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Ministerio de Educacin

Viceministerio de Gestin Pedaggica

Direccin de Tutora y Orientacin Educativa

ACOSO Y AGRESIN ENTRE ESTUDIANTES (BULLYING)

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El rol de las instituciones educativas en el desarrollo integral de los estudiantes, no slo es transmitir conocimientos, sino tambin formar en valores y actitudes, as como promover el ejercicio de sus derechos y deberes.

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A LA EDUCACIN LE CORRESPONDE

Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientacin... (Ley General
Educacin N 28044 ; Art. 53).

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A LA EDUCACIN LE CORRESPONDE

Asumir responsabilidades directas en la orientacin permanente de sus estudiantes.(Reglamento de

Educacin Bsica Regular (D.S. N 0132004-ED. Art. 25).

La generacin de un entorno educativo armonioso, confiable , eficiente, creativo y tico

(Reglamento de Educacin Bsica Regular y Educacin Bsica Alternativa (Art. 19, inciso c y Art. 24, inciso C).

QUE ES EL BULLYING?

Nadie en el curso entenda lo que estaba pasando. En un ataque de ira, Leonardo, un nio de 10 aos, uno de los ms tranquilos estudiantes de la clase, amenaz a gritos a sus compaeros con traer un arma para agredirlos. En silencio, y desde haca meses, el nio era vctima de burlas y persecuciones constantes por parte de un grupo de escolares de su curso

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ACOSO Y AGRESIN ENTRE ESTUDIANTES (Bullying)

Son conductas de hostigamiento, faltas de respeto y

maltrato verbal o fsico que recibe un estudiante en forma reiterada por parte de otros estudiantes con el fin de someterlo, intimidarlo y/o excluirlo, atentando as contra su dignidad y derecho a gozar de un entorno escolar libre de violencia.
RD N 343-2010-ED Normas para el desarrollo de las acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local, e Instituciones Educativas.

Caractersticas

Continuidad en el tiempo. Intencionalidad. Desequilibrio de poder, indefensin de la victima. Entorno que tolera el maltrato.

TENER EN CUENTA
Se presenta en contextos que permiten la violencia Por lo tanto tambin puede coexistir con otras formas de: Violencia fsica y psicolgica Discriminaciones diversas Abuso sexual
Se distingue porque tiene como actores a los propios estudiantes y tiene como escenario la escuela y su entorno.

Factores que favorecen la aparicin o mantenimiento de las situaciones de acoso o maltrato

FACTORES SOCIALES
Sobrevaloracin del poder y la violencia, como medio para obtener prestigio y reconocimiento.

Modelos conductuales violentos presentados por los medios de comunicacin.

 Impunidad y permisividad.

Modelos conductuales negativos del grupo social referente.

FACTORES FAMILIARES

Ausencia de comunicacin.
Hijos no comunican el maltrato por falta de confianza.

Permisividad de las conductas agresivas entre los miembros de la familia.

 Falta de supervisin de las actividades de los hijos. Uso y tiempo de la televisin, video juegos que fomentan la agresividad.

Trato autoritario o sobreprotector.

FACTORES FAMILIARES
Piuel , Iaki. Acoso y Violencia Escolar en Espaa. Madrid: Ed. Heidi; 2007
Cinco tipos de mensajes txicos que los padres dan a los nios acosados:

1. Negar la versin del nio sobre la violencia que padece. 2. Decirles que esto siempre ha ocurrido as, ellos

tambin lo han padecido.

3. Decirles que esto es bueno, porque los hace ms duros, los prepara para la vida. 4. Incitar al nio a defenderse con violencia . 5. Otra de las alternativas es dejar que pase el tiempo".

FACTORES INDIVIDUALES

En el estudiante que es acosado o agredido: Baja autoestima.

Pocas habilidades sociales.

Rasgos fsicos o culturales distintos a la mayora. Discapacidad.

FACTORES INDIVIDUALES
En el estudiante que acosa o agrede:
Deficiencia en la habilidad para comunicar y negociar sus deseos. Falta de empata y de sentimiento de culpabilidad. Falta de control de la ira.

Actitud autosuficiente.
Suelen carecer de fuertes lazos familiares y presentar poco inters por la escuela.

FACTORES ESCOLARES
Sistema de disciplina inconsistente, autoritario o permisivo. Escasa vigilancia en periodos y espacios fuera del aula de clase. Entorno que permite la violencia. La ley del silencio y del dominiosumisin perpetan la violencia (Oliveros , 2009).

Seales de alerta para detectar el acoso o agresin entre estudiantes

No cumple las normas de convivencia. Se burla de los dems cuando intervienen en clase. No asume la responsabilidad de su conducta

ni pide disculpas cuando ha actuado mal.

Se enorgullece de su conducta agresiva.

Comportamiento agresivo en general.

Garca A. (2009) El bullying una relacin destructiva.

Faltas frecuentes a clases. Descenso del rendimiento escolar. Apata, abatimiento, tristeza. No es escogido para trabajos en grupo. Tiene pocos

amigos.
Conflictos frecuentes con los mismos compaeros. Viene frecuentemente con golpes o heridas del recreo.
Garca A. (2009) El bullying una relacin destructiva.

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Estrategias para la prevencin e intervencin educativa

 DIAGNSTICO DE LAS SITUACIONES

DE ACOSO O AGRESIN:

A travs de:

Cuestionarios, encuestas, focus group, etc. Previamente a la aplicacin de instrumentos informar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre el tema.

EJEMPLO DE CUESTIONARIO
CUESTIONARIO DE ACTITUDES HACIA LA VIOLENCIA CAHV -25
Me divierte rerme de algunos compaeros. En la escuela suelo resolver los problemas usando la violencia Me gusta que los dems tengan miedo. Me gusta poner apodos a mis compaeros.

