PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

PARADIGMA EN INVESTIGACIN EDUCATIVA enfoque o concepcin adaptado por el Etimologa Modelo tipo Ejemplo patrn PARADIGMA/DIMENSIN Inters EMPIRICO - ANLITICO Prediccin Explicacin Medicin - Control HISTRICO - COMPRENSIVO Reflexionar Comprender Interpretar Construida Holstica Mltiple - Divergente SOCIOCRITICO Criticar liberar llevar a la autoreflexin orientar el potencial al cambio Realidad construida holstica. investigador (NOCEDO DE LEN (2002:6) )

Ontolgico (Naturaleza de la realidad)

CARCTER

Existe fuera de Particular Fragmentable Convergente - dado Epistemolgico Independiente del objeto (naturaleza de la relacin entre el Libre de valores investigador y el objeto de estudio) Neutral Metodolgico Generalizaciones (proceder para la bsqueda del Libres de contexto y tiempo conocimiento) Leyes, explicaciones monotcnicas: Deductivas Cuantitativas Centradas sobre semejanzas Aportes Lucha contra el razonamiento especulativo

Subjetividad interrelacin Explicaciones ideogrficas Induccin Centradas sobre diferencias

interrelacionados

Hiptesis de trabajo en contexto y tiempo dado. Explicaciones ideogrficas cualitativas. De lo general a lo particular.

Comprende la realidad educativa desde los significados de las personas implicadas en el proceso educativo. Se detiene en las caractersticas de dicho proceso no observable directamente ni medible.

Promueve la reflexin crtica en los procesos de conocimiento. Contribuye al desarrollo del pensamiento crtico reflexivo del maestro y a la transformacin de la realidad en beneficio de la comunidad.(Prez,1999).

Fuentes bibliogrficas: Kuhn, Tomas. (1971) La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: F.C.E. Guba, E.G: (1982) Criterios de la credibilidad En: Gimeno Sacristn y Prez Gmez

PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIN PEDAGGICA

PARADIGMA/DIMENSIN Fundamentos (Marco de Referencia) Ontologa (Naturaleza de la Realidad) Epistemologa (Relacin Sujeto Objeto)

EMPIRICO - ANALITICO Positivismo Empirismo racionalismo Objetiva, esttica, nica, singular, tangible, convergente. Independiente. No se afectan en sus relaciones. Relacin distante entre investigador y sujetos investigados. Cuantitativa Deductiva Muestras amplias Medicin por medio de test, cuestionarios, observacin sistemtica. Experimentacin utilizacin de la estadstica Explicaciones monoteticas. Objetivo Explicar Controlar Predecir capacitacin tcnica

HISTRICO - COMPRENSIVO Fenomenologa - Naturalismo Dinmica, holstica, divergente Mltiple Dependiente. Se afectan Relacin inferida por factores subjetivos.

CRITICO - SOCIAL Teora crtica Construida compartida Holstica Relacin influenciada por el fuerte compromiso para el cambio.

Metodologa

Cualitativa Inductiva Muestras pequeas Anlisis cualitativo de triangulacin Explicaciones ideogrficas

los

datos

Dialectico Explicaciones ideogrficas Inductivas cualitativas Estudios de casos Anlisis de datos: intersubjetivo Investigacin accin participativa.

Tipo de conocimiento Objetivo

Subjetivo intersubjetivo - objetivo Comprender interpretar (comprensin mutua compartida) Aprender a aprender Retroalimentacin mutua entre teora y prctica

emancipador Emancipar criticar e identificar el potencial para el cambio y la transformacin de la realidad.

Referentes bibliogrficos: Thomas Kuhn. Obra la estructura de las revoluciones cientficas (1962). Nocedo de Len, Irma (2002) Metodologa de la investigacin Pedaggica y Psicolgica. P6