المكتبات الرقمية وبعض القضايا الفكرية

‫‪77‬‬ ‫المكتبات الرقمية وبعض القضايا الفكرية‬
‫المكتبات الرقمية وبعض القضايا الفكرية‬
‫عبدالمجيد بو عزة *‬
‫المقدمة و خلفيتها‪:‬‬
‫يمثـــــ‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫جمادى الخرة ‪1426‬هـ ‪ /‬فبراير ‪ -‬يوليو ‪2005‬م‬
‫عبدالمجيد بوعزة‬ ‫‪78‬‬
‫‪:‬‬
‫القوي الموجود بين المعلومات‬ ‫‪ -‬الفصل بشكل أساس بين‬
‫الرقمية وبنية التصالت‪.‬‬ ‫المحتوى (المعلومات) والوعاء‬
‫وتعد النترنت خير وسيلة للدللة‬ ‫الحاوي له بعد أن كانا لمدة‬
‫على تلك التحولت الكبرى‪ ،‬فهي قد‬ ‫طويلة متلزمين و مترابطين‬
‫جعلت المستفيد العادي قادًرا على‬ ‫ارتباطًا عضويًا فيما بينهما‪.‬‬
‫التحكم في برمجيات قد تكون‬ ‫‪ -‬إحداث تغيرات في نظام‬
‫معقدة مثل تلك التي تستخدم‬ ‫العلقات التي كانت سائدة بين‬
‫للملحة في شبكة الويب وتبسيط‬ ‫المركز (المكان الذي توجد فيه‬
‫عملية الشتراك التي تسمح‬ ‫المعلومات ) والطرف‬
‫للمستفيد بالرتباط بالشبكة‪ .‬وتعتبر‬ ‫(المستفيد)‪ ،‬وهو ما جعل‬
‫كل هذه التطورات‬ ‫مفاهيم الوقت والمكان تبدو‬
‫نسبية وذلك بسبب الرتباط‬
‫* ماجستير في علم المكتبات والمعلومات من جامعة مونتريال بكندا‪.‬‬

‫‪ -‬دكتوراه في علم المكتبات والمعلومات من جامعة بتسبرج بأمريكا‪.‬‬
‫‪ -‬يعمل الن أستاذ ًا مشاركًا بجامعة السلطان قابوس في سلطنة عمان‪.‬‬

‫التي تدير المعلومات الرقمية بغض‬ ‫‪ Processing & Management‬لهذا‬

‫النظر عن الوعاء سواء كان نصيًا أو‬ ‫الموضوع خلل عام ‪1999‬م‪ .‬و قدمت‬
‫صوتيًا أو في شكل صور بنوعيها الثابت‬ ‫بروجمان التعريف التالي لهذا‬
‫و غير الثابت‪ ،‬و تكون متاحة على‬ ‫المفهوم موضحة فيه أن "المكتبات‬
‫شبكة موزعة"‪.)Borgman, 1999( .‬‬ ‫الرقمية هي مجموعة من المصادر‬
‫و تتميز المكتبات الرقمية ببعض‬ ‫اللكترونية و المكانات الفنية ذات‬
‫المزايا المهمة‪ ،‬و تتضمن في نفس‬ ‫العلقة بإنتاج المعلومات‪ ،‬و البحث‬
‫الوقت بعض العيوب‪ ،‬وهو ما يتضح‬ ‫عنها و استخدامها‪...‬و بذلك فإن‬
‫من خلل الجدول التالي‪:‬‬ ‫المكتبات الرقمية هي امتداد و دعم‬
‫لنظم خزن المعلومات و استرجاعها‬
‫الجدول رقم (‪ :)1‬الفوارق الموجودة بين المكتبات التقليدية و‬
‫المكتبات الرقمية‪.‬‬
‫(‪)Fox and Urs, 2002‬‬
‫المكتبات الرقمية‬ ‫المكتبات التقليدية‬

‫تتميز بالحيوية الفائقة و لكن يمكن‬ ‫ثابتة و تتطور ببطء‬
‫أن تزول بسرعة‪ ،‬تنم عن سعة‬
‫الخيال‪.‬‬
‫تتكون الوعيـة الرقميـة مـن الوسـائط‬ ‫سا من أوعية‬
‫يتكون المحتوى أسا ً‬
‫المتعددة و ذات الحجام المتنوعــــة و‬ ‫المعلومات النصية والمطبوعة‬
‫غيــر المعرفــة بشكــل جيــد و تبقــى‬ ‫المفردة‪ ،‬تم تعريف محتويات‬
‫مجزأة‪.‬‬ ‫مجموعاتها بشكل جيد بيد أنها تبقى‬
‫غير مرتبطة مباشرة و بطريقة تنم‬
‫عن ديناميكية‪.‬‬
‫تشبه بنية البيانات السقالة‬ ‫يبدو تنظيم المحتوى ممتدًا و كذلك‬

‫‪ ))scaffolding‬على المستوى الداخلي‬ ‫الشأن بالنسبة لبنيته‪ ،‬و تبقى البيانات‬

‫و بيانات معيارية أثرى وفقًا للسياق‪.‬‬ ‫المعيارية ( ‪ )metadata‬محدودة جدًا‪.‬‬
‫ل يقتصر المحتوى على الوعية ذات‬ ‫يبدو المحتوى أكثر أكاديمية (‬
‫الطابع الكاديمي‪ ،‬يكتسب مصداقية‬ ‫‪ ) scholarly‬لنه جاء نتيجة لتقييم و‬
‫من خلل الستخدام‪.‬‬ ‫غربلة قبل نشره‪.‬‬
‫نقاط الوصول إلى المعلومات غير‬ ‫نقاط الوصول إلى المعلومات‬
‫محدودة افتراضيا تضاف إلى إدارة‬ ‫محدودة تضاف إلى إدارة مركزية‬
‫مجموعات موزعة يتم التحكم فيها‬ ‫للمحتوى و المجموعات‪.‬‬
‫بنفس الطريقة‪.‬‬
‫يمكن الفصل بين الجانب المادي‬ ‫يمكن التحكم مباشرة في التنظيم‬
‫للمحتوى و بين تنظيمه‪ ،‬و هو ما‬ ‫المادي و المنطقي للمجموعات و‬
‫يسمح ببناء مجموعات رقمية‪.‬‬ ‫ربط علقة فيما بينها‪.‬‬
‫اتصال ثنائي مشفوع بالتفاعل الني و‬ ‫عادة ما يكون التفاعل بطيئًا و أحاديًا‪.‬‬
‫الثري‪.‬‬
‫بإمكان المكتبات الرقمية أن تدعم‬ ‫تدعم التقاليد الوصول المجاني و‬
‫فلسفة بديلة‪ :‬المجاني و المرسم في‬ ‫الكوني‪.‬‬
‫نفس الوقت‪.‬‬
‫الويب تمتد إلى الربعينيات و‬ ‫تطور المكتبات الرقمية‪:‬‬
‫الخمسينيات من القرن العشرين‪ .‬و‬ ‫غالبًا ما يعتقد عامة الناس أن‬
‫من مشروعات المكتبات الرقمية التي‬ ‫المكتبات الرقمية هي من إفرازات‬
‫سبقت ظهور الويب تجدر الشارة إلى‬ ‫شبكة الويب‪ ،‬و واقع الحال أن جذور‬
‫مشروع ‪Carnegie Mellon University’s‬‬ ‫كل من المكتبات الرقمية و شبكة‬

‫بمواد مختلفة للمكتبات‬ ‫‪ )Project Mercury (1989-1992‬ومشروع (‬

‫الرقمية‪.‬‬ ‫‪ TULIP‬و مشروع ‪The‬‬ ‫‪)1995-1993‬‬
‫‪ -‬جمــع جماعات مهنيــة مختلفــة‬
‫‪Chemistry Online Retrieval Experiment‬‬
‫تنتمــي إلى تخصــصات مختلفــة‬
‫‪ )(CORE‬و غيرها‪.‬‬
‫تتراوح بيـن النسـانيات و العلوم‬
‫و يمكن تحديد مرحلتين‬
‫الجتماعية و الهندسة‪.‬‬
‫أساسيتين في تاريخ المكتبات‬
‫‪ -‬تحفيـــــز البحـــــث المتعلق‬
‫بالمكتبات الرقمية‪.‬‬ ‫الرقمية هما‪:‬‬
‫و قد أدت هذه المرحلة إلى‬ ‫المرحلة الولى‪ :‬أسهمت‬
‫تحقيق تقدم في مجال الحركة‬ ‫بعض المؤسسات مثل مؤسسة‬
‫المكتبية الرقمية (‪)Digital Librarianship‬‬ ‫العلوم القومية (‪ ،)NSF‬و وكالة ناسا‬
‫و أثارت اهتمام الوساط الكاديمية و‬ ‫(‪ )NASA‬بشكل فاعل في تمويل‬
‫صانعي السياسة و الجمهور عامة‬
‫مشروعات بحث رائدة في بداية‬
‫بالموضوع‪.‬‬
‫التسعينيات و أواسطها كان لها‬
‫كما أن هذه المرحلة أفضت إلى‬
‫الفضل في‪:‬‬
‫ظهور مبادرات ذات العلقة‬
‫بالمكتبات الرقمية مثل برنامج‬ ‫‪ -‬توضيــح المفاهيــم ذات الصــلة‬
‫المكتبة اللكترونية (‪ELINOR‬‬ ‫بالمكتبات الرقميــــة و تقديــــم‬

‫‪ )Electronic Library Programme‬و برنامج‬ ‫تعريفات لها‪.‬‬
‫المكتبة اللكترونية (‪)elib.Programme‬‬ ‫‪ -‬إثارة الهتمام العام بخصــوص‬
‫في المملكة المتحدة و المبادرات‬ ‫وعود تقنيات المكتبات الرقميــة‬
‫السترالية المتعلقة بالمكتبات‬ ‫و إمكاناتها‪.‬‬
‫الرقمية (‪The Australian Digital Library‬‬
‫‪ -‬إحراز تقدم في مجال تصميم‬
‫‪ )Initiatives‬و المبادرة الكندية حول‬
‫التفاعل أثناء البحث فيما يتعلق‬

‫أهداف الدراسة‪:‬‬ ‫المكتبة الرقمية (‪The Canadian‬‬

‫تركـــــــز هذه الدراســـــــة على‬ ‫‪.)Initiative on Digital Libraries‬‬
‫النعكاســات الثقافيــة التــي أفرزتهــا‬ ‫المرحلة الثانية‪ :‬أدى النجاح‬
‫المكتبات الرقميـــة و التـــي ســـيتم‬ ‫الذي تحقق في المرحلة الولى إلى‬
‫تناولهـا فـي شكـل مباحـث‪ .‬و تسـعى‬ ‫ظهور المرحلة الثانية التي جاءت‬
‫الدراسـة بالتحديـد إلى توفيـر عناصـر‬ ‫داعمة للمرحلة التي سبقتها‪ .‬و تمثل‬
‫أجوبة لسئلة البحث التالية‪:‬‬ ‫هذا الدعم فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬هل أن ظهور المكتبات الرقمية‬ ‫‪ -‬تغطيــة أوعيــة مختلفــة تشمــل‬
‫يعتبر مجرد نقلة تكنولوجية أم‬ ‫الشرطـة الصوتية و الموسـيقى‬
‫أنه جاء استجابة لحاجة‬ ‫والبيانات القتصــــــــــــــــادية‬
‫اجتماعية؟‬ ‫والبرمجيات والفيديـــــو والمواد‬
‫‪ -‬ما القيمة العلمية للوعية‬ ‫النصية‪.‬‬
‫الرقمية؟‬ ‫‪ -‬تنويع المحتوى ليشمل مواد‬
‫‪ -‬و هل أن بعض القيم ذات‬ ‫النماذج النتربولوجية (‬
‫العلقة الوثيقة بالمطبوع‬ ‫‪ )anthropological models‬و الصور‬
‫ستختفي أم أنها ستشهد‬ ‫و المخطوطات الدبية و‬
‫تعديلت ؟‬ ‫سجلت المرضى‪.‬‬
‫‪ -‬ثم هل أن هذه التغيرات قد‬ ‫‪ -‬اســتكشاف قضايــا تكنولوجيــة‬
‫أفرزت قيما جديدة ؟‬ ‫جديدة مثــل أمــن المعلومات و‬
‫‪ -‬هل يمكن إخضاع المعلومات‬ ‫التصــــــنيف اللي و مصــــــدر‬
‫الرقمية للرقابة؟‬ ‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ -‬ما تأثير المنشورات الرقمية‬ ‫‪ -‬تظافر الجهود نتيجة لرتفاع‬
‫على تغيير نظام التصال‬ ‫عدد الوكالت الممولة لمشاريع‬
‫العلمي؟‬ ‫المكتبات الرقمية و تنوعها(‪Fox‬‬
‫‪. )and Urs, 2002‬‬

