REGLAMENTO PARA EL GOBIERNO Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE JALISCO ACUERDO Al margen un sello que

dice: Gobierno de Jalisco. Poder Ejecutivo. Secretara General de Gobierno. Estados Unidos Mexicanos. DIGELAG ACU 038/2010 ACUERDO DEL CIUDADANO GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE JALISCO GUADALAJARA, JALISCO, A 18 DE AGOSTO DE 2010 Emilio Gonzlez Mrquez, Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco, con fundamento en lo dispuesto por los artculos 36, 46 y 50 fracciones VIII y XXV de la Constitucin Poltica; 1, 2, 3, 5, 19 fraccin II, 21 y 22 fracciones I, V, XVIII y XXIV de la Ley Orgnica del Poder Ejecutivo; y 1, 2, 3, 4, 6, 60, 61, 62, 63, 64, 65 y 66 de la Ley de Educacin, dichos ordenamientos del Estado de Jalisco, y con base en los siguientes CONSIDERANDOS I. Que de conformidad con el artculo 36 de la Constitucin Poltica del Estado de Jalisco el ejercicio del Poder Ejecutivo corresponde a un ciudadano que se denomina Gobernador del Estado y, asimismo, el arbigo 50 fraccin VIII de dicho ordenamiento supremo faculta al titular de dicho poder pblico a expedir los reglamentos que resulten necesarios a fin de proveer en la esfera administrativa la exacta observancia de las leyes y el buen despacho de la administracin pblica. II. Que el artculo 30 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley General de Educacin establecen la obligatoriedad y gratuidad de la educacin bsica, as como la obligacin a cargo del Estado Mexicano y, en particular del Gobierno del Estado de Jalisco, de asegurar la vigencia de esta prerrogativa para todos los individuos, sin discriminacin alguna, la cual se basa en los principios de democracia, igualdad, laicidad, as como en el avance cientfico, tecnolgico, social y humanstico que, en conjunto, tienen como principal destino alcanzar la unidad nacional. III. Que por lo que atae a nuestra entidad federativa, la Ley Orgnica del Poder Ejecutivo del Estado de Jalisco precepta en su artculo 22 fraccin V que corresponde al Gobernador la atribucin especfica de impartir y administrar la educacin pblica, la cual se hace patente a travs de lo preceptuado en la Ley de Educacin del Estado de Jalisco, como el ordenamiento encargado de regular los servicios educativos que se prestan por el Gobierno del Estado de Jalisco, sus Municipios, los organismos descentralizados, as como aqullos que proporcionen los particulares con autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios. En Jalisco, en trminos del artculo 3 de la legislacin local en la materia, la educacin bsica es de carcter obligatorio y est constituida por los niveles de educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior. Por ello, el Estado debe asegurar que todos los educandos accedan a la educacin bsica, permanezcan en ella, egresen con oportunidad de cada nivel educativo, as como garantizar la igualdad de oportunidades en el logro de aprendizajes relevantes. IV. Las escuelas de educacin bsica en nuestra entidad histricamente han sido diferentes en cuanto a su estructura organizativa y la cantidad de alumnos que atienden; adems, se ubican en contextos geogrficos, sociales, culturales y econmicos diversos; las distinguen caractersticas propias de la poblacin a la que atienden, entre las que destaca el componente lingstico. Tambin son distintas por la cantidad y calidad de los insumos con los que cuentan y cmo los usan; la formacin y experiencia de sus maestros; su historia; la manera como conducen los procesos educativos; los resultados que obtienen y las tradiciones que se han formado en cada modalidad de operacin, entre otros rasgos.

V. La reforma en los tres niveles de educacin bsica, adems de lo estrictamente curricular y pedaggico, plantea la transformacin del gobierno y funcionamiento cotidiano de los planteles. El cambio y mejora de la escuela resulta ineludible para promover que el personal de supervisin general y de zona, directivo, docente y personal de apoyo y asistencia a la educacin, asuman, conjuntamente con la autoridad educativa estatal, la responsabilidad por los resultados educativos de todo el alumnado, establezcan relaciones de colaboracin entre s, con los padres de familia o tutores y con el entorno social de la escuela, comprometindose con el mejoramiento continuo de la calidad educativa. Por ello, se ha de conseguir que los educandos alcancen los propsitos establecidos en el currculo nacional, referidos al desarrollo de competencias para la vida, las cuales se sustentan en un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Las competencias definidas en el perfil de egreso de la educacin bsica, as como las que corresponden a cada nivel educativo, son pertinentes para la vida presente y futura de los educandos adems de relevantes con respecto a la sociedad en la que viven, lo que implica que el destino de la actividad educativa ha de orientarse en desarrollar competencias para el aprendizaje permanente, deber habilitar a los alumnos en el manejo tanto de informacin como de situaciones, adems de prepararlos para la convivencia y la vida en sociedad. VI. Cada escuela de educacin bsica debe llegar a ser una comunidad de aprendizaje mediante la construccin social de competencias y conocimientos compartidos. Una organizacin aprende cuando logra optimizar el potencial formativo de los procesos que tienen lugar en su seno, al tiempo que se adapta a las necesidades especficas de sus integrantes y su entorno, por lo que para alcanzar tales objetivos, aqullas han de procurar los mecanismos para que alumnos, familias, docentes, directivos y personal de apoyo y servicios, que constituyen el colectivo escolar, asuman el compromiso para lograr los propsitos de la educacin bsica. VII. Como resultado del anlisis y reflexin de la poltica educativa, de su marco normativo y de las circunstancias actuales en las que se desempean las comunidades de los distintos centros educativos en Jalisco, el Gobierno del Estado de Jalisco, con la opinin de las Secciones 16 y 47 del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educacin, tiene a bien expedir el presente Reglamento para el Gobierno y Funcionamiento de las Escuelas de Educacin Bsica, con la finalidad de normar su organizacin y funcionamiento respecto a los procesos que tienen que ver con la toma de decisiones, los mecanismos para la construccin de acuerdos y consensos, los principios que sustentan las relaciones institucionales entre los integrantes de la comunidad escolar; todo ello con el objeto adicional de coadyuvar a la articulacin de los tres niveles de educacin bsica; as como al logro de los resultados educativos plasmados en los planes y programas vigentes con un soporte normativo adecuado de carcter estatal. En virtud de lo anteriormente expuesto y fundado, tengo a bien emitir el siguiente: ACUERDO ARTCULO NICO. Se expide el Reglamento para el Gobierno y Funcionamiento de las Escuelas de Educacin Bsica del Estado de Jalisco, para quedar como sigue: REGLAMENTO PARA EL GOBIERNO Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE JALISCO Captulo I Disposiciones Generales Artculo 1. El presente Reglamento tendr como objeto establecer los lineamientos para el gobierno y funcionamiento de las escuelas de educacin bsica; sus disposiciones son de observancia general y obligatoria en las escuelas de Educacin Bsica dependientes de la Secretara de Educacin del Estado de Jalisco. Artculo 2. Para efectos del presente Reglamento, se entender por: I. Autoridad Educativa Federal: la Secretara de Educacin Pblica; II. Autoridad Educativa Estatal: la Secretara de Educacin del Estado de Jalisco;

