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista comparando entre diferentes textos narrativos ledos haciendo preguntas al docente y a sus compaeros para profundizar un tema respondiendo a preguntas de sus compaeros

Exponen un sobre algn tema investigado - explicando la relevancia del tema - desarrollndolo a travs de datos, hechos y descripciones - ordenando las ideas a travs de conectores de manera que los interlocutores comprendan con facilidad - utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema Adecuan su registro de habla a la situacin comunicativa y al tema que eligieron.

SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD III
LRICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
Lectura 1. Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poticos: - hablante lrico - ritmo y sonoridad - temas recurrentes 2. Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicacin considerando: -prejuicios, creencias y estereotipos presentes - propsito de cada tipo de texto analizado - efectos que producen en las audiencias funcin del lengua je predominante en el texto 3. Interpretar el lengua je figurado en textos literarios y no literarios, considerando: - el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones - figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, metfora, anttesis, irona) Lectura

INDICADORES DE LOGRO

CRONOGRAMA

EVALUACIN . Evaluaciones sumativas: Prueba de lrica. Prueba de lectura complementaria. Prueba de vocabulario contextual. Creacin de textos poticos. Memorizacin de poesa.

AGOSTO SEPTIEMB.

Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema con ejemplos de este. Describen el ritmo y sonoridad de un poema con ejemplos del uso de pausas, cantidad de slabas, repeticin de sonidos, acentuacin, etc. Leen o recitan un poema marcando su ritmo Explican, con ejemplos tomados de sus lecturas, la presencia de dilogos en un texto potico. Comentan los temas recurrentes de los textos poticos como el amor, la soledad, el encuentro, la complicidad, el olvido, la naturaleza, entre otros, ejemplificando con citas textuales. Responden las siguientes preguntas: quin habla? para qu? Explican los prejuicios, creencias y estereotipos que se infieren de los textos ledos. Explican el significado que aportan las imgenes a los textos respondiendo preguntas como: - para qu usa esta imagen? - qu ideas y puntos de vista se expresan a travs de la imagen? Explican el mensa je implcito de un texto publicitario, apoyndose en las imgenes, personajes estereotipados y eslganes presentes. Explican, usando ejemplos de los textos publicitarios ledos en clases, el efecto que tienen en el lector. Comparan cmo textos periodsticos diferentes tratan un mismo tema. Identifican la funcin del lenguaje predominante en el texto (referencial, apelativa o expresiva). Comentan los posibles significados subjetivos que algunos textos otorgan a las palabras. Por ejemplo, en el poema Romance sonmbulo de Garca Lorca la palabra verde est asociada a la tragedia, la pasin o la muerte". Explican el significado connotativo de palabras y expresiones usadas por un hablante en un poema para expresar diversas cosas. Discuten el distinto uso de las mismas palabras y expresiones en textos poticos y publicitarios. Por ejemplo, el trmino luna": La luna vino a la fragua con su polisn de nardos" (Garc a Lorca). No se quede en la luna, vistenos !" (Anuncio publicitario). Anotan los significados denotativos y connotativos de trminos y expresiones encontrados en sus lecturas.

Comparan oralmente palabras y expresiones de un poema antiguo con las de uno actual que expresan un mismo sentimiento. Identifican las figuras literarias presentes en los poemas ledos. Explican el sentido de las figuras literarias encontradas. Explican las intenciones de los personajes a partir de palabras y frases irnicas y de preguntas indirectas. Escritura: 4. Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos estudiados en clases 5. Revisar, reescribir y editar sus textos: -identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas -identificando problemas relacionados con: repeticiones, construccin de oraciones, ortograf a y puntuacin - marcando los elementos que sea necesario corregir - reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado - adecuando su texto al formato manuscrito o digital 6. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos: - sujeto y predicado - sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto -verbos regulares e irregulares en modo indicativo Escritura: Elaboran una bitcora en la cual: - registran sus experiencias y pensamientos relacionados con sus lecturas Crean caligramas constituidos por texto e imagen para expresar vivencias, fantasas y recuerdos. Escriben odas a elementos de la naturaleza, objetos y personas, aplicando la estrategia del prstamo literario. Escriben un borrador en el cual: - marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de ortografa, oraciones que no se entienden, inconcordancias e incoherencias) - agregan detalles para profundizar ideas - subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia - agregan conectores adecuados Reescriben sus textos. Editan sus textos, respetando aspectos formales, tales como: margen, letra ligada, estructura de prrafos, sangra, etc.

Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos circunstanciales por palabras y expresiones que cumplan la misma funcin, para mejorar la cohesin, clarificar y enriquecer sus escritos. Modifican y enriquecen las oraciones que escriben agregando estructuras variadas. Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

Comunicacin oral: 7. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos ledos: - ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios - valorando la opinin de sus compaeros - respetando los turnos de los participantes de la conversacin 8. Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases.