‫هذه المتغيرات فضل ً عن الصعوبات‬ ‫‪ -‬هل أن خدمات شبكة النترنت‬

‫القتصادية إلى شعور كثير من الدول‬ ‫مثل البريد اللكتروني‬
‫بضرورة إعادة النظر في نظم‬ ‫ومجموعات الخبار والنقاش‬
‫التعليم التي كانت تتبعها‪ .‬فقد تبين‬ ‫ستساعد على حل مشكلة إتاحة‬
‫أنه ل يمكن مضاعفة عدد المدرسين‬ ‫النتاج الفكري الرمادي؟‬
‫إلى ما ل نهاية له‪.‬‬ ‫‪ -‬ما القضايا التي تثيرها مسألة‬
‫وبدأ يتضح أن التحولت التي‬ ‫حقوق التأليف في عالم الرقمنة‬
‫نشهدها والتي ستتبلور أكثر في‬ ‫وما الطراف المعنية بهذه‬
‫المستقبل ستكون ذات طابع‬ ‫القضايا؟‬
‫بيداغوجي وتكنولوجي واقتصادي‪.‬‬ ‫‪ -‬وهل يمكن اعتبار المكتبات‬
‫وعليه‪ ،‬سيتعرض اقتصاد المعرفة‬ ‫الرقمية عصا سحرية؟‬
‫الذي يضمن العداد الساس‬ ‫أم أنها محاطة بجملة من الوهام‪.‬‬
‫والعداد المتقدم والتعليم المستمر‬ ‫المبحث الول‪ :‬المكتبات الرقمية‬
‫والبحث إلى تغيرات عميقة‪ .‬ونتيجة‬ ‫استجابة للحتياجات‬
‫لذلك سيتم تبني طرق وأساليب‬ ‫التعليمية المتزايدة‪:‬‬
‫جديدة للتعليم تعتمد على تقنيات‬ ‫شهد قطاع التعليم تطورات‬
‫المعلومات والتصالت الجديدة‪.‬‬ ‫وتحولت كثيرة في البلدان المتقدمة‬
‫تتوافر في الوقت الحاضر في‬ ‫والنامية على حد سواء وإن كانت‬
‫السوق العديد من البرمجيات‬ ‫بنسب متفاوتة‪ .‬و من هذه التطورات‬
‫التعليمية ذات العلقة بتخصصات‬ ‫انتشار التعليم ليشمل كل الشرائح‬
‫ومجالت معرفية متنوعة تستهدف‬ ‫الجتماعية‪ ،‬ودعم البرامج التعليمية‪،‬‬
‫مستويات تعليمية مختلفة تبدأ برياض‬ ‫وظهور تخصصات جديدة تدرس لول‬
‫الطفال وصول ً إلى التعليم العالي‪ .‬و‬ ‫مرة‪ ،‬والتمديد في المدد الدراسية‪،‬‬
‫تقدم هذه البرمجيات التفاعلية‬ ‫وشعور الطلبة بالحاجة للحصول‬
‫معرفة جديدة مع إمكانية التأكد من‬ ‫على أكثر من شهادة‪ .‬وقد أدت كل‬

‫تكنولوجيا المعلومات والتصالت‬ ‫مدى اكتسابها من قبل المتعلم‪ .‬وهي‬

‫اللزمة لذلك مثل القمار‬ ‫تعتمد أسلوبًا يمكن الطالب من‬
‫الصطناعية والكاميرات الرقمية‬ ‫التدرج في اكتساب المعارف وفقًا‬
‫‪ ،Digital camera‬والنظم مثل ‪Webct‬‬ ‫لنسقه الفردي‪ .‬وبالرغم من أن‬
‫التي تسمح بتوفير مادة المقرر و‬ ‫الجزء الكبر من هذه البرمجيات‬
‫إمكانية التفاعل بين الستاذ‬ ‫يتوجه إلى صغار المتعلمين أي إلى‬

‫الطفال‪ ،‬فإن هناك عددا ً كبيرا ً من‬
‫والطالب‪ ،‬وبتنظيم الختبارات‬
‫الجامعات قامت بتسجيل محاضرات‬
‫وتصحيحها‪ ،‬وبتمكين الطالب من‬
‫أساتذتها المرموقين على أشرطة‬
‫طرح أسئلته والحصول على إجابات‬
‫الفيديو أو على القراص المدمجة‪.‬‬
‫عنها من أستاذ المقرر عن طريق‬
‫ويبقى استخدام هذه المحاضرات‬
‫الخط المباشر‪ .‬و يشهد هذا النوع‬
‫محدودًا‪.‬‬
‫جا لما‬
‫من التعليم توسعًا ويلقي روا ً‬
‫ويمكن في هذا المجال أن تقوم‬
‫توفره شبكة النترنت من مزايا في‬
‫المكتبات الرقمية بدور مهم في‬
‫مجال التصال مثل السرعة‬
‫التعريف بها ورقمنتها وإتاحتها‬
‫وانخفاض التكلفة‪ .‬وبناء على ذلك‬
‫للستخدام عن طريق مواقعها على‬
‫أصبح بإمكان طالب تونسي أن‬
‫النترنت‪ .‬كما بإمكان هذه المكتبات أن‬
‫يحصل على شهادة الماجستير في‬
‫تقوم بدور مماثل بالنسبة للبرمجيات‬
‫علم اللغة ‪ linguistics‬من إحدى‬
‫التعليمية الخرى وبخاصة التفاعلية‬
‫الجامعات البريطانية دون الحاجة‬
‫منها‪.‬‬
‫إلى السفر إلى لندن ولو مرة‬
‫ومن ناحية أخرى فقد بدأت بعض‬
‫واحدة‪.‬‬
‫صا للتعليم عن بعد‬
‫الجامعات توفر فر ً‬
‫و بإمكان المكتبات الرقمية أن‬
‫( ‪ ) Distance learning‬في عدد كبير من‬
‫تؤدي دورا ً مه ًّ‬
‫ما في هذا المجال‬
‫التخصصات وذلك بعد تطوير‬
‫بإعداد الدلة المتعلقة بالجامعات‬

‫المبحـــث الثانـــي‪ :‬القيمـــة العلميـــة‬ ‫ومؤسسات التعليم العالي التي تتيح‬

‫للوعية اللكترونية ‪:‬‬ ‫إمكانية التعلم عن بعد‪ ،‬والتخصصات‬
‫ترتبط بالمنشورات العلمية‬ ‫التي يشملها التعليم عن بعد‬
‫الورقية مجموعة من القيم أهمها‪:‬‬ ‫والشهادات التي تمنحها‪ ،‬وغيرها من‬
‫‪ -‬إضفاء الشرعية والسبق في‬ ‫المعلومات المهمة بالنسبة للمهتمين‬
‫مجال الكتشافات‬ ‫بهذا النوع من التعليم‪.‬‬
‫والختراعات‪.‬‬ ‫يوجد إلى جانب التعليم عن بعد‬
‫‪ -‬الحصول على منح بحث خاصة‬ ‫نوع آخر من التعليم يعرف بالجامعات‬
‫عندما يكون الباحث ينتمي إلى‬ ‫المفتوحة (‪ .)Open University‬وقد رأت‬
‫مؤسسة أكاديمية أو علمية‬ ‫بعض دور النشر في الجامعات‬
‫مرموقة ( جامعات ومراكز‬ ‫المفتــوحة فــرصــــــة لتحقيق‬
‫أبحاث )‪.‬‬ ‫الربـــاح‪ ،‬من ذلك أن دار إلزفير‬
‫‪ -‬حصول الباحث على العتراف‬ ‫للنشر ‪ Elseiver‬تعرض وثائق رقمية‬
‫الجتماعي‪.‬‬ ‫للعــداد الجــــامعـــي مثــــــل ‪OPAL‬‬
‫‪ -‬حصول المؤسسة على‬ ‫‪.)(OpenPrograms for Associative Learning‬‬
‫العتراف الجتماعي والعلمي‪.‬‬ ‫ويهدف برنامج ‪ OPAL‬إلى إعداد أطباء‬
‫و يتضح مما سبق أن المنشورات‬ ‫ومختصين في علم الحياء‪ .‬وبديهي أنه‬
‫العملية (كتابًا أو مقالً) تنطوي على‬ ‫توجد سوق تجارية مهمة للتعليم‬
‫قيم تتجاوز مجرد نشر المعرفة‪،‬‬
‫بواسطة الحاسوب‪ .‬ويفترض أن تصبح‬
‫فالمبدأ السائد في بلد رائد في‬
‫مثل هذه الوحدات التدريسية متاحة‬
‫مجال البحث العلمي مثل الوليات‬
‫بأعداد كبيرة بالمكتبات الفتراضيـة‪.‬‬
‫المتحدة هو "انشر أو اندثر" ( ‪Publish‬‬
‫‪.) or perish‬وعليه‪ ،‬فإن حصول الباحث‬
‫على ترقية أو تعيين في وظيفة‬

‫المنشورات العلميـــــة اللكترونيـــــة‬ ‫معينة أو منحة بحث أصبح يتوقف على‬

‫ســتؤخذ بعيــن العتبار عندمــا يتقدم‬ ‫عدد مشروعات البحث المنجزة‪ .‬و لم‬
‫الباحث إلى ترقية أكاديمية؟‬ ‫يعد بذلك نشر البحاث العلمية عملية‬
‫إن الجابة على مثل هذه السئلة‬ ‫محايدة على المستويين الجتماعي‬
‫تمثل مهمة صعبة‪ ،‬ولكن يمكن القول‬ ‫والقتصادي‪.‬‬
‫إن المنشورات اللكترونيــة ســتحظى‬ ‫ويرجع الفضل في سيادة هذه‬
‫بالعتراف والتقديـــر وســـتصبح على‬ ‫القيم إلى وضع معايير تسمح‬
‫قدم المســـــاواة مـــــع المنشورات‬ ‫باعتراف الجميع بالدوريات‬
‫الورقيـــة إذا مـــا اســـتوفت الشروط‬ ‫والناشرين‪ .‬وبناء على ذلك أصبحت‬
‫التالية‪:‬‬ ‫الدوريات ترتب من حيث العتراف‬
‫الشرط الول‪ :‬وضـــــع تاريـــــخ‬ ‫بقيمتها وفقًا للسمعة التي تحظى بها‬
‫للمطبوع اللكترونـــي وتحديـــد‬ ‫في الوساط العلمية والكاديمية‪،‬‬
‫مسؤولية التأليف‪:‬‬ ‫ولكونها محكمة أو غير محكمة ‪،‬‬
‫ل يتضمــن كثيــر مــن المنشورات‬ ‫ولتغطيتها أو عدم تغطيتهــــا مـــن‬
‫خا‪ ،‬ففـــي معظـــم‬
‫اللكترونيـــة تاري ً ــ‬ ‫قبـــل كشاف الستشهادات العلمية‬
‫الحيان ل تحتوي الوثيقــة اللكترونيــة‬ ‫( ‪.) Science Citation Index‬‬
‫المتاحــة على الخــط المباشــر ســوى‬ ‫وفـي هذا السـياق يطرح السـؤال‬
‫على التاريخ الذي رجع فيه المستفيد‬ ‫التالي نفسه‪ :‬هل أن القيم والمعايير‬
‫إليهــا‪ .‬كمــا أن اســم المؤلف قــد ل‬ ‫التـــي وضعـــت للمنشورات العلميـــة‬
‫يظهر في الوثيقة نفسها‪ ،‬باعتبار أنها‬ ‫المطبوعـة تبقـى صـالحة للمنشورات‬
‫ملحقــة بالصــفحة الدليليــة للمؤلف (‬ ‫اللكترونيـة ؟ وعليـه‪ ،‬هـل أن اختراع ًـا‬
‫‪.) The author’s home page‬ونتيجـة لذلك‬ ‫مه ّــــــً‬
‫ما ورد فــــــي إحدى الدوريات‬
‫يمكــن أن يختفــي اســم المؤلف بعــد‬ ‫اللكترونيــة ول نظيــر له فــي إحدى‬
‫مدة زمنية من استخدام الوثيقة‪.‬‬ ‫المجلت الورقية سيحظى بالعتراف‬
‫وســـــيمنح براءة اختراع ؟ هـــــل أن‬

‫العلمــــية والضافــــة العلميــــة التـــي‬ ‫الشرط الثانــــــــي‪ :‬تبنــــــــي‬

