Esto es, un rol, en el cual aparece, sin dejar de lado la profesión en sí misma deleducador, la conciencia de pertenecer al sector del trabajo, lo cual implicaba agremiarsee identificarse con un Sindicato que operara como contención de índole laboral.A esta nueva tradición e identidad de los docentes se le debía sumar, como venimos planteando, su preocupación por la educación como concepto si se quiere filosóficodesarrollado en la práctica del aula con niños, adolescentes y jóvenes.Un primer acercamiento-entendimiento-comprensión a este cambio nos proporciona la propia Ley Fed.( ojo la Ley también te proporciona una serie de indicios, indicadores etc. que te permitieron repensar y establecer un diálogo diferente con la educación y suscomponentes),ya que nos permitió observar en este campo puntual, como vino a potenciar la accióndel docente y de su sindicato, la CTERA, en una actitud bivalente que le permitiótrascender tanto lo meramente educativo hacia lo laboral y viceversa, produciendo unasíntesis en la contra-respuesta que comenzó a tejerse desde el aula, la escuela y elreferente sindical natural del trabajador de la educación.Dicha síntesis permitió ver claramente a propios y extraños involucrados en formadirecta, un viraje en el orden político e inclusive nos animamos a plantear ideológico,que se expresó en lo espacios públicos en los cuales se debatió e inclusive se desarrollóuna lucha de características sindicales mas allá de las tradicionales, como venimossosteniendo, reivindicaciones laborales.Advertimos líneas mas arriba, o hace unos minutos en nuestro planteamiento lasdinámicas, las continuidades, las rupturas, etc. hacia dentro del proceso y de cada unode sus actores.Pues bien, en el caso de los trabajadores de la educación podemos comenzar a enumerar los siguientes conflictos originados……., que, una vez resueltos fueron dando paso adiferentes modalidades de respuestas que les fueran permitiendo contrarrestar el avancede una Ley a todas luces inconveniente, desfasada, alejada, etc, de la realidad educativa.La clasificación propuesta es la siguiente…….En lo referente a aquellos intelectuales que desarrollaron una visión ad hoc de estasituación que trascendía obviamente el marco jurídico que una lectura equivocada de laLey nos podía dejar, encontramos trazos delineados en el sentido de instalar un anclajemas vinculado con la idea de ……, como así también, aquellos que desde una posiciónestructurada en función de necesidades ideológicas, institucionales, o hasta desde elcampo del pensamiento a la manera de intelectuales solo comprometidos en un debate por las ideas….También para una mejor comprensión de este espectro podemos clasificar por ………Finalmente, en el caso del Ministerio de Educación, organismo público contralor yejecutor al mismo tiempo de la ley, desde sus estructura burocrática, lo calificamos conun claro proyecto político e inclusive ideológico lo cual lo hacía mucho mas denso almomento de su abordaje para analizar su rol y su relación con la CTERA y los actoresmas vinculados con el sector intelectual de la sociedad .Estamos adelantando un perfil que excedía largamente aquello que se presupone entérminos generales por parte de la sociedad que, los organismos públicos solo se limitana dar respuestas en el mejor de los casos a las demandas administrativascorrespondientes.
Leave a Comment