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Plano de curso 2009

Plano de curso 2009

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NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
 
Disciplina: Língua PortuguesaSéries: 5º, 6º e 9º anosProfª. Janaina Antunes
LOGODAESCOLA
Plano de Curso2009
 
Apresentação
Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearão a minha práticadocente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de minhas ações didático-pedagógicas, a curto, médio e longo prazo, apresento o Plano de Curso dos 5º, 6º e 9º anosna disciplina de Língua Portuguesa.Ressalto que este documento, como o próprio nome diz, trata-se de um plano, e nãode um planejamento, permitindo, assim, certa flexibilidade, ainda que apresente uma divisãobimestral dos contdos. Dessa forma, cabea mim, professor, após o peodo deconhecimento do meu grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentosdiagnósticos, estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico juntoaos meus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito.Cabe ainda dizer que, no meu planejamento devo buscar garantir a construção dossaberes próprios de cada disciplina, concomitantemente à dos que se apreendem de umaforma transversal.Lembro ainda que estou à disposição para esclarecer eventuais dúvidas, apontarsugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dospercursos pedagógicos mais adequados para a efetiva aprendizagem de nossas crianças e jovens.Minha intenção é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujoobjetivo é a excelência da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz daspotencialidades de nossos alunos.Bom trabalho a todos!
2
 
Disciplina: Língua Portuguesa (
5º ano
)
Objetivos Principais
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, entre osprincipais objetivos para essa área de ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental estão:
ser integrante de uma comunidade de leitores, compartilhando as diferentes práticasculturais de leitura e escrita;
saber adequar seus discursos às diferentes situões de comunicação oral,considerando o contexto e os interlocutores;
produzir diferentes textos selecionando o gênero mais adequado às diferentessituações comunicativas, intenções e interlocutores;
ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos.
3

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