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V I O L E N C I A A D O L E S C E N T EDAVID ROCA BASADRE / 1995
EL PROBLEMA
Desde hace pocos años se vive y se repite el fenómeno de grupos deadolescentes que protagonizan reyertas, líos callejeros que han llegadoa tener como consecuencia incluso la muerte de algunos de losprotagonistas.Estos hechos tienen lugar en ciudades grandes -más notablemente enLima- y en las zonas más pobres y desfavorecidas, es decir áreastugurizadas y pueblos jóvenes.El fenómeno no es, entre nosotros, una novedad. Sin embargo, hoy elfenómeno se presenta lleno de aparentes rituales, apelativos yperiodos consecutivos que han provocado que muchos confundanaquello con simple desvarío delincuencial, inspirado en la alienaciónpor causa de películas extranjeras del cine y la televisión. Para lo cual,evidentemente, el único recurso posible es la represión policiaca.Podemos aceptar que la influencia de los medios es real, pero no demanera tan automática, por lo que la apreciación anterior es, por ello,superficial.Y es que estamos delante de un problema permanente, que semanifiesta hoy de esta determinada manera, y que es protagonizadopor una importante minoría de adolescentes. Todo lo cual essignificativo, porque de pronto relieva la grave problemática de unsector de población -niños, adolescentes y jóvenes de los estratos conmenos recursos- amplificada por mayores carencias y la acciónrebelde de la franja etaria más propicia a pasar a la acción: losadolescentes.Cuanto ocurre es bastante complejo. No se trata de hechos aislados,sino que existe una concatenación de factores que propician talesreacciones en algunos -pero no pocos- adolescentes, que asimismoafectan de maneras disímiles pero no por ello menos alarmantes alresto de ellos.Las preguntas que hemos de plantearnos son las siguientes: ¿por quérazón las antiguas y siempre existentes colleras o grupos de barriodevienen de pronto en grupos violentos?, ¿por qué razón lastradicionales barras o hinchadas devienen en barras bravas ocomandos guerreros, como suelen autodenominarse?, ¿por qué razónlas tradicionales y siempre conocidas rivalidades entre colegiosderivan en pedreas y verdaderas acciones guerrilleras?Para lo que adelantamos una primera constatación: que se trata deuna exaltación de lo ya visto y conocido. Es decir, grupos de barrio,hinchadas, escolares secundarios cuyo común denominador es lareferencia barrial que, en lo esencial, caracteriza a todos, además dela mayoritaria composición adolescente y de varones.
 
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Estas tres manifestaciones adolescentes han sido vistas hasta hoycomo temas separados. Sin embargo, se trata de lo mismo. Algunosgrupos de adolescentes trasladan su energía usando la violencia, enfunción de objetivos diversos, pero partiendo de identidades creadassobre todo en los barrios, en torno al territorio al que se sobreponenen unos casos los colores de los equipos favoritos de fútbol o lapertenencia institucional. Matices más o matices menos, el barrio esel punto de partida.Apreciar el fenómeno en todas sus dimensiones requiere un esfuerzode síntesis de diferentes perspectivas. Y una sola voluntad queconvoque -desde el Estado- a los diversos sectores del mismo que seencuentren involucrados y a la sociedad civil, en un esfuerzocoordinado por la salud de la inmensa mayoría de niños, adolescentes y jóvenes de nuestro país.Reconociendo, asimismo, que es prioritariamente desde todas laspotencialidades de la Educación (formal, no-formal, informal)explotadas conscientemente y en todas sus virtualidades, quehabremos de encontrar respuestas importantes a este y otrosproblemas de los niños, adolescentes y jóvenes.Pero esto, con algunas condiciones. Que la Educación se entiendacomo una actividad sobre todo promotora del desarrollo de laspotencialidades y capacidades de cada individuo. Y ello integralmente,es decir: que sean tan importantes los valores como los medios yagentes que los transmiten; que se asuma que más que loscontenidos importa el despertar de sanas e inteligentes inquietudes;que la Educación no es una actividad centrada en un salón de clase,sino que lo desborda ampliamente albergándose en todos losmomentos de la vida de las personas, para bien y para mal, por lo quees, sin dudas, responsabilidad de todos, cada día y en todo momento; y que la Educación es la inversión más importante que puede realizaruna comunidad, puesto que el objetivo es el logro de los bienes másperdurables y valiosos de todos: capital humano, energía capaz yvaliosa, imaginación creadora.