‫تقدمـــها‪ ،‬وصـــدق ( ‪ )Validity‬أســاليب‬ ‫المنشورات اللكترونيــــة مــــن‬
‫الضبـط فـي حالة البحوث التجريبيـة‪،‬‬ ‫قبل ناشرين ‪:‬‬
‫ونوعيـــــة الفرضيات‪ ،‬و غيـــــر ذلك‬ ‫يمثل تبني الوثيقة اللكترونية من‬
‫يكتســـي أهميـــة فـــي هذا المجال‪.‬‬ ‫قبل ناشرين خطوة مهمة في طريق‬
‫ويعتـبر التحكيـم أداة ضروريـة لغربلة‬ ‫العتراف بهــا فــي الوســط العلمــي‬
‫المقالت ولتمييـز مـا له قيمـة علميـة‬ ‫والكاديمــي‪ .‬ويعتــبر الناشــر بحكــم‬
‫مما له قيمة علمية محدودة‪ ،‬وإن يبدو‬ ‫خــــبرته مصــــفاة ضروريــــة لغربلة‬
‫في بعض الحيان تعسفيًا؛ لنه قد يؤدي‬ ‫المطبوعات والحكــــم على قيمتهــــا‬
‫فــــي بعــــض الحالت إلى اســــتبعــاد‬ ‫العلميـة‪ .‬كمـا أن الناشـر يتبـع سـياسة‬
‫مقــالت قيمة لسبب أو لخر‪ .‬وبالرغم‬ ‫معينة فيما يتعلق بالسلوب والخراج‬
‫مـن النقائص التـي يعانـي منهـا تحكيـم‬ ‫لجعــــل قراءة النــــص فــــي متناول‬
‫العمال العلميــة إل أنــه يبقــى شرط ً ـا‬ ‫الجمهور المســـتهدف‪ .‬و تمثـــل كـــل‬
‫سا للعتراف بالمنشورات‬
‫أســـــــــــــا ً‬ ‫هذه العوامـــــــل ضمان ًـــــــا للنهوض‬
‫اللكترونيــــــة ومســــــاواتها بالعمال‬ ‫بالمنشورات اللكترونيـــة‪ ،‬وهـــو مـــا‬
‫المطبوعة‪.‬‬ ‫يسـهم بشكـل فاعـل فـي تقدم العلم‬
‫الشرط الرابـــع‪ :‬أرشفـــة العمال‬ ‫وتمكين الباحث نفسه من الستفادة‬
‫اللكترونية في مكان محايد‪:‬‬ ‫مـــن منشوراتـــه اللكترونيـــة فـــي‬
‫إن حفـظ المنشورات اللكترونيـة‬ ‫مجالت الترقية الكاديمية والعتراف‬
‫فـــي مكان محايــــد مســـتقل عــــن‬ ‫بإسهاماته العلمية‪.‬‬
‫المؤلفـــــين والمؤســــسات التــــي‬ ‫الشرط الثالث‪ :‬خضوع مقالت‬
‫يتبعـــــونها (جامعات‪ ،‬مراكــــز أبحاث‬ ‫الدوريات اللكترونية للتحكيم ‪:‬‬
‫خاصــــــــة أو حكوميــــــــة و غيره )‬ ‫إن خضوع مقالت الدوريات‬
‫والناشرين يعتبر أمرا ً ضروري ًا لتفادي‬ ‫اللكترونيـة للتحكيـم‪ ،‬أي للتقييـم مـن‬
‫المخالفات العلميــــة أو التجاريــــة أو‬ ‫قبـل خـبراء مختصـــين فـي المجال (‬
‫القضائية‪.‬‬ ‫‪ ) Reviewers‬للتحقـــق مـــن قيمــــتها‬

‫هذه المسألة بعين العتبار وبكل جدية‬ ‫ويلحــظ المتتبــع للتطورات التــي‬
‫حتــى ترقــى العمال اللكترونيــة إلى‬ ‫تشهدهـا النترنـت كثيًرا مـن المواقـع‬
‫مستوى العمال المطبوعة‪.‬‬ ‫وصــفحات الويــب التــي تتغيــر يومي ً ـا‬
‫الشرط السادس‪:‬الوحدة العلمية‬ ‫دون الشارة إلى تاريـــــــــخ ول إلى‬
‫للعمال اللكترونية‪:‬‬ ‫النســخ الســابقة‪ .‬وتبعًــا لذلك فمــن‬
‫تتمتـع العمال المطبوعـة بتقاليـد‬ ‫الممكــن أن تتغيــر المعلومات التــي‬
‫يتضمنهــا نــص الوثيقــة فــي مســتوى‬
‫راسخة أضفت عليها بعض الخصائص‬
‫الخطــأ والصــواب مــن يوم إلى آخــر‪.‬‬
‫الكفيلة بضمان وحدتهـا فـي مسـتوى‬
‫ويكمـــن الحـــل لهذه المشكلة فـــي‬
‫المضمون فـــــي الزمان (باســـــتثناء‬
‫إيداع الوثائق اللكترونيــــة بالمكتبات‬
‫شيـــء واحـــد له علقـــة بعمـــر تلك‬
‫الوطنيـــة لحمايتهـــا مـــن التحريـــف‬
‫الوثائق) والمكان (ل يؤثــر على نقــل‬
‫وجعلهــــا تحظــــى بحقوق الملكيــــة‬
‫وعاء مكتوب مـن مكان إلى آخـر فـي‬ ‫الفكرية‪.‬‬
‫شيــء مــن نصــه ومحتواه)‪ .‬كمــا أن‬ ‫الشرط الخامــس‪ :‬إتاحــة الوثائق‬
‫بإمكان المســتفيد أن يرجــع إلى تلك‬ ‫اللكترونية للستخدام‪:‬‬
‫الوثائق فـــي أي وقـــت يشاء؛ لنهـــا‬ ‫وحتــى تتمتــع العمال اللكترونيــة‬
‫مودعة بالمكتبات ومراكز المعلومات‬ ‫بنفـس القيمـة التـي تحظـى بهـا الوثائق‬
‫بمختلف أنواعهـــا وفئاتهـــا‪ .‬وإذا مـــا‬ ‫المطبوعـــة‪ ،‬يجـــب أن تكون متاحـــة‬
‫أخذنا كل هذه الجوانب بعين العتبار‬ ‫للســـتخدام‪ ،‬أي أن يكون المســـتفيد‬

‫قادًرا على الوصـــول إليهـــا بســـهولة‬
‫نجـــد أن الوثائق اللكترونيـــة ل تقدم‬
‫ودون حواجــز مســتعصية‪ .‬وبديهــي أن‬
‫ول تتمتـع بضمانات كافيـة فيمـا يتعلق‬
‫تيســير ســبل وصــول المســتفيد إلى‬
‫بوحدتها‪.‬‬
‫الوثائق اللكترونيــة قــد يتصــادم مــع‬
‫و فيمـــــــــا يتعلق بالضبـــــــــط‬
‫حقوق التأليـف والنشـر التـي يتمتـع بهـا‬
‫الببليوغرافــــــــــي‪ ،‬نلحــــــــــظ أن‬ ‫كـــل مـــن المؤلف والناشـــر‪ .‬ويجدر‬
‫الببليوجرافيات الوطنيـــة والقليميـــة‬ ‫التنويـه فـي هذا السـياق بضرورة أخـذ‬

‫مكان إلى آخـر‪ .‬وتتلءم هذه الطريقـة‬ ‫والموضوعيــــــــــة والكشافات تقوم‬

‫مـع الوثائق اللكترونيـة التـي تكـــون‬ ‫بحصر الوثائق المطبوعة‪ .‬وفي نفس‬
‫على شكــل أقــــراص مدمجــة (‪OCD-‬‬ ‫السياق نجد أن المستفيدين قد ألفوا‬
‫‪ )ROM‬أو أقراص فيديو رقمية (‪)DVD‬‬ ‫تلك الدوات نتيجــة اســتخدامهم لهــا‬
‫أو أقراص مرنـة (‪ .)Floppy disk‬ولكـن‬ ‫لســترجاع المعلومات مــن الوعيــة‬
‫تبدو مثـــل هذه القنوات بدون معنـــى‬ ‫المطبوعــة‪ .‬وفــي المقابــل نجــد أن‬
‫عندمـــا يتعلق المـــر بتوزيـــع الوثائق‬ ‫بعــض أدوات الضبــط الببليوجرافــي‬
‫المتاحـة على الخـط المباشـر (‪Online‬‬ ‫المعروفـــة مثـــل الكشاف الطـــبي (‬
‫‪ .) documents‬ففــي مثــل هذه الحالة‬ ‫‪ ) Index Medicus‬ونشرة المستخلصات‬
‫يجـب مراجعـــة عـــدد مـــن الوظائف‬ ‫‪ ) Chemical‬ل‬ ‫الكيماويــــة ( ‪Abstracts‬‬
‫التقليديـــة مثـــل الترويـــج (‪)Publicity‬‬ ‫ما يذكــر بتغطيــة الوعيــة‬

‫تولي اهتما ً ـ‬
‫والطلب (‪ ) Order‬والعقــــــد ( ‪)contract‬‬ ‫اللكترونيـة إل فـي حالة توافرهـا فـي‬
‫والنقل ( ‪ ،) transfer‬و غيره‪.‬‬ ‫شكـل مطبوع وإلكترونـي فـي الوقـت‬
‫و امتدادًا لذلك ؛ فإن العارة‬ ‫نفســـه‪ .‬وعليـــه‪ ،‬فإن أدوات الضبـــط‬
‫المتبادلة بيــــن المكتبات تفقــــد أي‬ ‫الببليوجرافي المعروفة ل تغطي سوى‬
‫معنــى لهــا فــي هذا الســياق‪ .‬و بناء‬ ‫عدد محدود جدا ً من الوعية اللكترونية‬
‫على ذلك يجـــب اســـتنباط أســـاليب‬ ‫التـي ل يوجـد لهـا نظيـر مطبوع‪ .‬ويتوقـع‬
‫جديدة لتمكين المستفيد من الوصول‬ ‫أن يتغيــر هذا الوضــع فــي المســتقبل‬
‫إلى وثائق متوافرة فـي أماكـن أخرى‬ ‫بســـبب التطورات المتســـارعة التـــي‬
‫غيـــر المكتبات تأخـــذ بعيـــن العتبار‬ ‫تشهدها المعلومات الرقمية‪.‬‬
‫آليات النقــل (‪)transfer mechanism‬‬ ‫وفـي السـياق نفسـه يجـب إعادة‬
‫والجوانـــب القانونيـــة والماليـــة ذات‬ ‫النظـــر فـــي قنوات التوزيـــع‪ ،‬فهذه‬
‫العلقـــة‪ .‬و يتوقـــع أن تقوم بعـــض‬ ‫القنوات – بالنسبة للوثائق المطبوعة‬
‫المنظمات الدوليـــة مثـــل المنظمـــة‬ ‫– تعتمـد على نقـل الوعاء المادي مـن‬

‫وتجدر الشارة فـــــي هذا المقام‬ ‫العالميــة للملكيــة الفكريــــة ( ‪World‬‬
‫إلى أنــــه يمكــــن تركيــــب بعــــض‬ ‫‪ ) Intellectual property organization‬بوضع‬

‫البرمجيات لمنـــــــع مســـــــتخدمي‬ ‫المبادئ التشريعيـــــة ذات الصـــــلة‬
‫الحاســوب أو الشبكــة مــن الوصــول‬ ‫بالوعية الرقمية‪.‬‬
‫إلى مواقـــع معينـــة على النترنـــت‪.‬‬ ‫المبحث الثالث‪ :‬الرقابة والمنشورات‬
‫وتعتـــبر هذه الطريقـــة مفيدة فـــي‬ ‫اللكترونية ‪:‬‬
‫حماية الطفال من التأثيرات السلبية‬ ‫تســتخدم عدة أطراف النترنــت‬
‫التــي يمكــن أن يتعرضوا لهــا بســبب‬ ‫لترويـج معلومات إباحيـة أو معلومات‬
‫المعلومات الباحية والمنافية للخلق‬ ‫عنصــرية تنــم عــن تعصــب عرقــي أو‬
‫الســائدة فــي المجتمــع والتــي تقوم‬ ‫مذهـبي أو دينـي‪ .‬و فـي واقـع المـر‪،‬‬
‫بترويجهـا بعـض المواقـع التـي تزعـم‬ ‫فإن هذه الظاهرة ليســــت قاصــــرة‬
‫تشبثهـــا بحريات التعـــبير‪ .‬وتحمــــل‬ ‫على النترنــــــــــــت أو المنشورات‬
‫برمجيات الحمايـة هذه أكثـر من اسم‬ ‫اللكترونيـــــــــة‪ ،‬إذ تقوم حتـــــــــى‬
‫مثــل ‪ Cyber Patrol‬و ‪ Surf Watch‬و ‪Net‬‬ ‫المنشورات المطبوعــة بترويــج مثــل‬
‫‪.Nanny‬‬ ‫هذه المعلومات‪ .‬ويكمــن الفرق بيــن‬
‫و يمكــن التنويــه عامــة بأنــه مــن‬ ‫عالم المعلومات الرقميـــــــــــــــــة‬
‫الصـعوبة بمكان تطـبيق الرقابـة على‬ ‫والفتراضيــــــــــة وعالم المعلومات‬
‫النترنــت وذلك‪ ،‬لنهــا تمثــل شبكــة‬ ‫المطبوعـــة فـــي التعامـــل مـــع هذه‬
‫دوليــة وليســت شبكــة محليــة يمكــن‬ ‫المســألة فــي أنــه توجــد تشريعات‬
‫التحكم فيها بشيء من اليسر‪ .‬و من‬ ‫وقوانيـن تنظـم الرقابـة على الوعيـة‬
‫المثلة التــي تدعــم هذا الرأي يمكــن‬ ‫المطبوعـة‪ .‬وفـي المقابـل ‪ ،‬فإن مثـل‬
‫التذكيـــــر بمؤلف الطـــــبيب الخاص‬ ‫هذه التشريعات غيــر موجودة عندمــا‬
‫للرئيــس الفرنســي الســابق ‪Francois‬‬ ‫يتعلق المـر بالرقابـة على المعلومات‬
‫‪ ،Mitterrand‬وهـــو كتاب يتناول إصـــابة‬ ‫الرقمية المتاحة عن طريق النترنت‪.‬‬

