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FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica


Programa de Experto en Procesos Learning
Módulo5 – Metodología PACIE – Capacitación
Propuesta de Implementación de un programa de capacitación docente
institucional en el uso correcto de las TIC
Slogan
“PEDAGOGÍA VIRTUAL POR EXCELENCIA”
CORDINADORA:

Sara Osorio Castro


INTEGRANTES:

Pablo Orencio Bencomo Vásquez


Mónica del Rocío Peñafiel Navas
Elizabeth Patricia Vinocunga Batallas
Blanca Esthela Bravo Romero
PROGRAMA: CAPACITACION DOCENTE EN EL USO CORRECTO DE LAS TIC

2.- FASE INVESTIGACION

2.1 EVALUAR LA IMPORTANCIA DEL PROBLEMA

2.1.1 ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION:

Las políticas educacionales que implican la incorporación de las Tecnologías de la


Información y de la Comunicación (TIC) en los establecimientos educacionales y su
utilización efectiva.111 cada vez son más comunes.

La introducción de las TIC en la educación pública costarricense se inicia en 1988, con la


creación del programa de informática educativa (PIE), del Ministerio de Educación Pública
(MEP) y la Fundación Omar Dengo (FOD) Institución Privada sin fines de lucro. El
Programa Nacional de Informática Educativa (PRONIE)-MEP-FOD es un programa de
alcance nacional que atiende a estudiantes de preescolar, primaria y secundaria, aula
abierta y aula integrada, en zonas urbanas y rurales, en coordinación con el Ministerio de
Educación Pública y la Fundación Omar Dengo. Con una cobertura de más de un millón y
medio de costarricenses, niños, jóvenes, estudiantes, educadores, profesionales y adultos
mayores de jóvenes de una población de 3.943.204 habitantes según censo del año 2000

A partir de 1988, El Ministerio de Educación Pública comparte con la Fundación Omar


Dengo las responsabilidades presupuestarias que garantizan la sostenibilidad anual y el
crecimiento periódico de la cobertura del programa.

La Unesco distingue categorías de indicadores que determinan el grado de avance de la


incorporación de las TIC en las instituciones educativas.

• Política y estrategia

• Infraestructura y acceso

• Capacitación de los profesores

• Integración en el currículum

De acuerdo a la clasificación de Villanueva (2003) hay cuatro etapas de incorporación de


las TIC a la educación, estas son: Emergente, donde se crea conciencia, Aplicación, se
realizan proyectos pilotos, Integración, donde hay escuelas que cuentan con recursos
tecnológicos y se inicia con capacitación docente y se ha integrado el uso de las TIC en el
Curriculum y por último la Transformación, que es cuando las TIC se han integrado de
manera sistemática e integral en la educación. LA CEPAL considera que, el grupo de
países– Costa Rica, Chile, Brasil y México - se ubica preferentemente en la etapa de
integración.2

1Las TIC, se refieren a herramientas y procesos para acceder, recuperar, guardar, organizar, manipular, producir
intercambiar, y presentar por medio electrónicos .Estos incluyen Hardware, software y telecomunicaciones en la
forma de computadores y programas tales como aplicaciones multimedia y sistema de bases de datos
Los indicadores que determinan el grado de avance de la Incorporación de las TIC en las
instituciones educativas en Costa Rica determina que la capacitación docente aún no han
utilizado metodologías que integren a las TIC a la educación pues ésta es puntual, por
tiempos definidos, no es sistemática ni integral.

2.1.2 SITUACION ACTUAL DE LA INSTITUCION:

La Fundación Omar Dengo y el Programa Nacional de Informática, cuentan con un


departamento de redes y la red telemática a la vanguardia en cursos en línea. Los
asesores de varias zonas realizan estudios y capacitaciones para aplicar un
Departamento de educación Línea (DEL)

La Institución no dispone de un Campus Virtual se cuenta con plataforma Moodle, un


Centro de Soporte con 28 técnicos, que brindan mantenimientos, asistencia técnica a las
instituciones públicas donde se ejecuta el programa de Informática Educativa, además,
hay técnicos de redes que apoyan directamente la institución de la FOD y el PRONIE,
colaborando de esta forma a alcanzar la fluidez que se ocupa en caso de reuniones,
capacitaciones, trabajo diario, entre otros.

