PROIECT DE LECIE coala: coala cu clasele I-VIII, Nr.2, Mreti Propuntor: prof.

Buruciuc Ala Disciplina: Limba i literatura romn Clasa: a VIII-a Subiectul leciei: Izvorul nopii de Lucian Blaga Text suport: Izvorul nopii de Lucian Blaga Tipul leciei: formare de priceperi i deprinderi Scopul leciei: cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul literaturii. DEMERSUL DIDACTIC 1. MOTIVAIA: este o lecie valoroas din perspectiva metodelor activ participative, n sprijinul dezvoltrii interesului pentru lectur i a gustului estetic; lecia se sprijin pe priceperile i deprinderile deja formate n decodarea mesajului artistic i urmrete, n principal, perfecionarea continu a capacitii de comunicare prin valorificarea noiunilor nsuite i de investigare a unui text literar.

2. COMPETENE GENERALE:
Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare; Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat ; Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse; Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. 3. COMPETENE SPECIFICE: 1.4. sesizarea particularitilor lexico-gramaticale ale unui mesaj ascultat 1.5. aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament comunicativ adecvat; 2.2 utilizarea n mod nuanat a categoriilor lexicale ntr-un mesaj oral 3.1. dovedirea nelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerine date 4. OBIECTIVE OPERAIONALE: a) cognitive: s citeasc expresiv poezia; s asigure coerena ideilor exprimate; s recunoasc procedeele artistice, specificnd rolul acestora n text; s sesizeze structura operei lirice ; s descopere informaiile eseniale din textul dat; s identifice trsturile operei lirice; s-i exprime opiniile n legtur cu anumite aspecte din text .

b) afective : s disting farmecul operelor blagiene; s formuleze impresii n urma interpretrii textului; s integreze informaiile ntr-un sistem propriu de valori;

s manifeste interes i curiozitate fa de actul comunicrii/ lecturii.

c) psihomotorii: s reacioneze complex prin aplicarea modelului i n alte situaii. 5. EVALUAREA: observarea sistematic, evaluarea oral, evaluarea scris; 6. RESURSELE I MANAGEMENTUL TIMPULUI A. Resurse materiale: Limba i literatura romn manual clasa a VIII-a; fie de lucru; tabla B. Resurse de timp: - timpul de desfurare: 50 de minute METODE I PROCEDEE: conversaia euristic, lucrul cu manualul, lectura selectiv i explicativ, nvarea prin descoperire, cadranele, ciorchinele, copacul cu idei, acvariul sentimentelor, Frisco, Metoda Scherlock Holmes; 2. BIBLIOGRAFIE: 1.BLAGA, Lucian,Poezii, Bucureti, Editura Cartea Romneasc, 1982 ; 2.PAMFIL, Alina, Limba i literatura romn n gimnaziu . Structuri didactice deschise, Piteti, Editura Paralela 45, 2003; 3.SMIHIAN, Florentina; DOBRA, Sofia et ali, Caietul elevului (clasa a VIII-a), Bucureti, Editura Humanitas, 2006.

SCENARIU DIDACTIC
Cadrul de nvare 1. Moment organizatoric 2.Verificarea cunotinelor anterioare i a temei pentru acas 3. Captarea ateniei Timp de lucru 2 Activitatea profesorului 1. Moment organizatoric - organizarea clasei i asigurarea climatului necesar bunei desfurri a leciei; 2. Se verific tema pentru acas a elevilor i se fac aprecieri asupra modului n care elevii au rezolvat tema; 3. Captarea ateniei: Elevilor li se citete un fragment i li se cere s-l explice: Poetul este nu att un mntuitor al cuvintelor. El scoate cuvintele din starea lor natural i le aduce n starea lor de graie. (Elanul Insulei Lucian Blaga) Se cere s gseasc unul sau cteva cuvinte care ies din starea lor natural din fragmentul de poezie dat. Nu-mi presimi iubirea cnd privesc cu patim-n prpastia din tine i-i zic: O, niciodat n-am vzut pe Dumnezeu mai mare!? (Lucian Blaga Nu-mi presimi?) 4.Desfurarea leciei 12 Anunarea subiectului lecie i a obiectivelor: Dup cum v-ai dat seama, astzi vom vorbi despre iubire. Elevii scriu titlul leciei n caiete Activitatea elevului Elevii se pregtesc pentru lecie Ei citesc tema pentru acas, analiznd cele efectuate. Metode i procedee Conversaie

