‫رسالتها القدرة (موضوعها القدرة)‬

‫شرح اتفاقية حقوق الشخاص ذوي أعاقة‬

‫اليونيسيف‬ ‫عالم ممّكن‬

‫مؤسسة فيكتور بينيدا‬

 ‫شكر وتقدير‬

‫اععد محتوى هذا الكتيعب معن قبعل فيكتور سعانتياغو بينيدا‪ ،‬مؤسعس مؤسعسة فيتكور بينيدا واصعغر ممثعل‬
‫حكومي في الجنة المكلفة بصياغة اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة‪.‬‬

‫هذا المشروع مبادرة أطلقت ها منظ مة اليوني سيف‪ ،‬وأد ير م نذ إطل قه من ق بل هيل ين شولت‪ ،‬الموظ فة بق سم‬
‫حماية الأطفال في اليوني سيف‪ ،‬ودعم من قبل ماريا كريستينا غاليغوس‪ ،‬منسقة أ صوات الشباب في وحدة‬
‫تنم ية ومشار كة المراهق ين في منظ مة اليوني سيف (منظ مة الأ مم المتحدة لرعا ية الأمو مة والطفولة)‪ .‬و تم‬
‫طباعة وإنتاج وتحرير الكتيب من قبل قسم التصالت التابع لليونيسيف‪.‬‬

‫اليونيسعيف تعرب ععن شكرهعا وتقديرهعا لمنظمعة إنقاذ الطفولة فعي كعل معن المملكعة المتحدة والسعويد‪،‬‬
‫والولمبياد الخاصة‪.‬‬

‫ون عبر عن تقدير نا وامتنان نا لمكاتب اليوني سيف القطر ية في كل من أرمين يا وال صين وإثيوبيا ونيكاراغوا‬
‫وتايلند وأوزبكستان على إسهاماتهم القيمة‪.‬‬

‫ونتوجه بشكر خاص إلى الطفال والشباب ذوي الإعاقة الذين شاركوا بمداخلتهم ووجهات نظرهم المهمة‬
‫والقيمعة أثناء اللقاءات السعتشارية التعي نظمتهعا منظمعة إنقاذ الطفولة والمنظمعة العربيعة لحقوق النسعان‬
‫بصنعاء‪ ،‬اليمن في أكتوبر ‪ ،2007‬وفي قمة الشباب التي نظمتها الولمبياد الخاصة في شنغهاي‪ ،‬الصين‪،‬‬
‫تزام نا مع دورة الألعاب الولمب ية ال صيفية في أكتوبر ‪ .2007‬ونتقدم بالش كر الجز يل لجم يع الأشخاص‬
‫الذ ين ساهموا وشاركوا من خلل برنا مج أ صوات الشباب عبر شب كة النتر نت الذي أعد ته منظ مة ال مم‬
‫المتحدة للطفولة والى القيادي ين الشباب ذوي العا قة المعني ين بمبادرة تمك ين العالم التاب عة لمؤ سسة فيكتور‬
‫بينيدا‪.‬‬
‫واليونيسيف مدينة بشكل خاص لجميع الطفال الذين ساهموا بقصائدهم وأعمالهم الفنية الرائعة‪.‬‬

‫كما نشكر أعضاء مجموعة اللجنة الستشارية الفنية للمشروع على مداخلتهم القيمة على مسودات العمل‬
‫المتتالية‪ ،‬وعلى وجه الخصوص‪ ،‬ساوديميني سيغرست (يونيسيف فلورنسا)‪ ،‬جيريسون لانسداون (مستشار‬
‫مستقل)‪ ،‬الكساندرا يوستر‪ ،‬دانيال سيمور‪ ،‬نادين باريوليت (يونيسيف نيويورك)‪ ،‬وكاترين نوتون (البعثة‬
‫المسعيحية للمكفوفيعن)‪ ،‬وشيري تروبيعت‪ ،‬وفانيسعا أنايعا (مؤسعسة فيكتور بينيدا) اللتان سعاعدتا فعي إعداد‬
‫المسودات الولى‪.‬‬

‫ونقدر بالغا الدعم السخي لهذا المشروع من اللجنة اللمانية لليونيسيف‪.‬‬

‫حقوق الطبع‪ :‬منظمة المم المتحدة للطفولة (اليونيسيف) نيسان‪ /‬أبريل ‪.2008‬‬

‫لإعادة طباععة أو إنتاج أي جزء معن هذا الكتيعب‪ ،‬يرجعى التصعال بدائرة التنميعة المهنيعة التابععة لقسعم‬
‫التصال في منظمة اليونيسيف‪ .‬الموافقة ستمنح مجانا بالنسبة للمنظمات التربوية وغير الربحية‪ ،‬بينما على‬
‫جميع الجهات الخرى دفع مبلغ بسيط من المال للحصول على هذه الموافقة‪.‬‬

‫صورة الغلف أعدت من قبل ليزا لفوي‪ ،‬بعد أن ألهمت برسم ليا نوهيمي هرناندز‪ .‬و صمم الغلف من‬
‫قبل كرستينا بليس‪.‬‬

‫‪ 3‬بلزا المم المتحدة ‪ ،‬نيويورك‪ ، 10017NY ،‬الوليات المتحدة المريكية‬

‫هاتف‪)+1- 212( 326-7434 :‬‬
‫فاكس‪)+1-212( 303- 7985 :‬‬
‫بريد اللكتروني‪nyhqdoc.permit@unicef.org :‬‬
‫رسالتها القدرة (موضوعها القدرة)‬

‫شرح اتفاقية حقوق الشخاص ذوي العاقة‬

‫المحتويات‪:‬‬

‫‪‬القضية‬

‫‪‬إجراءات من أجل التغيير‬

‫‪‬معلومات حول هذا الكتيب‬

‫‪‬معلومات حول التفاقية‬

‫‪‬ملخص لاتفاقية حقوق الشخاص ذوي العاقة‬

‫‪‬كيف تتحول الحقوق إلى واقع حال‬

‫‪‬اختبر معلوماتك‬

‫‪‬قائمة بالمصطلحات ومعانيها‬

 ‫‪‬القضية‪:‬‬

‫ل امتلك ساقين‪،‬‬
‫لكني امتلك المشاعر‪،‬‬
‫ل استطيع أن أرى‪،‬‬
‫لكني أفكر دوما‪،‬‬
‫وبالرغم من كوني أصم‪،‬‬
‫ما زالت عندي الرغبة في التواصل‪،‬‬
‫لماذا يراني الناس على إني شخص عديم الفائدة‪ ،‬وليس بمقدوري التفكير أو التحدث‪،‬‬
‫حين أكون قادرا حالي حال الآخرين‪،‬‬
‫على التفكير بالعالم الذي يحيطنا‪.‬‬

‫كورالي سيفيرز‪ 14 ،‬سنة‪ ،‬المملكة المتحدة البريطانية‬

‫هذه القصعيدة تخاطعب ملييعن الأطفال والكبار ذوو إعاقعة فعي جميعع أنحاء العالم‪ .‬والكثيعر معن هؤلء‬
‫الأشخاص يعانون من التمييعز بش كل يو مي‪ ،‬فيتعم تجا هل قدراتهعم وتسعاء إمكانياتهعم‪ ،‬ول يح صلون على‬
‫التعل يم والرعا ية ال صحية ال تي يحتاجون ها‪ ،‬وبالتالي ي تم ا ستبعادهم من الأنش طة ال تي تقيم ها مجتمعات هم‬
‫المحلية‪.‬‬

‫لكن‪ ،‬جميع الشخاص ذوي إعاقة لديهم نفس حقوق بقية أفراد المجتمع‪.‬‬

‫(صورة)‬

‫"شجعني‪...‬بإمكانك أن تفعل ذلك!" بيسمارك بينافيدس‪ 13 ،‬سنة‪ ،‬من نيكاراغوا‪.‬‬

‫‪‬إجراءات من أجل التغيير‬

‫لهذا السبب أنشأت اتفاقية حقوق الشخاص ذوي العاقة‪.‬‬

 ‫وهذه التفاقية تطالب الحكومات باحترام ومراعاة حقوق الشخاص ذوي العاقة بجميع فئاتهم العمرية‪.‬‬

‫وتعمل اليونيسيف وشركاؤها على تشجيع جميع البلدان على المصادقة على هذه التفاقية‪ ،‬لن ذلك يحمي‬
‫الأطفال ذوو إعاقات معن التمييعز ويعزز دمجهعم فعي المجتمعع‪ .‬وينبغعي على الجميعع لععب دور فعال‬
‫والمساهمة في تحقيق هذا الأ مر‪ ،‬وفيما يلي بعض الطرق التي يمكنك من خللها المساهمة للتأ كد من أن‬
‫جميع الأشخاص يعاملون كما ينبغي لهم أن يعاملوا‪:‬‬