‫ويتدفـق فـي الوقـت الحاضـر عـبر‬ ‫الرئيـــس بســـرطان المثانـــة حيـــث‬

‫الحدود عدد مـــن الوثائق العنصـــرية‬ ‫أصــدرت إحدى المحاكــم الفرنســية‬
‫والنازيـة والفاشيـة والباحيـة ‪ ..‬الشيـء‬ ‫ما يمنــــــع تداول هذا الكتاب‪.‬‬
‫حك ًــــــ‬
‫الذي يجعــــــل أي إجراء تقوم بــــــه‬ ‫ولللتفاف حول هذا الحكـــــــــم قام‬
‫الشرطــة لتســليط الرقابــة أمرا ً غيــر‬ ‫المؤلف بوضـــــع الكتاب على نادل (‬
‫قابل للتطبيق‪.‬‬ ‫‪ ) Server‬بـــــــمدينــة بيزنســـــــون (‬
‫المبحـث الرابـع‪ :‬المنشورات الرقميـة‬ ‫حا على‬
‫‪ )Besancon‬لكـــي يصـــبح متا ًـــ‬
‫وتأثيراتهــا على تغييــر نظام التصــال‬ ‫النترنــت‪ .‬وعندمــا تفطنــت الجهزة‬
‫العلمي ‪:‬‬ ‫المنيـة لذلك قامـت بمصـادرة النادل‪.‬‬
‫يبدو أن نموذج التصـــال العلمـــي‬ ‫وفــــــي الوليات المتحدة صــــــوت‬
‫التقليدي الذي وضـع معالمـه كـل مـن‬ ‫الكونجرس سنة ‪1996‬م لصالح إدخال‬
‫جارفـي ( ‪ )Garvey‬وجريفـي ‪ Griffith‬بدأ‬ ‫تعديل قانوني يعرف بـ ‪Communication‬‬
‫يندثـر بعـد الزدياد الكبير المسـجل في‬ ‫‪ Decency Amendment‬يســمح بتســليط‬

‫عدد المطبوعات اللكترونيـة‪ ،‬وقـد نتـج‬ ‫الرقابـة الصارمة على وسائل التصال‬
‫عــــــن ذلك تحول مــــــن الورق إلى‬ ‫بعامــة وعلى النترنــت بخاصــة وذلك‬
‫اللكترونـــي ( ‪Shift from paper to‬‬ ‫لوضـع حـد لوجود المواقـع الباحيـة على‬
‫‪ )electronic‬وإن لم نزل بعيديـــن عـــن‬ ‫النترنـت ‪ .‬وأمام المعارضـة التـي لقيهـا‬
‫المجتمع اللورقي ( ‪)Paperless Society‬‬ ‫هذا القانون‪ ،‬اضطرت المحكمــة العليــا‬
‫الذي بشــر بــه لنكســتر ( ‪) Lancaster‬‬ ‫فـي الوليات المتحدة إلى إصـدار حكـم‬
‫في أواخـــــر السبعينيــات (‪1978‬م)‪،‬‬ ‫ينـــــص على عدم دســـــتورية القانون‬
‫فإن بعــض المجتمعات العلميــة مثــل‬ ‫المذكور ؛ لنــه يتنافــى مــع البنــد الول‬
‫مجتمــــع علماء الفيزياء بدأت تقترب‬ ‫مــــن الدســــتور المريكــــي المتعلق‬
‫كثيرا ً من ذلك‪.‬‬ ‫بحريات التعبير‪.‬‬

‫تنشــر مقالتهــم وترى النور‪ .‬كمــا أن‬ ‫ويرى بعـض الكاديمييـن مثـل ‪Paul‬‬
‫محكمــي تلك المقالت ( ‪Referees or‬‬ ‫‪ Ginsparg‬البرازيلي و ‪Jean-Claude‬‬
‫‪ ) reviewers‬يتشكلون مـــن الباحثيـــن‬ ‫‪ Guedon‬الكندي أن النموذج التقليدي‬
‫الذيــن ينتمون إلى جامعات‪ .‬وتقتصــر‬ ‫لنتاج الوعيـة المطبوعـة ل يمكـن أن‬
‫مهمة الناشر التجاري في هذه الحالة‬ ‫يســـتمر بســـبب التكلفـــة الماليـــة‬
‫على تصـحيح أخطاء الطباعـة وإخراج‬ ‫المرتفعـة التـي يتطلبهـا‪ .‬و يكفـي أن‬
‫عدد الدوريــة والتوزيــع‪ .‬ويتألف زبائن‬ ‫نشيـر فـي هذا السـياق إلى أن أسـعار‬
‫هؤلء الناشريــن مــن المكتبات التــي‬ ‫الشتراك فـي بعـض الدوريات ترتفـع‬
‫تخصــص جزءاً مــن مواردهــا الماليــة‬ ‫ســـنويًا وبطريقـــة منتظمـــة بنســـبة‬
‫للقتناء‪ .‬و تتأتــــى تلك الموارد مــــن‬ ‫تتراوح مــا بيــن ‪ 10‬و ‪ .% 20‬وبديهــي‬
‫السـلطات العامـة التـي تمول بدورهـا‬ ‫أن مثــل هذه الزيادة مــن شأنهــا أن‬
‫منــــح البحــــث ورواتــــب الباحثيــــن‬ ‫ترهـق ميزانيـة حلفائهـا السـاسيين أي‬
‫المنتجيــــن لتلك المقالت العلميــــة‪.‬‬ ‫المكتبات‪.‬‬
‫وهكذا تتبلور معالم المفارقـــة حيـــث‬ ‫وتمثـل المسـائل الماليـة المتعلقـة‬
‫تصبح السلطات العامة داعمة للبحث‬ ‫بالدوريات عامــة والدوريات العلميــة‬
‫العلمــي ومقتنيــة فــي الوقــت نفســه‬ ‫خاصــة مفارقــة عجيبــة‪ :‬فبينمــا نجــد‬
‫نتائجه بأسعار مرتفعة جداً‪.‬‬ ‫أصـــــــــــحاب المقالت ينتمون إلى‬
‫ويلحــظ المتمعــن فــي النموذج‬ ‫مجتمعات علميـــة ممولة فـــي أغلب‬
‫الجديـد الذي يقترحـه بعـض الناشريـن‬ ‫الحيان مـــن الســـلطات العامـــة أي‬
‫التجارييـــن مثـــل ‪ Elsevier‬و ‪ Springer‬و‬ ‫الجامعات ومراكــز البحــث ‪ ..‬نجــد أن‬
‫‪ ،Academic press‬فيمـا يتعلق بالدوريات‬ ‫هؤلء الباحثيــــــــن ل يتلقون مكافآت‬
‫اللكترونيــة أنــه ل يختلف فــي شيــء‬ ‫ماليـة مقابـل إنتاجهـم‪ .‬وعلى العكـس‬
‫عـــــن النموذج المتبـــــع فـــــي عالم‬ ‫مــن ذلك فقــد يضطرون فــي بعــض‬
‫المطبوع‪ .‬فالتغييـــر ل يمـــس ســـوى‬ ‫الحالت إلى دفــع مبالغ ماليــة لكــي‬

‫المنشورات اللكترونيــــة التــــي بدأت‬ ‫شكــــل الوعاء ( تحول مــــن الوعاء‬

‫تفرز اتجاهات وخيارات جديدة فـــــــي‬ ‫المطبوع إلى الوعاء اللكترونـــــي )‪،‬‬
‫مجال التصال العلمي‪.‬‬ ‫فوضـع المؤلف يبقـى كمـا كان عليـه‬
‫يشهـــد علم الفيزياء على ســـبيل‬ ‫فـــي الســـابق فيمـــا يتعلق بحقوق‬
‫المثال ثورة حقيقيـــــة فـــــي مجال‬ ‫التأليــف‪ .‬ويبدو أن الثقــل الذي يمثله‬
‫التصــال العلمــي‪ .‬فقــد أصــبح تداول‬ ‫الناشــر التجاري ســيزداد وفقًــا لهذا‬
‫نســـخ مـــا قبـــل النشـــر للبحوث (‬ ‫النموذج‪ .‬مــــن ذلك أن نظام ترســــيم‬
‫‪ ) Preprints‬أمرا ً شائعًـــا ومحبذا ً فـــي‬ ‫الخدمات الذي يقترحه هؤلء الناشرون‬
‫مجتمــــع علماء الفيزياء‪ .‬فقــــد كان‬ ‫والذي يتمثـل فـي دفـع مبلغ مالي كـل‬
‫تداول البحوث العلميــة فــي الفيزياء‬ ‫مرة يتـم فيهـا اسـتخدام المادة ( ‪Payper‬‬
‫يتـم منـذ بدايـة السـبعينيات فـي شكـل‬ ‫‪ )View‬ســـيزيد مـــن وطأة التكلفـــة‬
‫مطبوع ثـم فـي شكـل إلكترونـي منـذ‬ ‫الماليــــة التــــي تتحملهــــا المكتبات‪.‬‬
‫عقد ونصف ( ‪ 15‬سنة )‪ .‬فحالما تنجز‬ ‫وعليـــــه‪ ،‬فـــــإن كبـــــار الناشريـــن‬
‫هذه البحاث يبدأ تداولهــا فوري ً ـا على‬ ‫التجارييـــن ليرون فائدة فـــي تغييـــر‬
‫نطاق واســـع بدون خضوعهـــا ليـــة‬ ‫نموذج التصــال العلمــي الســائد فــي‬
‫رقابة‪ .‬ونتيجة لذلك يختفي الوسيط (‬ ‫الوقت الحالي‪.‬‬
‫الناشــر التجاري ) مــا بيــن المؤلف و‬ ‫و يســتخلص كــل مــن ‪ Ginsparg‬و‬
‫الباحـــث والقارئ ( أو المســـتفيد )‪.‬‬ ‫‪ Guedon‬أن نموذج التصــال العلمــي –‬
‫ومــن مزايــا نظام التوزيــع هذا أنــه‬ ‫الذي ظهر منذ القرن السابع عشر إثر‬
‫منخفــض التكلفــة مقارنــة بالتكلفــة‬ ‫صـدور دوريتيـن ‪ Journal des scavants‬فـي‬
‫التـي يتطلبهـا توزيـع دوريـة مطبوعـة‬ ‫فرنســا و ‪ Philosophical Transactions‬فــي‬
‫تقليديـة‪ .‬وتهافـت علماء الفيزياء على‬ ‫بريطانيـــــــــــا ‪ -‬والذي تبناه الناشرون‬
‫نظام التصـــال هذا لمـــا يوفره مـــن‬ ‫التجاريون‪ -‬قــــد وصــــل إلى طريــــق‬
‫مزايــا بوصــفهم منتجيــن للمعلومات‬ ‫مسـدودة‪ .‬ويرجـع ذلك إلى تنامـي عدد‬

‫في الرياضيات بدأوا يتبنونه‪.‬‬ ‫ومســتهلكين لهــا‪ .‬و يتوافــر لدى كــل‬
‫ومن ناحية أخرى فإن التطورات‬ ‫باحـث قائمـة للتوزيـع – غالب ًـا مـا تدار‬
‫التي تشهدها تكنولوجيا المعلومات‬ ‫مـن قبـل المختـبر الذي ينتمـي إليـه –‬
‫من الممكن أن تسهم في سقوط‬ ‫ضا عددًا كبيًرا من المكتبات‬
‫تشمل أي ً‬
‫نموذج التصال العلمي التقليدي‪.‬‬ ‫اللكترونية‪ .‬ويقوم الباحث إثر النتهاء‬
‫فقد بدأت تظهر نماذج في‬ ‫من كتابة مقالته بإرسالها إلى زملئه‬
‫البرمجيات للدارة اللية للدوريات‬ ‫ما‬
‫فــي مختلف بلدان العالم مســتخد ً‬
‫الرقمية‪ .‬فهذه البرمجيات تسمح‬ ‫البريـــد اللكترونـــي‪ .‬و تمتلك بعـــض‬
‫بصدور المقالت في شكل كراسات‬ ‫مراكـز البحـث مثـل المركـز الوربـي‬
‫وبإمكانها أن تبقى على مفهوم‬ ‫للبحاث النوويـــة ( ‪ ،) CERN‬ومركـــز‬
‫المجلد أو تلغيه‪ .‬وهي تضبط قائمة‬ ‫‪ Los Alamos‬فـــي البرازيـــل مكتبات‬
‫بالمشتركين الذين أبدوا رغبتهم في‬ ‫ضخمـة تتكون مجموعاتهـا مـن نسـخ‬
‫استلم الدوريات‪ ،‬وتتأكد وفقًا لمدد‬ ‫البحاث مـا قبـل النشـر‪ .‬ويعتقـد بعـض‬
‫زمنية منتظمة من رغبتهم في‬ ‫المختصـين فـي المجال مثـل ‪Ginsparg‬‬
‫مواصلة تسلم أعداد الدورية‪ .‬وتقوم‬ ‫أن هذا الرشيـف الخام يلبـي بصـورة‬
‫البرمجيات المذكورة بإرسال أعداد‬ ‫فعالة الحتياجات الفعليـــة للباحثيـــن‬
‫الدوريات عن طريق البريد‬ ‫فــي الفيزياء‪ .‬واســتنادا ً إلى ‪Ginsparg‬‬
‫اللكتروني باعتماد تقنيات تعـرف‬ ‫فإن هذا النموذج يوفر للباحث فرصة‬
‫بتكنولوجيا الدفــع ( ‪.) Push technology‬‬ ‫الوصـول النـي والحـر والمجانـي إلى‬
‫وتتمتع هذه التقنيات بالحذق‬ ‫المعلومات العلميــة‪ .‬والســؤال الذي‬
‫والمهارة ( ‪ ،)Sophisticated‬ويتوقع أن‬ ‫يطرح نفسه فـي هذا المقام هو‪ :‬هـل‬
‫يكون لها مستقبل واعد وأن ينتشر‬ ‫يمكـن تعميـم هذا النموذج على بقيـة‬
‫استخدامها‪ .‬وتبدو أسعار بعض‬ ‫الوســاط العلميــة ؟ والجابــة جزئيــة‬
‫على هذا الســؤال هــي أن الباحثيــن‬