III. Comunidad de aprendizaje: es la suma de voluntades en torno a un programa de base local y comn para responder a la necesidad de concentrar esfuerzos en contextos y reas determinadas que requieren potenciar su capacidad para la consecucin de propsitos escolares y sociales; IV. Comunidad escolar: es el conjunto conformado por la totalidad de alumnos, docentes, personal de apoyo y asistencia a la educacin, directivos, as como los padres de familia o tutores, la cual ser corresponsable del funcionamiento de la escuela y de garantizar que se logren los propsitos plasmados en los programas de educacin preescolar, primaria y secundaria vigentes; V. Educacin bsica: es el espacio curricular e institucional en donde las personas desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias bsicas para favorecer el aprendizaje sistemtico y continuo, as como las disposiciones y actitudes que normarn su vida, la cual comprende tres niveles obligatorios, preescolar, primaria y secundaria, adems de los servicios y modalidades afines; VI. Escuela: es una organizacin social en la cual, la totalidad de sus integrantes, se articulan y colaboran para conseguir los fines y objetivos especficos de la educacin bsica; y VII. Ley: Ley de Educacin del Estado de Jalisco. Artculo 3. La Autoridad Educativa Estatal deber garantizar una educacin de calidad sustentada en la equidad y la vanguardia, debiendo rendir cuentas de sus acciones de gobierno para lo cual: I. Se tomarn en cuenta las metas a corto, mediano y largo plazo estipuladas en el Programa Nacional y Estatal de Educacin, en los planes y programas de estudio, y en los dems correlativos de la materia; II. Contar con mecanismos efectivos de participacin de la sociedad en el desarrollo de la Educacin Bsica; y III. Constituir a la educacin como el eje fundamental del desarrollo social, cultural, cientfico, tecnolgico, econmico y poltico en el Estado. Artculo 4. El incumplimiento de las disposiciones contenidas en el presente Reglamento por parte de las escuelas de Educacin Bsica dependientes de la Secretara de Educacin del Estado de Jalisco, ser sancionado de conformidad a lo establecido en los ordenamientos legales aplicables. Captulo II De las Comunidades de Aprendizaje Artculo 5. Las escuelas de educacin bsica debern orientar su desarrollo hacia la constitucin de autnticas comunidades de aprendizaje; por consiguiente, la transformacin de las escuelas de educacin bsica hacia el mencionado modelo pedaggico debe contar con los apoyos de la Secretara de Educacin de acuerdo a los lineamientos que siguen: I. Tiene su origen en el reconocimiento de que todo grupo humano posee recursos, agentes, instituciones y redes de aprendizaje operando, que es preciso identificar, valorar, desarrollar y articular con la finalidad de constituir un proyecto educativo cultural que parta de las propias necesidades y posibilidades; II. Adopta una visin amplia de lo educativo, que va ms all del aparato escolar y establece vnculos con todos los mbitos posibles de aprendizaje: la familia, la localidad, el barrio, organizaciones religiosas, las organizaciones sociales, los espacios comunitarios de trabajo, deportivos, culturales y de recreacin, los medios de comunicacin, as como las bibliotecas e incluso la propia naturaleza; III. Acepta como objetivo prioritario, el proceso de aprender de los sujetos para satisfacer sus necesidades bsicas; por consiguiente, la centralidad de sus acciones atiende la activacin de este proceso ms que la educacin en el sentido tradicional;

IV. Involucra a nios, adolescentes, jvenes y adultos, valora el aprendizaje intergeneracional y entre pares; reconoce la importancia de la educacin de adultos y aprovecha el potencial de los jvenes como educadores y agentes activos de su propia educacin, de la transformacin del sistema escolar, y del desarrollo familiar y comunitario; V. Parte de la premisa de que en la medida en que concurren en un proyecto un esfuerzo conjunto entre hogar y escuela, educacin extra escolar y escolar, instituciones pblicas y privadas, as como el aprovechamiento de todos los recursos humanos y materiales, hacen posible una genuina educacin para todos como un aprendizaje permanente, relevante y de calidad, a fin de satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje de la poblacin; y VI. Se inscribe en un enfoque de integracin educativa, educacin comunitaria, educacin para todos y aprendizaje permanente, y el eje articulador que los une reside en un inters prioritario por el aprendizaje como un proceso que no tiene edad ni condicin. Fundamentalmente debe constituir una herramienta que permita a los seres humanos aprender a lo largo de la vida y desarrollar competencias que les permitan construir su autonoma. Captulo III Del Gobierno de las Escuelas Seccin Primera Del Gobierno y del Personal Escolar Artculo 6. La escuela como institucin social requiere de una estructura de autoridad que garantice la gobernabilidad de su funcionamiento cotidiano. El gobierno de la escuela estar asentado en cargos de responsabilidad unipersonales y en rganos colegiados, con ellos colaboran y participan las diferentes instancias que conforman el Sistema Educativo Estatal. Artculo 7. La autoridad escolar ser el Director, quien es el responsable de tomar decisiones para el funcionamiento de la escuela, en estricto apego a la Ley, al presente Reglamento, los planes y programas de educacin bsica vigentes y a la dems normatividad aplicable. Dichas decisiones se referirn a los mbitos de desarrollo curricular, organizacional y administrativo de los recursos humanos, materiales y financieros con que cuenta el plantel; as como de la gestin del personal y de relacin, tanto con los padres de familia o tutores como con la comunidad en que se ubica la escuela. Artculo 8. El Director, a travs del ejercicio eficaz y respetuoso de la autoridad que le ha sido conferida, ser responsable de dirigir, planear, organizar, coordinar, distribuir, supervisar, asesorar, apoyar, dar seguimiento, evaluar el trabajo que realiza el personal escolar y promover la participacin de los padres de familia para garantizar el adecuado funcionamiento de la institucin que se encuentra a su cargo. Artculo 9. El personal escolar en cada plantel se integrar, segn el caso, por los directivos, docentes y personal de apoyo y asistencia a la educacin, que la estructura ocupacional autorizada y las necesidades del servicio requieran, lo anterior de conformidad con las partidas presupuestales correspondientes. Artculo 10. Los puestos del personal escolar se precisarn en el Manual de Organizacin de la Escuela de Educacin Bsica que para cada nivel educativo se elabore y que deber contener la estructura orgnica correspondiente del plantel, misma que deber enunciar las funciones generales y las relaciones entre los rganos colegiados; las funciones generales de cada puesto, as como su descripcin, la cual debe contener nombre del puesto, ubicacin fsica y administrativa, mbito de operacin, relaciones y lmites de autoridad, propsitos del puesto y responsabilidades; adems de las funciones especficas para cada puesto segn corresponda, en materia de: I. Desarrollo educativo; II. Orientacin y tutora; III. Asistencia educativa; IV. Administracin de los recursos humanos, materiales y financieros;

V. Registro y certificacin escolar; y VI. Supervisin y asesora. Artculo 11. Corresponder al Director asegurar que las decisiones sobre la organizacin y el funcionamiento de la escuela se realicen de manera coordinada y colegiada, que involucre a todo el personal escolar, as como a los padres de familia o tutores y a la comunidad en que se ubica, segn sea el caso, de acuerdo con los principios de una comunidad de aprendizaje. El Director, como autoridad del centro escolar y en el ejercicio de su funcin, tendr la responsabilidad de cumplir con la misin que socialmente se le ha encomendado a la escuela, as como orientar la construccin colectiva de la visin sobre el desarrollo de sta. Para ello contar con el apoyo de los rganos colegiados y de las dems autoridades educativas. Tambin corresponde al Director y al personal escolar promover el uso, aprovechamiento y cuidado de la infraestructura, del equipamiento, as como de los materiales educativos con que cuente el plantel. Artculo 12. El director se responsabilizar junto con el personal docente y de apoyo, en el mbito de su competencia por los resultados educacionales de los alumnos y de la rendicin de cuentas ante los padres de familia o tutores, la comunidad y las autoridades competentes. Artculo 13. El director ser el responsable de promover su desarrollo profesional, as como el de los docentes y dems personal que labore en la escuela. Para ello, contar con el apoyo de las instancias educativas y de formacin continua que el Estado y la Federacin pongan a disposicin del desarrollo profesional y educativo. Artculo 14. En las escuelas que por sus dimensiones sea posible la existencia de un equipo directivo, ste se integrar, adems del director, por otras figuras de autoridad unipersonal, de acuerdo a la norma correspondiente y a las plantillas autorizadas para cada nivel y modalidad. Este equipo directivo funcionar como un cuerpo colegiado responsable del gobierno y organizacin de la escuela. Artculo 15. Corresponde al personal escolar: I. Observar y sujetar el ejercido de sus actividades a lo preceptuado en el presente ordenamiento y dems disposiciones legales y administrativas aplicables en los mbitos educativo y laboral; II. Cumplir las obligaciones tcnicas y administrativas derivadas del ejercicio de sus funciones; III. Contribuir a la renovacin y mejoramiento permanentes de la organizacin y funcionamiento de la escuela en que presten sus servicios; IV. Asistir puntualmente al desempeo de sus labores y no abandonarlas durante el horario asignado por la direccin del plantel y en el caso de plazas de jornada, el establecido para cada nivel o modalidad por la Autoridad Educativa Estatal; V. Obtener en cada etapa de su actividad la mxima eficiencia y eficacia en resultados; VI. Evaluar los resultados de sus actividades en forma organizada, directa, continua y objetiva; VII. Colaborar en el uso eficiente y racional de los recursos materiales con que cuenta el plantel, de acuerdo con la naturaleza de stos, la funcin a la que estn destinados y la disponibilidad que de ellos exista; VIII. Cumplir con las comisiones y actividades propias del servicio que le sealen las autoridades competentes; IX. Proporcionar a las autoridades la informacin que le sea requerida sobre el ejercicio de sus funciones y de acuerdo con sus mbitos de competencia;