POBLACION TARGET:

A nivel nacional se cuenta con 85 asesores, 64 destacados en primaria y 21 en


secundaria, que atienden a profesores en 920 instituciones en primaria y 300 en
secundaria a nivel nacional.

Los asesores están distribuidos en 10 zonas por todo el país, considerando así las
características propias, por ejemplo se desarrollan y atienden proyectos de informática
en el aula, informática educativa, proyectos especiales, robótica, red telemática
educativa (revista electrónica), tanto en primaria como en secundaria.

CONOCIMIENTOS INFORMATICOS DE LA POBLACION TARGET.

 Acceso a la Red de telecomunicación,


 manejo de Software, y no toda la población maneja las TIC.
 Desarrollo y seguimiento de proyectos en el aula
 Informática educativa
 Proyectos especiales de Robótica
 Red Telemática educativa
 Revista electrónica
 Asesores capacitados sobre RTE

2.1.3 DEFINICION DEL PROBLEMA:

La Fundación Omar Dengo ofrece capacitación en general se manejan sistemas


operativos, telecomunicaciones, elementos teórico-conceptuales y Office con el fin de
que promuevan un aprendizaje basado en la exploración que integren efectivamente el
uso de computadoras al currículum escolar, la capacitación generalmente es puntual,
presencial, en tiempos definidos generalmente por horas, y se imparten en instituciones
educativas o no,

En el Área de Asesoría Educativa, la capacitación ocurre de manera similar ya que ésta


es parte de la Fundación. Aún no se ha ofrecido Cursos de Capacitación secuenciales, que
cubran sus necesidades de integrar las TIC de manera sistemática e integral en la
educación utilizando la Metodología PACIE, desde la óptica de Aprender haciendo, y que
añadan el valor agregado de otorgar un título (Diplomados o especialidades), Desde este
contexto el grupo “NUEVOS MENSAJEROS” Estructura y oferta un curso docente sobre el
Uso correcto de las TIC en función de las necesidades y expectativas de la FUNDACION.

2.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO:


Capacitar a la comunidad Virtual de Informática Educativa de la Fundación Omar Dengo
en el uso correcto de las TIC, usando Metodologías que permitan la inclusión de las TIC
en la educación.

2.3 DESARROLLO DEL DISEÑO:

2.3.1 PREGUNTAS DE INVESTIGACION

¿En La Institución Omar Dengo es factible la Capacitación Docente en el uso correcto de


las TIC?

¿A qué población Docente se debería impartir la capacitación?

¿Si se ejecuta el Programa de Capacitación Docente en el uso correcto de las TIC, se


soluciona el Problema definido?

¿Qué objetivos debe alcanzar la población Target en el uso correcto de las TIC de acuerdo
a las políticas nacionales y de la Institución?

¿Que alcance deberá tener el programa de capacitación?

¿Qué contenidos deben seleccionarse para el Programa de capacitación Docente?

¿Qué metodología, recursos y actividades se aplicará para conseguir eficiencia en el


Programa de capacitación?

¿Cómo estructurar el Entorno virtual de Aprendizaje en donde se desarrollara el


programa de capacitación?

¿Cómo se planificará, ejecutará y evaluará el programa de capacitación?

2.3.2 FUENTES DE INVESTIGACION:

Para realizar el presente trabajo fue necesario identificar, recopilar, analizar, seleccionar,
organizar y evaluar la información utilizando las siguientes fuentes:

FUENTES PRIMARIAS DE INFORMACIÓN: Son datos de primera mano, documentos que


tienen resultados de estudio como: libros, artículos monografías tesis, artículos
periodísticos, testimonios de expertos, documentales, páginas de Internet

FUENTES SECUNDARIAS DE INFORMACIÓN: Son listas compilaciones o resúmenes de


referencia o fuentes primarias publicadas en un área del conocimiento en particular, las
cuales comentan, artículos, libros , tesis , disertaciones, y otros documentos
especializados.

