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Es una prueba de tipo colectivo e individual que est destinada en forma principal a medir atencin en el sujeto. Puede ser utilizado de dos formas: a).- Como prueba de atencin y concentracin b).- Como prueba de resistencia a la fatigabilidad. Para este proceso solamente la utilizaremos como prueba de atencin y concentracin. Prueba de Atencin El material constituye en una hoja impresa que consta de 10 columnas de nmeros ordenados verticalmente. Se le entrega la hoja al sujeto y las siguientes.
Debes marcar en esta hoja, con una lnea diagonal, todos los nmeros siete (7) que estn entre dos nmeros pares y todos los nmeros dos (2) que estn entre dos nmeros impares. La revisin debes hacerla por columna. Tienes dos minutos para ello.
A los dos minutos cronometrados se dice ALTO. Se coloca una plantilla y se procede a corregir. Normas: 7 aciertos o menos: Baja capacidad de Atencin y Concentracin. Entre 8 y 11 aciertos Atencin adecuada. Ms de 12 o ms aciertos, significa muy buena capacidad de Atencin y Concentracin.
TEST DE KRAEPELIN
NOMBRE: ____________________________________________ 7 5 3 1 8 6 7 4 3 4 6 5 6 3 4 2 3 4 6 4 2 2 3 7 1 6 4 7 8 3 6 7 4 5 8 4 6 1 2 8 3 1 5 8 6 1 7 5 3 2 2 9 3 2 3 8 7 3 9 5 2 1 3 5 4 2 4 5 6 7 4 8 4 7 9 3 1 3 4 2 8 3 5 6 7 1 8 3 6 8 6 3 1 9 8 2 7 3 7 3 2 9 2 8 1 8 3 2 7 2 5 9 6 8 6 4 5 8 4 1 2 6 6 5 4 9 8 2 1 9 5 2 8 4 8 7 8 2 5 4 8 9 7 6 5 3 3 4 2 4 1 7 2 5 9 2 9 2 9 5 1 2 4 3 9 5 3 6 9 7 8 6 3 2 9 7 9 3 3 8 4 1 2 4 3 7 3 9 3 1 8 6 7 7 3 8 2 9 7 5 8 4 2 9 3 7 5 6 7 9 6 2 3 5 8 3 4 8 7 6 5 1 8 6 4 2 4 3 8 9 7 1 3 2 6 4 7 1 4 2 1 3 4 1 2 7 5 8 5 1 2 7 3 9 3 5 9 2 9 3 5 6 8 4 3 3 2 1 7 6 3 9 3 2 3 1 4 8 3 4 8 2 1 4 7 2 9 6 4 5 1 9 2 1 6 2 6 8 7 2 9 6 6 4 3 5 2 8 2 5 6 1 5 9 1 8 2 7 9 6 3 8 3 2 8 4 2 6 1 3 5 8 9 5 2 1 1 8 2 7 1 4 5 7 6 6 2 3 5 6 3 6 1 3 2 3 9 5 2 1
RANGO: _______________
TOTAL: _______
RANGO: _______________
INVENTARIO DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE DE R. SCHMECK (Adaptado por Irene Truffello y Fernando Prez)
INSTRUCCIONES
En este cuestionario se trata de averiguar cmo estudias y aprendes. Marca verdadero o falso a cada afirmacin en la hoja de respuestas. Si una descripcin calza con tu situacin particular, marca verdadero. Si la descripcin no corresponde, marca falso. Al contestar cada pregunta trata de pensar cmo aprendes en general y no te refieras a una asignatura o curso en particular. Procura que tus respuestas sean directas y espontneas, sin preocuparte demasiado ninguna en particular. Responde todos los tems, sin omitir ninguno.