SER ADOLESCENTE
La adolescencia -demasiadas veces lo olvidamos- es una etapa detremenda inestabilidad. Los cambios tanto físicos, intelectuales comode relación se suceden desconcertando al individuo, que entra en unperiodo de permanente cuestionamiento de si mismo. No es fácil paralos padres esta etapa de los hijos, tampoco. Y el cuestionamientosobre el adolescente suele acrecentarse porque los mismos padresempiezan a ver a su hijo como a un extraño. Lo que configura y aveces agrava un panorama que se complica de trastornos que lapsicología clínica no ha dudado en identificar como "perturbacionestransitorias del desarrollo" (1). Trastornos que en condicionesnormales concluyen, asimismo, en las llamadas curas espontáneas.
 
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Se produce, en esta etapa, un aumento indiscriminado de la actividadsexual que poco a poco va buscando y encontrando objetivosamorosos, de manera confusa en un principio, más definida conformeva desarrollándose. Ello produce alteraciones en la conducta, pues losimpulsos naturales van a encontrarse con las barreras de la moral ylas costumbres, y las crisis consecuentes. Cuando finalmente se llegaa un estadio de sexualidad adulta, que es consecuencia del desarrollofísico, el adolescente buscará el completo "apartamiento de laspersonas que fueron los más importantes objetos amorosos del niño,esto es, los padres." (2)La consecuencia de todo ello es doble: por un lado se trata deminimizar al máximo la importancia de los padres, mostrándoseabiertamente rebelde e incluso insolente, al mismo tiempo que seinicia la búsqueda de sustitutos al afecto y a los ideales que hasta esemomento compartió con los adultos en su hogar. Estas personas eideales deberán ser "todo lo diferentes que sea posible de lasanteriores". (3)Por otro lado, la inteligencia pasa de ser concreta y a complejizarsepaulatinamente, empezando a desarrollar niveles de abstracciónmayores. El adolescente se halla de pronto en un mundo mental deperspectivas desconocidas hasta ese momento para él y que lepermiten adentrarse en una reflexión muy creativa sobre aspectos queprobablemente no veía hasta entonces o no valoraba. Todo lo cualrepresenta un cambio y maduración que afecta definitivamente suvisión de la sociedad, de las relaciones interpersonales y de todocuanto lo rodea.Esta definición clásica del proceso de la adolescencia es importanteretenerla. En ella está resumida la dificultad de una circunstancia porla que pasamos todos los seres humanos en algún momento denuestras vidas. Una etapa de descubrimientos que perturban laestabilidad del mundo feliz y confortable vivido durante la etapa"madura" de la niñez. Descubrimientos que arremeten bajo la forma,en primer lugar, de grandes cambios en la propia apariencia. Y apartir de allí, en la necesidad de afirmarse como persona, de buscarseuna identidad propia por si mismo. Es inevitable que, en estedistanciamiento del nido, el adolescente busque regresar y cobijarseallí mismo cada vez que el piso se le mueve demasiado; o que echeuna mirada hacia atrás para asegurarse que, finalmente, el nidosiempre está allí y puede contar con sus padres. Pero ello sin que evitela imperiosa necesidad de ser él mismo/ella misma.En este proceso, el adolescente buscará mecanismos que le permitandar sus pasos necesarios con tranquilidad y que le proporcionen laseguridad, el cobijo de aceptación y conformidad que necesita, laalternativa social al mundo que abandona.Los grupos barriales de adolescentes son, por todo ello, una imagenrecurrente de nuestra vida urbana. Quien no participó de algún grupoallí donde vivía, asumió esto en la escuela. Nuestra literatura está
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