Elevii explic nelesul citatului dat; identific mai multe cuvinte: prpastia ( adncimea necunoscut; profunzimea etc.) Dumnezeu (iubire)

Spargerea gheii (gndirea activ)

Anun obiectivele operaionale ale leciei (1, 2, 3, 4, 5, 6). Se va explica elevilor c trebuie s identifice aspecte specifice iubirii i n poezia Izvorul nopii, de Lucian Blaga, deoarece n aceast or vor studia semnficaiile textului poeziei Izvorul nopii; Elevii vor nota titlul leciei n caiete: Izvorul nopii , de Lucian Blaga Se citete textul poeziei. Ei ascult lectura profesorului, urmrind n manuale, apoi citesc.

Reflecia (gndirea critic)

TITLUL (sub lup)

Profesorul propune o analiz sub lup a titlului Izvorul nopii IZVR, izvoare, s.n. 1. Ap subteran care iese sau nete la suprafaa pmntului; fntn. 2. Loc de unde izvorte la suprafaa pmntului un izvor (1), o ap curgtoare; nceputul unui ru; obrie. 3. Surs de lumin sau de cldur. 4. Fig. Lucru din care provine ceva; origine (a unui lucru); surs. 5. Document, text original (istoric, tiinific). Li se adreseaz o serie de ntrebrisuport pentru a facilita nelegerea monologului epic: 1. Cum debuteaza poezia? 2. Care este momentul zilei i locul unde eul liric i contempl iubita? 3. Care este simbolul central al poeziei? Care este cuvntul cheie al textului?

Elevii analizeaz titlul, exprimndu-i ideile.

Conversaia; Explicaia; Cadranele; Ciorchinele; Acvariul sentimentelor; Copacul cu idei; Frontal; Pe grupe;

1. Opera debuteaza cu substantivul obinut prin schimbarea valorii gramaticale din adjectivul frumoaso, substantiv aflat n cazul V. Poezia este conceput ca o adresare directa ctre fiina iubit prin intermediul careia eul liric i exprim direct sentimentele de admiraie 2. Momentul contemplrii persoanei iubite este seara iar poetul st culcat cu capul n poala acesteia, deci remarcam ipostaza static 3. Ochii iubitei, cuvnt ce apare repetat de trei ori n doar cele 11 versuri ale operei lirice. Ochii ,,adancii i ,,negri ai iubitei i apar poetului ca izvor al nopii universale, izvor ce revars tainic ( epitet expresiv) asupra lumii ntunericul. Iubirea ndragostitului este profund, iubita lui este considerat ca centru al universului, cci prin metafora ,,lumina meadin ultimul vers, eul liric se simte cluzit de aceasta ntr-o lume plin de nesiguran i pericole. Elevii vor lucra perechi, completnd cerinele din cadrane.

10

Elevii vor fi mprii n patru grupe; Ei vor primi o fi de lucru dup metoda cadranelor, fiecare cadran coninnd sarcini de lucru pentru fiecare din cele patru

echipe. Fiecare echip va rezolva sarcinile primite. (fia 1). Un alt joc didactic propus elevilor pentru a le solicita creativitatea este

Frisco
3 Li se propune elevilor s joace o atitudine fa de ideea de iubire. 1. Optimistul va fi sigur pe sine i pe situaie; 2. Realistul va cuta soluii pro / contra; 3. Exuberantul va fi ncntat de situaie, fie ea i dificil. 4. Pesimistul va plnge , sigur c problema e de nerezolvat; 5. Scepticul nesigur, se ndoiete . Fi de evaluare (fia 2) 7 Metoda Frisco

Elevii vor juca situaiile prezentate.