‫إلى الدورية اللكترونية‪ .‬فالكساد‬ ‫البرمجيات معقولة إذ ل تتجاوز ‪1000‬‬

‫القتصادي الذي تشهده البلدان‬ ‫دولر‪.‬‬
‫المصنعة تسبب في تقلص الدعم‬ ‫ويتوقع أن يؤدي تطوير هذه‬
‫المالي الحكومي للمنشورات العلمية‬ ‫التكنولوجيا إلى اندثار نموذج التصال‬
‫والميزانيات المخصصة للمكتبات‪.‬‬ ‫العلمي السائد حاليا‪ .‬وبإمكان‬
‫ونتيجة لذلك تجد بعض الدوريات‬ ‫المجتمعات الكاديمية والعلمية‬
‫نفسها أمام خيارين‪ :‬إما الختفاء أو‬ ‫المتخصصة والتي ل تنتمي ل إلى‬
‫التحول إلى أوعية رقمية‪ .‬ويسود في‬ ‫العلوم الكبرى" ‪ " Super science‬ول إلى‬
‫أيامنا هذه توتر في العلقات القائمة‬ ‫الطب‪ ،‬أي أنها ل تتمتع بإمكانات‬
‫بين الناشرين (المنتجون) والباحثين‬ ‫مالية كبيرة‪ ،‬أن تصدر دوريات‬
‫ومختصي المعلومات (المستهلكون)‪.‬‬ ‫إلكترونية متطورة بإمكانات متواضعة‬
‫فالناشرون يحاولون الحفاظ على‬ ‫تتمثل في نادل ( ‪ ) Server‬صغير وبعض‬
‫المكاسب التي حققوها حتى وإن‬ ‫البرمجيات المعيارية ( ‪Standard Software‬‬
‫أدى المر إلى دعم التشريعات‬ ‫)‪ .‬ويوفر ذلك فرصة خاصة بالنسبة‬
‫المتعلقة بحقوق النشر‪ ،‬أما الباحثون‬ ‫للعلوم النسانية وللبلدان النامية كي‬
‫ومختصو المعلومات فيطمحون إلى‬ ‫تعرف بإنجازاتها العلمية‪ .‬ويكتسي‬
‫رؤية نماذج جديدة للتصال العلمي‬ ‫هذا المر أهمية خاصة بالنسبة لهذه‬
‫تكون مستقلة أكثر ما يمكن عن‬ ‫البلدان التي تواجه صعوبات للتعريف‬
‫عالم النشر التجاري الذي يضيق‬ ‫برصيدها العلمي لفتقارها للمكانات‬
‫عليهم الخناق‪ .‬ويبذل الناشرون‬ ‫اللزمة للغرض‪.‬‬
‫التجاريون كل جهدهم حتى يبقى‬ ‫ويرى بعض المهتمين بالموضوع‬
‫نموذج التصال العلمي على حاله بما‬ ‫أن الزمة المالية التي تشهدها‬
‫يكفل بقاء الــوعــاء اللكتروني مجرد‬ ‫البلدان الصناعية تمثل عامل ً آخر جاء‬
‫نسخة من الوعاء الورقي‪.‬‬ ‫ليسرع من تحول الدورية المطبوعة‬

‫يبرز‪ ،‬وهو ذلك الذي تفرزه‬ ‫المبحــــث الــــخــــامـــس‪:‬‬

‫مجموعات النقاش ( ‪ .) Newsgroups‬و‬ ‫الـجـــــامعــات العتبــــاريــــــة (‬
‫معروف أن الكثير من الغث يرافق‬ ‫‪ )Invisible college‬والنتـــاج الفكـــري‬
‫ما هو سمين ضمن المعلومات التي‬ ‫الـــرمادي (‪: )GreyLiterature‬‬
‫تبثها منابر مجموعات النقاش‪ .‬ومن‬ ‫يــــرى بعض المختصين في‬
‫المؤسف أن المعلومات المهمة التي‬ ‫التصــــال العلمــــي ( ‪Scientific‬‬
‫تروجها هذه المنابر ل يتم أرشفتها‪.‬‬ ‫‪ ) Communication‬أن وتيرة تبادل‬

‫وتجدر الشارة إلى أن عددًا كبيراً‬ ‫النتاج الفكري الرمادي ستزداد‬
‫من هذه المنابر متاح لعامة‬ ‫بفضل النتشار الواسع الذي يشهده‬
‫المستفيدين‪ .‬وفي المقابل نجد أن‬ ‫استخدام البريد اللكتروني من قبل‬
‫البعض الخر متاح عن طريق‬ ‫المجتمع العلمي على المستوى‬
‫الشتراك‪ .‬كما يأخذ عدد آخر من‬ ‫العالمي‪ .‬ونتيجة لذلك ستتقلص‬
‫هذه المنابر طابعًا سريًا ليمثل شكلً‬ ‫الحدود التي تفصل بين المطبوعات‬
‫جديدًا للتصال بين الفراد الذين‬ ‫الرسمية وبين النتاج الفكري‬
‫ينتمون إلى الجامعة العتبارية‪.‬‬ ‫الرمادي المتمثل أســـاسا في‬
‫في الماضي كان جزء من النتاج‬ ‫البحاث التي لــــم تنشــــر بعــــد (‬
‫الفكري الـــرمــــادي يتـــــم تبادله‬ ‫‪ .) Preprints‬فبعد أن كان توزيع‬
‫بطرق شفاهية أثناء انعقاد الندوات‬ ‫البحاث الورقية التي لم تنشر بعد‬
‫والمؤتمرات و ذلك من خلل‬ ‫مقتصًرا على مجموعة محدودة من‬
‫المعلومات التي في حوزة الباحثين‬ ‫الباحثين تغير المر في الوقت‬
‫والمتعلقة بأعمالهم البحثية‪ .‬و في‬ ‫الحالي ؛ إذ شهد توزيعها توس ًعا كبيًرا‬
‫الوقت الحاضر يتم تبادل نسبة مهمة‬ ‫بفضل خدمة البريد اللكتروني‪.‬‬
‫من هذه المعلومات بواسطة البريد‬ ‫وفي السياق نفسه بدأ شكل‬
‫اللكتروني‪ .‬ففي العالم الرقمي‪،‬‬ ‫جديد من النتاج الفكري الرمادي‬

‫يتطلب إنشاء المكتبات الرقمية‬ ‫يواصل الباحثون – بعد رجوعهم إلى‬

‫وإدارتها معرفة بالمسائل القانونية‪،‬‬ ‫المؤسسات التي يعملون بها – تبادل‬
‫بالضافة إلى الجوانب الفنية‪ .‬وعليه‪،‬‬ ‫المعلومات بواسطة البريد‬
‫تبرز مسألة حقوق التأليف قضية‬ ‫اللكتروني‪.‬‬
‫أساسية لدى الحديث عن الرقمنة أو‬ ‫سا على ما سبق‪ ،‬يبدو أن‬
‫و تأسي ً‬
‫اقتناء أوعية المعلومات الرقمية‪.‬‬ ‫التصال الرقمي له تأثير مزدوج على‬
‫وغالبًا ما تصاحب النسخة الرقمية‬ ‫أبعاد النتاج الفكـري الرمادي‪ .‬فمن‬
‫للوثيقة صورة سلبية توحي بإمكانية‬ ‫ناحية‪ ،‬أصبح جزء كبير من هذا النتاج‬
‫السرقة والقرصنة غير المحدودتين‬ ‫حا لعامة المستفيدين‪.‬‬

‫الفكري متا ً‬
‫تفوق في أبعادها ما تتعرض له أوعية‬ ‫ومن ناحية أخرى‪ ،‬يلحظ ظهور‬
‫المعلومات الورقية من ابتـــــــزاز‬ ‫شكل جديد من هذا النتاج الفكري‬
‫عـــــن طريـــــق آلت‬ ‫يتسم بالسرية ويبث من خلل‬
‫التصـــــويــــــر والنســـخ (‬ ‫مجموعات النقاش‪ .‬وتبعًا لذلك يبدو‬
‫‪ .) Photocopy machines‬كما أن عدم‬ ‫أن الجامعة العتبارية لم تتغير في‬
‫استقرار الوثائق الرقمية يجعل‬ ‫جوهرها ‪ ،‬إذ هي ل تزال تستند إلى‬
‫الطراف المعنية بالمر تشعر‬ ‫التصال الشخصي الشفاهي الذي‬
‫بالخشية من عدم السيطرة على‬ ‫أصبح يدعمه البريد اللكتروني‪.‬‬
‫توزيعها‪.‬‬ ‫وبالتالي فإن التقنيات الحديثة جاءت‬
‫وتثير قضية حقوق التأليف ذات‬ ‫لتعطي الجامعة العتبارية بعدًا جديدًا‬
‫العلقة بالوثائق الرقمية مشاعر قلق‬ ‫غير مسبوق في مجال التصال‬
‫لدى كل من منتجي هذه الفئة من‬ ‫العلمي‪.‬‬
‫أوعية المعلومات والموزعين لها‬ ‫المبحــث الســادس‪ :‬حقوق التأليــف‬
‫والمستفيدين منها‪ ،‬والذين يرغبون‬ ‫والوصول إلى المعلومات ‪:‬‬

‫سا‬
‫و تضمن حقوق التأليف أسا ً‬ ‫في استغلل الوثائق المحمية من‬
‫تمتع صاحب العمل الفكري بحقوقه‬ ‫قبل هذه القوانين في إشباع‬
‫الدبية في المقام الول ‪ :‬أي العلقة‬ ‫حاجاتهم المعلوماتية‪ .‬ويلحظ في‬
‫الحميمة بينه وبين عمله‪ ،‬فالمؤلف‬ ‫هذا المجال أن العكس هو ما يمكن‬
‫هو الذي يختار بكل حرية السلوب‬ ‫أن يتحقق ‪ ،‬حيث بات بإمكان‬
‫الذي يراه مناسبًا لتقديم عمله إلى‬ ‫الدوات المعلوماتية أن تسمح‬
‫الجمهور‪ .‬وامتدادًا لذلك فهو الطرف‬ ‫بمراقبة الستخدام الفعلي للوثائق‬
‫الذي يحق له نسب العمل إليه ‪ :‬أي‬ ‫اللكترونية وقياسه بدقة وبفعالية‬
‫وضع اسمه عليه‪ .‬كما يحق للمؤلف‬
‫يفوق ما هو ممكن في عالم‬
‫العتراض على أي تحوير قد يتعرض‬
‫المطبوع‪.‬‬
‫له العمل ومن شأنه أن يسيء إليه (‬
‫‪ -1.6‬المبادئ العامة لحقوق التأليف ‪:‬‬
‫حقوق المحافظة على وحدة‬
‫تهدف حقوق التأليف إلى حماية‬
‫العمل )‪ .‬و إذا ما تبين له أن عمله قد‬
‫صاحب العمل الفكري الذي يمكن‬
‫تعرض لتغيير كبير ‪ ،‬فإنه يحق له إدخال‬
‫أن يأخذ أشكال ً مختلفة منها‪:‬‬
‫التعديلت المناسبة عليــه أو سحبــه‬
‫العمال المكتوبة والعمال‬
‫مــن السوق (حقوق السحب )‪.‬‬
‫الموسيقية وتلك التي تندرج ضمن‬
‫ويضاف إلى الحقوق الدبية الحقوق‬
‫الفنون الجميلة والعمال الفنية‬
‫المادية التي تضمن للمؤلف استغلل‬
‫التطبيقية وأعمال الفن التشكيلي‪.‬‬
‫عمله والتمتع بمنافع مالية‪ .‬وعلى‬
‫وتندرج حقوق التأليف في إطار‬
‫خلف الحقوق الدبية‪ ،‬فإنه بالمكان‬
‫تشريعي أوسع يعرف بحقوق الملكية‬
‫نقل الحقوق المادية إلى طرف آخر‬
‫( مثل الناشر أو الموزع على سبيل‬ ‫الفكرية التي تشمل بالخصوص حقوق‬
‫المثال ) أو إلى الورثة‪.‬‬ ‫العلمات المسجلة ( ‪) Trade Marks‬‬

