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Sesin 6

Evaluacin calificada por el instructor: Instrumentos de comunicacin.

Nombre del alumno: MARIBEL SNCHEZ OROZCO Sede: TUXPAN

Actividad 6.1
El uso de las TICs en la actividad educativa permite una accin ms completa que refleja los diferentes momentos del desarrollo de una sesin de aprendizaje. Las profesoras Lourdes Domenech Cases y Ana Isabel Romeo Glvez presentan la experiencia que tuvieron al incorporar las TIC en el mbito de la literatura, a travs de las herramientas de comunicacin de internet: foro, wiki y glosario, las cuales, adems de la videoconferencia, los sistemas digitales, las plataformas electrnicas, etc., son parte de los medios y soportes tecnolgicos de los que se vale la educacin virtual.

Instrucciones:
1. Ingresa

al siguiente sitio para descargar el artculo La competencia comunicativa en el aula virtual: experiencias de lectura: CES06Competencia_comunicativa_aula_virtual.pdf

2. Una vez que termines de leer, realiza lo siguiente:

a) Completa la tabla sobre las herramientas de comunicacin de internet que menciona la lectura, indicando su definicin y aplicacin en el contexto de la educacin virtual. Adems, investiga las del chat y el blog.

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b) Completa el cuadro sinptico con los principales conceptos sobre las TIC que maneja la lectura. c) Aade la descripcin del papel tanto del profesor como del alumno en el entorno virtual (revisa la pgina 4 del artculo). d) Redacta una conclusin no mayor a 5 renglones, en la que expreses tu opinin sobre la incorporacin de las TICs en la educacin, as como la experiencia que has tenido al usarlas como alumno o como docente (de ser el caso).
3. No olvides anotar tu nombre y sede en el espacio destinado para

ello.
4. Una vez que termines, guarda los cambios y enva el archivo a

travs de la plataforma de aprendizaje.

2a) Herramientas de comunicacin

Herramienta Foro Caractersticas Existen diversos tipos de foros, exlusivo para docentes, de noticias, debate nico, abierto a todos y de preguntas y respuestas. Su objetivo es fomentar una discusin. Contribuyen signifcativamente a la comunicacin exitosa y construccin de una comunidad en lnea. El contexto comunicativo fluye de manera natural. El profesor elige la forma de trabajo dentro del foro. Permite el seguimiento de mensajes. Aplicacin Ensea a los alumnos a argumentar. Ejercita el pensamiento crtico y creativo. Todos los alumnos pueden participar ms, las veces que sea necesario. Superan la limitacin de tiempo y espacio. Ahorra tiempo del profesor, cuando se le hacen las mismas preguntas en clase puede responderlas a por medio del foro.

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Permite crear documentos en forma colectiva suando un lenguaje simple usando un navegador web.

Wiki

Posibilitan que grupos de estudiantes, docentes o ambos, elaboren colectivamente glosarios de diferentes asignaturas, renan Habitualmente, no se realizan contenidos, construyan revisiones antes de aceptar colaborativamente trabajos las modificaciones, y la escritos y creen sus propios mayora de los wikis estn libros de texto abiertos. Promueve la comunicacin entre estudiantes de un mismo Permite a los participantes grupo para intercambiar ideas, trabajar juntos en pginas web trabajar en equipo, disear, para aadir o modificar su entre otras cosas. contenido. Las versiones antiguas nunca se eliminan y pueden restaurarse. Se puede seleccionar diferentes tipos de Wiki: Profesor, grupo, alumno. Se puede importar inicialmente desde el formato HTML. Los estudiantes desarrollan habilidades de colaboracin y aprenden cmo y cundo utilizar las Wikis. Es un espacio ideal para centralizar la elaboracin de textos durante procesos de escritura individual o colectiva.

Glosario Un glosario se puede agrupar por categoras. Los participantes pueden comentar las entradas del glosario. Las entradas hechas por los alumnos se pueden revisar por el profesor antes de publicar. Los glosarios se pueden ver con diversos formatos de presentacin.

