Milyen embert szeretnk nevelni a tantvnyaimbl? (s hogyan tudom megtenni?

) 25 v tants utn pedaggusi munkssgom kzponti krdse: MILYEN EMBERT szeretnk nevelni a tantvnyaimbl?... ez mra sokkal fontosabb lett, mint az, hogy MIT is szeretnk megtantani, a MIT tantsak az mra szinte csak egy eszkz a cl elrshez, a HOGYANnal egytt. Meggyzdsem, hogy egyik legfontosabb eleme a nevelsnekoktatsnak tovbbra is a(z l) PLDA maradt (szerencsre, ez biztostja a valdi, kzvetlen rk jogosultsgt s fennmaradst), a MODELL, a TANR SZEMLYISGE. Kapcsolatot kell teht teremtenem a MILYEN EMBERT szeretnk nevelni a tantvnyaimbl s a MILYEN EMBER VAGYOK - MILYEN EMBERR szeretnk vlni kztt. Ez komoly nvizsglatot ignyel s egyben feladat s kihvs is... olyann vlnikitartani-megmaradni, hogy modellknt-pldakpknt llhassak ki s mutathassam meg, mit, milyen embert szeretnk faragni a dikokbl, titokban azt remlve, hogy k mg rajtam is tl tesznek, tlszrnyalnak, fellmlnak... Lssuk teht, minek szeretnk megfelelni mit szeretnk nevelni: elssorban EMBERt. Nagybetset, sikereset, boldogat, zsenilisat, Istenit. Tl soknak tnik? Magasra emelem a mrct, gy mindig van alkalom a fejldsre-kiteljesedsre. Hiszem s vallom, hogy az EMBERnek rk joga s kpessge van a bsghez-boldogsghoz-egszsghezszeretethez-egyetrtshez. Keresem a vlaszt, hogy ez mirt nem valsul meg szles krben, hol a baj, min kell segteni-vltoztatni, hogy ez a termszetes llapot ltalnossgban visszalljon. A hagyomnyos-valdi emberi rtkek, rtkes s rtket kpvisel tulajdonsgok, kpessgek, jellemjegyek megmaradtak: tudatossg, felelssg, kitarts, pontossg, szavahihatsg, segtkszsg, btorsg, jsg, tuds, odafigyels, gondoskods, szeretet, egyetrts, bartsg, hsg, igazsg, becsletessg, fegyelem, mrtkletessg, egyensly, tettrekszsg, nzetlensg, megbzhatsg, kedvessg, rzelemgazdagsg, hagyomnyrzs, tisztelet, rtkkzpontsg, ihletettsg, rtkteremts, teremtkpessg, alkotkpessg..., hogy csak egy prat emltsek. Mindenki elismeri ket... s mindemellett valahogy hinyzik a bizalom, a hit abban, hogy ezek a mai vilgban is meglljk a helyket... sokaknl nagy a csaldottsg, remnytelensg. Ennek visszafordtshoz, helyrelltshoz, az letrm felbresztshez szeretnk jelentkenyen hozzjrulni. Elssorban azt a tancsot kvetve: a vltozs te magad lgy, illetve a pillangeffektus alapgondolatt: a legkisebb vltozsnak is risiak idben a hatsai. Ezrt, brmilyen apr javuls-fejleszts-nvekeds fontos, s igenis megri! s ha a jt, a szpet, az igazat, a blcset keresed, meg is tallod... Kultrnk, trtnelmnk tele van pldakpekkel. Nem kell egsz jellemeket lemsolnunk, elg mindenkitl egy-kt tulajdonsgot ellopnunk. Igaz, idt kell sznnunk a vlogatsra, meg arra is, hogy beleljk magunkat a szerepbe, tljk klcsnztt szemlyisgjegyeinket..., ahhoz, hogy magunkhoz alakthassuk ket, egybeolvadhassunk velk. Kpzeljk el rzkletesen, rzelemmel feltltve, hogy beszlt, gondolkodott, rzett, viselkedett, cselekedett pldakpnk... milyen volt a jrsa, a nzse, napi beosztsa, kinek mit mondott, stb... nagyon sokat gazdagodhatunk. Tanrknt sokat segthetnk ebben dikjainknak, ha minl tbb rzkszervi csatornt megszltunk, elbeszlseinket-lersainkat kpi, hang, tapintsi, szaglsi-zlelsi, rzelmi rnyalatokkal gazdagtjuk. Lehetsget kell adnunk arra, hogy tantvnyaink mindenfle intelligencija megnyilvnuljon. Szintn nagyon hatkonyak a kt agyflteknk sajtossgait egybehangol s sszefog apr trkkk-tehnikk, ezeknek magas szint begyakorlsa a zsenialits titka. Rviden gy lehetne sszefoglalni: szeresd, amit csinlsz s csinld azt, amit szeretsz. A jobb agyflteke az rzelmekkel, jtkossggal, humorral, kreativitssal, kpi-dallamszer megjelentssel, ellazulssal fgg ssze, egybefog, idtlen s elfogad, mg a bal a mozgssal, beszddel, a klvilg rzkszervi megismersvel, a rendszerrel-szablyokkal, szmokkal, sszehasonltssal foglalkozik, sztszed, tlkezik hogy csak egy prat

