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Distribuye los contenidos que debe impartir a lo largo del año, en los días y horas de clasesefectivas del año académico.

a) Conoce en detalle el programa o red de contenidos de la asignatura que imparte, y se preocupade mantenerlo actualizado, según las modificaciones que se le hacen a nivel colegio o Ministeriob) Calendariza el programa o red de contenidos, es decir, determina el contenido que abordará encada clase, el número de clases que utilizará para cada contenido,considerando el número declases efectivas que tiene en el año o en el semestre (esto es, excluyendo feriados, días decelebraciones, paseos, etc.), siendo acertado en su planificación, lo que le demanda pocos oningún cambio posteriorc) Revisa el programa o red de contenidos con los profesores de otras asignaturas del nivel, paradefinir cómo trabajarán los contenidos que están presentes en más de una asignatura y/o que soninstrumentales para el logro de un objetivo de aprendizaje, y con los de su misma asignatura enotros niveles, para coordinar la entrega de contenidos de un modo que vaya facilite la adquisiciónde los aprendizajes entre un año y otro.

Establece, anticipadamente, una planificación quincenal, basada en la calendarizaciónanual, en laque identifica y articula los objetivos y contenidos curriculares para cada clase,establece las actividades y materiales adecuados, los tiempos que requerirá y lasevaluaciones que realizará, procurando cubrir todos los contenidos en el tiempo disponible.

a)Establece y presenta a la Dirección, para revisar y acordar, una planificación quincenal de loscontenidos a enseñar, respetando la secuencia de la calendarización; siendo, generalmente,acertado en sus planificaciones, por lo que no requiere mayoresmodificaciones u observacionesde la Direcciónb) En su planificación define objetivos para sus clases, en términos de los logros de aprendizaje delos alumnos, especificando lo que los alumnos deben lograr saber y hacer, y describiendo el modode verificar estos logrosc) Planifica siguiendo una secuencia de fases para la clase (presentación o motivación inicial,explicación, ejercitación, monitoreo y cierre), asegurándose de cubrir los objetivos con lasactividades, recursos y metodología de evaluación necesarios, siendo, generalmente, acertado ensus planificaciones, por lo que no requiere mayores modificaciones o ajustes posteriores, a la vez,es flexible para revisarlas, analizarlas y modificarlas cuando no está logrando los resultadosesperadosd) Su planificación es siempre coherente, en términos de la existencia de un alineamiento entre losobjetivos y la metodología para lograr el aprendizaje.

Organiza sus clases, día a día, atendiendo, tanto a los elementos que componen la clase ensí (contenidos, actividades, materiales, tiempos, entre otros) como a su propia preparaciónpara exponer y realizar las actividades.

a)Prepara los contenidos que verá en sus clases, y las habilidades que espera desarrollar en susalumnos, para lo cual revisa libros y cuadernos de los años anteriores, material nuevo de labiblioteca, Internet y otras fuentes, con el objeto de repasar y profundizar en los contenidos quedesea entregar, y organiza su tiempo de modo de poder anticipar y corregir aquello que puedeentorpecer el desarrollo de la clase, por ejemplo, que las guías contengan errores y tenga quemodificarlas

b) Revisa y prepara los materiales (pruebas, guías, mapas, presentaciones, computador, cubos,etc.) necesarios y suficientes para la clase, los tiene disponibles a tiempo, y verifica su condición yestado, para poder utilizarlos correctamente.

Organiza y establece rutinas o reglas para el trabajo diario, de manera de desarrollar unaclase en forma ordenada y disponer de los materiales y espacios necesarios para transmitirlos contenidos planificados, manejando un ritmo exigente y desafiante para los alumnos, sinperder tiempo entre una actividad y otra.

a)Sigue una secuencia en a clase, que incluye presentación o motivación, explicación, ejercitacióny verificación de los aprendizajes, de manera coherente con el objetivo de aprendizaje de la clase ybuscando dar un sentido que permita a los alumnos involucrarse y establecer una rutina conocida,que facilite la transición de una fase a otrab) En la presentación o al inicio de la clase plantea los objetivos y activa los conocimientos previosa través de preguntas y/o recordando contenidos anteriores, para facilitar la introducción de losnuevos contenidos, además de incorporar elementos y/o actividadesmotivacionales para captar laatención y entusiasmo de los alumnos en relación a las nuevas materiasc) Utiliza explicaciones claras, completas y precisas, les da tiempo a los alumnos para quecomprendan, y los hace participar para verificar la comprensión de los conceptosd) Planifica y utiliza actividades de ejercitación suficientes para que los alumnos comprueben susaprendizajes, e indica claramente las instrucciones y el tiempo que requieren para desarrollarlase) Utiliza diferentes formas para evaluar y monitorear lo aprendido por los alumnos, por ejemplo,observa el desempeño a través de controles escritos, revisión de tareas y preguntas en voz alta,monitorea la atención que ponen los alumnos a la clase, etc., entrega retroalimentación específicade los errores y lleva un registro de los resultados observados, para analizar y realizar lasmodificaciones necesarias para el logro de los objetivos de aprendizajef) Realiza un cierre de la clase, cuando corresponde, tomando los puntos más relevantes, enconjunto con los alumnos, para verificar el logro de los aprendizajes planteados como objetivo parala clase.

