FITRAH

MANUSIA
Konsep Fitrah Manusia
- Sifat insan yang mempunyai bakat

semula jadi serta perasaan

keagamaan.
- Digolong kepada dua kategori:-

 kejasmanian, kebendaan dan

keduniaan
 Kerohanian, ketuhanan dan

keakhiratan
Pertumbuhan – perubahan dari segi
fizikal
Perkembangan – satu proses yang
berterusan dari peringkat lahir
hingga peringkat kematangan.
Perkembangan manusia dari aspek
jasmani, kognitif, emosi, sosial dan
rohani dipengaruhi oleh faktor baka
dan faktor persekitaran.
Aspek Pertumbuhan Perkembangan
Jasmani Pertumbuhan saiz, Kemahiran
berat, anggota berjalan, melihat,
mendengar
Mental Bertambah keupayaan Kemahiran
berfikir memikir, menaakul,
mengingat
Emosi Perasaan seronok, Kemahiran
gembira, takut mengawal perasaan
Sosial Meluaskan Kemahiran
perhubungan, penyesuaian diri
komunikasi dan dalam pergaulan
pergaulan
 Pertumbuhan dalam dua arah atas ke
bawah dan dari tengah ke tepi.
 Berlaku dari umum kepada khusus
 Menunjukkan peningkatan kerumitan
(complexity)
 Berlaku pada kadar yang berbeza
 Mengikut tertib
 Berlaku secara beransur-ansur
 Perkembangan mental bermula dari
konkrit kepada abstrak
 Perkembangan dari egosentrik kepada
menerima pandangan orang lain
 Ciri-ciri pertumbuhan dan
perkembangan ditentukan
mengikut peringkat berikut:-
- Peringkar pralahir : dalam kandungan
- Peringkat awal kanak-kanak: 0 -2
tahun
- Peringkat kanak-kanak : 6 – 12 tahun
- Peringkat awal remaja : 12 – 15 tahun
- Peringkat akhir remaja : 15 – 21 tahun
- Peringkat dewasa : 21 – 60 tahun
- Peringkat tua : 60 tahun ke atas
 Semasa kandungan
 Bayi merah (neonate)—10-14 hari
selepas dilahirkan
 Bayi—2 tahun pertama, sebelum
menguasai bahasa
 Kanak-kanak hingga akil baligh
 Remaja hingga belia
 Belia dan dewasa
 tua
Day 7 Day 18
 40 days +
Week 6

Week 6
Week 5
Week 6

Week 6

Week 7 Week 7

Week 7

Week 7 Week 8
Week 7
 80 days +
Week 8

Week 8
Week 9
Week 11
Week 10

Week 11

Week 12
Week 12

Week 12
11 weeks after
conception
 Heart is beating (since 18-25 days)
 Brain waves recorded at 40 days
 Squint, swallow and make a fist
 Has fingerprints and can move limbs
 Sensitive to heat, touch, light and noise
 Sucks thumb
 Weighs @ 1 ounce & 2.5 – 3 inches long
 Fit comfortably in the palm of your hand
 
Week 14 Week 14

Week 14
Week 14

Week 14

Week 14
 120 days + Week 20
Week 16

Week 20 Week 16
Week 20

Week 30
FAKTOR MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN INDIVIDU
1. Pengaruh genetik – gen yang terdiri
daripada nukleoprotein yang
menentukan ciri keturunan dan
sesetengah penyakit ibu bapa.
 Perbezaan fizikal – saiz badan, tinggi-
rendah, berat-ringan, bentuk dan warna
organ deria dan kemahiran fizikal yang
unik.
 Perbezaan mental (kognitif) – ibu bapa
cerdas pintar melahirkan anak yang cerdas
pintar.
 Perbezaan emosi (afektif) – ibu bapa yang
mempunyai emosi kurang stabil dan bersifat
pemarah melahirkan anak yang agresif dan
autokratik.
2. Pengaruh persekitaran
 Keluarga – suasana rumah,

makanan, asuhan dan status sosio-

ekonomi keluarga.
 Rakan sebaya – pergaulan dan

sosialisasi
 Kebudayaan dan kepercayaan –

perbezaan nilai hidup, agama dan

budaya
 Sumber teknologi – suratkhabar,

majalah, TV, komputer dan lain-lain

 Guru dan sekolah – guru yang

penyayang dan cekap dan iklim

sekolah yang kondusif.
 TEORI KEMATANGAN GESELL
 TEORI PERKEMBANGAN
HAVIGHURST
 TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
PIAGET
 TEORI PERKEMBANGAN
PSIKOSOSIAL ERIKSON
 TEORI PENAAKULAN MORAL
KOHLBERG
1. Teori Perkembangan Kognitif – 
Jasmani : Jean Piaget (1896 – 1980) 
 
