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Rutas de Aprendizaje y Algo Mas

Rutas de Aprendizaje y Algo Mas

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MOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJE
¿
Qué son los estándares, mapas de progreso y rutas de aprendizaje 
?
Los cambios que la sociedad globalizada y del conocimiento ha obligado a losestados y gobiernos realizar profundas modificaciones en las políticas educativasen el caso Peruano ha decidido uniéndose al consenso global por los estándaresglobales de la educación como los mapas y rutas de aprendizaje
Los estándares de aprendizaje en el Perú
Un estándar es una expectativa, una meta que queremos alcanzar. En el ámbito delaprendizaje es reciente su aplicación y responde a qué se espera que aprendan losestudiantes. Diversos países en el mundo tienen estándares de aprendizaje y estos varíande un país a otro. En algunos de ellos los estándares reemplazaron al currículo y en otros,son complementarios a este. En el Perú, se adoptó por este último, bajo la forma de losmapas de progreso.Un mapa de progreso describe la naturaleza del desarrollo de una competencia en un áreade aprendizaje. Es decir, describe la trayectoria que los estudiantes suelen seguir a medidaque aprenden durante la Educación Básica Regular y va marcando de ciclo a ciclo elprogreso de los aprendizajes desde que ingresa a la educación primaria hasta que terminael quinto grado de educación secundaria.En este sentido, los mapas de progreso son marcos de referencia para la evaluación y elmonitoreo del crecimiento de los estudiantes. Son instrumentos que permiten observarcómo va progresando el aprendizaje de los estudiantes en las diferentes áreas curriculares;es decir, nos permite observar qué es lo que saben y son capaces de hacer (desempeños),qué fortalezas y debilidades tienen y compararlo con el respectivo nivel descrito en elmapa. Por ejemplo, para saber qué habilidades lectoras están desarrollando losestudiantes de sexto grado y qué le falta por desarrollar, el docente evaluará a losestudiantes, interpretará sus trabajos de comprensión y los comparará con el nivel que lecorresponde en el mapa.Ahora bien, para evaluar el docente puede utilizar una diversidad de métodos, lo ideal esque estén orientados a recoger desempeños, no solo conocimientos o datos. Ello, implicaque el docente no se limite a la evaluación de lápiz y papel o las ya conocidas y abusadaspruebas con alternativa múltiple, sino utilice variados instrumentos para recogerdesempeños. Asimismo, implica que el docente comprenda la lógica del progreso no solo
 
MOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJE
en la planificación de la evaluación, sino también en la interpretación de los resultados, detal forma facilite el monitoreo de los aprendizajes.El progreso se monitorea al igual que el crecimiento físico (talla y peso) de los niños, sea enforma individual o grupal, a nivel de aula o de sistema. A partir de sus desempeños serealizan estimaciones de la ubicación en un nivel descrito en el mapa. En este sentido, esútil para los docentes porque les permitirá saber cómo están progresando sus estudiantesy en consecuencia tomarán decisiones para mejorar o potencializar ciertas habilidades quepermitan lograr una competencia. Del mismo modo, los directores de InstituciónEducativa, de UGEL o de las DRE pueden utilizar para monitorear el progreso de losestudiantes y en función de ello, reorientar su gestión para mejorar los aprendizajes. Porotro lado, es útil también para los estudiantes porque sabrán qué deben lograr en un ciclodeterminado y qué habilidades todavía les falta desarrollar. Del mismo modo, para lospadres de familia, ya que conocerán lo que deben aprender sus hijos en la educaciónbásica.Lo importantes es que todos los agentes educativos conozcan los estándares, como metascomunes a lograr de aquellos aprendizajes fundamentales, indispensables y necesariosque deben alcanzar mínimamente los estudiantes de todo el país al término de un ciclo dela educación básica.En esta perspectiva, los estándares de aprendizaje ayudan a garantizar que ningún niño sequede atrás, esté donde esté (en cualquier lugar del país) logre aprender mínimamente lodescrito en el estándar, independientemente de sus condiciones sociales, culturales,lingüísticas, geográficas o económicas. En otras palabras, ayuda a garantizar el derecho auna buena educación.Es conocida en nuestro país las brechas entre la educación rural y urbana, entre la privaday pública, así lo han demostrados diversas evaluaciones internacionales (PISA, LLECE) ynacionales (ECE, EN), los estándares también pueden ayudar a reducir estas brechasporque proporcionan un lenguaje común para describir el logro de los estudiantes dentro yentre las escuelas y es un referente marco para establecer objetivos pedagógicos.Los mapas de progreso, las Rutas de aprendizaje y el Marco Curricular (este último enelaboración) son documentos complementarios. El Marco Curricular o el Diseño CurricularNacional, como su nombre lo indica, contiene el plan de estudios y los contenidoscurriculares diversos y diversificarles, en ella también se incluyen los Diseños CurricularesRegionales, es decir, responde a qué se debe enseñar y aprender; mientras el cómo sedebe aprender estos contenidos y capacidades se desarrolla en las Rutas de aprendizaje;es decir, la parte metodológica; por su parte, los estándares responden, como yaindicamos, a qué deben lograr los estudiantes. Las escuelas y los maestros deben
 
MOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJE
desarrollar aprendizajes de acuerdo a sus características particulares, sobre todoculturales, y las necesidades de sus estudiantes para asegurar el logro de estos resultados.Sin duda, ahora que estamos por iniciar el periodo escolar 2013, estos nuevos documentoselaborados por el Ministerio de Educación y el IPEBA requieren de reflexiones, análisis ycompromisos, factores que a veces no siempre están presentes en la estructura mental delos docentes. Sabemos que ningún documento por sí solo puede cambiar la educación,pero si se emplea de manera crítica y creativa en el aula, podemos mejorar nuestraeducación.
Estándares de aprendizaje
Una herramienta para mejorar la calidad de la educación
 El IPEBA, cuyo propósito es garantizar la calidad y mejora permanente de las institucioneseducativas públicas y privadas de toda la Educación Básica, tiene como una de sus accionesprincipales la elaboración de estándares de aprendizaje. Estos estándares constituyenreferentes que orientan la acción educativa y la toma de decisiones en la escuela y en lasinstancias de gestión de todo el sistema, en pro de la mejora de la calidad.¿Qué son los estándares de aprendizaje?Son metas de aprendizaje claras y precisas que se espera que logren todos los estudiantesde un país a lo largo de su escolaridad. Los estándares son una apuesta por la calidad y laequidad, ya que parten del supuesto de que el sistema educativo debe asegurar que todoslos estudiantes peruanos logren ciertos aprendizajes fundamentales, independientementede su origen socioeconómico, cultural o étnico.Hay tres ideas importantes que debemos recordar en relación con los estándares:
Son comunes a todos:
Los estándares establecen aquellos aprendizajes que es necesario que logren todos losestudiantes de nuestro sistema educativo. Esto les permitirá desenvolverseadecuadamente tanto personal como profesionalmente. Además, podrán lograr otrosaprendizajes necesarios en los contextos específicos en los que se desarrollan.
Son evaluables:
Los aprendizajes establecidos en los estándares pueden ser evaluados. De no ser así, losdocentes no podrían saber si sus estudiantes están alcanzando o no estos aprendizajes. Sinembargo, debemos tener presente que la evaluación de dichos aprendizajes no se limita ala aplicación de pruebas de lápiz y papel, sino que es mucho más amplia de lo que

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