‫فهم العاقة‬
‫هعل شعرت يومعا بالسعتبعاد؟ الطفال والكبار الذيعن يجدون صععوبة فعي الإبصعار أو التعلم أو المشعي أو‬
‫ال سمع غال با ما يشعرون بال ستبعاد‪ .‬وهناك العد يد من العقبات ال تي تعيق هم من المشار كة بن فس الطري قة‬
‫ال تي يشارك في ها الآخرون‪ ،‬ومع ظم هذه العقبات مفرو ضة علي هم من ق بل المجت مع‪ ،‬فعلى سبيل المثال‪،‬‬
‫الط فل الذي ي ستخدم الكر سي المتحرك يريعد الذهاب إلى المدر سة أيضعا‪ ،‬لكنعه ل ي ستطيع ف عل ذلك لن‬
‫المدرسة غير مجهزة بمنحدرات تسهل عملية تنقله‪ ،‬أو لن الكادر التعليمي ل يقدمون له الدعم المطلوب‪.‬‬
‫وبهدف د مج جم يع الشخاص في المجت مع علي نا تغي ير القوان ين وال سلوكيات القائ مة تجاه الأشخاص ذوي‬
‫العاقة وتغير المباني أيضا‪.‬‬

‫حول هذا الكتيب‬

‫اعد هذا الكت يب للأطفال وبمشاركتهم بهدف توضيح معنى اتفاقية حقوق الشخاص ذوي العاقة‪ ،‬والسبب‬
‫الذي أنشئ من أجله‪ ،‬وكيف يمكن مساعدة هؤلء الأشخاص على فهم حقوقهم‪ .‬نأمل أن تستخدم هذا الكتيب‬
‫لنشر رسالته وتشجع الآخرين على تطبيقه حتى يتمكن الأطفال ذوي العاقة من التمتع بفرص متساوية في‬
‫المجتمع وتحقيق أحلمهم وطموحاتهم حالهم حال بقية الفراد‪.‬‬

‫قعد تكون لديعك إعاقعة‪ ،‬أو ربمعا تعرف شخعص لديعه إعاقعة‪ ،‬وصعحيح هؤلء الأشخاص قعد تكون لديهعم‬
‫صعوبات في الإب صار أو ال سمع أو الم شي أو ح تى التذ كر‪ ،‬لكن هم مع ذلك لدي هم أحلم وآمال وطموحات‬
‫ال تي يريدون مشاركت ها مع الخر ين – ك ما مو ضح من خلل الق صائد والر سومات ال تي نشرت في هذا‬
‫الكتيب‪.‬‬

‫في هذا الكت يب ستجد ملخ صا للتفاق ية حول حقوق الشخاص ذوي العا قة وال سباب ال تي أنشئت من‬
‫أجلها‪ .‬ويمكنك من خلله التعرف على حقوق جميع الأشخاص ومسؤولياتهم‪ ،‬والخطوات والجراءات التي‬
‫على الحكومات اتخاذ ها لم ساعدة الأطفال ذوي العا قة من ف هم حقوق هم‪ .‬ويمك نك في الو قت ذا ته التعرف‬
‫على الجراءات التعي يمكنعك معن خللهعا المسعاهمة فعي إحداث التغييعر‪ .‬بناء عليعه ندعوك لمشاركعة هذه‬
‫المعلومات مع والديك ومعلميك وأصدقائك وكل من تعتقد لديه اهتمام بنشر هذه الرسالة النبيلة‪.‬‬

‫و في نها ية الكتاب ستجد قائ مة بالم صطلحات ومعاني ها ال تي ستساعدك على ف هم ب عض العبارات ال تي قد‬
‫تكون جديدة عليك‪.‬‬

‫ما معنى اتفاقية؟‬

‫اتفاق ية تع ني مواف قة وم صادقة مجمو عة من الدول على ت طبيق قانون مو حد حول قض ية محددة‪ .‬وعند ما‬
‫تو قع وت صادق (توا فق) هذه الدول على أ ية اتفاق ية‪ ،‬تتع هد قانون يا بت طبيق كا فة البنود ال تي ن صت علي ها‬
‫التفاقية‪ .‬وغالبا ما تدفع الحكومات إلى تعديل وتغيير أنظمتها وقوانينها لتدعم أهداف التفاقية‪.‬‬

‫ما معنى حقوق النسان؟‬

‫جميع الأشخاص في العالم محميين بقوانين تحفظ حقوقهم وكرامتهم (الكرامة التي يحصل عليها كل شخص‬
‫منذ لحظة ولدته)‪ ،‬ول يستثنى من ذلك أحد‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬كل إنسان له الحق في الحياة والتحرر من‬
‫العبود ية‪ ،‬وهذه الحقوق مثب ته في العلن العال مي لحقوق الن سان الذي اعتمد ته جم يع دول العضاء في‬
‫المم المتحدة سنة ‪ .1948‬وكل طفل لديه الحق في الحصول على الغذاء والرعاية الصحية الجيدة‪ ،‬وحق‬
‫الذهاب إلى المدرسة‪ ،‬وحق تلقي الحماية من العنف والساءة‪ .‬والطفال لديهم الحق أيضا في أبداء آرائهم‬
‫عند ما يت خذ الكبار قرارات بحق هم‪ ،‬أو عند ما تؤ ثر علي هم هذه القرارات‪ ،‬وعند ها ي جب أن تؤ خذ آرائ هم‬
‫بنظر العتبار‪ .‬وحقوق الأطفال مدرجة في اتفاقية حقوق النسان‪.‬‬

‫الرسالة هي القدرة‬

‫تأليف فيكتور سانتياغو بينيدا‪ ،‬رئيس مؤسسة فيكتور بينيدا‬

‫عندما كنت في الخامسة من العمر‪ ،‬توقفت عن المشي‪ .‬وكلما تقدمت في العمر أصبحت عضلتي اضعف‬
‫واضعف لدرجة لم تساعدني على التنفس حتى‪ .‬واعتقدت بان ل أحد يحب ني لنني مختلف‪ .‬أما والدي‪ ،‬فلم‬
‫يعرفا ما عليهما عمله لمساعدتي‪ ،‬لكنهما جعلني أشعر دوما بمحبتهما الكبيرة وأمنوا بقدراتي وقدموا لي‬
‫على الدوام الد عم والعطاء الم ستمر‪ ،‬و سمحا لي بتجر بة أشياء جديدة‪ ،‬وح تى أخا طر أحيا نا‪ ،‬وعند ها ن مت‬
‫ثقتي بنفسي وبإمكانياتي‪.‬‬

‫وعائلتي أدركت بأ نه علي أن أكافح من اجل شق طريقي في الحياة‪ .‬وفي جميع مراحل طفولتي كان علي‬
‫تغي ير أفكار الناس من حول يّ حول ما ا ستطيع أو ل ا ستطيع فعله‪ ،‬وكيف ية القيام بهذه الأمور‪ .‬واكتش فت‬
‫تدريج يا بان هناك أنظ مة وقوان ين تحمي ني‪ ،‬وبفضل ها تلق يت الم ساعدة والد عم المطلوب‪ ،‬وتمك نت من أن‬
‫أصبح طالبا متفوقا للغاية‪.‬‬

‫لقد نشأت وأنا أتساءل كيف كانت ستكون حياتي لو كنت قد نشأت في مكان ل يحمي حقوق الطفال من‬
‫أمثالي‪ .‬واكتشفت بأن هناك أشخاص آخر ين في العالم يشاركونني هذا التفكير ويجتمعون في الأ مم المتحدة‬
‫لإيجاد حلول لهذه المسائل‪ ،‬لذلك ثابرت وعملت جاهدا للانضمام أليهم‪.‬‬

‫ونج حت‪ ،‬ح يث ك نت أ صغر مندوب في اللج نة الخا صة لل مم المتحدة المعن ية ب صياغة الاتفاق ية الدول ية‬
‫لحقوق الشخاص ذوي العاقعة‪ .‬وخلل عملي هذا كونعت العديعد معن الصعداقات‪ ،‬وشاركعت بالعديعد معن‬
‫الأفكار‪ ،‬وبالتعاون مع الحكومات نجحنا في صياغة هذه التفاقية‪.‬‬