Las fuentes más utilizadas para la presente investigación fueron las secundarias, en las
fuentes primarias se aprovechó de testimonios de expertos de la Fundación Omar Dengo.
2.4 ESPECIFICACIONES DEL DISEÑO:
Para la estructuración del Programa de capacitación docente en el uso correcto de las TIC
se decidió usar los Estándares en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para
Docentes. Proyecto NETS de la Sociedad Internacional para las TIC en Educación (ISTE)
(http://www.iste.org). http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3

Condiciones esenciales de NETS para Docentes. Estas deben estar disponibles en cada
fase del proceso de capacitación de maestros, para apoyar el uso efectivo de las TIC para
mejorar el aprendizaje, la comunicación y la productividad.

 VISIÓN COMPARTIDA - Hay liderazgo claro y apoyo administrativo de todo el


sistema.
 ACCESO - Los educadores tienen acceso a las TIC, software y redes de
telecomunicaciones vigentes.
 EDUCADORES HÁBILES - Los educadores son hábiles en el uso de las TIC para el
aprendizaje.
 DESARROLLO PROFESIONAL - Los educadores tienen acceso regular a desarrollo
profesional para apoyar el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.
 ASISTENCIA TÉCNICA - Los educadores cuentan con asistencia técnica para el
mantenimiento y utilización de las TIC.
 ESTÁNDARES DE CONTENIDOS Y RECURSOS CURRICULARES - Los educadores
conocen sus materias y están actualizados en los estándares de contenidos y en
las metodologías de enseñanza en sus disciplinas.
 ENSEÑANZA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE - La enseñanza en todos los
escenarios se basa en estrategias de aprendizaje centradas en el estudiante.

ESTÁNDARES NACIONALES PARA LA EDUCACIÓN EN LAS TIC E INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA


DOCENTES, PROPUESTOS POR ISTE

 CONCEPTOS Y OPERACIONES CON LAS TIC Los maestros demuestran comprensión


de los conceptos y las operaciones con las TIC.
 PLANEAR Y DISEÑAR TANTO AMBIENTES DE APRENDIZAJE COMO EXPERIENCIAS.
Los maestros planean y diseñan ambientes efectivos de aprendizaje y
experiencias soportados por las TIC.
 ENSEÑAR, APRENDER Y FORMULAR EL CURRÍCULO. Los maestros implementan
planes curriculares que incluyan métodos y estrategias que utilizan las TIC para
 Maximizar el aprendizaje de los estudiantes.
 VALORACIÓN Y EVALUACIÓN. Los maestros aplican las TIC para facilitar una
diversidad de formas efectivas de valoración y de estrategias de evaluación.
 PRODUCTIVIDAD Y PRÁCTICA PROFESIONAL. Los maestros utilizan las TIC para
mejorar tanto su productividad como su práctica profesional.
 TEMAS SOCIALES, ÉTICOS, LEGALES Y HUMANOS. Los Maestros entienden las
preocupaciones del entorno social, éticas legales y humanas que entraña el uso
de las TIC durante todo el proceso de escolaridad y aplican esa comprensión en la
práctica.
11 La noción de tecnologías de la comunicación y la información (TIC) es utilizada en este documento para referirse a las herramientas y procesos
para acceder, recuperar, guardar, organizar manipular, producir, intercambiar y presentar información por medios electrónicos. Estos incluyen
hardware, software y telecomunicaciones en la forma de computadores y programas tales como aplicaciones multimedia y sistemas de bases de
datos.

2BIBLIOGRAFIA
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/newsroom/turin/tic/tic_edu.pd
f

http://www.fod.ac.cr/robotblogs/

http://www.fod.ac.cr/pronie

http://www.fod.ac.cr/robotblogs/

http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3

http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php

Estándares en TIC para maestros (NETS)

Estándares Tecnológicos para Directivos Escolares

Estándares de Competencia en TIC

http://www.eduteka.org/FIDestandaresChile.php

Recursos en Eduteka que Ayudan a Cumplir con los Estándares de Competencia en TIC para
Docentes

Recursos en Eduteka que Ayudan a Cumplir con los Estándares de Competencia en Tic para
Docentes

Hernández- Fernández. Metodología de la Investigación. Mc Graw-Hill. Cuarta Edición. 2006.

Fuente: Unidad de Recursos Humanos, PRONIE MEP – FOD. Fundación Omar Dengo

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