X. Participar en los cursos, eventos de formacin continua y desarrollo profesional que se realicen tanto dentro como fuera del plantel convocados o autorizados por la autoridad educativa; XI. Abstenerse de pedir material o tiles escolares que no hayan sido autorizados por la autoridad educativa competente; XII. Abstenerse de solicitar a la comunidad escolar cuotas o aportaciones econmicas; XIII. Concurrir y participar en las reuniones de trabajo a que sea convocado por el director del plantel o las autoridades educativas competentes; XIV. Propiciar el trabajo colaborativo; XV. Ajustar sus peticiones de ndole personal a los trmites legales y administrativos que las disposiciones normativas vigentes determinen; y XVI. Atender las dems funciones que se establezcan en estos lineamientos, en otras disposiciones aplicables o las que le asignen las autoridades superiores del plantel, de conformidad con la naturaleza de su cargo. Seccin Segunda De los Organismos Colegiados Escolares Artculo 16. Los organismos colegiados corresponsables del gobierno de la escuela sern: I. El Consejo Escolar de Participacin Social; II. El Consejo Tcnico Escolar; III. La Asociacin de Padres de Familia; IV. El Centro de Atencin y Servicios; y V. Otros que determine el centro escolar de acuerdo con sus necesidades o, en su caso, los que defina la autoridad educativa. Artculo 17. En las escuelas de educacin secundaria, adems de los anteriores, fungirn tambin como organismos colegiados, las Academias de Profesores y el Consejo Estudiantil. Artculo 18. El personal escolar de cada plantel desempear dentro de los organismos colegiados, adems de los cargos inherentes a sus puestos, aquellos para los que sea electo o designado de acuerdo a la normatividad de cada organismo, por lo que deber asistir a las sesiones de trabajo correspondientes. Seccin Tercera Del Consejo de Participacin Social Artculo 19. El Consejo Escolar de Participacin Social ser un rgano de participacin de la sociedad, para fortalecer y elevar la calidad de la educacin pblica en cada escuela. Su propsito principal ser colaborar en el funcionamiento del centro escolar, as como conocer los resultados obtenidos por los alumnos y ayudar a identificar aquellos elementos que requieren ser atendidos y corregidos por las autoridades escolares. Artculo 20. El Consejo Escolar de Participacin Social se integrar por padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organizacin sindical, directivos de la escuela, exalumnos, as como los dems miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela. Artculo 21. Sern facultades de los Consejos Escolares de Participacin Social: I. Conocer el calendario escolar y las sugerencias para sus adecuaciones;

II. Conocer de la fijacin, logro y evaluacin de metas escolares, inscripcin, desercin, reprobacin y programas de estudio, con el objeto de coadyuvar con los maestros y directivos a la mejor realizacin de las mismas; III. Conocer de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades del plantel y de la regin o zona, utilizando dicha informacin en el mejoramiento de la educacin de su escuela; IV. Propiciar la colaboracin entre los diversos sectores de la comunidad educativa y proponer estmulos y reconocimientos a sus integrantes que se distingan en sus servicios y aportaciones a la educacin del plantel; V. Promover, apoyar y realizar actividades extraescolares que complementen y respalden la formacin de los alumnos; VI. Llevar a cabo acciones de proteccin civil y emergencia escolar, efectuando la difusin necesaria; VII. Fomentar y promover la participacin de la familia en beneficio de los educandos y de su plantel; VIII. Opinar en asuntos pedaggicos; IX. Contribuir a reducir las condiciones sociales adversas que influyen en la educacin de los alumnos; X. Organizar y convocar a la realizacin de trabajos especficos para el mejoramiento de las instalaciones escolares, y efectuar todo tipo de actividades en beneficio del plantel apoyando las actividades cotidianas de la escuela; XI. Promover la atencin de alumnos con problemas de bajo aprovechamiento escolar y a los que requieran educacin especial; XII. Realizar acciones orientadas a la conservacin y mejoramiento ambiental de las zonas en que se ubiquen los planteles educativos; XIII. Fomentar y promover entre los padres de familia y tutores, la vigilancia y orientacin que stos deben realizar sobre los programas televisivos y contenidos de Internet a los que los nios y adolescentes tienen acceso; XIV. Promover la atencin de educandos con problemas en lo individual, familiar o en su entorno social, con respecto a asuntos relacionados con las adicciones y sus consecuencias; y XV. Establecer comits de trabajo de acuerdo a las caractersticas y necesidades de la escuela. Seccin Cuarta Del Consejo Tcnico Escolar Artculo 22. En cada escuela de educacin bsica funcionar un rgano colegiado de colaboracin y consulta, denominado Consejo Tcnico Escolar que participar en la toma de decisiones para la organizacin y funcionamiento de los procesos educativos y formar parte del Consejo Escolar de Participacin Social. Artculo 23. El Consejo Tcnico Escolar ser una instancia de planeacin, intercambio y promocin del trabajo colegiado, el cual tendr como propsito desarrollar estrategias para impulsar y favorecer el proceso educativo. Sus objetivos sern optimizar la enseanza y, en general, el trabajo educativo de la escuela. Artculo 24. El Consejo Tcnico Escolar se integrar de la siguiente manera: I. En los planteles de educacin preescolar, primaria y secundaria de cada escuela por:

a) El Director; b) El personal docente; y c) El personal de apoyo tcnico. II. En el caso de educacin secundaria, se integrarn tambin por: a) Coordinadores de rea; b) Un profesor por cada asignatura de acuerdo al plan de estudios, elegido democrticamente en la academia de profesores de la asignatura; c) Un representante del personal tcnico elegido democrticamente; d) Un representante del personal de servicios administrativos y de mantenimiento, elegidos democrticamente; y e) Un representante de los alumnos por democrticamente por el Consejo Estudiantil. cada grado y turno escolar, elegidos

Artculo 25. Con el propsito de fomentar el trabajo colegiado, varias escuelas de organizacin incompleta, geogrficamente cercanas, podrn constituir el equivalente a un rgano Tcnico Escolar y recibirn el apoyo necesario de la supervisin escolar correspondiente. Artculo 26. Para el cumplimiento de su objeto, el Consejo Tcnico Escolar tendr las siguientes atribuciones: I. Conocer las decisiones del Director o del equipo directivo que afecten al proceso pedaggico; II. Opinar sobre asuntos tcnico-pedaggicos; III. Dar a conocer al Consejo Escolar de Participacin Social propuestas de innovacin que faciliten la gestin escolar; IV. Participar, conocer y emitir su opinin sobre el plan de desarrollo escolar y su programa anual de trabajo; V. Organizar, monitorear y evaluar los procesos pedaggicos, administrativos y de vinculacin entre ambos que se lleven a cabo en la escuela, en correspondencia con lo que establece el programa anual de trabajo; VI. Proponer lo necesario para la superacin del trabajo educativo de la propia escuela; VII. Colaborar en la definicin de las polticas para la implementacin del currculo; VIII. Coadyuvar en la organizacin de la vida cotidiana de la escuela y de su administracin; IX. Participar en el anlisis de los problemas educativos que le planteen los rganos colegiados de la escuela, a travs del Director y proponer las medidas que juzgue convenientes para resolverlos, basadas stas en las disposiciones normativas vigentes; y X. Desempear las comisiones de estudio, participacin o trabajo que le seale el Director de la escuela. Artculo 27. La Autoridad Educativa Estatal establecer anualmente la periodicidad de las reuniones del Consejo Tcnico Escolar en funcin del contexto de cada nivel y modalidad. Seccin Quinta De la Academia de Profesores Artculo 28. En educacin secundaria, la Academia de Profesores representar la organizacin del colectivo docente para atender las necesidades de la enseanza; as como las que se