‫كل ش خص في العالم يختلف عن غيره من الشخاص من ح يث الأفكار والتجارب والمعتقدات والتقال يد‬
‫والقدرات‪ ،‬وتعلمت أن هذه الختلفات هي التي تولد الإمكانات والآمال والأحلم وتحث الناس على تكوين‬
‫صداقات جديدة‪.‬‬

‫إن هذا الكت يب هو دعوة للع مل من أ جل الأطفال ذوي العا قة وغير هم من الطفال والوقوف جن با إلى‬
‫ج نب والكفاح من أ جل حقوق هم‪ .‬والختلفات ب ين الناس بمثا بة ك نز وينب غي على الجم يع تقديره وال سعي‬
‫للم ساعدة هؤلء الأطفال‪ ،‬لأن هم جزء من الأ سرة الدول ية و كل ط فل بإمكا نه الم ساهمة بقدرا ته وإمكانيا ته‬
‫ولعب دور فعال في المجتمع‪ ،‬ول يستثنى من ذلك أحد‪.‬‬

‫فيكتور سانتياغو بينيدا هو معلم ومخرج أفلم يع مل مع الشباب ذوي إعا قة لتوعيت هم بحقوق هم وتمكين هم‪.‬‬
‫ل قد طور مبادرة تمك ين العالم في مؤ سسته لتوع ية المجت مع بقدرات وإمكانات الشباب ذوي الإعا قة‪ .‬ك ما‬
‫عمعل السعيد بينيدا معع منظمعة المعم المتحدة‪ ،‬والبنعك الدولي وقادة الحكومات لتعزيعز الحترام‪ ،‬وتكافعؤ‬
‫الفرص والكرامة للجميع‪ .‬فيكتور يعاني من ضمور عضلي ويعتمد على الكرسي المتحرك في تحركاته‪.‬‬
‫أن تكون لديك إعاقة ليس بالأ مر السيئ‪ ،‬ويمكن أن يكون شيء يجعلك تشعر بالفخر‪ .‬نحن جميعا مختلفون‬
‫ولدينا قدرات وإمكانيات مختلفة‪ .‬و كل طفل بإمكانه أن يكون سفيرا لهذه للقدرات والإمكانيات داخل أ سرته‬
‫أو مدرسته أو مجتمعه‪ .‬وكلنا نمتلك الأفكار والتجارب والخبرات والمهارات التي يمكن نا من خللها خدمة‬
‫بقية أفراد المجتمع والنهوض بالمجتمع ككل‪ .‬وهذا الكتيب يدعو جميع أفراد المجتمع إلى احترامنا وتقدرينا‬
‫وعدم تميزنا عن بقية أفراد المجتمع أو معاملتنا بطريقة مختلفة بسبب إعاقتنا‪.‬‬

‫فيكتور سانتياغو بينيدا‬

‫اشعر بالسعادة عندما‪...‬‬

‫الأشياء البسيطة تسعدني‬
‫اشعر بالسعادة عندما‪...‬‬
‫يفهم الآخرون ما أحاول قوله‬
‫عندما أتحدث مع أشخاص آخرين على نفس المستوى‬
‫اشعر بالسعادة لأنني فخور بنفسي‬
‫اشعر بالسعادة عندما ادرس‬
‫فمن خلل دراستي أتمكن من التعرف على معلومات جديدة‬
‫وأتمكن من فهم الخبار والتعرف على كل ما يدور في العالم‬
‫وأتمكن من احتساب ما عليّ دفعه عند شرائي للطعام‬
‫وأتمكن من إبداء رأيي وبيان الصحيح من الخطأ‬
‫اشعر بالسعادة لأنه بإمكاني القيام بأشياء كثيرة بمفردي‬
‫اشعر بالسعادة لأن عندي شيء مفضل اعمله‬
‫اشعر بالسعادة عندما أشجع لعبي كرة القدم‬
‫لأنهم مولعين بهذه الرياضة‬
‫وأشعر بأني مثلهم‬
‫مولع مثلهم‬
‫اشعر بالسعادة لأن لدي حلم‬
 ‫وقد يبدو هذا الحلم صغيرا لكن‪،‬‬
‫التخطيط والعيش بإيمان كل يوم‬
‫يجعلني اشعر في غاية السعادة‬

‫كيم يونا‪ 15 ،‬عاما ‪ ،‬جمهورية كوريا الشعبية‬

‫(صورة)‬

‫"الحق في اللعب"‪ ،‬جافلون راكمونبيرديف‪ 12 ،‬عاما‪ ،‬أوزباكستان‬

‫‪‬حول التفاقية‬

‫اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي العاقة هو إقرار والتزام الدول بمعاملة الشخاص ذوي العاقة وغيرهم من‬
‫الشخاص بصعورة متسعاوية وبدون تمييعز‪ .‬ويطلق على التفاقيات أحيانعا اسعم "معاهدات"‪" ،‬مواثيعق"‪،‬‬
‫"اتفاقيات دول ية" أو "أدوات قانون ية"‪ ،‬وجميع ها تو ضح للحكومات ما علي ها فعله للتأ كد من ا ستمتاع جم يع‬
‫الشخاص بحقوقهم‪ ،‬بدون استثناء‪.‬‬

‫تعم تبنعي اتفاقيعة حقوق الشخاص ذوي العاقعة بتاريعخ ‪ 13‬ديسعمبر ‪ .2006‬وبحلول ‪ 2‬أبريعل ‪2008‬‬
‫صادقت عل يه ‪ 20‬دولة‪ ،‬ودخلت التفاق ية ح يز التنف يذ بتار يخ في ‪ 3‬ما يو ‪( 2008‬ان ظر قوان ين التفاق ية‬
‫من خلل زيارة الموقع ‪.)www.un.org/disabilities‬‬

‫وبالر غم من كون هذه التفاق ية ت خص الأشخاص ذوي الإعاقات بجم يع فئات هم العمر ية‪ ،‬إل أن هذا الكت يب‬
‫يسلط الضوء على ما تعنيه التفاقية بالنسبة للأطفال‪ ،‬لأن أمرهم يهمنا!‬

‫لماذا نهتم بالتفاقية؟‬

‫إذا ك نت أ نت أو ا حد أفراد عائل تك ذوي إعا قة‪ ،‬فهذه التفاق ية ستزودك بمعلومات مفيدة وتقدم لك الد عم‬
‫الذي تحتاجعه‪ ،‬فهعي توجهعك وتوجعه أسعرتك ‪ -‬وأصعدقائك الذيعن يرغبون بمسعاعدتك بالتجاه الصعحيح‪،‬‬
‫وتمك نك من التم تع بكا فة حقو قك‪ .‬وتو ضح أي ضا الخطوات ال تي على الحكومات اتخاذ ها لم ساعدة ذوي‬
‫العاقة لتعريفهم بحقوقهم‪.‬‬

‫و قد تعاون العد يد من الأشخاص ذوي العا قة مع حكومات هم لتطو ير هذه التفاق ية‪ ،‬وانبث قت أفكار هم من‬
‫خلل الطلع على الممارسعات والتطعبيقات الجيدة والأنظمعة الفعالة التعي سعاعدت ذوو العاقعة على‬
‫الندماج في المجتمع بشكل ايجابي‪ ،‬ومكنتهم على سبيل المثال من الذهاب إلى المدارس‪ ،‬والحصول على‬
‫وظيفة‪ ،‬والعيش بسعادة داخل مجتمعاتهم المحلية‪...‬ألخ‪.‬‬

‫والكثيعر معن القوانيعن والأنظمعة والسعلوكيات القائمعة‪ ،‬وحتعى المبانعي بحاجعة إلى التغييرات بهدف تمكيعن‬
‫الأطفال ذوو إعا قة من ممار سة حيات هم بصورة طبيعية ومشار كة زملئهم في النش طة والفعاليات حالهم‬
‫حال بق ية الطفال‪ .‬وإذا كا نت حكوم تك قد صادقت على التفاق ية فأن ذلك يع ني بإن ها واف قت على إجراء‬
‫هذه التغيرات‪.‬‬

‫معن المهعم أن تتذكعر بان الحقوق التعي نصعت عليهعا هذه التفاقيعة ليسعت بالجديدة‪ ،‬وهعي نفعس الحقوق‬
‫المعترف في ها في العلن العال مي لحقوق الن سان‪ ،‬واتفاق ية حقوق الط فل وغير ها من المعاهدات الدول ية‬
‫الخاصعة بحقوق النسعان‪ .‬واتفاقيعة حقوق الأشخاص ذوي الإعاقعة تضمعن الحترام الكامعل لحقوق جميعع‬
‫الأشخاص ذوي العاقة وبدون تمييز‪.‬‬