Peleara para ayudar a un amigo.

Pegando los dems te respetan. La violencia es adecuada para defenderse.

Me gusta ver peleas en la escuela.

Me gustara pegar a los que me insultan.

CUVE. Cuestionario de Violencia Escolar, (lvarez et al, 2006)

 PLANIFICACIN

- Incorporar objetivos para la prevencin de la violencia

en

PEI PCI PAT

- Involucrar a toda la comunidad educativa.

 ESTRATEGIAS

A nivel de la Institucin Educativa

Promover y fortalecer

reas Curriculares

Clima favorable Entorno seguro Valores

Tutora y Orientacin Educativa

A nivel de la Institucin Educativa

reas curriculares - PCI
Desarrollar de manera transversal aspectos relacionados a la identificacin y prevencin del acoso o maltrato entre estudiantes. Incluir actividades para el desarrollo y fortalecimiento de:

Valores, Habilidades sociales, Derechos y deberes, Respeto a las diferencias, Solucin de conflictos.

reas Personal Social Comunicacin Persona Familia y Relaciones Humanas Formacin Cvica y Ciudadana Otras

A nivel de la Institucin Educativa

Tutora y Orientacin Educativa

Organizar el Comit de Tutora Instancia estratgica y dinamizadora, para la prevencin y atencin de los casos. Los tutores orientan y acompaan a travs de la tutora individual y/o grupal.

A nivel de la Institucin Educativa

Desarrollar la Campaa Tengo derecho al Buen Trato

Prevencin del maltrato, abuso sexual y todo tipo de discriminacin.

A nivel de la Institucin Educativa

Implementar la Convivencia Escolar Democrtica

CONVIVENCIA ESCOLAR

Tipo de relaciones + interpersonales

Normas

Valores

Participacin

RI

RI

RI

RI

RI

A nivel de la Institucin Educativa

- Elaborar normas consensuadas de convivencia incorporadas al Reglamento Interno con: Directivos

Docentes - Auxiliares Estudiantes Padres de familia Administrativos

Difusin

- Considerar que las sanciones que se establezcan en el Reglamento Interno, sean formativas y reparadoras.

A nivel de la Institucin Educativa

Cronograma de acompaamiento a los estudiantes durante los recreos, la entrada y la salida.

Brigadas de padres de familia

A nivel de la Institucin Educativa

Involucrar en acciones de prevencin a las organizaciones con participacin estudiantil
(DESNA)

LOS MUNICIPIOS ESCOLARES

LAS ASAMBLEAS ESCOLARES

A nivel de la Institucin Educativa

Desarrollo de proyectos educativos innovadores con nfasis en valores como la solidaridad y respeto.

Establecimiento de alianzas estratgicas con instituciones de la comunidad.

A nivel del aula

Promover un clima favorable para prevenir situaciones de violencia.

Promover compromisos y consensos como un medio de resolucin de conflictos.

Considerar espacios para reflexionar y orientar a los estudiantes sobre las situaciones de acoso y maltrato.

A nivel del aula

Promover el cumplimiento de las sanciones formativas y reparadoras, que los estudiantes han establecido como parte de las normas de convivencia.

Identificar cambios de comportamiento que puedan ser seales de que los estudiantes se encuentran en riesgo de acoso o agresin.

Con los padres de familia

Participacin activa en Escuela de Padres.

Sensibilizarlos y motivarlos a conversar con sus hijos sobre el acoso. Orientarlos sobre su rol, pautas de crianza, buen trato, comunicacin, uso adecuado del tiempo libre, etc.

Los padres deben tomar en cuenta:

Mantener constante comunicacin sobre sus actividades en la institucin educativa.

Conocer y establecer comunicacin con los amigos o compaeros de clase.

Los padres deben tomar en cuenta:

Estar atentos ante los cambios repentinos de comportamiento que pueden ser consecuencia de acoso o maltrato e informar al docente o tutor. Conocer los contenidos de pginas web a los que acceden sus hijos, particularmente aquellos que estimulan la violencia.

Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:

Asegurarse de que no contine el maltrato

Conversar individual o grupalmente con los implicados y establecer compromisos

Realizar el seguimiento y acompaamiento a los estudiantes implicados

Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:

Reunirse con los padres de familia de los estudiantes implicados, para establecer compromisos.

Reflexionar en clase sobre la problemtica y sus consecuencias.

Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:

Fortalecer el crculo de amigos del estudiante que es acosado.

Fortalecer sus habilidades de comunicacin, promover que denuncie los maltratos.

Recomendaciones ante casos de acoso o agresin:

Evitar la estigmatizacin de los estudiantes agresores. Favorecer su cambio demostrndole que es una persona capaz de realizar acciones positivas.
Fomentar la responsabilidad de reparar el dao causado. Fomentar su participacin en la bsqueda de soluciones

CONCLUSIONES
El maltrato o agresin entre estudiantes no constituye una situacin normal en el proceso de desarrollo de los nios, nias y adolescentes.

La prevencin de estas situaciones es una responsabilidad compartida de la comunidad educativa, que requiere el liderazgo de los directivos.

CONCLUSIONES

Para la prevencin e intervencin es necesario planificar y desarrollar acciones desde: Las reas curriculares - de manera transversal. La Tutora y Orientacin Educativa

Proyectos educativos innovadores.

Se requiere desarrollar acciones con todos los estudiantes involucrados: los agresores, los afectados y los observadores.

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Direccin de Tutora y Orientacin Educativa

GRACIAS DIRECCIN DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA Jr. Carabaya 650- Cercado de Lima Telf. 4281438 http://ditoe.minedu.gob.pe