refieran al aprendizaje de los alumnos. Este trabajo colegiado tendr como fin atender la problemtica que se gesta en cada grupo de alumnos y partir de los requerimientos propios de los contenidos que se ensean, tanto por las caractersticas de cada asignatura o actividad de orientacin y tutora, como por los enfoques pedaggicos y didcticos ms adecuados para su enseanza y aprendizaje. Artculo 29. El trabajo colegiado ser una estrategia para el desarrollo profesional de los docentes dentro de la escuela; en l, se atendern los problemas especficos de enseanza y aprendizaje identificados por el propio colectivo en cada escuela y con los fines de una comunidad de aprendizaje. Artculo 30. Por las caractersticas del desarrollo del trabajo colegiado, las Academias se integrarn de manera flexible a partir de las diversas necesidades de cada escuela o grupo de ellas. Las agrupaciones de maestros se podrn integrar, entre otras, por grado, grupo, asignatura, tema transversal, proyecto de trabajo especfico, o bien, mediante los organismos colegiados escolares o para la formacin continua y el desarrollo profesional del personal escolar, segn se requiera. Artculo 31. La base de organizacin de las academias ser por asignatura, definida sta en el plan de estudios vigente, para su constitucin, funcionamiento, control administrativo, registro documental, apoyo del rea directiva y de servicios de la escuela. Por la que todas debern integrarse por asignatura sin menoscabo de lo establecido en el artculo anterior. Artculo 32. Asimismo, la Academia funcionar como rgano consultivo del plantel en materia de planes y programas de estudio, instrumentacin del trabajo docente, as como de orientacin tcnico pedaggica, de investigacin y de estudios especiales. El trabajo colegiado de la Academia de Profesores habr de reflejarse y concretarse en la planeacin de la enseanza y en el logro de aprendizaje de los alumnos. Para tal fin, las Academias debern analizar, planear, implementar y evaluar estrategias pedaggicas y didcticas adecuadas a cada asignatura y a otras actividades centrales del currculo como son la tutora y la orientacin educativa, de igual manera, los temas transversales que el desarrollo de los alumnos requiera, es decir, que atiendan la naturaleza de los distintos objetos de aprendizaje planteados en los planes y programas de estudio vigentes. Artculo 33. Corresponder adems a las Academias de Profesores: I. Analizar, planear, implementar y evaluar colegiadamente estrategias pedaggicas y didcticas pertinentes a las necesidades bsicas de aprendizaje de los alumnos, a fin de asegurar sus oportunidades para aprender tomando en cuenta las caractersticas particulares de los mismos; II. Monitorear el progreso del aprendizaje de los alumnos en cada uno de los grupos y grados que tenga la escuela, a fin de realizar los ajustes pertinentes en los procesos de enseanza; III. Discutir y proponer estrategias de solucin a los problemas identificados por los profesores que incidan en el desempeo escolar de los adolescentes; IV. Analizar y evaluar las propuestas de adecuaciones curriculares necesarias para la atencin de los alumnos con necesidades educativas especiales o capacidades diferentes; V. Analizar de manera conjunta con los estudiantes, los problemas que a juicio de stos, inciden en su desempeo escolar. Asimismo, corresponde a los maestros escuchar lo que los alumnos planteen como alternativas para la solucin de esos problemas y propiciar una educacin integral y de calidad, en especial aquellos maestros que sean tutores de grupo; VI. Constituir un espacio de intercambio de experiencias entre los docentes que favorezca el aprendizaje colaborativo, el desempeo de cada uno, y apoye la incorporacin de los nuevos maestros;

VII. Unificar el criterio de los miembros de las academias con el fin de analizar las polticas educativas y proponer las medidas pertinentes para su correcta aplicacin, atendiendo las particularidades de cada comunidad escolar; VIII. Intercambiar conocimientos y experiencias entre los profesores de la escuela y el resto del personal escolar con relacin al proceso educativo; IX. Analizar e interpretar el plan y los programas de estudio; as como mtodos, medios de tecnologa para la informacin y la comunicacin educativa, tcnicas e instrumentos de evaluacin y bibliografa para su adecuada aplicacin; X. Coadyuvar para elevar la calidad educativa del plantel y colaborar en los procesos de mejora continua que se requieran y que se integren al plan de desarrollo educativo de la escuela; XI. Propiciar la integracin a nivel horizontal, para un mejor trabajo colegiado entre los profesores de las diferentes asignaturas; as como con el resto del personal escolar que corresponda, para el desarrollo de los temas transversales y acciones educativas comunes; XII. Proponer a las autoridades competentes, modificaciones a los programas, mtodos y lineamientos tcnico-pedaggicos vigentes; y XIII. Desarrollar las dems funciones educativas que se consideren necesarias, as como aquellas cuya realizacin le encomiende el director del plantel en el mbito de su competencia. Artculo 34. En el trabajo colegiado de la Academia de Profesores podr participar el equipo directivo y el personal escolar, quienes apoyarn desde su mbito de competencia las actividades educativas que se determinen. Artculo 35. La Academia de Profesores se reunir con la periodicidad que cada escuela o conjunto de ellas determine segn sus objetivos, cuando menos una vez cada bimestre para analizar las necesidades de los diferentes grupos de alumnos, grados y asignaturas; as como para tomar los acuerdos conducentes al mejoramiento de las actividades de la enseanza y el logro de aprendizajes efectivos. Artculo 36. La cantidad de Academias de Profesores y el nmero de sus integrantes depender del tamao del plantel. Varias escuelas pequeas, independientemente de la modalidad operativa a la que pertenezcan, podrn constituir en comn este organismo colegiado. En las escuelas de doble turno podrn integrarse academias por cada turno. Seccin Sexta De las Asociaciones de Padres de Familia Artculo 37. Las Asociaciones de Padres de Familia se integrarn y funcionarn conforme a la normatividad vigente. Artculo 38. Las donaciones en especie, econmicas y de servicios de los padres de familia o tutores, as como de benefactores de la escuela, en ningn caso se entendern como contraprestaciones del servicio educativo y se dedicarn, de manera exclusiva, a mejorar el bienestar de la comunidad escolar en lo material. Las aportaciones voluntarias de los padres de familia o tutores se establecern en el seno de la Asamblea de su agrupacin y de acuerdo con la normatividad aplicable y sin que se afecte el derecho de todos los alumnos a recibir educacin, sta se determinar cada ciclo escolar y una vez constituida o renovada esta asociacin Artculo 39. En relacin con el artculo anterior el Director y el personal escolar debern abstenerse de intervenir en el establecimiento o cobro de las aportaciones voluntarias realizadas por los padres de familia. Seccin Sptima Del Consejo Estudiantil

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Artculo 40. El Consejo Estudiantil ser la organizacin a travs de la cual participarn los alumnos en la escuela secundaria en el desarrollo educativo mediante proyectos y programas de orden social, cultural, deportivo, de convivencia y de mejoramiento institucional. Artculo 41. El mximo rgano de representacin de los estudiantes ser la Asamblea de Representantes de Alumnos convocada por el Director de la escuela al inicio del ciclo escolar, durante los treinta primeros das del mismo, la cual estar presidida rotativamente por los alumnos que se elijan democrticamente para ese fin, en cada reunin que se realice. Artculo 42. La Asamblea de Representantes del Consejo Estudiantil estar conformada por dos delegados de cada uno de los grupos escolares, debiendo ser un alumno y una alumna con base en la equidad de gnero, elegidos por sus compaeros de grupo, a travs de procesos democrticos coordinados por los tutores de grupo. Artculo 43. Por medio de un proceso democrtico, en la Asamblea del Consejo Estudiantil se elegirn a los representantes ante el Consejo Escolar de Participacin Social en la Educacin y ante el Consejo Tcnico Pedaggico Escolar. Artculo 44. El Director y el personal escolar propiciarn la participacin activa de todos los alumnos a fin de favorecer el dilogo entre iguales, y promover el respeto y la tolerancia. Artculo 45. Con ayuda de los tutores de grupo, los alumnos elaborarn su plan de trabajo para tratar los asuntos relacionados con el mejoramiento de su desempeo acadmico, la atencin a problemticas especficas de cada grupo; as corno la propuesta de actividades escolares y extraescolares que favorezcan tanto a su desarrollo integral, como a la convivencia armnica de la comunidad escolar. Artculo 46. El Consejo Estudiantil deber procurar la consecucin de los siguientes objetivos: I. Fortalecer los vnculos de solidaridad entre los alumnos de la escuela y favorecer el desenvolvimiento de sus aptitudes vocacionales; II. Ejercitar a sus miembros en prcticas democrticas de trabajo educativo y social organizado; asimismo, fomentar hbitos de disciplina, estudio, investigacin y creatividad; III. Promover el mejoramiento fsico, moral, social y cultural de la totalidad de los alumnos; IV. Contribuir a proteger la integridad material y moral de la escuela y gestionar ante las autoridades del plantel, las iniciativas que tiendan al progreso y mejoramiento de la misma; V. Participar en forma activa en el desarrollo de los planes y programas de mejoramiento social que formulen las autoridades competentes; y VI. Constituir y organizar comisiones o equipos de trabajo para la consecucin de los fines del Consejo Estudiantil, as como para el desarrollo de proyectos especficos, previa autorizacin de la autoridad escolar. Artculo 47. Ante el incumplimiento de los fines que dan sentido a este colegiado de alumnos, o la existencia de conflictos que incidan en el buen funcionamiento de la escuela, se conformar una Comisin Extraordinaria para su atencin y resolucin, que se integrar por el director de la escuela, un representante acreditado de los padres de familia y un representante del personal escolar. Seccin Octava De los Centros de Atencin y Servicios Artculo 48. La organizacin y el funcionamiento de los Centros de Atencin y Servicios, se sujetarn a la normatividad aplicable. Captulo IV Del Funcionamiento de la Escuela de Educacin Bsica