‫التفاؤل هو شعارنا في الحياة‬

‫اسمع يا صديقي‪ ،‬استمعوا يا أصدقائي‬
‫الحب والتفاؤل يجب أن يكونا شعاركما في الحياة‬
‫لن الحياة هي هبة من الرب الرحيم‬
‫لجميع المخلوقات في السماء والرض‬
‫فان كان لديك صديق ذوي إعاقة‬
‫كن قريبا منه وساعده‬
‫وشجعه على التفاؤل وحب الحياة‬
‫قل له بأن اليأس هو الجبن بعينه‬
‫وأن المثابرة والإصرار من سمات الشجاعة‬
‫فالمل هو هدفنا في الحياة‬
 ‫ويمكن لبتسامة صغيرة أن تجمعنا‬
‫ل يأس في الحياة ول حياة في اليأس‬

‫جوان جهاد مدحت‪ 13 ،‬سنة‪ ،‬العراق‬

‫‪‬موجز لتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة‪:‬‬

‫التفاق ية اشتملت على العد يد من الوعود‪ .‬وفي ما يلي شرح لبنود التفاق ية الخم سين والوعود ال تي ن صت‬
‫عليهعا‪ .‬وعندمعا نشيعر إلى كلمعة "حكومات" فعي الصعفحات التاليعة ‪ ،‬نعنعي الحكومات التعي صعادقت على‬
‫التفاقية (وتسمى أيضا الدول الطراف)‪.‬‬

‫ماذا نعني بالقوانين ؟‬

‫القوان ين هي قوا عد ي جب على الجم يع تطبيق ها لضمان احترام الشخاص لبعض هم الب عض والع يش م عا‬
‫بسلم‪.‬‬
‫ما معنى أن تصدق الحكومات على لتفاقيات؟‬

‫الحكومات التعي تصعادق على التفاقيعة تتعهعد بفععل معا بوسععها لتطعبيق جميعع بنود التفاقيعة‪ .‬وان كانعت‬
‫حكومتعك قعد صعادقت على هذه التفاقيعة فبإمكانعك تذكيعر ممثلي حكومتعك بمسعؤولياتهم‪ .‬وان كنعت تريعد‬
‫التعرف على الدول التي صادقت على هذه التفاقية بإمكانك زيارة موقع الأمم المتحدة‬
‫‪ www.un.org/disabilities‬للطلع على ذلك‪.‬‬

‫التفاقية بإيجاز‬

‫المادة ‪ :1‬الغرض من التفاقية‬

‫إن الغرض من هذه التفاق ية هو تعز يز وحما ية وضمان تم تع الأشخاص ذوي الإعا قة تمت عا كامل بجم يع‬
‫الحقوق المنصوص عليها في اتفاقية حقوق الإنسان‪ ،‬وتعزيز حماية كرامتهم المتأصلة‪ ،‬بمن فيهم الأطفال‪.‬‬
 ‫المادة ‪ : 2‬التعريف بالمصطلحات‬
‫تشتمل على قائمة بالمصطلحات المتداولة في هذه التفاقية‪ ،‬على سبيل المثال‪ :‬كلمة "اللغة" تشمل العبارات‬
‫اللفظيعة‪ ،‬ولغعة الإشارة أو اللغات غيعر المنطوقعة‪ .‬و"التصعال" يشمعل اللغات وعرض النصعوص‪ ،‬ولغعة‬
‫البرايعل (التعي تعتمعد على اسعتخدام النقاط بدل معن الحروف والرقام)‪ ،‬والتصعال معن خلل الملمسعة‪،‬‬
‫واستخدام حروف الطباعة الكبيرة‪ ،‬والوسائل التقنية الأخرى (مثل مواقع النترنت والوسائل السمعية)‪.‬‬

‫المادة ‪ :3‬المبادئ العامة‬

‫المبادئ العامة (المفاهيم الساسية) لهذه التفاقية تشكل القاعدة الرئيسية للحقوق القانونية‪ ،‬وتشمل‪:‬‬
‫‪.1‬احترام كرامعة الشخاص الفطريعة واسعتقللهم الذاتعي‪ ،‬وحريعة اتخاذهعم للقرارات بصعورة‬
‫مستقلة‪.‬‬
‫‪.2‬عدم التمييز (معاملة الجميع بصورة متساوية)‪.‬‬
‫‪.3‬إدماج الأشخاص ذوي العاقة في المجتمع ومشاركتهم الكاملة والفعالة مع بقية أفراد المجتمع(‬
‫شملك في مجتمعك)‪.‬‬
‫‪.4‬احترام الفوارق وقبول العاقة كجزء من التنوع البشري والطبيعة البشرية‪.‬‬
‫‪.5‬تكافؤ الفرص‪.‬‬
‫‪.6‬توفيعر الخدمات بسعهولة (سعهولة الحصعول على وسعائل النقعل‪ ،‬والوصعول إلى الماكعن‬
‫والمعلومات‪ ،‬من دون مواجهة العقبات أو الرفض بسبب إعاقتك)‪.‬‬
‫‪.7‬المساواة بين الرجال والنساء (أن تكون لديك نفس الفرص بغض النظر عن نوع جنسك)‪.‬‬
‫‪.8‬احترام القدرات المتناميعة للطفال ذوي الإعاقعة واحترام حقهعم فعي الحفاظ على هويتهعم‬
‫(احترامك على قدراتك والفتخار بك في المجتمع)‪.‬‬

‫المادة ‪ :4‬اللتزامات العامة‪:‬‬

‫ينب غي أن ل تكون هناك قوان ين تنطوي على التمي يز ضد الأشخاص ذوي إعا قة‪ .‬وان تطلب الأ مر‪ ،‬على‬
‫الحكومات تعديعل وإنشاء قوانيعن وأنظمعة جديدة بهدف حمايعة حقوق الشخاص ذوي العاقعة‪ ،‬والمباشرة‬
‫بتطبيقها‪ .‬كما على الحكومات اتخاذ جميع التدابير اللزمة لتغيير الأنظمة والقوانين والأعراف والممارسات‬
‫السائدة إن كانت تشكل تمييزا ضد الأشخاص ذوو إعاقة‪.‬‬
‫إذا كانت هناك قوانين أو ممارسات تمنع أو تعيق الطفال ذوي إعاقة من القيام بنفس العمال التي يقوم‬
‫في ها الأطفال الخرون‪ ،‬يجب تغييرها‪ .‬وبهدف تطوير القوانين والنظمة الجديدة على الحكومات التشاور‬
‫مع المنظمات المعنية بالطفال ذوي العاقة عند إجراء هذه التغيرات‪.‬‬

‫المادة ‪ :5‬المساواة وعدم التمييز‬

‫تعترف الحكومات بان جميعع الناس معن حقهعم الحصعول على حمايعة القانون‪ ،‬وان أنظمعة وقوانيعن البلد‬
‫تنطبق على جميع الأشخاص بصورة متساوية وبدون تمييز‪.‬‬

‫المادة ‪ :6‬النساء والفتيات ذوات إعاقة‬

‫تعترف الحكومات بأن النسعاء والفتيات ذوات إعا قة يواج هن أشكال مختل فة ومتعددة من التمييعز‪ .‬فينبغعي‬
‫على هذه الحكومات اتخاذ التدابيعر اللزمعة لحمايعة حقوقهعن وحرياتهعن‪ ،‬كمعا نعص عليعه قانون حقوق‬
‫النسان‪.‬‬

‫المادة ‪ :7‬الأطفال ذوو إعاقة‬

‫توافعق الحكومات على اتخاذ التدابيعر اللزمعة لمسعاعدة الأطفال ذوو إعاقعة على التمتعع بكافعة الحقوق‬
‫والحريات ال تي يتم تع في ها غير هم من الأطفال‪ .‬وتحرص أي ضا على ال سماح للأطفال ذوو إعا قة بالإدلء‬
‫بأ صواتهم والت عبير عن آرائ هم بحر ية كاملة في جم يع الم سائل ال تي تم سهم‪ .‬وينب غي دو ما الأ خذ بن ظر‬
‫العتبار ما هو الأفضل للأطفال‪.‬‬