CUESTIONARIO DE SCHMECK
1. - Me va bien en las pruebas de desarrollo. 2. - En realidad tengo bastante mala memoria. 3. - Cuando estudio para una prueba, preparo una lista de las probables preguntas o problemas y sus respuestas. 4. - Tengo facilidad para contestar preguntas que suponen la comparacin de conceptos diferentes. 5. - Me cuesta notar diferencias entre preguntas aparentemente similares. 6. - Cuando estudio alguna materia, invento un sistema para recordar despus. 7. - Me va bien en las pruebas que exigen definiciones. 8. - Raras veces trato de descubrir las razones de los hechos. 9. - Aunque sepa que ya me he aprendido la materia, la sigo estudiando. 10. - Preparo esquemas y dibujos sencillos como ayuda-memoria. 11. - Para las pruebas me aprendo de memoria la materia tal cual aparece en el texto o en los apuntes. 12. - Me aprendo las palabras o conceptos nuevos, imaginando la situacin en que ocurre. 13. - Leo con espritu crtico. 14. - Me saco buenas notas en los exmenes finales acumulativos. 15. - Cuando estudio, trato de encontrar las respuestas a las preguntas que tengo en la mente. 16. - Raras veces hago un esquema de la materia que leo. 17. - Generalmente consulto varias fuentes para entender un concepto. 18. - Recuerdo las palabras y conceptos nuevos asocindolos con palabras o conceptos que ya conozco. 19. - Me cuesta contestar preguntas que requieren una evaluacin crtica. 20. - Dedico menos tiempo al estudio que la mayora de mis compaeros. 21. - Termino cuidadosamente todas las tareas de investigacin, informes de laboratorio y trabajos. 22. - Raras veces vuelvo a pensar sobre una materia que acabo de leer. 23. - Me cuesta organizar la informacin que guardo en la memoria. 24. - Aunque s que he estudiado bien la materia, me cuesta recordarla para el examen. 25. - Repaso la materia del curso peridicamente, durante el semestre. 26. - Casi nunca leo ms de lo que se me asigna en clase. 27. - Aprendo ideas nuevas, relacionndolas con ideas similares y conocidas. 28. - A veces aprendo de memoria materia que no entiendo.
29. - Raras veces consulto el diccionario. 30. - Mantengo todos los das un horario de estudio. 31. - Cuando estoy aprendiendo una unidad de estudio casi siempre la resumo en mis propias palabras. 32. - Tengo dificultad para planificar mi trabajo cuando la tarea es complicada. 33. - Muchas veces me cuesta encontrar las palabras exactas para expresar mis ideas. 34. - Generalmente me cuesta ponerme a estudiar. 35. - Me es difcil encontrar la parte que necesito en el texto de estudio o en apuntes. 36. - Prefiero leer un resumen de un trabajo o del profesor que el texto original. 37. - Generalmente no me preocupo de hacer los ejercicios y resolver los ejemplos. 38. - Me cuesta aprender a estudiar al iniciar un curso. 39. - Pienso con rapidez. 40. - Dedico horas semanales a repasar. 41. - Estudio slo los ltimos das para una prueba. 42. - Siempre hago un esfuerzo especial para captar los detalles de un contenido o materia. 43. - Rara vez consulto en la biblioteca. 44. - Me interesan los hechos concretos y no las teoras. 45. - Cuando repaso algo, generalmente lo repito muchas veces. 46. - En general, pienso que no vale la pena hacer ejercicios o resolver problemas. 47. - Parece que pienso sin palabras (emocionalmente), como sintiendo ms que pensando. 48. - Cuando empiezo algo, sigo hasta terminar. 49. - Me cuesta resumir; todos los detalles me parecen importantes. 50. - No me gusta repetir textualmente, prefiero explicar y opinar sobre los temas que he estudiado. 51. - Prefiero estudiar por los apuntes de mis compaeros, yo generalmente no alcanzo a tomar nota de todo. 52. - Invento situaciones diferentes a las de los textos o cuaderno para aplicar lo recin aprendido. 53. - Para estar ms seguro estudio hasta el mismo momento de la prueba. 54. - Me presento a las pruebas o exmenes con el 100% de la materia estudiada, as las pruebas no constituyen una sorpresa. 55. - Al iniciar el estudio estoy tranquilo y tengo confianza en que aprender esa materia.
