Divulgacion de padres- Programa de Educacin Especial Escuela Moiss Melndez Octubre de 2013

En base a estos resultados, los sistemas clasificatorios (DSM-IV y CIE-10) han establecido los diferentes puntos de corte para clasificar la presencia y/o magnitud del R.M., quedando establecidos los siguientes puntos de corte: Retraso Mental leve.............................. CI 69-50 Retraso Mental Moderado.................. CI 49-35 Retraso Mental Grave......................... CI 34-20 Retraso Mental Profundo.................... CI menor de 20 A) Retraso Mental Leve Supone el 85% de todos los que padecen de esta condicin y son considerados como educables. En la mayora de los casos no existe un etiologa orgnica, debindose a factores constitucionales y socioculturales, por lo que suelen pasar inadvertidos en los primeros aos de vida ya que su aspecto fsico suele ser normal aunque puede haber algn tipo de retraso psicomotor. El retraso, se pone de relieve coincidiendo con la etapa escolar donde las exigencias son mayores. Tienen capacidad para desarrollar los hbitos bsicos como alimentacin, vestido, control esfnteres, etc, salvo que la familia haya tenido una actitud muy sobreprotectora y no haya fomentado dichos hbitos. B) Retraso Mental Moderado Representan el 10%. La etiologa suele ser orgnica por lo que presentan dficits somticos y neurolgicos. A pesar de que muchos de ellos pueden presentar un aspecto fsico normal, los diferentes dficits en el curso evolutivo se hacen patentes desde la infancia. En el origen se especula con anomalas genticas y cromosmicas, encefalopatas, epilepsia y trastornos generalizados del desarrollo (T.G.D.) que comprenden el autismo y la psicosis infantil. Pueden llegar a adquirir hbitos elementales que les permitan cierta independencia pero debern ser guiados en otras muchas facetas.

C) Retraso Mental Grave Suponen un 3-4%. La etiologa en estos casos es claramente orgnica en su mayora, semejante a la descrita en el Retraso Mental Moderado pero con mayor afectacin en todas las reas tanto somtica, neurolgica o sensorial, ponindose de manifiesto un retraso general en el desarrollo desde los primeros momentos de vida. Adquieren mecanismos motores elementales y el aprendizaje de hbitos de cuidado personal es muy lento y limitado, necesitando siempre ayuda y supervisin. Los que llegan a comunicarse verbalmente, lo hacen con pocas palabras o frases elementales con defectuosa pronunciacin. Pueden adquirir algunos conocimientos simples y concretos de sus datos personales, familiares as como de objetos personales de uso habitual aunque estos contenidos pueden no ser persistentes debido a su dificultad para fijarlos en la memoria a largo plazo. Sugerencias para padres 1. Busca informacin acerca del tema. Es importante que te informes acerca de lo que tiene tu hijo, de esta manera podrs comprender un poco ms su situacin. Para poder ayudarlo, debes conocerlo. 2. Ten paciencia y tranquilidad. Los nios con retraso mental aprenden ms lentamente que otros nios. 3. Estimula su independencia. Tu hijo crecer y necesitara saber cuidarse por s mismo. 4. Fomenta la realizacin de actividades recreativas. De esta manera, tu hijo comenzar a relacionarse con otros nios de su edad y estimularas el desarrollo de sus habilidades sociales. 5. Acompaamiento. Ayuda a tu nio con problemas mentales a la realizacin de la tarea y habla con los profesores acerca de lo que estn aprendiendo 6. Ponte en contacto con padres que se encuentren en la misma situacin que t.