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Evaluación de la Docencia Universitaria y Calidad Educativa.
Lorena Maria Luna Velasco.
“La evaluación debería ser considerada como un PROCESO y no como un suceso y constituirse en un MEDIO y nunca en un fin” 
Pedro Ahumada Acevedo 
1
 
Resumen
El presente trabajo corresponde a un análisis del proceso de evaluación docenterealizado en nuestro país y con referencia a los procesos en América Latina. Éstostienen como objetivo mejorar la calidad de la educación en los diferentes niveles deenseñanza.Respecto a la educación superior en Chile, es importante señalar que tambiénexisten diferentes acciones con el mismo objetivo, aunque no se determina por unmarco regulador formal. Depende de cada institución marcar sus referentes, esto enmiras al proceso de Acreditación Institucional. Para esto las instituciones de educaciónsuperior deben planificar y desarrollar procesos que permitan asegurar la calidadeducativa a sus futuros alumnos egresadosEn este trabajo se analiza lo que se requeriría en las instituciones de educaciónsuperior para formalizar un proceso de evaluación docente asertivo y adecuado quecuente con la aprobación y confianza del los profesores, los cuales, son al fin, los quedeterminan y desarrollan los aprendizajes significativos de los alumnos en el aula.Descriptores: Evaluación docente – calidad educativa – aprendizajessignificativos
1
Ahumada A. P. (2003).
La Evaluación en una Concepción de Aprendizaje Significativo 
. Valparaíso:Ediciones Universitarias de Valparaíso.
 
2
Abstract:
This work corresponds to an analysis of the process of teaching evaluationcarried out in our country and with reference to the processes in Latin America. Thesehas aim to improve the quality of education at different educational levels.Regarding to higher education in Chile, it is important note that there are alsodifferent actions with the same goal, although It is not determined by a formal regulatoryframework. Depends on each institution mark their references, this in a view to theinstitutional accreditation process. For This higher education institutions must plan anddevelop processes that ensure educational quality for the future graduated studentsThis work examines what would be required in the higher educational institutionsto formalize an assertive and appropriate evaluation process of teaching with theapproval and confidence of the teachers, which, are at the end, that determine anddevelop the meaningful learning in classroom of the students.
Key words: Teaching evaluation - educational quality - significant apprenticeshipsIntroducción
La evaluación docente es uno de los aspectos importante de considerar a la horade mejorar la educación, si bien es cierto que existen otros factores que determinan losresultados de una buena enseñanza, reflexionar sobre el quehacer del docente permiteincorporar las ayudas necesarias para superar los aspectos deficitarios. Una instituciónque desea entregar una enseñanza de calidad no puede desechar un proceso deevaluación de sus profesores. De ser así estaría abandonando una importante fuentede información y una oportunidad de cambio.
 
3
1. Desarrollo1.1. Evaluación docente y calidad
El propósito de la evaluación del ejercicio docente debe consistir en asegurar lacalidad y conseguir mejoras en el funcionamiento de la institución al cual pertenecen lossujetos evaluados, ya sea en su función docente como en la investigadora y en elconcepto de prestación de servicios (Michavila, 1998).
 
El desarrollo de líneas de investigación en y desde la propia práctica educativaes un elemento clave para poder establecer propuestas serias y rigurosas que permitanasegurar la calidad de la enseñanza superior (Navaridas, 2002). Desde este punto devista los factores personales y del propio contexto educativo son relevantes.En América latina se han realizado diferentes esfuerzos para mejorar la calidadde la educación y uno de ellos ha sido identificar el desempeño profesional del maestroy cómo influye en la gestión escolar, la evaluación docente constituye una acción deprimer orden ya que permite orientar el quehacer para propiciar un mejor desarrollo.Actualmente existe cierto consenso de que el éxito o fracaso de todo el sistemaeducativo depende, en gran medida del desempeño de sus docentes.Podrán
perfeccionarse los planes de estudio, programas, textos escolares; construirse magníficas instalaciones; obtenerse excelentes medios de enseñanza y nuevas tecnologías, pero sin docentes eficientes no podrá tener lugar el perfeccionamiento real de la educación.
Schulmeyer, A.(2002).p. 26Estado actual de la evaluación docente en trece países deAmérica En América Latina muchos agentes educativos consideran que para que segeneren necesidades de autoperfeccionamiento continuo de la gestión en el personaldocente, resulta imprescindible que éste se someta consciente y periódicamente a unproceso de evaluación de su desempeño, sin embargo otros agentes educativosobstaculizan estos esfuerzos a partir de posiciones básicamente gremiales que,tratando de “proteger al docente”, olvidan el derecho de los alumnos a recibir una

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