‫المادة ‪ :8‬التوعية‬
‫ينبغعي على الحكومات توعيعة جميعع أفراد المجتمعع بحقوق وكرامعة الأشخاص ذوي الإعاقعة وانجازاتهعم‬
‫ومهارات هم‪ ،‬ومحار بة كل الأشكال النمط ية والتم يز والممار سات ال تي قد تؤ ثر سلبيا على الأشخاص ذوي‬
‫العاقة‪ ،‬على سبيل المثال‪ :‬مدرستك يجب أن تعزز مبدأ الحترام تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة‪ ،‬حتى بين‬
‫الأطفال الصغار جدا‪.‬‬

‫المادة ‪ :9‬إمكانية الوصول‪:‬‬

‫توافعق الحكومات على تمكيعن الشخاص ذوي العاقعة معن العيعش باسعتقللية والمشاركعة فعي مجتمعاتهعم‬
‫بشكعل فعال‪ .‬وجميعع الأماكعن بمعا فيهعا الأبنيعة والشوارع والمدارس والمسعتشفيات‪...‬الخ‪ ،‬يجعب أن تكون‬
‫مجهزة بالشكل المطلوب بحيث تمكن الأشخاص ذوي الإعاقة من الستفادة منها ومن الخدمات التي تقدمها‬
‫حال هم حال بق ية أفراد المجت مع‪ ،‬ب من في هم الأطفال‪ .‬إن ك نت ت سكن في بنا ية وتحتاج للم ساعدة‪ ،‬أو لدل يل‬
‫يرشدك‪ ،‬أو لشخعص يسعاعدك على قراءة نعص معا‪ ،‬أو لمترجعم خاص بلغعة الإشارة‪ ،‬فيجعب أن يكون هذا‬
‫الأمر متوفر وفي متناولك‪.‬‬

‫على وسائل العلم تسليط الضوء على جميع أنواع التمييز ضد الطفال ذوي العاقة‬

‫ماذا عن التكنولوجيا؟‬
‫الهوا تف‪ ،‬أجهزة الكو مبيوتر وغير ها من و سائل التكنولوج يا ي جب أن تكون متوفرة و سهلة ال ستخدام‬
‫من ق بل الأشخاص ذوي الإعا قة‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ :‬يم كن ت صميم الموا قع اللكترون ية بطري قة تمك ّن‬
‫الشخاص ذوي العاققة مقن اسقتخدامها بسقهولة‪ ،‬والسقتفادة مقن المعلومات التقي توفرهقا بالطريققة‬
‫المطلوبة‪ .‬كأن يتم تصميم لوحة مفاتيح جهاز الحاسوب بحيث يتضمن لوحة مفاتيح البرايل‪ ،‬أو يتضمن‬
‫برنامج نطق يقوم بنطق الكلمات عند طباعتها باستخدام لوحة المفاتيح‪.‬‬

‫(صورة)‬
‫"السلم لكل طفل"‪ ،‬أني فريدان‪ ،‬العمر ‪ 8‬سنوات‪ ،‬أرمينيا‪.‬‬
‫المادة ‪ :10‬الحق في الحياة‬
‫كل ش خص لديه الحق في الحياة منذ لح ظة ولد ته‪ .‬تلتزم الحكومات بضمان تحقيق هذا الأ مر للشخاص‬
‫ذوي العاقة وغيرهم من الشخاص على حدسواء‪.‬‬

‫المادة ‪ :11‬حالت الخطر والطوارئ‬

‫من حق الشخاص ذوي العاقة وغير هم من الشخاص من الحصول على الحماية والأمان أثناء الحروب‬
‫والكوارث الطبيع ية والمخا طر (ع ند حدوث الأعا صير على سبيل المثال)‪ .‬وقانو نا‪ ،‬ل يم كن ا ستثناء أي‬
‫شخعص معن الحصعول على هذه الحقوق‪ ،‬كأن يتعم اسعتثنائك بسعبب إعاقتعك بالوقعت الذي يتعم فيعه تقديعم‬
‫المساعدة للشخاص الآخرين‪.‬‬

‫المادة ‪ :12‬المساواة أمام القانون‬

‫الأشخاص ذوي الإعا قة ل هم حر ية التم تع ب ع"أهل ية القانون" حال هم حال الأشخاص الخر ين‪ .‬ويع ني ذلك‪،‬‬
‫عندما تبلغ سن الرشد بإمكانك التمتع بنفس الحقوق التي يتمتع في ها الآخرون‪ ،‬سواء كنت تعاني من إعاقة‬
‫أم ل‪ .‬على سبيل المثال‪ :‬بإمكانك الحصول على منحة دراسية‪ ،‬أو توق يع عقد شراء أو إيجار شقة خاصة‬
‫بك‪ ،‬أو الحصول على أرث‪...‬الخ‪.‬‬
 ‫المادة رقم ‪ :13‬إمكانية اللجوء إلى القضاء‬
‫إن تضررت أ نت أو غيرك بسبب حادث أو جريمة‪ ،‬أو اتهمك أحد بارتكاب خطا ما‪ ،‬لديك الحق في تلقي‬
‫المعاملة العادلة إثناء التحق يق في قضي تك‪ .‬ويجب أن تتلقى المساعدة المطلوبة حتى تتمكن من التعبير عن‬
‫كل ما تريد قوله أثناء سير الإجراءات القانونية‪.‬‬

‫المادة ‪ :14‬حرية الشخص وأمنه‬

‫ينبغعي على الحكومات التأكعد معن أن الأشخاص ذوي الإعاقعة يتمتعون بحمايعة القانون‪ ،‬حالهعم حال بقيعة‬
‫الأشخاص‪.‬‬

‫المادة ‪ :15‬عدم التعرض للتعذيب أو المعاملة السيئة أو القاسية أو غير الإنسانية‬

‫ل ينبغعي أن يتعرض أي شخعص للتعذيعب‪ ،‬أو الاهانعة أو المعاملة السعيئة أو القاسعية أو الغيعر الإنسعانية‪.‬‬
‫ويحق لكل إنسان أن يرفض الخضوع للتجارب والختبارات الطبية أوالعلمية‪.‬‬
‫المادة ‪ :16‬عدم التعرض للستغلل والعنف والعتداء‬
‫ي جب حما ية الأطفال ذوي العا قة من الع نف و سوء المعاملة‪ .‬وي جب أن يعاملوا بطري قة جيدة وينب غي‬
‫حمايتهم من التعرض للعنف و سوء المعاملة داخل وخارج المنزل‪ .‬إن كنت قد تعرضت للعنف أو سوء‬
‫المعاملة من قبل الآخرين‪ ،‬لد يك الحق الكا مل في الحصول على الم ساعدة لو قف هذا العتداء واجتياز‬
‫هذه المحنة بأمان‪.‬‬

‫المادة ‪ :17‬حماية السلمة الشخصية‬

‫ل ي حق لأي ش خص آ خر معامل تك بطري قة سيئة ب سبب إعاق تك البدن ية أو العقل ية‪ .‬ولد يك ال حق في‬
‫الحصول على الحترام الكامل من قبل الآخرين حالك حال بقية أفراد المجتمع‪.‬‬

‫لديك الحق في الحياة‪ .‬إنها هبة مقدمة لك‪ ،‬ول يمكن لي شخص أن يجردك منها‪.‬‬

‫المادة ‪ :18‬حرية التنقل والجنسية‬

‫كل ط فل لديه حق الح صول على ا سم مسجل قانون يا‪ ،‬وجنسية‪ .‬و من ح قه أي ضا أن يح صل على ا كبر‬
‫قدر ممكن من رعاية ومحبة والديه‪ .‬ول يمكن منع الناس من التنقل داخل وخارج البلاد بسبب إعاقتهم‪.‬‬

‫المادة ‪ :19‬العيش بشكل مستقل والإدماج في المجتمع‬

‫كل شخص يحق له اختيار المكان الذي يرغب العيش فيه‪ ،‬سواء كان يعاني من إعاقة أم ل‪ .‬عندما تبلغ‬
‫سن الرشد‪ ،‬بإمكانك أن تختار العيش بصورة مستقلة إن رغبت بذلك‪ ،‬ويجب إدما جك في المجتمع‪ .‬كما‬
‫يجب أن تحصل على الخدمات والمساعدات المطلوبة التي تسهل عملية اندماجك في المجتمع المحلي‪،‬‬
‫كان تحصل على الرعاية الشخصية داخل منزلك مثل‪.‬‬

‫المادة ‪ :20‬التنقل الشخصي‬

‫يحعق للأطفال ذوي العاقعة التنقعل معن مكان إلى آخعر بحريعة والحصعول على اسعتقلليتهم‪ .‬وعلى‬
‫الحكومات مساعدتهم وتمكينهم من تحقيق ذلك‪.‬‬