‫وبراءات الختـراع‪.‬‬

‫المجال تباين كبير بين مدرستين‬ ‫وتجدر الشارة في هذا السياق‬

‫مختلفتين وهما ‪ :‬المدرسة الوربية‬ ‫إلى أن هنالك استثناءات منتشرة‬
‫والمدرسة النجلو سكسونية‪ .‬وتولي‬ ‫لتطبيق حقوق التأليف من أهما ‪:‬‬
‫المدرسة الولى مكانة بارزة للمؤلف‬ ‫التراخيص القانونية ( ‪) Legal Licensing‬‬
‫في حين تؤكد المدرسة الثانية على‬ ‫التي تشمل السماح باستخدام‬
‫حقوق المستفيد‪ .‬وعليه‪ ،‬ينصب‬ ‫المعلومات على المستوى الشخصي‬
‫الهتمام الساس للبلدان النجلو‬ ‫أو العائلي أو على النطاق الداخلي أو‬
‫سكسونية على ضمان الوصول الحر‬ ‫في أغراض تعليمية أو بحثية‪،‬‬
‫إلى المعرفة وعلى تمكين المكتبات‬ ‫والستشهاد بالعمل لغراض‬
‫من إعداد الدوات المناسبة لتحقيق‬ ‫مرجعية ؛ شريطة أن تكون مختصرة‬
‫ذلك الهدف‪ .‬ويمثل مبدأ مفهوم "‬ ‫وأن تشير بوضوح إلى المصدر‪.‬‬
‫الستخدام العادل "( ‪) Fair use‬‬ ‫وتتجاذب حقوق التأليف المتعلقة‬
‫المعيار الساس المعتمد في تقدير‬ ‫بالوثائق الرقمية مصالح متناقضة‬
‫النشطة التي تمارسها المكتبات في‬ ‫ولكنها متشابكة لطراف مختلفة‬
‫إتاحة المعلومات للستخدام من قبل‬ ‫منها ‪ :‬المؤلفون والمزودون‬
‫المستفيدين‪.‬‬ ‫بالمعلومات و المستفيدون‪ .‬فمن‬
‫وسواء تعلق المر بالمدرسة‬ ‫ناحية‪ ،‬يجب تشجيع البداع الفكري‬
‫الوربية أو بالمدرسة النجلو‬ ‫وتحفيزه ومكافأته ماديًّا حسب‬
‫سكسونية‪ ،‬فإن الهدف الساس هو‬ ‫القيمة التي يكتسيها العمل‪ .‬ومن‬
‫التوصل إلى توازن بين مصالح كل‬ ‫ناحية أخرى‪ ،‬يجب ضمان حق‬
‫الطراف المعنية بحقوق التأليف‬ ‫الوصول إلى المعلومات للجميع‬
‫ذات العلقة بالوثائق الرقمية‪ .‬و يبدو‬ ‫سا من العلن‬

‫باعتباره ركنًا أسا ً‬
‫هذا الهدف صعب المنال في الوقت‬ ‫العالمي لحقوق النسان الذي صدر‬
‫سنة ‪1948‬م‪ .‬و يلحظ في هذا‬

‫بدرجة كبيرة من دور المكتبات في‬ ‫الحاضر للتباين الكبير بين مصالح‬
‫الخارطة الجديدة لعالم المعلومات‪.‬‬ ‫المؤلفين والناشرين والموزعين‬
‫عبر الناشرون عن وجهة نظرهم‬ ‫والمستفيدين‪ .‬يجدر في هذا السياق‬
‫هذه إبان اجتماع المجلس الدولي‬ ‫إبراز وجهة نظر طرفين أساسين‬
‫لحقوق النشر ( ‪IPCC ) International‬‬ ‫معنيين بحقوق النشر وهما ‪:‬‬
‫‪ Publishers copyright Council‬في أبريل‬ ‫المزودون بالمعلومات الرقمية‬
‫سنة ‪1996‬م ‪ .‬وقد أكد البيان الختامي‬ ‫والمكتبات‪.‬‬
‫لجتماع المجلس المذكور الذي‬ ‫‪ - 2.6‬وجهــــــة نظــــــر المزوديــــــن‬
‫صدر في شكل وثيقة بعنوان "‬ ‫بالمعلومات الرقمية ‪:‬‬
‫المكتبات وحقوق النشر والبيئة‬ ‫يسعى الناشرون والمزودون‬
‫اللكترونية " ( ‪Libraries, copyright and‬‬ ‫بالمعلومات إلى وضع قوانين تحد‬
‫‪ ) the Electronic Environment‬أكد على‬ ‫بدرجة كبيرة من استخدام الوثائق‬
‫ضرورة مراجعة دولية شاملة لبعض‬ ‫الرقمية‪ .‬ويعتقد الناشرون المزودون‬
‫الجوانب ذات العلقة بالعارة وذلك‬ ‫بالمعلومات ‪ :‬أنه بإمكانهم تحقيق‬
‫بسبب الطبيعة الخاصة التي تميز‬ ‫ذلك بفضل تقنيات المعلومات‬
‫الوثائق الرقمية عن نظيراتها‬ ‫الحديثة التي تتيح إمكانية المراقبة‬
‫الورقية‪ .‬و يعتقد هذا المجلس أن‬ ‫الفعلية " للستخدام الجيد " للوثائق‬
‫الطرف المزود بالوثائق الرقمية‬ ‫التي تتدفق عبر النترنت أو حتى‬
‫الولية يجب أن يقتصر على‬ ‫على مستوى الشبكات المحلية‪.‬‬
‫الناشرين وذلك من دون وساطة‬ ‫ويحاول الناشرون في أماكن متفرقة‬
‫المكتبـات‪ .‬و عليه‪ ،‬يجب على‬ ‫من العالم تكوين جماعات ضغط‬
‫المكتبات أن تتأقلم مع الوضع الجديد‬ ‫لجعل أية عملية للوصول إلى الوثائق‬
‫وأن يقتصر دورها علـى ما يأتي‪:‬‬ ‫اللكترونية تخضع للرسوم وللحد‬

‫عليهم أن يكونوا مستعدين لدفع‬ ‫‪ -‬لن تكون المكتبات المؤسسات‬

‫رسوم! و وفقًا لهذه الرؤية ‪ ،‬فإن‬ ‫الوحيدة حيث يمكن الحصول‬
‫القيمة المضافة التي تضيفها‬ ‫على وثائق الرشيف‪.‬‬
‫المكتبات على أوعية المعلومات‪،‬‬ ‫‪ -‬إن تبادل العمال المحمية من‬
‫تصبح مطوية في عالم النسيان‪ ،‬أو‬ ‫قبل قانون حقوق التأليف عن‬
‫مكرسة لخدمة مصالح الناشرين‪.‬‬ ‫بعد يعتبر انتهاكًا للحقوق ذات‬
‫و إذا ما تحول الناشرون إلى‬ ‫العلقة بالنسخة الواحدة من‬
‫الجهة الراعية لحفظ الوثائق‬ ‫الوثيقة‪.‬‬
‫الرقمية‪ ،‬فإن ذلك يتضمن جملة من‬ ‫‪ -‬تكون المكتبات قد أدت مهمتها‬
‫المخاطر بالنسبة للحفاظ على‬ ‫كاملة إذا ما اقتصرت على‬
‫التراث الفكري النساني‪ .‬فالمبدأ‬ ‫الشارة إلى المستودعات‬
‫الذي يعمل وفقه الناشرون هو‬ ‫الخرى للوثائق اللكترونية‪.‬‬
‫تحقيق هامش من الربح‪ .‬وعليه‪،‬‬ ‫وتمثل النقطة الخيرة استفزاًزا‬
‫فعندما تصبح أوعية المعلومات‬ ‫للمكتبات‪ ،‬فهي تلمح إلى أنه يجب‬
‫الرقمية غير مدرة للربح‪ ،‬فإنها تفقد‬ ‫على المكتبات أن تواصل أنشطتها‬
‫أية قيمة في نظرهم‪ ،‬وهو ما سيؤدي‬ ‫التقليدية ‪ :‬من فهرسة وتصنيف‬
‫إلى إتلفها‪ .‬و هنا يتضح بصورة جلية‬ ‫وتكشيف وإعداد لبعض الدوات‬
‫أن الناشر ل يمكن أن يقوم مقام‬ ‫( مكانز‪ ،‬قوائم رؤوس موضوعـات‪،‬‬
‫المكتبات في الحفاظ على التراث‬ ‫خطط تصنيف‪ ،‬و غيرها )‪ ،‬وأن‬
‫الفكري النساني‪.‬‬ ‫تساعد على ربط المستفيدين‬
‫وعلى صعيد آخر يتضح أن‬ ‫بقواعد الناشرين للوثائق الولية‪ .‬وإذا‬
‫الناشرين عاجزون عن إدارة‬ ‫ما رغب هؤلء المستفيدون في‬
‫المعلومات الرقمية بفاعلية‪ .‬وخير‬ ‫الحصول على تلك الوثائق‪ ،‬فيجب‬

‫جا‬
‫جوانب المشكلة‪ .‬ويقترح نموذ ً‬ ‫دليل على ذلك أن مجلس ‪ IPCC‬يدعو‬
‫يضمن الوصول العادل إلى‬ ‫المكتبات إلى إعداد الفهارس التي‬
‫المعلومات مع احترام مصالح‬ ‫تحيل إلى مصادر المعلومات‬
‫الطراف التي تتمتع بحقوق التأليف‪.‬‬ ‫اللكترونية المشتتة‪ ،‬وهو ما تقوم به‬
‫ويوضح الجدول التالي الطراف‬ ‫المكتبات الفتراضية التي ما ينفك‬
‫والجوانب التي يأخذها برنامج‬ ‫عددها في ازدياد‪.‬‬
‫‪ EBLIDA‬بعين العتبار‪:‬‬ ‫‪ – 3.6‬وجهة نظر المكتبات ‪:‬‬
‫الجدول رقم (‪ :)2‬الطراف و‬ ‫تحاول المكتبات إزاء التحديات‬
‫الجوانب التي يأخذها برنامج‬ ‫المتأتية من الناشرين تنظيم نفسها‬
‫‪ EBLIDA‬بعين العتبار‬ ‫والتجمع في إطار جماعات ضغط‪.‬‬
‫مصدر‬ ‫نوع‬ ‫نوع‬ ‫وللمكتبات المريكية تجربة طويلة‬
‫الوثائق‬ ‫المكتبا‬ ‫المستفيد‬ ‫في مجال التفاوض ضمن التجمعات‪.‬‬
‫ت‬ ‫وفي أوربا اقترح المكتب الوربي‬
‫‪ -‬منتجة من‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬الدوائر‬ ‫لجمعيات المكتبات و المعلومات‬

‫قبل ناشرين‬ ‫الداخليـــــــة مكتبات‬ ‫والتوثيق ( ‪European Bureau of Library‬‬
‫‪ -‬مرقمنة‬ ‫وطنية‬ ‫بالمكتبة‬ ‫‪Information and Documentation‬‬

‫من قبل‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ )Associations‬الذي يعرف اختصاًرا بـ‬
‫المكتبات‬ ‫مكتبات‬ ‫المستفيدون‬ ‫‪ – EBLIDA‬اقترح مجموعة من‬
‫جامعية‬ ‫المشتركون‬
‫المبادرات التي تهدف إلى حماية‬
‫ومدرسي‬ ‫في خدمات‬
‫المستفيدين‪ .‬ويحاول برنامج ‪EBLIDA‬‬
‫ة‬ ‫المكتبة‬
‫– المعروف بـ ‪European copyright user‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ -‬الخدمات‬
‫مكتبات‬ ‫المتاحة‬ ‫‪( platform‬ومختصره ‪ ECUP‬والذي‬
‫عامة‬ ‫بالمكتبة‪.‬‬ ‫وضع سنة ‪1993‬م) توضيح مختلف‬