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Seccin Primera Disposiciones Generales Artculo 49. Corresponder a la Autoridad Educativa Estatal brindar el apoyo necesario para que cada escuela funcione de manera regular, cumpla con la jornada y el calendario escolar, cuente con los servicios y recursos necesarios y suficientes, a fin de facilitar el desarrollo de las actividades encaminadas a la mejora del proceso educativo y al logro de los propsitos de la educacin bsica. Artculo 50. Los docentes tanto en lo individual como en lo colectivo, propiciarn la formacin integral de los educandos, para ello organizarn las actividades dentro del aula y la escuela, teniendo como razn de ser a los alumnos y cerciorando la proteccin y cuidado necesarios para asegurar su integridad fsica y psicolgica sobre la base del respeto a su dignidad y la proteccin de sus derechos. Seccin Segunda De los Alumnos Artculo 51. Aunado al derecho a recibir una educacin de calidad con equidad y a ser respetados como personas, los alumnos tendrn la obligacin de cumplir con sus responsabilidades acadmicas y observar un comportamiento que contribuya a crear un clima de armona y respeto a sus compaeros y al personal de la escuela. Artculo 52. La formacin integral de los educandos ser propiciada por el personal escolar en corresponsabilidad con los padres de familia. Artculo 53. Las experiencias propiciadas por la escuela debern permitir a los alumnos el aprendizaje de nuevas formas de relacin, actitudes, valores, hbitos, destrezas y conocimientos para el desarrollo de las competencias para la vida, consignadas en el perfil de egreso de educacin bsica. Artculo 54. Se considerarn alumnos de una escuela de educacin bsica a quienes, habiendo cumplido con los requisitos para ingresar al plantel, hayan quedado registrados en alguno de los grupos de ste. Artculo 55. Corresponder a los alumnos los siguientes derechos: I. Recibir del personal escolar un trato digno y el apoyo necesario para resolver sus problemas de estudio; II. Presentar la justificacin de sus inasistencias y retardos conforme a la normativa interna de la escuela; III. En caso de presentarse con retraso y previa justificacin del mismo, podr incorporarse a sus actividades escolares; en secundaria el ingreso ser al inicio de la sesin ms prxima a su hora de llegada. Si no existiera dicha justificacin se informar a los padres de familia o tutores, en ningn caso se le negar el ingreso a la escuela; IV. Participar en las actividades extracurriculares que se promuevan en el plantel; V. Ser informado clara y oportunamente de las disposiciones que rijan sus actividades escolares; VI. Recibir de la escuela los documentos que acrediten su situacin escolar en forma gratuita. Los duplicados y las certificaciones de estudios que soliciten tendr el costo de derechos que fije la autoridad hacendaria; VII. Formular peticiones respetuosas ante profesores y autoridades, en forma verbal o escrita, individual o colectiva, que se relacionen con su situacin escolar; y VIII. Formar parte de los rganos colegiados que les corresponda previa eleccin o designacin normativa.

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Artculo 56. Son obligaciones de los alumnos: I. Observar buena conducta y dar trato respetuoso a los integrantes de la comunidad escolar; II. Permanecer dentro del plantel durante el tiempo necesario para realizar las actividades escolares que le correspondan, salvo que por causa justificada se le autorice lo contrario; III. Presentarse puntualmente a las clases y a todas las actividades que con carcter obligatorio se realicen en la escuela; IV. Hacer uso adecuado y racional de los recursos con que cuenta el plantel, de acuerdo con las previsiones establecidas; V. Abstenerse de efectuar actos que denigren al plantel a la escuela y de fomentar por cualquier medio la indisciplina escolar; VI. Guardar dentro y en los alrededores de la escuela, una conducta apropiada, respeto a los dems y un lenguaje adecuado a su condicin de alumno; VII. Abstenerse de vender y distribuir producto alguno dentro de la escuela; VIII. Portar y exhibir su credencial cada vez que le sea requerida por el personal del plantel; y IX. Ejercer los derechos y obligaciones que sean propios de la naturaleza de su condicin escolar y los que se establezcan en este ordenamiento y otras disposiciones aplicables. Artculo 57. Todo alumno que haya concluido algn nivel de educacin bsica y cuente con la acreditacin correspondiente, deber ser admitido en una escuela del siguiente nivel, una vez cumplidos los requisitos correspondientes. Artculo 58. La Autoridad Educativa Estatal establecer los criterios de admisin para distribuir a los alumnos en las escuelas de educacin bsica. Asimismo, garantizar la ubicacin de todos los nios y jvenes en una escuela hasta que concluyan satisfactoriamente su educacin bsica. Artculo 59. En la atencin a la demanda educativa debern regir los criterios de inclusin y equidad, de tal manera que durante el proceso de admisin no exista discriminacin alguna entre los aspirantes; teniendo especial cuidado en aquellas escuelas ubicadas en zonas rurales y urbano-marginales. Artculo 60. Cada escuela tiene la responsabilidad de asegurar, en el marco de su competencia, la permanencia de todos y cada uno de sus alumnos hasta concluir de manera satisfactoria, en tiempo y forma, los estudios correspondientes de cada uno de ellos. Por ello, la segregacin, discriminacin o expulsin de alumnos no estn permitidas. Artculo 61. Lograr que todos los estudiantes permanezcan en la escuela hasta concluir sus estudios, significar tener esmero en el diseo de mecanismos novedosos para eliminar la reprobacin, la repeticin, la desercin; as como la separacin definitiva de los alumnos de la escuela. Por tanto, cada centro escolar tendr la responsabilidad de efectuar acciones de deteccin oportuna de aquellos alumnos ms vulnerables y que se encuentran en riesgo de abandonar sus estudios, para su atencin especial correspondiente. Artculo 62. En el caso de que un alumno haya abandonado la escuela, sta tendr la responsabilidad de documentar en un expediente, las causas que lo provocaron y, las estrategias implementadas para evitar el abandono, junto con sus resultados; asimismo, har llegar a las autoridades educativas competentes, un informe para que tomen las decisiones que correspondan. Esta informacin deber ser conocida por los padres de familia o tutores implicados. Artculo 63. En atencin a la necesidad de algunos alumnos de cambiar de escuela, los criterios y regulaciones para realizar el trnsito de una a otra, y de una modalidad a otra, sern sencillos y flexibles y asegurarn siempre el derecho a la educacin.

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Seccin Tercera De los docentes Artculo 64. Los profesores sern los responsables directos de facilitar y promover los procesos de enseanza y aprendizaje de los alumnos. Artculo 65. En el marco de su responsabilidad acadmica, el quehacer de los docentes se distribuir en las actividades que se enumeran a continuacin: I. Dar a los alumnos una enseanza directa frente a grupo; II. Ofrecer orientacin y tutora; III. Brindar una atencin personalizada a los alumnos en riesgo de abandonar la escuela, con problemas de aprendizaje y por consiguiente, altas probabilidades de reprobacin o con problemas de integracin, sobre todo en el caso de aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales; IV. Realizar la planeacin de la enseanza; V. Elaborar las adecuaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad; VI. Evaluar los aprendizajes y el desarrollo de los educandos; VII. Participar en la planeacin y evaluacin del centro escolar, as como en la autoevaluacin de su desempeo; VIII. Participar en el trabajo colegiado de las academias u organismos de su escuela o zona escolar, segn sea el caso; IX. Contribuir en la seguridad de los alumnos durante el ingreso, recesos y salida de la escuela segn corresponda; X. Participar en la realizacin de actividades extracurriculares que se le requiera; XI. Vincularse con los padres de familia o tutores, y con la comunidad escolar para favorecer el proceso educativo; XII. Rendir cuentas de su desempeo docente a quien corresponda; XIII. Apoyar las actividades administrativas y otras que defina la autoridad educativa en beneficio del cumplimiento de la misin formativa de la escuela; y XIV. Realizar las dems funciones que le seale el presente reglamento y otras disposiciones aplicables. Artculo 66. La autoridad educativa estatal procurar que el docente permanezca en una misma escuela, al menos durante un ciclo escolar completo, a fin de garantizar la mejor atencin a los alumnos, as como el adecuado desarrollo del proceso educativo. Especial cuidado se tendr con las escuelas multigrado y aquellas que atienden alumnos migrantes. Lo anterior, sin perjuicio de lo establecido en la normatividad vigente. Artculo 67. En la escuela se cuidar que la asignacin de los docentes a los grados y grupos se realice de tal manera que se favorezca su desarrollo profesional, sin menoscabo del proceso formativo de los educandos. Seccin Cuarta De la Enseanza y su Organizacin Artculo 68. La enseanza directa requerir de una planeacin, entendida sta como un proceso sistemtico, permanente y continuo, en la que se incluya la distribucin y secuenciacin de los contenidos y las estrategias didcticas mediante las cuales se promuevan