‫المادة ‪ :21‬حرية التعبير وإبداء الرأي والحصول على المعلومات‬

‫ي حق لجم يع الأشخاص الت عبير عن آرائ هم وال سعي للح صول على المعلومات وتبادل ها مع الآخر ين‪،‬‬
‫ويجب أن تكون هذه المعلومات سهلة الفهم والستخدام‪.‬‬

‫المادة ‪ :22‬احترام الخصوصية‬

‫ل يحعق لأحعد أن يتدخعل فعي خصعوصيات الآخريعن على الإطلق‪ ،‬سعواء كانعت لديهعم إعاقات أم ل‪.‬‬
‫والشخاص الذيعن يعرفون معلومات ععن الآخريعن‪ ،‬مثعل معلومات حول وضعهعم الصعحي‪ ،‬يجعب أن‬
‫يحافظوا على سرية هذه المعلومات وعدم مناقشتها أو مشاركتها مع الآخرين‪.‬‬

‫المادة ‪ :23‬احترام البيت والأسرة‬

‫ي حق للأفراد الع يش مع أ سرهم‪ .‬وان ك نت تعا ني من أعا قة‪ ،‬ينب غي على حكوم تك م ساعدة أ سرتك من‬
‫خلل منحها الدعم المادي لتغطية النفقات الخاصة بالإعاقة‪ ،‬وتزويدها بالمعلومات والخدمات الضرورية‬
‫الأخرى‪ .‬ول ينبغعي أن يتعم عزلك ععن والديعك بسعبب إعاقتعك! وان تعذر عليعك السعكن معع عائلتعك‬
‫المباشرة‪ ،‬ينبغعي على حكومتعك توفيعر معا تحتاجعه معن رعايعة صعحية داخعل المجتمعع المحلي‪ .‬وذوي‬
‫العاقعة معن الشباب يحعق لهعم الحصعول على المعلومات الصعحية حول الصعحة الإنجابيعة‪ ،‬والزواج‬
‫وتأسيس أسرة‪ ،‬حالهم حال بقية الشباب‪.‬‬

‫الطفال ذوي الإعاقة لهم حق في التنقل بحرية وباستقللية‪.‬‬

‫المادة ‪ :24‬التعليم‬
‫يحق لجميع الأشخاص اللتحاق بالمدارس سواء كانوا يعانون من إعاقة أم ل‪ .‬ول يمكن استبعادك من‬
‫التعليم بسبب هذه الإعاقة‪ ،‬كما ل يجب أن تتلقى تعليمك في مدرسة منفصلة‪ .‬ولديك الحق في تلقي نفس‬
‫مسعتوى التعليعم الذي يتلقاه الأطفال الآخرون ودراسعة نفعس المناهعج التعليميعة‪ ،‬ويجعب على حكومتعك‬
‫تزويدك بالمساعدة التي تحتاجها لتحقيق هذا الأ مر‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ ،‬يجب على حكومتك توفير السبل‬
‫المناسبة لمساعدتك على التواصل مع الآخرين‪ ،‬بحيث يفهم معلميك كيفية الرد على أ سئلتك والستجابة‬
‫لمتطلباتك‪.‬‬
‫(صورة)‬
‫"حياتي اليومية في مجتمعي"‪ ،‬بيدرو جوسا ريفيرا‪ ،‬العمر ‪ 14‬سنة‪ ،‬نيكاراغوا‬
‫المادة ‪ 25‬والمادة ‪ :26‬الصحة وإعادة التأهيل‬
‫الأشخاص ذوي إعاقة لديهم الحق في الحصول على نفس المستوى من الرعاية الصحية المجانية التي‬
‫يحصعل عليهعا الأشخاص الآخرون‪ .‬ومعن حقعك أيضعا الحصعول على الخدمات الطبيعة وخدمات إعادة‬
‫التأهيل‪.‬‬

‫المادة ‪ :27‬العمل والتوظيف‬

‫الأشخاص ذوي إعا قة ل هم ال حق في الع مل حال هم حال الأشخاص الآخر ين‪ ،‬ولدي هم الحر ية المطل قة في‬
‫اختيار الوظيفة التي يرونها مناسبة من دون أن يواجهوا التمييز من قبل الآخرين‪.‬‬

‫المادة ‪ :28‬مستوى المعيشة المناسب والحماية الجتماعية‬

‫الأشخاص ذوي إعاقعة لديهعم الحعق فعي الحصعول على الطعام الصعحي والماء النقعي والملبعس الجيدة‬
‫والسعكن المناسعب بدون أن يواجهوا أي تمييعز‪ .‬ويتعيعن على الحكومات مسعاعدة الأطفال ذوي العاقعة‬
‫الذين يعيشون في فقر‪.‬‬

‫المادة ‪ :29‬المشاركة في الحياة السياسية والعامة‬

‫يحق للمعوقين المشاركة في الحياة السياسة والعامة على حد سواء‪ .‬وبمجرد بلوغك السن القانوني التي‬
‫نصت عليها قوانين دولتك‪ ،‬بإمكانك المشاركة في جميع النشطة المدنية‪ ،‬مثل تأ سيس مجموعة لخدمة‬
‫مجتمععك‪ ،‬والو صول إلى مراكعز القتراع‪ ،‬والت صويت‪ ،‬أو التقدم للنتخابات أو تقلد من صب حكو مي‪،‬‬
‫سواء كنت تعاني من إعاقة أم ل‪.‬‬

‫المادة ‪ :30‬المشاركة في الحياة الثقافية والأنشطة الترفيهية والتسلية والرياضة‬

‫يحق للشخاص ذوي العاقة من التمتع بنفس الحقوق التي يتمتع في ها الشخاص الآخرون والمشاركة‬
‫بالأنشطة الفنية والرياضة واللعاب ومشاهدة الأفلم وغيرها من الأنشطة الترفيهية الأخرى‪ .‬لذلك‪ ،‬يجب‬
‫تجهيز جميع الماكن الترفيهية‪ ،‬مثل المسارح والمتاحف وساحات اللعب والمكتبات‪...‬الخ‪ ،‬بحيث تكون‬
‫في متناول الجميع‪ ،‬بمن فيهم الأطفال ذوي العاقة‪.‬‬

‫المادة ‪ :31‬جمع الحصاءات والبيانات‬

‫ينبغي على الحكومات القيام بالبحوث لجمع بيانات حول العاقة بهدف تنمية البرامج والخدمات المقدمة‬
‫لذوي العا قة وم ساعدتهم على الرتقاء بحيات هم‪ .‬ويجعب معاملة جميعع الشخاص ذوي العاقعة الذ ين‬
‫يشاركون في هذه البحوث بطري قة إن سانية ومحتر مة‪ ،‬والمحاف ظة على سرية المعلومات ال تي يقدمون ها‬
‫وعدم مشاركتهعا معع الخريعن‪ .‬كمعا يجعب أن تكون نتائج البيانات والحصعاءات فعي متناول الجميعع‬
‫للستفادة منها بالشكل الصحيح والمطلوب‪.‬‬

‫المادة ‪ :32‬التعاون الدولي‬

‫ينب غي أن تتعاون جم يع الدول مع بعض ها الب عض للوفاء ببنود هذه التفاق ية‪ .‬وعلى الدول ال تي تمتلك‬
‫مصادر ومعلومات أكثر (مثل المعلومات العلمية‪ ،‬المواد التقنية المفيدة‪...‬الخ) مشاركتها مع بقية الدول‬
‫حتعى يتمكعن اكعبر عدد ممكعن معن الأشخاص معن نشعر رسعالتها وتطعبيق التفاقيعة بالشكعل الصعحيح‬
‫والمطلوب‪.‬‬

‫المواد ‪ :50 – 33‬قواعد التعاون ورصد تنفيذ التفاقية‬

‫اتفاقيعة حقوق الأشخاص ذوي الإعاقعة تشتمعل على ‪ 50‬بندا‪ .‬وكافعة البنود معن ‪ 50 – 33‬تتعلق بتعاون‬
‫بين الفراد والحكومات والمؤسسات والمنظمات مع بعضهم البعض لضمان تمتع جميع الأشخاص ذوي‬
‫عي‪:‬‬
‫عع اللكترونع‬
‫عص هذه البنود بزيارة الموقع‬
‫عى الطلع على نع‬
‫عم‪ .‬يرجع‬
‫عل حقوقهع‬
‫عة بكامع‬
‫الإعاقع‬
‫‪www.un.org/disabilities‬‬

