Historia de la Inteligencia Emocional

Cuando los psiclogos comenzaron a escribir y pensar sobre la inteligencia, se centraron inicialmente en aspectos cognoscitivos, tales como la memoria y la resolucin de problemas. Sin embargo, algunos investigadores reconocieron la importancia de aspectos no cognoscitivos, fue as que:

Robert Thorndike escribio sobre la Inteligencia Social en 1937,

David Wechsler defini Inteligencia como capacidad agregada o global del individuo de actuar con un propsito, de pensar racionalmente, y de lidear eficazmente con su entorno (Wechsler, 1958, P. 7). Ya en 1940, Wechsler diferenci entre elementos no intelectuales y elementos intelectuales (Wechsler, 1940), por los cuales l asign factores afectivos, personales, y sociales. Adems, en 1943 Wechsler ya propona que las capacidades no intelectuales son esenciales para predecir la capacidad de tener xito en la vida.

Howard Gardner comenz a escribir sobre inteligencia mltiple en 1983. l propuso que las inteligencias intrapersonal e interpersonales, as como el tipo de inteligencia (medida tpicamente por el ndice de inteligencia y las pruebas relacionadas) son igualmente importantes.

Salovey y Mayer acuaron el trmino Inteligencia Emocional en 1990. Describieron Inteligencia Emocional como la forma de Inteligencia Social que implica la capacidad de supervisarse a uno mismo y a otros, sus sentimientos y emociones, para diferenciar entre ellos, y para utilizar esta informacin para conducir a la vez, el pensamiento y la accin (Salovey y Mayer, 1990). Salovey y Mayer tambin iniciaron un programa de investigacin previsto para desarrollar mediciones vlidas de Inteligencia Emocional y para explorar su significado.

Ya Haciendo su investigacin para su primer libro, Daniel Goleman era enter del trabajo de Salovey y de Mayers a inicios de los aos 90. Habiendo sido entrenado como psiclogo en Harvard, en donde l trabaj con David McClelland, Goleman escribi el popular bestseller Emotional Intelligence" (1995), en el cual ofreci la primera prueba que los factores emocionales y sociales son importantes. Principios de la Inteligencia Emocional:

1.- Recepcin: Cualquier cosa que incorporemos por cualquiera de nuestros sentidos. 2.- Retencin: Corresponde a la memoria, que incluye la retentiva (o capacidad de almacenar informacin) y el recuerdo, la capacidad de acceder a esa informacin almacenada. 3.- Anlisis: Funcin que incluye el reconocimiento de pautas y el procesamiento de la informacin. 4.- Emisin: Cualquier forma de comunicacin o acto creativo, incluso del pensamiento. 5.- Control: Funcin requerida a la totalidad de las funciones mentales y fsicas. Estos cinco principios se refuerzan entre si. Por ejemplo, es mas fcil recibir datos si uno esta interesado y motivado, y si el proceso de recepcin es compatible con las funciones cerebrales. Tras haber recibido la informacin de manera eficiente, es mas fcil retenerla y analizarla. A la inversa, una retencin y un anlisis eficientes incrementaran nuestra capacidad de recibir informacin.

De modo similar, el anlisis que abarca una disposicin compleja de las tareas de procuramiento de informacin, exige una capacidad para retener (recordar y Asociar) aquello que se ha recibido. Es obvio que la calidad de anlisis se vera afectada por nuestra capacidad para recibir y retener la informacin. Estas tres funciones convergen en la cuarta es decir la emisin o expresin ya sea mediante el mapa mental, el discurso, el gesto u otros recursos, de aquella que se ha recibido, retenido y analizado.

La quinta categora la del control, se refiere a la actividad general del cerebro por la cual ste se constituye en "desertor" de todas nuestras funciones mentales y fsicas, incluyendo la salud general, actitud y las condiciones ambientales. Esta categora es de particular importancia porque una mente y un cuerpo sanos son esenciales para que los otros cuatro funcionen recibir, retener, analizar y emitir puedan operar en la plenitud de su potencial.