Comunicacin oral: Fundamentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases con ejemplos extrados de los textos. Contribuyen voluntariamente a la conversacin con experiencias y conocimientos sobre el tema que se discute. Escuchan a sus compaeros demostrando inters a travs de - contacto visual - silencio ambiente - respeto por los turnos Corrigen con respeto a sus compaeros cuando se equivocan en algn concepto o uso de lenguaje Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios ledos - comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos - ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista - comparando entre diferentes textos narrativos ledos - haciendo preguntas al docente y a sus compaeros para profundizar un tema - respondiendo a preguntas de sus compaeros Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un mismo tema. Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes. Expresan opiniones contrastando lo que piensan con lo dicho por sus compaeros o complementando lo dicho por otros.

UNIDAD IV
TEXTOS LITERARIOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
Lectura: 1. Analizar diferentes aspectos de una novela considerando: - evolucin de personajes situaciones en las que se encuentran los personajes - espacios y tiempo - ritmo de la narracin influencia de la cultura en el desarrollo de la historia 2. Comparar poesas sobre un mismo tema. Lectura:

INDICADORES DE LOGRO

CRONOGRAMA

EVALUACIN Evaluaciones sumativas: Prueba de lrica. Prueba de lectura complementaria. Prueba de vocabulario contextual. Creacin de textos poticos.

Describen cmo evolucionan los personajes a lo largo de una novela considerando: - postura del persona je frente a una situacin - cambios en la manera de actuar - si reconocen sus errores o los mantienen Explican cmo se sentiran si estuvieran en una situacin similar a alguna presentada en la novela. Sitan los principales acontecimientos de los textos narrativos ledos en el tiempo y espacio en que sucedieron. Describen el ritmo de la narracin, considerando la cantidad de acontecimientos, cantidad de dilogo, largo de las oraciones, etc. Explican, demostrando con ejemplos de los textos ledos, cmo la cultura de una sociedad influye en las acciones y decisiones de los personajes de una novela. Describen los temas que se presentan en cada uno de los poemas ledos. Comparan cmo se expresa el mismo tema en poemas diferentes. Comparan cmo se dice lo mismo mediante dos figuras literarias diferentes. Anotan versos de diferentes poemas que expresen la misma idea. Escritura: Redactan un texto en el cual: - expresan una opinin sobre un aspecto de los textos ledos en clases - sustentan su opinin con al menos tres argumentos debidamente ejemplificados - utilizan conectores apropiados para relacionar las distintas ideas - incorporan vocabulario extrado de sus lecturas que aporte al desarrollo y riqueza de las ideas Escriben un borrador en el cual: - marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de ortografa, oraciones que no se entienden, inconcordancias e incoherencias) - agregan detalles para profundizar ideas - subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia - agregan conectores adecuados Reescriben sus textos Editan sus textos, respetando aspectos formales en su escritura, manuscrita o digital, tales como: margen, letra ligada, estructura de prrafos, sangra, etc.

OCTUBRE NOVIEM DICIEMB.

Escritura: 3. Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista sobre los textos ledos en clases: - organizando varias ideas apoyadas por ideas complementarias - marcando las conexiones entre las ideas - utilizando un vocabulario variado y pertinente 4. Revisar, reescribir y editar sus textos: - identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas - identificando problemas relacionado con: repeticiones, construccin de oraciones, ortografa y puntuacin - marcando los elementos que sea necesario corregir

- reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado adecuando su texto al formato manuscrito o digital Comunicacin oral 5. Exponer para recomendar textos literarios a sus compaeros: manteniendo la referencia al texto abordado -fundamentando la eleccin del texto a partir de sus intereses e inquietudes 6. Utilizar en clases un vocabulario preciso y un registro de habla adecuado al contexto formal, manteniendo una actitud corporal acorde. 7. Comprender textos escuchados. Comunicacin oral: Exponen sobre sus lecturas personales: - enunciando el tema del texto elegido - entregando datos interesantes sobre el autor - entregando datos sobre la poca retratada en la novela - destacando los elementos que llamaron su atencin - relacionando el texto ledo con sus intereses o inquietudes Exponen sobre sus apreciaciones sobre poemas ledos: - enunciando el tema - explicando las figuras literarias presentes en el poema abordado - compartiendo versos que les gusten - relacionando el texto ledo con sus intereses o inquietudes. Por ejemplo: habla sobre la incomprensin, tiene frases que expresan lo que siento, etc. Emplean un vocabulario variado y preciso que les permita desarrollar las ideas con claridad. Utilizan un registro de habla formal al dirigirse a compaeros y al docente. Se dirigen a sus compaeros de manera respetuosa. Mantienen una actitud corporal que transmita inters por lo que el otro dice: mantienen la mirada en quien habla, se sientan erguidos, etc. Levantan la mano para participar. Hacen preguntas relevantes sobre lo que escuchado para profundizar y clarificar diferentes puntos. Expresan detalles de lo escuchado y reproducen las ideas centrales. Relacionan la informacin escuchada con sus conocimientos previos. Expresan acuerdo o desacuerdo con lo escuchado fundamentando con datos y hechos conocidos, y con informacin extrada de los textos ledos.