‫مرة تستشار فيها الوثيقة تتمثل في‬ ‫ومن الجوانب اليجابية التي‬
‫إيقاف المكتبات الجامعية الكبرى‬ ‫يتضمنها برنامج ‪ ECUP‬عدم تعامله‬
‫لشتراكها في بعض الدوريات التي‬ ‫مع كل فئات المكتبات بالطريقة‬
‫تصدر عن هذه الفئة من الناشـرين‪.‬‬ ‫نفسها‪ ،‬فالهدف من وراء استخدام‬
‫وتأسس سنة ‪1997‬م الئتلف‬ ‫وثيقة بمكتبة جامعية يبقى في‬
‫الدولي لتجمع المكتبات ( ) ‪ICOLC‬‬ ‫المقام الول بحثيًّا وعلميًّا ودراسيًّا‪.‬‬
‫‪International Coalition of Library‬‬ ‫وفي المقابل فإن استخدام الوثيقة‬
‫‪ Consortia‬بدعوة من مكتبة جامعة ييل‬ ‫نفسها بمكتبة إحدى المؤسسات‬
‫( ‪ ) Yale University Library‬في الوليات‬ ‫القتصادية يمكن أن تكون له أهداف‬
‫المتحدة‪ .‬ويهدف هذا الئتلف – الذي‬ ‫اقتصادية تنافسية‪.‬‬
‫يضم أكثر من خمسين من شبكات‬ ‫ويشكل تكتل كل من‬
‫المكتبات الموجودة في كل من‬ ‫المستفيدين والمكتبات عامل ضغط‬
‫الوليات المتحدة وكندا وأستراليا‬ ‫ل يستهان به على الحتكار الذي‬
‫وألمانيا وهولندا‪ -‬إلى تمثيل قوة قوامها‬ ‫يمارسه الناشرون والذي أدى إلى‬
‫اللف من المكتبات القادرة على‬ ‫دفع رسوم مبالغ فيها حسب كل مرة‬
‫التفاوض على قدم المساواة مع‬ ‫تستخدم فيها الوثيقة‪ .‬وفي بعض‬
‫شركات النشر العابرة للقارات‪.‬‬ ‫البلدان الوربية مثل إيطاليا وألمانيا‬
‫ويهدف ائتلف ‪ ICOLC‬بالتحديد إلى‬ ‫واليونان فرضت حقوق المستفيد‬
‫التدخل في نقاط حساسة مثل‬ ‫نفسها‪ ،‬فأصبح معترفا بها‪ .‬وظهرت‬
‫استقرار أسعار الشتراك‪ ،‬والحتفاظ‬ ‫في الوليات المتحدة وسيلة ضغط‬
‫بنسخ خاصة‪ ،‬و أرشفة الدوريات‪،‬‬ ‫أكثر فعالية على استغلل النفوذ (‬
‫والعارة المتبادلة بين المكتبات‪.‬‬ ‫‪ )abuse of Power‬الذي يمارسه‬
‫يلحظ أن العمال التشريعية‬ ‫ما على كل‬
‫الناشرون بفرضهم رسو ً‬
‫المتعلقة بحقوق النشر ذات الصلة‬

‫أساطير وأوهامًا حول مزايا هذه‬ ‫بأوعية المعلومات الرقمية لم تنضج‬

‫المؤسسات السحرية‪ .‬و يبدو أن هذه‬ ‫بعـد‪ ،‬ولكن يبدو أن أغلب هذه‬
‫الساطير جاءت نتيجة لنظرة شديدة‬ ‫العمال يصب في مصلحة المكتبات‪.‬‬
‫المغالة بالنسبة للمستقبل ‪ ،‬ولعدم‬ ‫ونظمت المنظمة العالمية للملكية‬
‫اللمام بكل معطيات الواقع‪ .‬و مهما‬ ‫الفكرية ( ‪World Intellectual Property‬‬
‫يكن من أمر فإن هذه الساطير‬ ‫‪ ) Organization‬سنة ‪1996‬م اجتماعًا‬

‫تتضمن بعض الحقائق‪.‬‬ ‫لعضائها من الدول الموقعة على‬
‫تمثل النترنت انتصاًرا لحضارة‬ ‫اتفاقية بيرن لحقوق التأليف ( ‪Bern‬‬
‫الكتابة على طرق التصال الخرى‪،‬‬ ‫‪ .) Convention on Copyright‬ووقعت‬
‫وذلك بالرغم من أن شبكة الويب‬ ‫الدول المذكورة على اتفاقية تؤيد‬
‫بــــاتت تتيـــح المعلـــومات في‬ ‫في مجملها النشطة التي تمارسها‬
‫شكــــل وسائط متعددة (‬ ‫المكتبات‪ .‬وتنص هذه التفاقية على‬
‫‪ ،)Multimedia‬منها النص والصورة‬ ‫حماية العمال الرقمية مثلها مثل‬
‫والصوت‪ .‬فالنترنت تبقى ملئمة‬
‫بقية الفئات الخرى من العمال‪.‬‬
‫لتبادل النصوص أكثر منها لتبادل‬
‫وتسمح التفاقية للدول العضاء‬
‫ملفات الصور والتسجيلت الصوتية‬
‫بالقيام ببعض الستثناءات شريطة‬
‫التي تتطلب طاقة كبيرة لنقل كم‬
‫أن ل تخل بالستخدام المعتاد عليه‬
‫كبير من البيانات‪ .‬وهكذا تأتي‬
‫لهذه الوثائق‪.‬‬
‫النترنت لتعيد إحياء تقاليد التصال‬
‫المبحث السابع‪ :‬أوهام متعلقة‬
‫المكتوب الذي كاد يندثر بسبب‬
‫بالمكتبات الرقمية ‪:‬‬
‫سيادة التصال الشفهي (عن طريق‬
‫أدى ظهور المكتبات الرقمية إلى‬
‫الهاتف والذاعة‪ )...‬والمرئي (عن‬
‫انبهار العديد من الشرائح الجتماعية‬
‫طريق التلفزيون ‪ ،‬والفيديو‪.)...‬‬
‫فالتصال الذي بات سائدًا يتم‬ ‫بها بما في ذلك مختصو المعلومات‬
‫أنفسهم‪ .‬وعليه‪ ،‬بات الناس ينسجون‬

‫عرض معلومات متأنية من جميع‬ ‫بواسطة البريد اللكتــرونــي ‪ .‬و‬

‫الحواسيب المرتبطة ببعضها البعض‬ ‫عليـــه‪ ،‬أصبحـــت لـــوحة‬
‫بطريقة متجانسة‪ .‬غير أن معطيات‬ ‫المفــاتيــح (‪ )Keyboard‬والفأرة (‬
‫الواقع ل تميل إلى تأييد هذا الرأي‬ ‫‪ )Mouse‬تمثلن أدوات الكتابة‬
‫وذلك لسباب ذات صلة بمحتوى‬ ‫الجديدة‪ ،‬فمعرفة استخدام كل منهما‬
‫النترنت وافتقار ذلك المحتوى إلى‬ ‫يعتبر شرطًا أساسيًا لرفع المية‬
‫التنظيم‪ ،‬وهي مسائل ل علقة لها‬ ‫المعلوماتية‪.‬‬
‫بالجوانب الفنية‪ .‬و لئن كانت النترنت‬ ‫وعلى صعيد آخر ‪ ،‬فإن النترنت‬
‫تحتوي على قدر كبير من المعلومات‬ ‫التي تعتبر شبكة الشبكات يمكن أن‬
‫الجيدة فإن هذه المعلومات تبقى في‬ ‫تساعد المكتبات على تحقيق أحد‬
‫أمس الحاجة إلى التنظيم‪ .‬وتجعل هذه‬ ‫برامجها الدولية‪ ،‬أو بالحرى أحد‬
‫الخاصية استغلل المعلومات التي‬ ‫طموحاتها المهمة أل وهو ضمان‬
‫تحويها النترنت عملية صعبة‪ .‬وفي‬ ‫التاحـة العالميـة للمطبـوعات ‪Universal‬‬
‫المقابل نجد أن المكتبات تؤكد في‬ ‫‪.Availability of Publications‬‬
‫القيام بوظائفها على تنظيم المعلومات‬ ‫كما أن حلم مختصي المعلومات‬
‫بغرض تسهيل الوصول إليها‪.‬‬ ‫في التوصل إلى تأليف المعرفة (‬
‫ويرى بعض المختصين المواكبين‬ ‫‪ ) Knowledge synthesis‬يكاد يتحقق‬
‫للتطورات التي تحصل في النترنت‬ ‫بفضل الروابط التي يتضمنها النص‬
‫ما من المعلومات‬
‫أنها تضم حج ً‬ ‫المترابط (‪ .)hypertext‬ويمكن لنفس‬
‫يضاهي ذلك المتوافر بمكتبة‬ ‫الدوات أن تساعـــد علــــى‬
‫الكونجرس‪ .‬وقد تدفع هذه الظاهرة‬ ‫تحقيــــق حلــــم المكتبة‬
‫البعض إلى العتقاد بأن الرتباط‬ ‫الموسوعـــيـــــة (‪Encyclopedia‬‬
‫بالنترنت يجعل المعرفة بكاملها بين‬ ‫‪ .)Library‬وبناء عليه يمكن اعتبار‬
‫أنامل أصابعنا‪.‬وفي الواقع‪ ،‬فإن هذا‬ ‫النترنت بمثابة مكتبة افتراضية‬
‫العتقاد خاطئ؛ لن النترنت نادًرا ما‬ ‫بسبب أبعادها العالمية وقدرتها على‬

‫الوصول العادل إلى المعلومات‪ ،‬وذلك‬ ‫تتضمن أوعية معلومات تكون‬

‫مهما كان المكان الذي يوجد فيه‬ ‫متوافرة في شكل رقمي ومطبوع‬
‫المستفيد ومهما كان الوقت الذي‬ ‫في الوقت نفسه‪ ،‬فالنترنت تغطي‬
‫يرغب فيه الوصول إلى المعلومات‪ .‬و‬ ‫سا تلك الوعية التي تكون‬
‫أسا ً‬
‫سرعان ما يتبدد هذا الوهم عندما نرى‬ ‫متوافرة في شكل إلكتروني‪ .‬و لما‬
‫أن الوصول إلى المكتبات بدون جدران‬ ‫كان السواد العظم من الوعية غير‬
‫يتطلب الشتراك في خدمة النترنت‬ ‫متوافر في شكل إلكتروني وإنما في‬
‫وتوافر الجهزة اللزمة‪ ،‬وهو ما يقصي‬ ‫نسخ ورقية مطبوعة‪ ،‬فإن حدود‬
‫تلك الفئات الجتماعية التي تفتقر إلى‬ ‫تغطية شبكة الشبكات للنتاج‬
‫مثل هذه المكانات‪ .‬و لما كان المر‬ ‫الفكري النساني يبقى محدودًا جدًا‪.‬‬
‫كذلك فإن الهوة التي تفصل بين أغنياء‬ ‫ويزداد المر سوءا ً خاصة عندما‬
‫المعلومات وفقرائها ستتسع في‬ ‫يتعلق المر بالوثائق القديمة التي‬
‫المستقبل وسيتفاقم الوضع عندما‬ ‫يبقى تمثيلها ضعيفًا على النترنت‪.‬‬
‫ينجح الناشرون في تطبيق رسومهم‬ ‫ولما كانت تقنيات مسح الوثائق‬
‫المغالى فيها على استخدام المعلومات‬ ‫بغرض جعلها قابلة للقراءة‬
‫الرقمية‪.‬‬ ‫اللكترونية ل تزال تمثل عملية‬
‫ضا يخيم على‬ ‫َو َه ٌ‬
‫م آخر بات أي ً‬ ‫مكلفة على مستوى الجهد والوقت‬
‫أذهان كثير من الناس بما فيهم مختصو‬ ‫والمال‪ ،‬فإن العديد من المختصين‬
‫المعلومات أنفسهم مفاده أن إنشاء‬ ‫يعتقدون أنه ل يزال يتحتم على‬
‫المكتبات الرقمية أقل تكلفة من إنشاء‬ ‫المستفيد أن يتعامل مع المعلومات‬
‫المكتبات التقليدية‪.‬ولتبديد هذا الوهم‬ ‫في شكلها الورقي المطبوع‬
‫يكفي أن نشير إلى أن جزءا ً كبيًرا من‬ ‫واللكتروني خلل مدة طويلة‪.‬‬
‫ميزانية المكتبات الحالية مخصص‬ ‫و من الوهام الخرى السائدة في‬
‫للمعلوماتيـة ‪.‬ويتوقع أن ترتفع تكلفة‬ ‫هذا المجال أن المكتبات الرقمية‬
‫النشطة المكتبية ذات العلقة باقتناء‬ ‫ستمكن جميع الشرائح الجتماعية من‬