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aprendizajes relevantes y pertinentes y, de manera especial, el aprendizaje colaborativo. As mismo, dicha planeacin deber incluir los criterios, formas y mecanismos de evaluacin del proceso y logros educativos. Esta planeacin deber ser realizada en forma colegiada y deber privilegiar la parte educativa sobre la administrativa. Artculo 69. Las escuelas tendrn el derecho de decidir su participacin en actividades y programas complementarios a los contenidos escolares no obligatorios que sean propuestos por las diversas instancias educativas. El Consejo Tcnico Escolar y, en lo que corresponda, el Consejo Escolar de Participacin Social, con base en la planeacin de la escuela, realizar un anlisis sobre la pertinencia de las actividades o programas propuestos, a fin de llegar a la decisin que ms convenga a la escuela. Artculo 70. Las actividades extracurriculares que se determinen realizar en la escuela, ya sea por iniciativa interna o externa, sern aprobadas por el Consejo Tcnico Escolar y, en lo que corresponda, por el Consejo Escolar de Participacin Social, y estarn directamente relacionadas con la formacin integral de los alumnos en el marco de los propsitos de la educacin bsica. Artculo 71. La organizacin de la enseanza, la definicin de las actividades extracurriculares y de la vida diaria de la escuela sern la expresin de una comunidad de aprendizaje, para ello, adems de los planes y programas de educacin bsica vigentes, se tomar como punto de partida lo siguiente: I. Las caractersticas del alumno y procesos de aprendizaje: Cada uno de los alumnos llega con conocimientos y capacidades que les sirven como base para continuar con sus aprendizajes. Adems, aprenden a travs del juego y de la interaccin con sus compaeros y con el maestro, quien tiene la responsabilidad de fomentar el gusto, el inters y la motivacin de sus alumnos por aprender; II. La diversidad: La escuela como comunidad de aprendizaje considerar que la diversidad del alumnado se manifiesta de muchas maneras y generar ambientes democrticos y solidarios donde la pluralidad cultural, tnica y lingstica tenga cabida y a su vez, esta diversidad se constituya, en s misma, en una valiosa fuente de aprendizaje. Adems, integrar a personas con necesidades educativas especiales; III. La distribucin de los alumnos en los grupos deber atender los criterios de integracin, inclusin y equidad: La escuela de educacin bsica ofrecer a cada alumno oportunidades de formacin equivalentes. Es decir, aunque los nios y jvenes comparten pautas de desarrollo, cada uno tiene caractersticas individuales, por lo que la escuela les ofrecer posibilidades y oportunidades similares para aprender. Se reconocern las diferencias socioeconmicas, culturales, tnicas, lingsticas, de gnero o de necesidades educativas especiales de los alumnos. Estas diferencias no sern motivo de discriminacin alguna; IV. La enseanza o intervencin educativa: La comunidad escolar fomentar la confianza de los alumnos en su capacidad de aprender, lo cual se logra con la participacin comprometida de todos sus integrantes. A efecto de lograr lo anterior, se requiere de una planeacin flexible, sustentada en los propsitos fundamentales de la educacin bsica, a fin de favorecer el desarrollo de competencias necesarias para una vida digna; V. La relacin escuela-comunidad: Las actividades escolares y extraescolares atendern la formacin de los educandos para que interacten y convivan de manera armnica con su entorno escolar, familiar y social; VI. El cuidado y preservacin del ambiente y la salud: La escuela tiene la responsabilidad de educar para la salud y de contribuir en la educacin de una sociedad consciente. La implementacin del currculo deber cuidar en los alumnos la formacin de una conciencia progresiva, crtica, reflexiva y participativa, sobre su salud y los problemas ambientales del mundo, a fin de promover acciones sustentables y de un sano desarrollo humano; VII. La innovacin educativa: La comunidad escolar, en su conjunto, es responsable del mejoramiento continuo y de la eficacia de la escuela. Para ello, podr plantear innovaciones pedaggicas, didcticas y organizacionales pertinentes a sus necesidades;

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VIII. Promover el trabajo cooperativo y colegiado; y IX. Fomentar el fortalecimiento de valores, as como el tratamiento de los temas transversales que se definan en el trabajo colegiado o a iniciativa de la autoridad educativa. Artculo 72. Al personal docente y directivo de la escuela de educacin bsica le corresponde establecer acuerdos y realizar acciones de la mejora continua del centro escolar. Asimismo, promover la colaboracin de los padres de familia o tutores en dicho propsito, sin que ello implique condicionamiento o limitacin en la educacin de los alumnos. Artculo 73. El director tendr la responsabilidad de reunirse y trabajar con el Consejo Estudiantil por lo menos una vez al bimestre. El contacto directo con los alumnos permitir al director disponer de ms elementos para comprender la problemtica y necesidades de los estudiantes, as como en general, el funcionamiento de la escuela. Artculo 74. La cantidad de alumnos y la conformacin de los grupos se decidir con base en criterios psicopedaggicos y de salud que aseguren el ambiente ms propicio para el aprendizaje. Seccin Quinta De la Disciplina Escolar Artculo 75. La disciplina, entendida como las condiciones indispensables para el desarrollo exitoso de los procesos de enseanza y aprendizaje, requerir de un conjunto de normas de convivencia y tendr un carcter democrtico y formativo, adems ser compatible con la edad del alumno. De igual forma se constituir como un medio fundamental para propiciar y garantizar un clima escolar de armona y respeto que sea favorable al desarrollo integral de los alumnos y contribuir a crear y mantener las condiciones para el trabajo escolar. Artculo 76. La disciplina escolar estar fundada en la conciencia del cumplimiento del deber y tendr por objeto mantener la convivencia armnica entre los integrantes de la comunidad escolar; contribuir as, al logro de los fines de la educacin. Ser orgnica y constructiva, y emanar de la actuacin conjunta del personal escolar, padres o tutores y alumnos. Artculo 77. Con la conduccin y coordinacin del director o el equipo directivo, la comunidad escolar, integrado por alumnos, personal escolar y padres de familia o tutores, definir sus principios y reglas de convivencia a travs de la elaboracin de un Reglamento Escolar Interno. Artculo 78. En el establecimiento de las reglas de convivencia, as como en los mecanismos para su observancia, se preservar, por sobre todo, el respeto a la integridad y dignidad humana de los alumnos y del personal escolar. Artculo 79. Las normas de convivencia especficas que se establezcan en la escuela velarn por no contravenir el derecho de los alumnos a recibir educacin y a preservar el proceso educativo colectivo. Artculo 80. Los actos de indisciplina darn lugar, con acuerdo de los padres de familia o tutores del estudiante involucrado, a la imposicin de las medidas disciplinarias que correspondan por parte de la autoridad educativa competente. En los casos en que sea reiterativa la interrupcin del proceso escolar por parte de un alumno o que su conducta o actitudes pongan en riesgo la seguridad fsica o moral de sus compaeros, ste deber recibir ayuda especializada que le permita reubicarse adecuadamente en el ambiente escolar. En tal caso, los padres de familia o tutores se comprometern a coadyuvar con la escuela en todo lo que este proceso implique. Seccin Sexta De la Formacin y Desarrollo Profesional Artculo 81. La Autoridad Educativa Estatal, la supervisin y la direccin escolar, sern los responsables de promover y asegurar la formacin profesional de los docentes y el personal escolar tanto dentro como fuera del plantel, en consecuencia se promover que la escuela se