HOJA DE RESPUESTAS CUESTIONARIO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE SCHMECK Nombre Carrera Fecha Nacimiento Fecha Actual
PREGUNTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 : : : : PREGUNTA 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 RESPUESTA V F
RESPUESTA V F
Est. Metdico
N 3 9 20 21 25 30 34 37 40 41 42 46 48 51 54 V X X X X X X X X X X X X X X F
P. Profundo
N 1 2 4 5 14 19 23 24 32 33 35 38 39 47 49 55 V X X X X X X X X X X X X X X X F X
R. Hechos
N 7 8 11 13 15 17 22 26 28 29 36 43 44 45 50 53 V X X X F
X X X X X X X X X X X X X
FACTORES DE ESTRATEGIAS Procesamiento Elaborativo (PE) Estudio Metdico (EM) Procesamiento Profundo (PP) Retencin de Hechos (RH)
BAJO (Menor a) 5 6 8 8
ALTO (Mayor a) 6 9 11 10
10
11
CORRECCIN
COLUMNA A ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 02 05 09 10 15 17 19 22 24 26 28 30 32 41 44 51 54 55 58 60 64 66
COLUMNA B ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 01 04 08 11 14 21 23 27 29 31 33 35 37 43 46 48 49 52 56 59 62 65
COLUMNA C ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 03 06 07 12 13 16 18 20 25 34 36 38 39 40 42 45 47 50 53 57 61 63
TOTAL A
TOTAL B
TOTAL C
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Regresa a la pgina anterior y fija tu atencin en los totales de cada columna. Luego, multiplica por 5 el total obtenido en cada columna. TOTAL COLUMNA A: ............ X 5 = ............ = PUNTAJE PONDERADO A TOTAL COLUMNA B: ............ X 5 = ............ = PUNTAJE PONDERADO B TOTAL COLUMNA C: ............ X 5 = ............ = PUNTAJE PONDERADO C A continuacin, marca tus puntajes ponderados en los espacios siguientes:
% 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 00
Finalmente, une los puntos de las tres columnas. Al hacerlo, construirs tu propio PERFIL DE CANALES SENSORIALES Este PERFIL te permitir descubrir:
En qu medida utilizas los tres canales sensoriales. Cul es el canal sensorial predominante. Cul es el canal sensorial menos utilizado. Al saberlo, podrs potenciarlo para ganar ms agudeza sensorial.
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VISUAL AUDITIVO KINESTSICO Es pensar en imgenes Cuando recordamos lo Aprendemos cuando y el aprendizaje ocurre hacemos de manera comprometemos a nuestro mejor cuando leemos o ordenada y secuencial. cuerpo: movindonos, vemos la materia de Preferimos las gesticulando, escribiendo. manera global. explicaciones verbales y Una buena forma de Preferimos las aprendemos mejor aprender para nosotros es transparencias y lo cuando hablamos acerca tomar apuntes. escrito en el pizarrn a de la materia. las explicaciones orales. TCNICAS VISUALES SUBRAYADO Slo de conceptos clave o idea principal.
SNTESIS GRFICA Esquema numrico, de
TCNICAS KINESTSICAS CUESTIONARIO Desarrollar un tema a travs de preguntas y respuestas. MAPAS CONCEPTUALES Red deductiva y jerrquica de ideas ROLE PLAYING Simular una situacin para explicarla / entenderla mejor.
EXPOSICIN ORAL llaves o de rbol. Disertacin del desarrollo de un tema. AFICHE EJEMPLO Expresa visual y Concretar de modo grficamente una idea o prctico un tema o contenido. concepto.
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