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FLACSO
Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías (a distancia)
ALUMNO
: Gladys Noemí BAYA
COHORTE
: 6ta
COMISIÓN
: 5
MÓDULO
: Trayectos y Desafíos de la Educación 1 – Sesión 2Fecha de presentación: 14 de mayo de 2009
 
“Hemos entrado en un mundo verdaderamente multicultural einterdependiente que sólo puede comprenderse y cambiarse desde unaperspectiva plural que articule identidad cultural, interconexión global ypolítica multidimensional.”(Castells 1997b:31)
Introducción: “¿15 años no es nada?”
Aunque el tango nos diga que “20 años no es nada
1
”, al considerar laintegración de herramientas tecnológicas a mi vida en un período aún máscorto (desde 1994 a la fecha), la lista de novedades se extiende hasta resultar casi abrumadora. La mejor manera que he hallado para compartir estarespuesta es contarles un día típico en mi vida (ya saben, “cualquier similitudcon la realidad… es puramente intencional!”). Al finalizar, intentaré relacionar algunos de los conceptos presentados en las lecturas que hemos compartidocon las realidades descriptas. Como conclusión, buscaré estimar de quémanera la(s) Sociedad(es) de la Información (o, como prefiero pensarlas,tomando el término de Castells, “sociedades en red”) podrían afectar mi vida enun futuro a corto plazo.
“Un día en la vida”
Amanece el lunes en la Ciudad de Buenos Aires, y me levanto bien temprano.La familia duerme. Mientras caliento mi desayuno en el
microondas
, enciendomi
notebook
y verifico que el
acceso a Internet
(
banda ancha
desde hace 3años, antes
a través de línea telefónica
) funciona sin problemas…Reviso mi
correo electrónico
: la rectora de una escuela en la que trabajo losviernes únicamente convoca mediante una
lista de correos
(25 miembros) auna reunión de personal. Una colega de otra institución me recuerda le llevehoy un libro prometido, y unos amigos nos invitan a celebrar un cumpleaños.
1
“Sentir, que es un soplo la vida, que veinte años no es nada…” (“Volver” Gardel y Lepera;1935)
 
Respondo a dos de los mensajes, agarro el libro, y registro en mi
agendaelectrónica
los compromisos sociales.Soy lectora regular y contribuyente esporádica de varias
Comunidades dePráctica
. Al mirar rápidamente los “asuntos” de los mensajes recientementecompartidos en una de ellas (más de 500 miembros, profesores de inglés –como yo- de todo el mundo), descubro una referencia a un
blog
donde unprofesor en Brasil publica ideas para clases utilizando escenas de películas.Hago click sobre el vínculo, encuentro algo que se integra perfectamente alcurrículum de uno de mis cursos, descargo el video a mi
PMP
, y envío la guíade trabajo a la “
impresora multifunción
” (antes
impresora de puntos y dechorro a tinta
), que está conectada a una
computadora de escritorio
en lahabitación de al lado.Otro grupo de alumnos me pidió trabajar con una canción de su banda favorita.Busco el
archivo de audio 
en la Red, lo descargo al
PMP
(antes
MP3
), y mealegro pensando que la
batería incrustada
se recarga simplemente conconectar el aparato a la computadora (¡pensar que hace sólo 2 años memaravillaba con las
pilas recargables
!). En segundos, con el
buscador deInternet
encuentro la letra de la canción, “copio y pego” con el
procesador detexto, …
. corto, arrastro, pego y formateo… agrego una imagen relevante…¡ylisto! Mientras la imprimo para llevar al aula, publico la guía en mi
estación deradio en línea
. Mediante
sindicación RSS,
se notifican automáticamente mislectores en mi
micro-blog
,
Facebook
® y quienes visiten mi
sitio web
profesional. Es seguro que en las próximas 24 horas alguien me hará saber que este material le fue útil…¡Se hace tarde! Antes de apagar la computadora, imprimo algún archivo delecturas asignadas para estudio, o envío al
PMP
material de audio/video querecomendaron en los
foros
compañeros de la diplomatura… Si el viaje encolectivo es tranquilo (¿o tal vez en la “hora sándwich”?), aprovecharé esosminutos para estudiar un poco.
 
En las aulas en las que trabajo, la tecnología no está realmente integrada, peropuede accederse… Tres cursos comparten 2
reproductores de CD
y un par de
parlantes
, 8 cursos comparten 1
televisor 
2
y 1
reproductor de DVD
.Conectando mi
PMP
a cualquiera de ellos, hoy (sin mayor costo depreparación) integro material auténtico a mis clases. ¡Nada mal!Durante la jornada laboral, mi
teléfono celular  
permanece encendido:
 
ante unanecesidad familiar, podrán contactarme siempre. Mientras viajo entre escuelas,reviso los
mensajes de texto
: uno de mis alumnos de nivel terciario me avisaqué no asistirá por qué está enfermo; una colega envía saludos desde Rosario.Gracias a un
recordatorio
, no se me pasa saludar a una amiga en sucumpleaños; otro SMS pidiendo un turno en la peluquería… Justo antes debajar, llamo a mi esposo sólo para hacerle saber que aunque todo lo quecompartamos de este día sea la noche (la familia se levantó justo cuando yosalía para la primera clase), igual “estoy cerca” y lo quiero mucho…Por la tarde, reviso el
foro
del curso de perfeccionamiento docente a distanciaque co-facilito con una profesora de Rumania a la que jamás he visto, pero conla que (vía
Chat
) hemos compartido crisis familiares y problemas de salud enmás de una oportunidad. Los mensajes me acercan a realidades escolares enEuropa, África y Asia. ..Interrumpo un momento. Saco las toallas del lavarropas automático y las pasoal
secarropas
. En sólo 2 horas podré guardarlas nuevamente…Cae la tarde… Saco un pollo del
freezer 
… Mientras pelo unas papas,aprovecho el
teléfono inalámbrico
con “
manos libres
” para conversar conuna amiga… Después de cenar, disfrutaré de una película en
DVD
(antes,
VHS
)…
2
Si bien el televisor fue integrado a mi hogar hace más de 40 años, lo menciono aquí porque sudisponibilidad en el entorno escolar es realmente reciente.
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