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convierta en un espacio de formacin para su personal a fin de apoyar su desarrollo profesional. Seccin Sptima Organizacin del Tiempo Escolar Artculo 82. El tiempo en el cual la escuela realiza sus actividades ser definido por las Autoridades Educativas Federal y Estatal en el Calendario Escolar. Artculo 83. La programacin y coordinacin de las actividades educativas durante el Ciclo Escolar se establecern bajo la responsabilidad del director o del equipo directivo, labor que ser congruente con la planeacin del desarrollo de la escuela y se concretar en el programa anual de trabajo, el cual ser conocido en el seno del Consejo Tcnico Escolar, quien podr emitir su opinin y hacer sugerencias de mejora. Artculo 84. La organizacin de la jornada escolar, de acuerdo con lo establecido en los planes y programas de educacin bsica vigentes, definir el tiempo que se destinar a cada actividad dentro y fuera del aula y de la escuela; as como las medidas que el Consejo Tcnico Escolar estime convenientes para propiciar el uso eficiente del tiempo, siempre a partir del criterio pedaggico de formacin integral de los educandos. Artculo 85. Las innovaciones que se propongan respecto al uso y organizacin del tiempo en la escuela, debern estar fundamentadas y ser informadas a la autoridad educativa competente, para recibir su apoyo y la orientacin al respecto y, en su caso, la autorizacin correspondiente. Artculo 86. Los docentes de las escuelas de organizacin incompleta o multigrado requieren de condiciones especficas para mejorar el aprovechamiento escolar de sus alumnos. Por tal motivo, la autoridad educativa estatal simplificar las actividades administrativas de los profesores de estas escuelas a fin de favorecer la optimizacin del uso del tiempo escolar. Seccin Octava De la Evaluacin y Rendicin de Cuentas Artculo 87. La evaluacin educativa ser un medio para la retroalimentacin entre los miembros de la comunidad escolar y la toma de decisiones, las cuales debern propiciar la mejora continua de la calidad educativa. Artculo 88. La evaluacin que se refiere al aprendizaje de los alumnos se realizar de manera diagnstica, formativa y sumativa y ser responsabilidad de cada uno de los docentes. Artculo 89. La evaluacin de los aprendizajes en la educacin preescolar tiene una funcin esencialmente formativa. Para realizarla se requiere de acuerdos y reflexin compartida entre las educadoras, pero es responsabilidad de cada una de ellas en su grupo. Artculo 90. Los registros de evaluacin tendrn como una de sus finalidades contribuir a que el docente del grado siguiente cuente con informacin suficiente para disear y planificar su trabajo, labor que deber realizar con el conocimiento de las caractersticas de sus nuevos alumnos, para dar continuidad a los procesos de desarrollo y aprendizaje, informacin que deber conservarse en custodia del centro escolar. Con ello se espera propiciar la articulacin entre los distintos grados y niveles de educacin bsica. Artculo 91. Para efectos de acreditacin en educacin preescolar, slo se requerir una constancia que certifique la asistencia del nio a un centro de educacin preescolar o lo que para ello establezca la autoridad educativa competente. Artculo 92. La evaluacin psicopedaggica en educacin bsica de menores con necesidades educativas especiales, se realizar de manera interdisciplinaria y en ella participarn los docentes y el personal de los servicios de educacin especial de apoyo a la escuela regular.

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Artculo 93. La normatividad para acreditacin y certificacin de educacin primaria y secundaria es parte sustantiva de los planes y programas de educacin bsica vigentes. En su definicin participan las autoridades educativas competentes en esta materia quienes, informarn a todos los centros escolares de las decisiones o regulaciones que para tal efecto se establezcan. Artculo 94. En el caso de los alumnos que pertenecen a poblaciones migrantes, las autoridades educativas correspondientes prestarn el apoyo requerido para que stos puedan contar con los documentos de acreditacin o certificacin al momento de cambiar de lugar de residencia. Artculo 95. Se evaluar el logro de los objetivos y metas que la comunidad escolar haya establecido en la planeacin institucional a fin de identificar las reas de oportunidad que se deban fortalecer, corregir o innovar. Artculo 96. La evaluacin de la escuela ser responsabilidad del Director, quien la llevar a cabo de manera conjunta con el Consejo Escolar de Participacin Social. Artculo 97. La evaluacin del desempeo profesional del personal escolar podr ser interna o externa y ser un medio para su mejoramiento continuo; por lo que esencialmente tendr una funcin formativa. Artculo 98. El referente principal de la evaluacin de la escuela ser su planeacin, en la cual se expresar la visin y los propsitos que la comunidad escolar haya planteado para su desarrollo. Artculo 99. Ser responsabilidad del Director o del equipo directivo, proponer los esquemas de evaluacin ms eficientes y funcionales, a fin de que la escuela pueda contar con los elementos que le permitan hacer una retroalimentacin pertinente sobre su desempeo para mejorarlo. Artculo 100. El anlisis peridico que el Director y el equipo de docentes realicen en el Consejo Tcnico Escolar o en el Consejo Tcnico de Zona respecto al proceso y los resultados educativos, habrn de permitir valorar los avances de cada grupo, identificar los casos de los alumnos que requieren atencin especfica, compartir experiencias exitosas, as como carencias y debilidades identificadas, y considerar la eficacia de las estrategias implementadas en cada plantel o en el conjunto de escuelas de una zona escolar o rea geogrfica. Artculo 101. En la evaluacin ser conveniente considerar la opinin de padres de familia sobre los avances que observan en sus hijos o pupilos, as como sobre las actividades que se realizan en la escuela, permitiendo as estrechar la relacin y compromiso de los integrantes de la comunidad escolar, adems de contar con una perspectiva ms completa del proceso educativo. Artculo 102. La evaluacin del desempeo profesional de docentes y directivos escolares, ser realizada de acuerdo a las disposiciones establecidas. Artculo 103. La Autoridad Educativa Estatal identificar a las escuelas pblicas de Educacin Bsica que presenten resultados educativos poco favorables de acuerdo a los indicadores dispuestos por la autoridad educativa federal o estatal. Lo anterior, con la finalidad de acompaar inicialmente a la escuela para que autoevale su desempeo educativo y elabore su plan escolar de desarrollo; adems disear programas de capacitacin para los docentes y directivos y establecer un programa de asesora y acompaamiento al plantel. De no haber indicios de mejora en un lapso de dos aos, la Autoridad Educativa Estatal intervendr la administracin escolar para identificar otras causas que pudieran estar incidiendo en estos resultados educativos, a fin de determinar las acciones procedentes, considerando la participacin de la organizacin sindical en los casos que la normatividad lo establezca.

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Artculo 104. La supervisin escolar es un agente de evaluacin externa. Por la naturaleza de su tarea, le corresponde promover y coordinar la evaluacin peridica de cada escuela de la zona escolar, as como apoyar al personal de cada plantel para aprovechar dichas evaluaciones respecto a su mejora continua, conforme a sus instrumentos de poltica escolar. Artculo 105. Corresponder a la Autoridad Educativa Estatal facilitar informacin a la supervisin escolar y a la Direccin de cada escuela sobre resultados de evaluaciones externas locales, nacionales e internacionales a fin de contar con parmetros de referencia que le permitan analizar y comparar los logros educativos de sus estudiantes y del funcionamiento del plantel y acordar acciones de mejora. Artculo 106. Cada centro escolar tiene la responsabilidad de rendir cuentas a los padres de familia o tutores y a la comunidad educativa, tanto de los resultados educativos de sus alumnos, como del uso y aprovechamiento de los recursos materiales y financieros de que disponga. Seccin Novena Participacin de los Padres de Familia o Tutores Artculo 107. La escuela contar con la participacin y apoyo de los padres de familia o tutores en las actividades que coadyuven al mejoramiento del servicio educativo y al logro del propsito de una educacin integral de los estudiantes. Artculo 108. Las escuelas de educacin bsica buscarn una mayor coordinacin con los padres de familia o tutores a efecto de lograr una mejor comunicacin y colaboracin de ellos con la organizacin y funcionamiento de cada plantel, siendo su derecho participar con las autoridades escolares y educativas en cualquier problema relacionado con la educacin de los alumnos, a fin de que aqullas se avoquen a su solucin. Artculo 109. Es responsabilidad de los padres de familia o tutores enviar a sus hijos o pupilos a la escuela y, en su caso, notificar al Director y maestro del centro escolar cuando por algn motivo su hijo tenga que retirarse del plantel o no se presente al mismo. Artculo 110. En el concepto de comunidad de aprendizaje se resalta la corresponsabilidad de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos, por lo que es obligatorio que participen en las actividades que la escuela organice con fines educativos y de evaluacin del proceso formativo de los alumnos. Captulo V Apoyos Externos al Funcionamiento de la Escuela Artculo 111. Cada escuela podr recurrir a la supervisin escolar, las jefaturas de enseanza, las instancias de educacin especial u otros servicios de apoyo tcnico pedaggico que existan en la entidad, para solicitar y recibir orientacin, asesora o asistencia acadmica, a fin de mejorar los procesos pedaggicos, didcticos y administrativos que la implementacin del currculo y el funcionamiento de la institucin escolar requiera. Dicho apoyo se llevar a cabo en funcin de las necesidades especficas de cada escuela. Artculo 112. Con la coordinacin del supervisor el Consejo Tcnico de Zona, integrado por los directores de las escuelas que correspondan y el equipo de apoyo de la supervisin escolar, tiene como funciones primordiales analizar la planeacin del desarrollo de cada escuela; proponer estrategias de apoyo y proyectos innovadores; analizar documentos e instrumentos de poltica educativa que incidan en su mejoramiento; gestionar recursos destinados a fomentar la actualizacin y desarrollo profesional del personal docente y directivo; as como ofrecer a los directores alternativas de solucin a problemas especficos de cada comunidad escolar, entre las ms importantes. Adicionalmente, los supervisores participarn en el Consejo Tcnico de Sector. La autoridad educativa estatal precisar los criterios para la integracin y funcionamiento de estos Consejos. Captulo VI De los Instrumentos de Poltica Escolar

