Unidad didctica para la asignatura de Refuerzo de Lengua con alumnos con dificultades de lectura: Mejoro mi comprensin lectora

Objetivos: - Lograr que los alumnos/as conozcan su propia comprensin lectora y vean en qu situacin se encuentran. - Promover la realizacin de ejercicios de mejora de la velocidad y comprensin lectoras, aplicando de manera explcita los principios bsicos de la lectura y evitando los defectos ms frecuentes. - Implicar a los propios alumnos en la realizacin de los ejercicios de mejora y control personal de los ejercicios. Actividades propuestas: El tipo de actividades de comprensin lectora propuestas son las siguientes: 1. Reconocer el significado de las palabras. Mediante la lectura de textos propios del nivel y de una amplia variedad de ellos. 2. Reconocer el significado de las frases. Tambin mediante la lectura de textos variados propios del nivel. 3. Seguir instrucciones sencillas de un texto. El alumno/a deber realizar una actividad sencilla propuesta por la frase (niveles muy simples de comprensin). 4. Identificar sinnimos de un texto. Sealar, asociar, descubrir o localizar palabras con el mismo significado. 5. Identificar antnimos. Sealar, asociar, descubrir o localizar palabras de significacin contraria. 6. Integrar el significado de una frase. Explicar el significado de frases incompletas. 7. Fijar la informacin (memoria). Despus de una lectura sencilla y corta el/la alumno/a deber contestar a preguntas sobre la misma. 8. Retener la informacin y evocarla. Al cabo de unos das de haber trabajado una lectura el/la alumno/a hace algn comentario acerca de ellas. 9. Resolver analogas verbales. Juegos de lenguaje que estimulan el razonamiento verbal. 10. Extraer la idea principal de un texto. 11. Identificar las ideas secundarias. 12. Resumir el texto. 13. Traducir significados de palabras nuevas al vocabulario personal. Actividades: El coche del to Alberto Si vamos andando desde nuestra casa al colegio, tardamos un tiempo, casi siempre el mismo, porque acostumbramos a tomar, normalmente, el mismo camino. Los das que nuestro padre nos lleva en su coche por idntico recorrido- apenas tardamos nada. A pesar de que el colegio sigue estando en el mismo sitio y nuestra casa tambin, claro est! Ah, pero el coche de nuestro padre anda mucho ms rpido que nosotros! Por eso,

aunque la distancia entre nuestra casa y el colegio no haya cambiado, al haber variado la velocidad, ha variado tambin el tiempo empleado y hemos conseguido llegar muy temprano. En ocasiones, ocurre que en lugar de nuestro padre, nos recoge el to Alberto en su viejo utilitario. Es muy divertido ir con l porque siempre va diciendo cosas graciosas y nos da algn dinero para comprar chucheras o incluso para ir al cine. Pero los dems coches le van pitando porque circula muy lento. Llegamos al colegio un poquito antes que si hubiramos ido andando, pero no con la rapidez con que lo hacemos con el coche de pap. Es natural, la velocidad del coche del to Alberto es mayor que la nuestra caminando, pero menor que la del coche de nuestro padre. TCNICAS DE LECTURA 1. Lee el texto y cronometra el tiempo que empleas en hacerlo. 2. Reptelo por segunda vez y anota el tiempo empleado. COMPRENSIN LECTORA 3. Si cambia la cambia tambin el empleado en llegar al colegio. 4. Qu tiene to Alberto? 5. Por qu es divertido ir con to Alberto? 6. Seala las frases correctas: - La velocidad del coche del to Alberto es mayor que la de nuestro pap - La velocidad del coche de pap es mayor que la del coche del to Alberto. VOCABULARIO 7. Escribe las palabras contrarias de: -mayor, idntico, rpido, temprano. REFLEXIN GRAMATICAL 8. Escribe estas frases en singular: - Vamos andando al colegio. - Tardamos un tiempo. - Llegamos al colegio un poquito antes. 9. Escribe estas frases en plural: - Vas en tu coche. - Mi to me lleva al colegio. INICIACIN LITERARIA: 10. Una de estas palabras est muy repetida en la lectura, cul es? Velocidad colegio coche chucheras padre to LECTURAS INCOMPLETAS Completa el texto escribiendo las palabras que corresponda: Si vamos andando desde nuestra casa colegio, tardamos un tiempo, casi siempre mismo, porque acostumbramos a tomar, normalmente, mismo camino. Los das que padre nos lleva en su coche tardamos nada. A pesar de que el colegio estando en el mismo sitio y casa tambin, claro est! Ah, pero coche de nuestro padre anda mucho rpido que nosotros! Por eso, aunque distancia entre nuestra casa y el

no haya cambiado, al haber variado y hemos conseguido llegar muy

velocidad, ha variado tambin el tiempo

IDEA PRINCIPAL Lee y di la idea principal de cada texto: En ocasiones, ocurre que en lugar de nuestro padre, vamos con el viejo utilitario y los dems vehculos le van pitando por su gran lentitud. Solemos llegar al colegio un poquito antes que si hubiramos ido andando, pero no con la rapidez con que lo hacemos con el coche de pap. COMPRENSIN RPIDA Lee la palabra modelo y localiza las palabras relacionadas: Idntico: idioma semejante exacto igual Utilitario: interesado utensilio aprovechado servible Chuchera: chuleta baratija oropel bagatela Asocia cada palabra con su contraria: Idntico Temprano Lento Divertido rpido aburrido distinto tarde

ideal til chucho

idneo Ulises chufa

ACTIVIDADES DE MEJORA DE LA COMPRENSIN DE TEXTOS PARA SER DESARROLLADAS EN EL REA DE Ciencias Sociales de 1 ESO Las Sociedades Humanas:
1 Lee el texto: Los esquimales usan el trineo y un grupo de perros para viajar en invierno sobre el hielo, y an sobre la blanda y musgosa tundra en verano. El trineo, hecho con huesos de ballena, o con madera cuando se puede conseguir, est amarrado con correas de cuero que pasan a travs de los agujeros hechos con una broca de punta de piedra. Los tirantes y el arns son de cuero. Los patines, de dos a cinco metros de largo, se hacen con la mandbula de una ballena, de madera cubierta de marfil, de pedazos de hueso de ballena y hasta de hielo. Sobre dicha capa, antes de comenzar un viaje, se vierte agua con la boca y se alisa a medida que se congela. Cada perro lleva un tirante de cuero distinto. Corren abrindose en abanico delante del trineo y cada perro escoge su propio camino a travs de las irregularidades de la nieve. Citado por Philip K. Bock. Introduccin a la moderna antropologa cultural, FCE, 1985 2. Lee el texto de nuevo y haz algunas pausas y hazte preguntas para comprobar que lo vas comprendiendo. 3. Busca en el diccionario las palabras que no hayas comprendido. 4. Cul es la idea principal del texto? 5. Contesta ahora a estas preguntas: a) Qu objetos fabrican los esquimales? Existen tales objetos en nuestra sociedad? b) Es el comportamiento de los esquimales natural o aprendido? Por qu? c) Cmo viviras t si te fueras para all?