‫(صورة)‬
‫"نحن نلعب" تاتيف دانيلن‪ 15 ،‬عاما‪ ،‬أرمينيا‪.‬‬

‫عالمين‪...‬‬
 ‫ممزق بين عالم الصوت وعالم الصمت‪،‬‬
‫غير قادر على المشاركة‪ ،‬تنهمر الدموع‪،‬‬
‫ل احد يتقبلني‪،‬‬
‫لذا اشعر بالرفض‬
‫وتنهمر الدموع‪...‬‬
‫لكن هناك بعض الأيادي‪،‬‬
‫التي تأخذ بيدي وتشجعني‬
‫أنها ل تكل‬
‫وتستمر الدموع‪ ،‬لكن هناك أمل يكبر وتزداد معها ابتسامتي‪...‬‬
‫وصحيح ما زلت عالقا بين العالمين‪ ،‬لكنني اشعر الآن بأنني محبوب‬

‫سارا ليزلي‪ ،‬العمر ‪ 16‬سنة‪ ،‬الوليات المتحدة الأمريكية‬

‫‪‬كيف تصبح الحقوق واقع حال‪:‬‬

‫للأطفال ذوي العاقعة وغيرهعم معن الأطفال نفعس الحقوق‪ .‬وبإمكانعك أن تختار توعيعة الناس ببنود هذه‬
‫التفاقية أو ل‪ ،‬فالمر متروك لكل‪ ،‬لكن على كل شخص أن يدرك بأن على الجميع المساهمة ولعب دور‬
‫فعال في المجتمع إن كانوا يرغبون بشمل جميع الشخاص فيه بدون استثناء‪.‬‬

‫هذه التفاقية تشتمل على مجموعة من المعلومات القيمة والضرورية التي تمكن الحكومات وأفراد المجتمع‬
‫من التعرف على حقوق الشخاص ذوي العاقة ومساعدتهم في الحصول على هذه الحقوق والندماج في‬
‫المجتمع بشكل ايجابي وفعال‪ .‬ويجب أن يتمتع الشخاص ذوي العاقة بنفس الحقوق والفرص التي يتمتع‬
‫في ها الخرون‪ ،‬كأن يتمكنوا من اللتحاق بالمدارس مثل‪ ،‬وينبغي على الجميع مساعدتهم على التواصل مع‬
‫الآخرين والمشاركة في الأنشطة والفعاليات حالهم حال بقية الشخاص‪ ،‬بغض النظر عن نوع إعاقتهم‪.‬‬

‫جميع الشخاص أفراد في المجتمع الدولي‪ ،‬وبإمكانهم المساهمة وبشكل كبير‪.‬‬

‫الل عب‪،‬‬ ‫عن حقو قك‪ ،‬و سيساندك الخرون‪ .‬جم يع الطفال بإمكان هم الذهاب للمدر سة‪ ،‬بإمكان هم‬ ‫دا فع‬

‫وتكف عن قول‬ ‫وبإمكانهم المشاركة في كل شيء‪ .‬يجب أن تؤمن بأنك تستطيع القيام بالمور‪،‬‬
‫المور‪.‬‬ ‫كلمة ل استطيع‪ .‬لديك القدرة وبإمكانك القيام بجميع‬
‫فيكتور سانتياغو بينيدا‬

‫ما يمكنك فعله‪:‬‬

‫من المهم تغيير بعض المواقف والأنظمة والقوانين حتى يتمكن الأطفال ذوي الإعاقة من اللتحاق بالمدرسة‬
‫والمشار كة في النش طة والفعاليات مع غير هم من الأطفال‪ ،‬لن هذا حلم كل ط فل‪ .‬هل تقوم مدر ستك‬
‫بمشاركعة الأطفال ذوي الإعاقعة بحصعصها التعليميعة والأنشطعة الأخرى؟ هعل يسعتمع ويسعتجيب المعلميعن‬
‫والمعلمات إلى الأشخاص ذوي الإعا قة؟ هل تو جد في مدر ستك منحدرات تمك ّن ذوو العا قة من التن قل‬
‫بحر ية وبدون قيود؟ هل هناك متر جم ل غة إشارة‪ ،‬أو سبل م ساعدة أخرى؟ إن كان الجواب ن عم‪ ،‬ممتاز!‬
‫لن مع نى ذلك بان مدر ستك تعا مل الأطفال ذوي العا قة بالش كل ال صحيح وتمنح هم فر صا متكافئة للتعلم‬
‫حالهم حال بقية الطفال‪ ،‬وأنها تطبق بنود التفاقية‪.‬‬

‫لكن للأ سف هناك العديد من الأشخاص الذين يعاملون الأطفال ذوي العاقة بطريقة مختلفة عن الآخرين‪،‬‬
‫لذلك ي جب أن نبادر جمي عا ونل عب دور فعال في ن شر الو عي ب ين أفراد المجت مع وتغي ير هذه الممار سات‬
‫وطريقعة التفكيعر الخاطئة لبععض الناس‪ ،‬ليصعبح المجتمعع أكثعر شمول‪ .‬وإمكانعك المباشرة بإجراء هذه‬
‫التغييرات في المدرسة والبيت وبين بقية أفراد المجتمع‪.‬‬

‫وهناك الكثير من الأشياء التي يمكنك القيام فيها لنشر الوعي وتعريف الناس باتفاقية حقوق الأشخاص ذوي‬
‫الإعاقة‪ ،‬فعلى سبيل المثال بإمكانك‪:‬‬

‫•أن ت صبح ع ضو في منظ مة محل ية أو دول ية أو حملة لدي ها برا مج مخ صصة للشباب‪ ،‬وتد عم‬
‫قضايعا الشباب‪ .‬فهناك قوة فعي الأرقام‪ ،‬فكلمعا أزداد عدد العضاء كلمعا أزداد الوععي بهذه‬
‫التفاقية وأهدافها‪.‬‬

‫•بإمكا نك تأ سيس مشرو عك الخاص‪ ،‬كأن تبدأ حملة توع ية‪ ،‬أو تع قد اجتماع لج مع الموال‪ ،‬أو‬
‫تجري م سح ( هل تعرف ش خص تعّرض للمعاملة ال سيئة؟ هل تشت مل مدر ستك على ال سللم‬
‫فقعط‪ ،‬ول تتواجعد المنحدرات التعي تسعّهل حركعة الأشخاص ذوي العاقعة؟)‪ ،‬اكتعب رسعالة‬
‫للشخاص المعنيين تطلب فيها إزالة هذه العوائق‪.‬‬
 ‫•أ سس نادي لن شر أهداف التفاق ية‪ ،‬اج مع الأطفال ذوي الإعا قة مع بعض هم الب عض‪ ،‬أو ن ظم‬
‫النشاطات الجتماع ية مع بق ية أ صدقائك و قم بدعوة أشخاص جدد للمشار كة‪ .‬اع مل نشاطات‬
‫جماعيعة‪ ،‬كأن تذهبوا لمشاهدة فلم فعي صعالة عرض الأفلم‪ ،‬أو تتناولون العشاء معا‪...‬الخ‪.‬‬
‫استمتع بوقتك مع الخرين!‬

‫•ن ظم العروض دا خل مدر ستك و في المدارس المحي طة مدر ستك حول حقوق الأشخاص ذوي‬
‫الإعا قة‪ .‬ابت كر أنش طة جديدة‪ ،‬حض ّر الإعلنات والألعاب ال تي تتمكن من خللها من م ساعدة‬
‫بقية الطلبة على فهم الحقوق التي نصت عليها هذه التفاقية‪ .‬وبإمكانك طلب مساعدة والديك‬
‫أو معلميك في تنظيم هذه العروض‪ .‬قم أيضا بدعوة مدراء المدارس لحضور هذه العروض‪.‬‬

‫•نظعم الأعمال الفنيعة بمشاركعة مجموععة معن الأصعدقاء حول حقوق الأشخاص ذوي الإعاقعة‪.‬‬
‫ويمكن أن تفعل ذلك من خلل عرض الرسومات والمنحوتات والأعمال الفنية – أو أي شيء‬
‫تود القيام فيعه لنشعر الوععي بهذه التفاقيعة‪ .‬حاول أن تعرف إن كان بإمكانعك عرض هذه‬
‫الرسومات في المدرسة‪ ،‬المكتبات المحلية‪ ،‬المعارض‪ ،‬المطاعم‪ ،‬أو أي مكان آخر يمكن لعامة‬
‫الناس الطلع عليها لنشر الوعي‪ .‬وبإمكانك تغيير مواقع العرض بين الحين والآخر لمشاركة‬
‫المعلومات مع مجموعة اكبر من الناس‪.‬‬