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Artculo 113. Para conducir el proceso de mejora institucional, se definen las siguientes polticas para el gobierno y funcionamiento de la escuela de educacin bsica del Estado de Jalisco, las cuales son congruentes con las polticas nacionales, de la entidad y con los planes y programas de estudio de la educacin bsica vigentes. Artculo 114. Las polticas educativas sern el conjunto de orientaciones y criterios destinados a facilitar el logro de los fines de la educacin. El gobierno y funcionamiento de cada escuela se apoyar en la definicin de un conjunto de polticas propias diseadas para conducir los procesos pedaggicos y de gestin, que no debern contravenir las disposiciones legales aplicables. Artculo 115. Las polticas se concretarn en cada centro escolar y se debern plasmar en documentos que estarn disponibles para ser consultados por los integrantes de la comunidad escolar. Artculo 116. Debern considerarse como polticas permanentes las disposiciones que se emitan de forma general y otras especficas que la Autoridad Educativa Federal o Estatal disponga para regular las condiciones de operacin de los planteles. Artculo 117. A fin de impulsar la cultura de la planeacin y la evaluacin, se definen cuatro instrumentos bsicos en los cuales se plasmar la poltica de la escuela: I. La planeacin del desarrollo de la escuela formulado a mediano plazo, expresada en un plan escolar de desarrollo educativo elaborado bajo los lineamientos del Programa de Escuelas de Calidad; II. La planeacin a corto plazo de un ciclo escolar, que se consignar en un programa anual de trabajo; III. La planeacin de la enseanza, siendo el instrumento dinmico con el cual la comunidad de aprendizaje incorporar las orientaciones para la implementacin y desarrollo del plan y programas de estudio de Educacin Bsica vigentes de manera sencilla y prctica; y IV. El Reglamento Escolar Interno, documento en el cual, de acuerdo con sus caractersticas especficas y las de su entorno y contexto, cada escuela definir sus normas de convivencia y trabajo en consonancia con stos. Artculo 118. La planeacin del desarrollo de la escuela ser el instrumento en el que se expresar la misin del centro escolar y se concretar una visin para su desarrollo, asimismo articular las acciones que una escuela planifica en los distintos mbitos de su gestin, esto es: I. El curricular y pedaggico relativo a los planes y programas de estudio, la formacin docente y al proceso educativo en general; II. El organizacional relativo a la organizacin y funcionamiento de los organismos escolares y su relacin con los integrantes de la comunidad; III. El administrativo relativo al proceso de registro y certificacin, y el manejo de los recursos humanos, materiales y financieros; y IV. El social comunitario relativo a la participacin de la escuela con los integrantes de la comunidad en general. Artculo 119. El plan escolar de desarrollo educativo ser un instrumento de planeacin de mediano y largo plazo, con una duracin mnima de tres aos y se relacionar con el futuro desenvolvimiento de la escuela. Contemplar las estrategias de desarrollo, as como aquellas innovaciones pedaggicas y organizacionales que incidan en el funcionamiento de la institucin. Artculo 120. El plan escolar de desarrollo educativo incluir un diagnstico que tendr como base la autoevaluacin institucional y los resultados de las evaluaciones externas disponibles. Este diagnstico permitir la identificacin de las reas de intervencin para la mejora de la organizacin y funcionamiento escolares.

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Asimismo, especificar el establecimiento de objetivos, metas y acciones. De la misma manera, definir criterios, formas y procedimientos de evaluacin; as como los mecanismos para conseguir que la misin y visin sean compartidas por toda la comunidad escolar. Artculo 121. Con la conduccin y coordinacin del director o el equipo directivo, y con la participacin del personal a quien ste designe, se elaborar el plan mencionado, a travs de un proceso participativo e incluyente. Artculo 122. El Consejo Tcnico Escolar conocer el plan escolar de desarrollo educativo, emitir su opinin y se har cargo del seguimiento de su ejecucin y de sus resultados, los cuales representarn la informacin bsica para la rendicin de cuentas que la escuela har cada ao frente a la comunidad a la que se debe. Artculo 123. El Director de la institucin dar a conocer al Consejo Escolar de Participacin Social el plan escolar de desarrollo educativo, para que emita su opinin al respecto y cuente con los elementos que le permitan apoyar las acciones y estrategias que de l se desprendan. Artculo 124. El Programa Anual de Trabajo escolar ser el documento en que se plasme la programacin de todas las actividades habituales de la escuela en el lapso de un ciclo escolar. Este programa derivar de los propsitos de los niveles educativos, modalidades y servicios de la Educacin Bsica, as como de las metas establecidas en la planeacin del desarrollo educativo del centro escolar. Artculo 125. La elaboracin del Programa Anual de Trabajo escolar ser responsabilidad del director o del equipo directivo, quien deber presentarlo al Consejo Tcnico Escolar y al Consejo Escolar de Participacin Social para que stos en el mbito de su competencia, emitan su opinin y se hagan cargo del seguimiento de su ejecucin y sus resultados. Artculo 126. La planeacin de los aprendizajes, ser el instrumento dinmico con el cual la comunidad educativa incorporar las orientaciones para la implementacin y desarrollo de los planes y programas de estudio de la Educacin Bsica vigentes. Esta planeacin se basar adems, en el conocimiento disponible sobre el contexto y el alumnado a la que est dirigida. Ser un recurso indispensable para el trabajo docente funcional y eficaz, que no representar una carga administrativa excesiva para el docente, adems, permitir prever las secuencias de enseanza, los recursos didcticos y las formas organizativas para cumplir con lo establecido en los planes y programas de estudio de cada nivel educativo que conforma la Educacin Bsica. Ser un instrumento que los propios docentes ajustarn en funcin de las necesidades bsicas de aprendizaje de sus alumnos. Cada nivel educativo dar asistencia tcnica a las escuelas de Educacin Bsica, para simplificar la planeacin del aprendizaje. Artculo 127. Para elaborar la Planeacin de la Enseanza se considerar: I. Los planes y programas de estudio de la Educacin Bsica vigentes; II. Las caractersticas del contexto educativo; III. Los resultados y el anlisis del diagnstico de las necesidades bsicas de aprendizaje; IV. Los intereses de los alumnos; y V. Las metas del Programa Escolar Anual de Trabajo. Artculo 128. El Reglamento Escolar Interno de la escuela es el documento que especificar las reglas y pautas internas de convivencia, as como los compromisos y responsabilidades de cada uno de los miembros de la comunidad escolar. Dicho reglamento deber ser congruente con los propsitos de la educacin bsica y con los principios de sta, y no deber contravenir a la normatividad vigente en la materia. Artculo 129. El director de la escuela o el equipo directivo, ser responsable de propiciar la creacin de un ambiente democrtico y de organizar a la comunidad escolar durante la

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elaboracin del Reglamento Escolar Interno de su plantel; as como de dirigir y orientar las revisiones y ajustes peridicos que se juzguen pertinentes. Artculo 130. Cada nivel educativo, modalidad o servicio, conocer, revisar y autorizar el Reglamento Escolar Interno de cada establecimiento. Artculo 131. El proceso de inscripcin se regir conforme a las Normas de Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin para Escuelas Oficiales y Particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional y se realizar a travs del Sistema de Inscripcin a Educacin Bsica que establezca la Autoridad Educativa Estatal. TRANSITORIOS PRIMERO. El presente Reglamento entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Peridico Oficial El Estado de Jalisco. SEGUNDO. En un trmino no mayor a 90 das contados a partir de la entrada en vigor del presente, la Autoridad Educativa Estatal propondr al Titular del Poder Ejecutivo del Estado, los Manuales de Organizacin que se requieran para el mejor cumplimiento de sus funciones. TERCERO. Se derogan las dems disposiciones administrativas que se opongan al presente Reglamento. As lo resolvi el Ciudadano Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco, ante los Secretarios General de Gobierno y de Educacin, quienes lo refrendan. Emilio Gonzlez Mrquez Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco (Rbrica) Lic. Fernando Antonio Guzmn Prez Pelez Secretario General de Gobierno (Rbrica) Ing. Jos Antonio Gloria Morales Secretario de Educacin (Rbrica) REGLAMENTO PARA EL GOBIERNO Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE JALISCO EXPEDICIN: 18 DE AGOSTO DE 2010. PUBLICACIN: 21 DE AGOSTO DE 2010. SECCIN II. VIGENCIA: 22 DE AGOSTO DE 2010.

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