Perkembangan kognitif kanak-kanak
melalui 4 peringkat:-
c. Peringkat deria motor (0 – 2 tahun)
- mula menggunakan kemahiran
meniru, ingatan dan fikiran
- mula mengenal bahawa objek itu
tidak hilang jika disorok
- dari pergerakan refleks ke aktiviti
yang bermatlamat
g. Peringkat pra-operasi (2 – 7 tahun)
- Perkembangan bahasa beransur-ansur
dan kebolehan untuk berfikir secara
c. Peringkat operasi konkrit (7 – 12 tahun)
 Berkebolehan menyelesaikan masalah
konkrit dengan logik
 Memahami hukum pengekalan dan boleh
membuat klasifikasi dan serialisasi
 Memahami proses kebalikan dan
songsangan
d. Peringkat operasi formal (selepas 12
tahun)
 Boleh menyelesaikan masalah abstrak
secara logik
 Berfikir secara saintifik
 Membantu rasa tanggungjawab ke atas
2. Teori Kematangan Arnold Gesell 
     (1880 – 1961)
- Perkembangan berlaku secara dalaman –
dikenali sebagai teori kematangan biologi.
- Terdapat lima peringkat perkembangan
kanak-kanak:
e. lahir – 1 tahun : menangis dan pergerakan
mata
f. 1 – 2 tahun : berjalan/berlari dan
penggunaan perkataan
g. 2 – 3 tahun : berdikari dan membentuk
ayat mudah
h. 3 – 4 tahun : permainan dan rutin harian
i. 4 – 5 tahun : hubungan dan interaksi rakan
sebaya
3. Teori Perkembangan Havighurst 
(1953)
Tugas-tugas perkembangan manusia
berdasarkan persekitaran
sosiobudaya – dikenali juga sebagai
teori perkembangan tugasan
c. 0 – 6 tahun : belajar makan,
berjalan, bercakap
d. 6 – 12 tahun : belajar kemahiran
fizikal dan sosial
e. 12 – 18 tahun : guna fungsi deria
dan badan dengan berkesan,
mempraktik tingkah laku yang
4. Teori Perkembangan Psikososial 
– Erikson
Erickson kenalpasti lapan peringkat
perkembangan emosi manusia
daripada bayi kepada peringkat tua.
Setiap peringkat timbul tingkah laku
positif dan negatif yang membawa
masalah penyesuaian psikososial
kerana konflik emosinya.
Setiap peringkat juga ada matlamat,
kebimbangan, perkembangan,
pencapaian dan bahayanya yang
tersendiri.
1. Peringkat kepercayaan lawan
ketidakpercayaan
0 – 18 bulan : rasa kepercayaan dibina
dalam tahun pertama, membina rasa
kepercayaan secara berperingkat,
membina rasa ketidakpercayaan jika
keperluannya tidak dipenuhi,
ketidakpercayaan akan membentuk
tingkah laku negatif.
2. Peringkat autonomi lawan malu/keraguan
18 bulan – 3 tahun : keinginan memiliki
kuasa, membuat sesuatu dengan daya
usaha sendiri, merasa malu jika tidak
diberi kuasa, malu di depan orang dan
3. Peringkat inisiatif lawan serba salah
3 tahun – 6 tahun : kanak-kanak lebih
mendesak dan berinisiatif tetapi
kemungkinan keterlaluan. Belajar
cepat, bergerak cepat, peka kepada
betul dan yang salah, merasa serba
salah jika diketawa dan membina
sikap negatif jika merasa serba
salah.
4. Peringkat ketekunan lawan rasa
rendah diri
6 tahun – 12 tahun : pembelajaran
kemahiran baru atau menghadapi
risiko perasaan rendah diri,
kegagalan dan tidak cekap.
Keinginan menguasai sesuatu,
keinginan berjaya, menguasai
kemahiran asas fizikal dan sosial,
memerlukan peneguhan positif dan
merasa kompleks rendah diri jika
dikritik.
5. Peringkat identiti lawan kekeliruan
identiti
12 tahun – 18 tahun : cuba
memahami diri, menghadapi krisis
identiti, sensitif kepada perubahan
badan dan imej kendiri, membentuk
konsep kendiri positif dan juga
negatif. Perkembangan emosi
berlandaskan emosi dari peringkat-
peringkat dahulu.
6. Peringkat kerapatan lawan pengasingan
18 tahun – 35 tahun : dewasa, membina
hubungan rapat atau merasa terasing.