Un glosario comn puede ser un buen punto de partida para seguir construyendo conocimiento. Permite ahorrar trabajo y tiempo, sobre todo si el glosario se enfoca como tarea compartida. Permite mezclar, enriquecer, ampliar constantemente cada una de las entradas. Al profesor le permite presentar los conceptos claves del curso y puede ser comentados por los alumnos. El alumno experimenta con una herramienta colaborativa
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que ayuda en su desarrollo y como referencia de consulta. Admite todo tipo de archivos multimedia. Se simplifican los procesos de generacin de materiales. El contenido est organizado por orden cronolgico y temtico, y es accesible mediante ndices temticos, calendario o motores de bsqueda. Fomenta la participacin y aportaciones de los usuarios mediante comentarios a los distintos artculos y contenidos, fomentando el debate y la discusin. Hace posible la gestin compartida o colaborativa del blog. Se puede establecer como un diario de clases, en el cul se encuentran los temas tratados, instrucciones para el trabajo, etctera. Apoya el dilogo con los alumnos, discusin de temas, reflexin de aspectos en relacin a la signatura. Da acceso a a recursos como enlaces, videos y documentos. Ofrece al alumno la posibilidad de exponer de forma concisa trabajos de texto, presentaciones, mapas conceptuales, etc. Se utiliza para generar material didctico sobre alguna asignatura.

Blog

Chat

Es una comunicacin sncrona entre dos o ms personas a travs de mensajes escritos. Se utiliza para que los alumnos interactuen cuando un curso es totalmente a Incluye la foto de la persona con su la informacin personal distancia. en la ventana del chat. Es til para resolver dudas al instante, tomar decisiones u Soporta direcciones URL, organizarse para alguna emoticonos, integracin de actividad escolar. HTML, imgenes ,etc. Slo un par de clicks separan a la persona del acceso al mundo virtual si tienen el software y el hardware necesario. Pueden establecerse horas fijas para tutorias. Se envia y recibe informacin, documentos, videos o audio al instante como archivo adjunto.

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2b) Cuadro sinptico sobre las TICs

Web docente: Que funciona a modo de portal del rea en el que se presentar materiales de aprendizaje de creacin propia ordenados temticamente (bases tericas, presentaciones, guas de lectura, comentarios de texto...). TICs Aula virtual: Es un espacio de aprendizaje en el que los alumnos encuentran los recursos de la web, sujetos a una planificacin y secuenciacin didctica.

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2c) Papel de profesor y del alumno Profesor

Tanto en los foros como en los wikis y glosarios, el profesor debe hacer un papel de dinamizador. Promover la participacin con preguntas, sugerencias; validar las ideas bien formuladas; matizar las que puedan levantar polmica o conduzcan a error; despertar el espritu crtico y la exigencia en las interpretaciones, amn de corregir. Valorar el desarrollo del pensamiento crtico del alumno en tanto en cuanto ste expresa sus opiniones y las contrasta con las de los dems participantes.

Alumno
Al leer las intervenciones de sus compaeros, el alumno aprende nuevas formas de decir y expresar y tambin descubre nuevas perspectivas de anlisis, que por s solo quiz no alcanzara. Cada alumno se mide a partir del nivel de exigencia que se impone o le impone su trabajo en un entorno colaborativo. Las participaciones en los foros, las intervenciones en los wikis y glosarios permite al alumno reflexionar sobre el proceso de aprendizaje en todas sus fases.

2d) Conclusin

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Bibliografa consultada: Domenech, L. y Romeo A. (2008): La competencia comunicativa en el aula virtual: experiencias de lectura. Consultado el 6 de octubre de 2008 en: http://memoria.congresointernetenelaula.es/virtual/archivosexperiencias/20080 520225359competencia_comunicativa_aula_virtual.pdf

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