5. Retenia i transferul

Scherlock Holmes
Pentru a implica i creativitatea copiilor, se propune un alt joc Scherlock Holmes, prin care elevii vor avea de selectat, din seria propus, cteva dintre proverbele sau citate , ce se potrivesc textului. Cu dragostea nu-i de glumit. Chiar i printre ghimpi se nasc trandafiri. S-i spun ce este dragostea adevrat. E credin oarb, umilin fr preget, supunere desvrit, ncredere i druire mpotriva ta nsui, mpotriva lumii ntregi. (Charles Dickens) Iubirea este nrudirea omului cu Dumnezeu. Ea unete la maxim persoanele umane fr s le confunde. n iubire se arat plenitudinea existenei. (Dumitru Stniloaie) Pentru dragostea unui trandafir, trebuie s supori spinii. (proverb turcesc) Tot ce conteaz n via n mod deplin i dureros este iubirea. Iubirea nseamn s ne descoperim n alii i s fim ncntai de aceast descoperire. Iubirea nseamn s renuni la fric.

Elevii citesc proverbele, le identific pe cele care se potrivesc textului i argumenteaz alegerea.

Metoda Scherlock Holmes

activitatea pe grupe

6. Notarea Explicarea temei pentru acas

Notarea Explicarea temei pentru acas Elevii vor avea s-i exprime prerea privind afirmaia: Umbrele seamn cu ntunericul, dar sunt fiicele luminii. Fiecare elev va desena cte o frunz : pe ramuri dac ia plcut lecia sau lng rdcina copacului dac nu i-a plcut

Debriefing (analiza activitii, experienele dobndite i aplicabilitatea lor)

Fi de lucru (1)
ECHIPA NR.1 Imaginai-v c n acvariul de mai jos se afl toate sentimentele pe care le poate avea o persoan, de orice natur ar fi ele. Selectai acele sentimente pe care le transmite fiecare dintre cei doi participani la dialogul imaginar, prezentat n versurile lecturate. ECHIPA NR.2 Selectai, din textul studiat, mijloacele de expresivitate: imagini artistice i figuri de stil, explicnd semnificaia uneia dintre ele.

fericire nelegere mpcare teama tristete

veselie regret iubire

Siguranta

nepsare

incertitudine

admiratie

ECHIPA NR.3 Completai un ciorchine cu elemente care aparin (sunt asociate) iubitei, identificate n text. Explic semnificaia / prezena uneia n text.

ECHIPA NR.4 I. Propun sa comparm iubirea cu un copac. Crengile copacului, pornind de la cele de jos, ar putea reprezenta etapele iubirii. Scriei, pentru fiecare creang a copacului de mai jos, ct mai multe particulariti specfice etapelor din evoluia acestui sentiment.

Fi de evaluare Selectai, din seria propus, unul / cteva dintre proverbele sau citatele date , care se potrivesc textului. Cu dragostea nu-i de glumit. Chiar i printre ghimpi se nasc trandafiri. S-i spun ce este dragostea adevrat. E credin oarb, umilin fr preget, supunere desvrit, ncredere i druire mpotriva ta nsui, mpotriva lumii ntregi. (Charles Dickens)

 Iubirea este nrudirea omului cu Dumnezeu. Ea unete la maxim persoanele umane fr s le confunde. n iubire se arat plenitudinea existenei. (Dumitru Stniloaie) Pentru dragostea unui trandafir, trebuie s supori spinii. (proverb turcesc) Tot ce conteaz n via n mod deplin i dureros este iubirea. Iubirea nseamn s ne descoperim n alii i s fim ncntai de aceast descoperire. Iubirea nseamn s renuni la fric.