‫في تقديرنا للمكتبات الرقمية‬ ‫الحواسيب وصيانتها والبرمجيات في‬

‫كمؤسسات معلومات سحرية وأن‬ ‫المستقبل‪ .‬كما أن تكلفة حفظ‬
‫ننفض غبار الوهام الذي ل يزال عالقًا‬ ‫الوثائق اللكتـرونية ســواء تعلق‬
‫بأذهاننـــا بخصــــوص خوارق هذه الفئة‬ ‫المــر بمقاربة إعادة التحــديث (‬
‫من المكتبات‪.‬‬ ‫‪ ،) Refreshing approach‬أو بالتــرحيل (‬
‫وبناءً على كل ما سبق‪ ،‬فإننا‬ ‫‪ ،)Migration approach‬أو المحاكـاة (‬
‫نميل إلى العتقاد بأن مؤسسات‬ ‫‪ )Emulation approach‬ستزيد من التكلفة‬
‫معلومات المستقبل الناجحة ستكون‬ ‫العامة لستغلل المعلوماتية من قبل‬
‫في شكل مكتبات هجينة (‪Hybrid‬‬ ‫مؤسسات المعلومات‪.‬‬
‫‪ )Libraries‬مثل مكتبة الكونجرس‬ ‫الخلصة و الستنتاجات ‪:‬‬
‫وليس مثل مكتبة النترنت العامة‬ ‫إن كل القضايا الفكرية ذات الصلة‬
‫بالمكتبات الرقمية‪-‬التي تناولتها هذه‬
‫‪ ،The Internet Public Library‬أي في‬
‫الدراسة‪ -‬ل تزال تطرح نفسهــا‬
‫شكل مكتبات تجمع بين الوثائق‬
‫بحـدة ‪ ،‬سيمــا وأن البت فيهــا لم‬
‫المطبوعة وبين أوعية المعلومات‬
‫يحسم بعد ‪ .‬وعليه‪ ،‬يجب أن تتظافر‬
‫الرقمية‪ .‬وهكذا فإنها ستجمع بين‬
‫جهود كل الطراف المعنية بهذه‬
‫الحسنيين أي أنها ستوفر للمستفيد‬
‫المسألة في البحث عن حلول‬
‫أكبر قدر ممكن من المزايا في‬
‫للمشكلت التي أفرزتها‪ .‬وما دام المر‬
‫مستوى شمولية المعلومات وفرص‬
‫كذلك يجب علينا أن نبتعد عن المغالة‬
‫الوصول إليها‪.‬‬
‫مراجع الدراسة‪:‬‬

‫‪(6‬ديســمبر ‪2002‬م)‪-.‬ص‪125-107.‬‬ ‫‪ -2‬الحديثي‪ ،‬خبير‪" _.‬الوساط الرقمية‬

‫‪.‬‬ ‫والقانون"‪_.‬‬
‫‪ -6‬مجيـــــد‪ ،‬دحمان‪" _.‬تكنولوجيـــــا‬ ‫فــــــي‪ :‬تكنولوجيــــــا المعلومات‬
‫المعلومات الحديثــــــــــة وتطور‬ ‫والتشريعات القانونيــــــــة‪ ،‬أعمال‬
‫الحقوق"‪ _.‬فــــــي تكنولوجيــــــا‬ ‫الندوة العربيـــــــــــة الولى‬
‫المعلومات والتشريعات‬ ‫للمعلومات‪ 27-25 ،‬سبتمبر ‪1999‬‬
‫القانونيـــــــــــــة‪ ،‬أعمال الندوة‬ ‫م‪ ،‬جامعـــــة منتوري قســـــنطينة‬
‫العربيـــة الولى للمعلومات‪،‬‬ ‫الجزائر‪ _.2000 ،‬ص ‪.35-29‬‬
‫‪ 27-25‬ســـبتمبر ‪1999‬م‪ ،‬جامعـــة‬ ‫‪ -3‬الزهري‪ ،‬طلل ناظــم‪" _.‬التوزيــع‬
‫منتوري قســـــــــنطينة‪ ،‬الجزائر‪،‬‬ ‫اللكترونــــي للمعلومات بتقنيــــة‬
‫‪2000‬م – ص ‪.28-23‬‬ ‫النـــــص المترابـــــط"‪ _.‬المجلة‬
‫‪ -7‬يونس‪ ،‬عبدالرازق‪" _.‬أمن‬ ‫العربية للمعلومات‪ ،‬مج ‪ ، 22‬ع‬
‫المعلومات وحقوق الملكية‬ ‫‪2001( 1‬م) ‪ _.‬ص ‪.24 – 5‬‬
‫الفكرية"‪ .‬في‪ :‬تكنولوجيا المعلومات‬ ‫‪ -4‬صـوفي‪ ،‬عبـد اللطيـف‪"_.‬المكتبات‬
‫والتشريعات القانونية‪ ،‬أعمال‬ ‫وحقوق التأليـف الرقميـة والنشـر‬
‫الندوة العربية الولى للمعلومات‪،‬‬ ‫اللكترونـــي"‪ _.‬فـــي‪ :‬تكنولوجيـــا‬
‫‪ 27-25‬سبتمبر ‪1999‬م‪ ،‬جامعة منتوري‬ ‫المعلومات والتشريعات‬
‫قسنطينة الجزائر‪2000 ،‬م ‪ _.‬ص ‪-66‬‬ ‫القانونيـة‪ ،‬أعمال الندوة العربيـة‬
‫‪.81‬‬ ‫الولى للمعلومات‪27-25 ،‬‬
‫‪8- Banned Books Online‬‬ ‫ســبتمبر ‪1999‬م‪ ،‬جامعــة منتوري‬
‫‪http://www.Cs.cmu.edu/people/spok/bann‬‬ ‫قســـــنطينة الجزائر‪2000 ،‬م‪ ،‬ص‬
‫] ‪edbooks.html [visited on 25/5/2003‬‬ ‫‪.126-105‬‬
‫‪9- Borgman, C.L. “What are Digital‬‬ ‫‪ -5‬قدورة‪ ،‬وحيـــد‪"-.‬المكتبـــة الرقميـــة‬
‫‪Libraries? Competing Visions”.‬‬ ‫والنـص اللكترونـي‪ :‬أي تغييـر و أي‬
‫‪Information Processing Management,‬‬ ‫تأثيـــــر؟"‪ -.‬المجلة العربيـــــة‬
‫‪v.35 (1999).P.227-245.‬‬ ‫للرشيـــــــــف و التوثيـــــــــق و‬
‫المعلومات‪ ،‬ع ‪ ،12-11‬س‬

‫عبدالمجيد بوعزة‬ 110
15- Kuny, terry and Gary Cleveland. “The 10- Fox, Edward A. and Urs, Shalini, R.
digital library: myths and challenges. “Digital Libraries”. ARIST, v.36
IFLA Journal, V. 24, no 2 (1998)._ P. (2002).P.518.
107 – 113. 11- Gravy, William D, and Blever
16- Lederberg, Joshua. _"Communication C.Griffith. Scientific (Communication
as the root of scientific Progress”. The its Role in the Conduct of Research
Scientist, v.3 (February 1993). – P 10-14. and Creation of Knowledge, key
17- Mater, Andri et Jean-Michel Salaun._ Papers in the Information Science.
"Propriété intellectuelle et E.D. by B.C.Griffith, New York,
bibliothèques francaises : leçons Knowledge Publication, 1980. P 38 -51.
Americaines et opportunités 12- Guedon, Jean – Claude." Les
européennes”.- Bulletin des bibliothèques a l’heure des réseaux
bibliothèques de France, no 43 (1998). télématiques Planétaires “. – Argus,
P.12-16. v.23, no 3 (1994).- P. 10 – 14
18- Peek, Robin Ed and Gregory B. 13- Hurd, Julie M, Ann. C.Weller and
Newby ed-. Scholarly, publishing: the Susan Y, Crawford.- “ The Changing
electronic Frontier. - Cambridge, MA: Scientific and technical
the MIT Press, 1996. communication system In Susan Y
19- Risher , Carol – PCC Statement : .Crawford . From Print to Electronic.
Library Copyright and the electronic The Transformation of Scientific
environment, International Communication, Melford, New Jersey,
PUBLISHER Copyright Council, Information Today, ASIS, 1996.
April 1996 LU http://www.Kaapeli.fi/- 14- Jacquesson, Alain and Alexis Rivier._
eblida/ecup/other- Bibiotheques et Documents
reports/IPCCapril96.html [visited on Numeriques: concepts, composantes,
16/5/2003 ] techniques of enjeux._ Paris: Cercle de
la Librairie, 1999.
- ‫ المحرم‬،1‫ ع‬، 11‫مج‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫م‬2005 ‫ يوليو‬- ‫ فبراير‬/ ‫هـ‬1426 ‫جمادى الخرة‬

المكتبات الرقمية وبعض القضايا الفكرية

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

المكتبات الرقمية وبعض القضايا الفكرية

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫‪77‬‬ ‫المكتبات الرقمية وبعض القضايا الفكرية‬

‫المكتبات الرقمية وبعض القضايا الفكرية‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫* ماجستير في علم المكتبات والمعلومات من جامعة مونتريال بكندا‪.‬‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫التي تدير المعلومات الرقمية بغض‬ ‫‪ Processing & Management‬لهذا‬

‫المكتبات الرقمية‬ ‫المكتبات التقليدية‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫‪ ))scaffolding‬على المستوى الداخلي‬ ‫الشأن بالنسبة لبنيته‪ ،‬و تبقى البيانات‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫بمواد مختلفة للمكتبات‬ ‫‪ )Project Mercury (1989-1992‬ومشروع (‬

‫المكتبة اللكترونية (‪ELINOR‬‬ ‫بالمكتبات الرقميــــة و تقديــــم‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫أهداف الدراسة‪:‬‬ ‫المكتبة الرقمية (‪The Canadian‬‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫هذه المتغيرات فضل ً عن الصعوبات‬ ‫‪ -‬هل أن خدمات شبكة النترنت‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫تكنولوجيا المعلومات والتصالت‬ ‫مدى اكتسابها من قبل المتعلم‪ .‬وهي‬

‫التي تسمح بتوفير مادة المقرر و‬ ‫الجزء الكبر من هذه البرمجيات‬

‫إمكانية التفاعل بين الستاذ‬ ‫يتوجه إلى صغار المتعلمين أي إلى‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫المبحـــث الثانـــي‪ :‬القيمـــة العلميـــة‬ ‫ومؤسسات التعليم العالي التي تتيح‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫المنشورات العلميـــــة اللكترونيـــــة‬ ‫معينة أو منحة بحث أصبح يتوقف على‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫العلمــــية والضافــــة العلميــــة التـــي‬ ‫الشرط الثانــــــــي‪ :‬تبنــــــــي‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫أخذنا كل هذه الجوانب بعين العتبار‬ ‫للســـتخدام‪ ،‬أي أن يكون المســـتفيد‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫مكان إلى آخـر‪ .‬وتتلءم هذه الطريقـة‬ ‫والموضوعيــــــــــة والكشافات تقوم‬

‫التقليديـــة مثـــل الترويـــج (‪)Publicity‬‬ ‫ما يذكــر بتغطيــة الوعيــة‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫وتجدر الشارة فـــــي هذا المقام‬ ‫العالميــة للملكيــة الفكريــــة ( ‪World‬‬

‫إلى أنــــه يمكــــن تركيــــب بعــــض‬ ‫‪ ) Intellectual property organization‬بوضع‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫ويتدفـق فـي الوقـت الحاضـر عـبر‬ ‫الرئيـــس بســـرطان المثانـــة حيـــث‬

‫يندثـر بعـد الزدياد الكبير المسـجل في‬ ‫‪ Decency Amendment‬يســمح بتســليط‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫المنشورات اللكترونيــــة التــــي بدأت‬ ‫شكــــل الوعاء ( تحول مــــن الوعاء‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫إلى الدورية اللكترونية‪ .‬فالكساد‬ ‫البرمجيات معقولة إذ ل تتجاوز ‪1000‬‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫يبرز‪ ،‬وهو ذلك الذي تفرزه‬ ‫المبحــــث الــــخــــامـــس‪:‬‬

‫تروجها هذه المنابر ل يتم أرشفتها‪.‬‬ ‫‪ ) Communication‬أن وتيرة تبادل‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫يتطلب إنشاء المكتبات الرقمية‬ ‫يواصل الباحثون – بعد رجوعهم إلى‬

‫وغالبًا ما تصاحب النسخة الرقمية‬ ‫أبعاد النتاج الفكـري الرمادي‪ .‬فمن‬

‫السرقة والقرصنة غير المحدودتين‬ ‫حا لعامة المستفيدين‪.‬‬

‫المعلومات الورقية من ابتـــــــزاز‬ ‫شكل جديد من هذا النتاج الفكري‬

‫عـــــن طريـــــق آلت‬ ‫يتسم بالسرية ويبث من خلل‬

‫التصـــــويــــــر والنســـخ (‬ ‫مجموعات النقاش‪ .‬وتبعًا لذلك يبدو‬

‫‪ .) Photocopy machines‬كما أن عدم‬ ‫أن الجامعة العتبارية لم تتغير في‬

‫استقرار الوثائق الرقمية يجعل‬ ‫جوهرها ‪ ،‬إذ هي ل تزال تستند إلى‬

‫الطراف المعنية بالمر تشعر‬ ‫التصال الشخصي الشفاهي الذي‬

‫بالخشية من عدم السيطرة على‬ ‫أصبح يدعمه البريد اللكتروني‪.‬‬

‫توزيعها‪.‬‬ ‫وبالتالي فإن التقنيات الحديثة جاءت‬

‫العلقة بالوثائق الرقمية مشاعر قلق‬ ‫غير مسبوق في مجال التصال‬

‫لدى كل من منتجي هذه الفئة من‬ ‫العلمي‪.‬‬

‫أوعية المعلومات والموزعين لها‬ ‫المبحــث الســادس‪ :‬حقوق التأليــف‬

‫والمستفيدين منها‪ ،‬والذين يرغبون‬ ‫والوصول إلى المعلومات ‪:‬‬

‫مج‪ ، 11‬ع‪ ،1‬المحرم ‪-‬‬ ‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫المثال ) أو إلى الورثة‪.‬‬ ‫العلمات المسجلة ( ‪) Trade Marks‬‬