‫•شارك تجاربك والدروس التي تعلمتها مع الآخرين‪ .‬برنامج أ صوات الشباب التابعة لليوني سيف‬
‫هو خ ير مو قع لف عل ذلك‪ ،www.unicef.org/voy :‬ويمك نك من خلل هذا المو قع‬
‫الستماع إلى المناقشات الحيّة للشباب‪.‬‬

‫هذه ب عض الأفكار ال تي يم كن أن ت ساعدك في ن شر هذه الر سالة وتوع ية الناس في ها – وبإمكا نك ف عل‬
‫الكثير والكثير‪ ،‬ول حدود للإمكانيات المتاحة‪.‬‬

‫(صورة)‬
‫"فرقة موسيقية لأطفال ذوي إعاقات"‪ ،‬فالريا دافول‪ ،‬العمر ‪ 13‬سنة‪ ،‬ايطاليا‪.‬‬

‫للتعرف على مجموععة معن الوسعائل التعليميعة ‪ ،‬يرجعى الطلع على الكتيعب الذي يلي هذا الإصعدار‪،‬‬
‫بعنوان‪ :‬رسالتها القدرة‪ :‬نشاطات وفعاليات تساعدك على تطبيق اتفاقية حقوق الشخاص ذوي العاقة‪.‬‬
 ‫اختبر معلوماتك‪:‬‬

‫‪.1‬أملئ الفراغات التالية‪:‬‬

‫‪.1‬إحدى مبادئ اتفاقيعة حقوق الأشخاص ذوي الإعاقات هعو المشاركعة الكاملة و ______ فعي‬
‫المجتمع‪.‬‬
‫‪.2‬العديعد معن الأنظمعة والسعلوكيات والأبنيعة القائمعة تحتاج إلى _________ للتأكعد معن ذهاب‬
‫الأطفال ذوي العاقة إلى المدارس واللعب والمشاركة في الأنشطة التي يرغب أن يشارك فيها‬
‫جميع الأطفال‪.‬‬
‫‪.3‬كل شخص لديه حقوق __________‪.‬‬
‫‪.4‬القوانين يجب أن ل تكون فيها أي __________ ضد الأشخاص ذوي الإعاقة‪.‬‬
‫‪ ________.5‬تأتي في أشكال متعددة‪ ،‬يمكن أن تكون مكتوبة‪ ،‬لفظية‪ ،‬أو إشارة‪.‬‬

‫‪.2‬كون جملة باستخدام الكلمات التالية‪:‬‬

‫مختلفين‪ ،‬نحن‪ ،‬الحقوق‪ ،‬بنفس‪ ،‬مختلفة‪ ،‬لكن‪ ،‬جميعا‪ ،‬قدرات‪ ،‬ولدينا‪ ،‬نتمتع‪.‬‬

‫‪.3‬ما هو العامل المشترك بين هؤلء الطفال؟‬

‫الجابات‪:‬‬

‫‪.1‬أ‪ .‬الدماج‪ ،‬ب‪ .‬تغيير‪ .‬ت‪ .‬متساوية‪ .‬ث‪ .‬تمييز‪ .‬ج‪ .‬اللغة‪.‬‬
‫‪.2‬نحن جميعا مختلفين ولدينا قدرات مختلفة‪ ،‬لكن نتمتع بنفس الحقوق‪.‬‬
‫‪.3‬كلهم لديهم حقوق متساوية‪.‬‬

‫‪‬قائمة بالمصطلحات‪:‬‬

‫اعتماد‪ /‬تبني‪ :‬الموافقة رسميا أو القبول (على سبيل المثال‪ :‬على اتفاقية أو إعلن)‪.‬‬
‫مقالت ‪ :‬فقرة أو نص في وثيقة قانونية مرقمة‪ :‬وهذه الأرقام تسهل على الشخص العثور على المعلومات‬
‫المطلوبة‪ ،‬والإشارة أليها عند المراسلت والنقاشات)‪.‬‬

‫التكنولوجيات المساعدة‪ :‬الدوات التي تساعدك على القيام بأمور يصعب عليك القيام فيها‪ ،‬على سبيل‬
‫المثال‪ :‬العتماد على الكرسي المتحرك لمساعدتك على الحركة‪ ،‬أو استخدام حروف كتابة اكبر لمساعدتك‬
‫على قراءة النص من على شاشة الحاسوب بشكل أسهل‪.‬‬

‫اللجان‪ :‬مجموعة من الأشخاص الذين تم انتخابهم للعمل معا لمساعدة مجموعة اكبر من الأشخاص‪.‬‬

‫التخاطب‪ :‬تبادل المعلومات‪ .‬وتعني أيضا استخدام وسائل متعددة عند القراءة‪ ،‬أو التحدث أو فهم‬
‫المعلومات‪ ،‬مثل الحروف الكبيرة أو لغة البرايل أو لغة الإشارة أو طلب مساعدة شخص لقراءة النص‬
‫المكتوب‪.‬‬

‫المجتمع‪ :‬مجموعة من الناس يعيشون في المنطقة نفسها‪ .‬وتعني أيضا أشخاص لديهم اهتمامات ومصالح‬
‫مشتركة‪.‬‬

‫اتفاقية‪ :‬معاهدة أو مصادقة مجموعة من البلدان على تطبيق وإتباع نفس القانون‪.‬‬

‫اتفاقية حقوق الأطفال هو اتفاق لضمان تمتع جميع الطفال بكامل حقوقهم كأفراد في المجتمع وحصولهم‬
‫على الرعاية والحماية التي يحتاجها جميع الطفال‪ .‬وهي من التفاقيات الخاصة بحقوق الإنسان التي لقت‬
‫اكبر قدر من القبول في تاريخ البشرية‪.‬‬

‫اتفاقية حقوق الشخاص ذوي الإعاقة هو اتفاق لضمان تمتع جميع الأشخاص ذوي الإعاقة‪ ،‬بمن فيهم‬
‫الأطفال‪ ،‬بكامل حقوقهم‪.‬‬
‫الكرامة‪ :‬حقك المشروع في الحصول على احترام الآخرين لذاتك‪ .‬وأن تُعامل باحترام معناه أن تعامل‬
‫معاملة كريمة ومحترمة من قبل الأشخاص الآخرين‪.‬‬

‫التمييز‪ :‬المعاملة غير العادلة من شخص أو مجموعة تجاه شخص أو مجموعة أخرى‪ ،‬وقد يحدث ذلك‬
‫لعدة أسباب‪ ،‬كأن يكون بسبب العرق أو الدين أو النوع الجتماعي أو اختلف القدرات‪...‬الخ‪.‬‬
 ‫التنفيذ‪ :‬تطبيق أمر ما‪ .‬تنفيذ بنود التفاقية يعني الوفي بوعودها وجعلها حقيقة واقعة‪.‬‬

‫الكرامة المتأصلة‪ :‬الكرامة التي يحصل عليها جميع الأشخاص منذ لحظة ولدتهم‪.‬‬

‫قانوني‪ :‬كل ما يتعلق بالقانون أو ما ينصص عليه القانون‪.‬‬

‫الضمور العضلي‪ :‬حالة طبية تتسبب بضعف العضلت بمرور الزمن‪.‬‬

‫التصديق على (المصادقة)‪ :‬عندما تقوم دولة بالتوقيع رسميا على اتفاقية‪ ،‬تصبح قانون ساري في ذلك‬
‫البلد‪.‬‬

‫الدول الطراف‪ :‬الدول التي وقعت ووافقت على التفاقية‪.‬‬

‫اليونيسيف‪ :‬منظمة المم المتحدة لرعاية الأمومة والطفولة‪ .‬هي وكالة تابعة لمنظومة المم المتحدة وتعمل‬
‫من أجل حقوق الطفال‪ ،‬وديمومتهم وتنميتهم وحمايتهم لجعل العالم مكان أفضل‪ ،‬يوفر الحماية والأمان‬
‫لجميع الأطفال – والكبار على حد سواء‪.‬‬

‫المم المتحدة‪ :‬منظمة تضم جميع دول العالم تقريبا‪ .‬وممثلي هذه الدول يجتمعون في مقر المم المتحدة‬
‫في نيويورك ويعملون معا من أجل تحقيق السلم وجعل العالم مكان أفضل‪.‬‬

‫العلن العالمي لحقوق النسان‪ :‬التفاقية التي وقعت عليها جميع الدول الأعضاء في الأمم المتحدة بتاريخ‬
‫‪ 10‬ديسمبر ‪ ،1948‬والتي تضمنت قائمة بحقوق النسان‪.‬‬