emltsek a jellegzetessgeikbl. Minden olyan mdszer, tevkenysg, amelyik egyidben hasznlja-mkdteti mindkt agyfltekt, nagy valsznsggel maradandbb nyomot hagy, gy az ltaluk kzvettett informci hamarabb elsajtthat-megtanulhat, a helyzet-folyamat knnyen felidzhet. (Gondoljanak csak vissza brmely ers rzelmi tltet esemnyre, vagy jtkos, vicces jelenetre-mesre. Ugye knny felidzni?) Termszetesen idetartozik a gyermek nbizalmnak nvelse, a trelmnk, a dcsret, kpessgnk mindenkiben megltni a lehetsget, a fejleszteni-gondoznival magot. Nagyon fontos, milyen gondolatokkal tplljuk gyermekeinket, mit ltetnk el buksijukban, illetve, hogy rendszeresen gyomlljuk gondolat- s rzelemvilgukat. A mesls s olvass sokkal hasznosabb, mint a kszen gyrtott kpanyag brmilyen kpernyn, a gyermeknek (s nem csak) gy lehetsge nylik sajt filmjt megalkotni. Ezltal fejldik a kpzelereje, tereblyesedik sajt bels vilga... Ms trkk az lltsok helyett krdseket feltenni... nyitott krdseket, amelyekre a felelet nem csak igen vagy nem. Agyunk gy van megalkotva s aztn megtantva, hogy a krdsek = feladatok, amelyekre automatikusan keresni kezdi a vlasz(oka)t. Ezt csak gy tudja megtenni, hogy lzasan keres az emlkek halmazban, teszi-veszi ket, megprblja trtelemezni, jrartkelni... tiszta agytorna... csupa haszon. rsom elejn emltettem, hogy maga a tananyag is fleg egy eszkz emberfaragforml tevkenysgnkben. Ezt gy rtem, hogy minden tantrgyat agyfitnesszgpknt kpzelek, amelyek mindegyike ms-ms agyizmot mozgat meg, tornztat, fejleszt. Ezrt tartom teljesen s alapjban vve hibsnak azt a (sajnos elgg elterjedt) nzetet, hogy: ez nem vizsgatantrgy s/vagy nem lesz szksged r, ne tanuld, ne foglalkozz vele... minden diszciplinnak meg van a maga agyi hangszere, s ahhoz, hogy a zenekar sszhangban-sszecsengve szljon, mindre szksg van. s diszciplinra, azaz fegyelemre, fknt nfegyelemre is. Ezt is csak trelmes, kvetkezetes munkval lehet idben kipteni. Az egyensly a hatrozottsg-szigor s szeretet-megengeds kztt szintn egy fontos alappillre a neveli munknak... Meg a differencilt oktats: minden gyermek ms, teht nem hogy nem szabad, st ktelez mindenkivel mskpp bnni, termszetesen a kzsen elfogadott szablykrn bell. Az mr szinte mvszet, kihallani minden gyerek viselkedsbl, milyen szksgletei, milyen emberi alapignyei vannak kielgtve, s mi az, ami kielgtetlenl marad... (s ltalban viselkedsbeli torzulsokat, negatv megnyilvnulsokat eredmnyez). Ha sikerl felismernnk s a helyzeten javtanunk, legtbbszr csodval hatros mdon megjavul a gyerek. Ignyinknek-szksgleteinknek tbbfle beosztsa, rendszerezse van. A kedvencem a hat alapignyt szmontart, ezek pedig a kvetkezk: biztonsgstabilits, vltozatossg, szeretet-hovatartozs, fontossg, fejlds s hozzjruls ignye. Nagyon sokat segthet ezeknek a figyelmbe vevse, szmontartsa. s vgezetl: rbreszteni, tudatostani dikjainkkal azt, hogy a meglt valsgunk az a konstansknt kezelhet esemnyre adott sajt reakcinktl (gondolat+rzelem+tett) fgg, teht, ha nem tetszik az eredmny, vltoztassunk mi magunk valamelyik rajtunk ml sszetevn... ilymdon sokat tvehetnk (tlt) letnk irnytsbl, felelssget vllalhatunk sajt megunkrt s letnkrt. s ezrt mr rdemes lni! gy, hogy j dolgokat cselekedjnk s hozzunk ltre s kzben jl rezzk magunkat! Remlem, tallnak hasznlhat tletet... prblgassanak btran, alaktsanak... ahhoz, hogy gyermekeink tanuljanak meg az letben boldogulni, szenvedlyesen vgyni s vgyaikatlmaikat ltrehozni, megteremteni! dr. Mitruly Anik (dram it truly)