7. Peringkat generativiti lawan pemusatan

kendiri
35 tahun – 60 tahun : setiap dewasa
mencari jalan untuk memuaskan hati dan
menyokong generasi akan datang.

8. Peringkat kesepaduan lawan putus asa

60 tahun – akhir hayat : kemuncak ialah
perasaan diterima oleh masyarakat dan
5. Teori Penaakulan Moral Lawrence 
Kohlbrg
Seseorang individu biasanya mengalami 
tiga tahap perkembangan moral yang 
utama iaitu moraliti prakonvensional, 
moraliti konvensional dan moraliti pos 
konvensional.
Tahap 1 : Penaakulan Moral 
Prakonvensional – awal kanak-kanak. 
Pertimbangan berdasarkan keperluan 
individu dan peraturan orang lain.
Peringkat 1 : orientasi hukuman – 
patuh untuk elak hukuman
Peringkat 2 : orientasi ganjaran – patuh 
Tahap 2 : Penaakulan Moral
Konvensional – masa kanak-kanak.
Pertimbangan adalah berdasarkan
persetujuan orang lain, harapan
keluarga, nilai tradisional, undang-
undang masyarakat dan kesetiaan
kepada negara.
Peringkat 3 – orientasi kanak-kanak
baik : mematuhi peraturan mengikut
kebenaran/persetujuan orang lain.
Peringkat 4 – orientasi
aktoriti/mengekal susunan sosial :
Tahap 3 : penaakulan moral pos
konvensional – masa remaja.
Peringkat 5 : orientasi kontrak sosial :
mematuhi undang-undang kerana
keperluan ketenteraman sosial.
Peringkat 6 : orientasi prinsip etika
universal : mematuhi prinsip
keadilan dan kesamaan, kebaikan
dan betul adalah perkara-perkara
yang melibatkan hati nurani.
1. Perkembangan Jasmani
 Mengurus pendidikan
jasmani/permainan dan kerja
praktik ikut perkembangan fizikal
 Elak ajar aktiviti jasmani/permainan
dan kerja praktik seperti aktiviti
kemahiran hidup yang komplek jika
perkembangan murid belum cukup
matang
2. Perkembangan kognitif
 Rancang aktiviti p & p yang menarik

dan bermakna
 Sediakan pelbagai BBM

 Isi pelajaran dirancang dan disusun

mengikut pemeringkatan:-
- Mudah kepada susah

- Umum kepada khusus

- Konkrit kepada abstrak

- Pengetahuan sedia ada kepada

pengetahuan baru
- Persekitaran dekat kepada

persekitaran jauh
3. Perkembangan emosi dan rohani
 Memupuk emosi dan rohani murid

yang sihat
 Cegah tingkah laku murid dan

perkembangan yang tidak diingini

 Bersifat penyayang dan membantu

murid kawal emosi dan rohani

 Memahami peringkat perkembangan

emosi dan rohani murid serta

membimbing selesaikan masalah.
4. Perkembangan Sosial
 Menggunakan strategi pengajaran

kumpulan untuk memupuk

perkembangan sosial
 Mengunakan aktiviti projek,

perbincangan dan permainan secara

kumpulan berdasarkan peringkat
perkembangan sosial murid
 Aturkan aktiviti kumpulan supaya

murid dapat bekerjasama

menyelesaikan masalah bersama.