Crea y mantiene un ambiente de atención, concentración y actividad durante su clase,centrado en el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos para ésta.

a)Es altamente eficiente en el uso de los tiempos disponibles para una clase, lo que le permitecontar con tiempo para reforzar los contenidos u ofrecer ejercitaciones adicionales a lasplanificadasb) Logra captar y retener la atención de los alumnos, durante toda la clase, verificando la realatención que están poniendo, a través de diferentes medios que evalúen la comprensión de losalumnos, como por ejemplo, preguntas individuales o grupales, ejercicios, etc.c) Permanece atento a todos y cada uno de los alumnos, e interviene ante la menor distracción dealguno de ellos, con acciones para captar su atención, que no interrumpen el desarrollo de la clase,logrando volver a ésta rápida y efectivamented) Logra una transición ágil (no ocupa más de 5 minutos de la hora de clases) entre actividades y/ocambios de hora, a través de estrategias, tales como, tener disponibles los materiales que va autilizar durante la clase (guías, mapas, juegos, etc.) y repartirlos al inicio de ésta, responsabilizar alos alumnos más disruptivos de la entrega de los materiales, para que no desordenen en lastransiciones, solicitar ayuda a los alumnos más avanzados que terminan antes las actividades,

para que expliquen a sus compañeros cuando han terminado una actividad y no se pongan aconversare) Siempre logra mantener un ambiente de trabajo ordenado y silencioso, cuando los alumnosrealizan actividades, ya sea individuales o grupales.

Durante la clase usa estrategias disciplinarias efectivas en el logro de un nivel de orden,silencio, atención y trabajo, apropiado para el alcanzar los objetivos propuestos.

a)Define y comunica a los alumnos la rutina de trabajo para la clase y logra que ellos trabajen ensilencio y orden, en forma autónoma, lamayoría de las veces, llamando la atención sólo cuandoresulta estrictamente necesariob) Utiliza estrategias para corregir un comportamiento disruptivo, es rápido en captarlo y muyefectivo en corregirlo, sin interrumpir la clasec) Es siempre consistente en exigir el cumplimiento de las reglas de comportamiento y orden queestán establecidas para la sala de clases, haciéndolas respetar y actuando como modelo a travésde su propia conducta (por ejemplo, si la regla es no gritar, no grita para hacer callar)d) No hace uso de estrategias que puedan humillar o agredir a los alumnos, para conseguirdisciplina en el trabajo, por el contrario, busca reforzar positivamente a los alumnos que estánatentos trabajando.

Conoce y utiliza una metodología o didáctica que resulta efectiva en el logro de los objetivoso contenidos de aprendizaje definidos para los alumnos.

a)Conoce, usa y adapta métodos específicos y probados en su efectividad, para enseñar lasdiferentes materias y contenidos a los alumnos, revisándolos constantemente, para incorporarcambios curriculares o necesidades específicas de cada curso en su metodología de enseñanzab) Cuenta con explicaciones, ejemplos y actividades alternativas en cada clase, que aplica enforma flexible en su metodología, realizando cambios y adecuaciones necesarias para el logro delaprendizaje requerido, si percibe que no se van alcanzando los resultados esperadosc) Busca, selecciona y presenta en las clases, recursos y materiales didácticos, tales como guías,material audiovisual, fuentes de información bibliográfica y otros recursos, que complementan yayudan a alcanzar los aprendizajes, mostrando dominio para cambiar de uno a otro y mantener elritmo de trabajo de la clase.

Conoce en profundidad los contenidos de la asignatura que imparte, logrando responder alinterés y dudas de los alumnos, y disponer de información y conocimientos que le permitenhacer relaciones que enriquecen y profundizan los conocimientos de los alumnos.

a)Maneja con profundidad y variedad de conocimientos, los contenidos que debe entregar en susclases, y en otras áreas asociadas a su asignatura, facilitando el establecimiento de relaciones y elaprendizaje entre las diferentes asignaturasb) Se desvía con fluidez de la clase planificada, para recoger intervenciones y respuestasinesperadas que aumentan el interés en una situación de aprendizaje, logrando retomar el hiloconductor de la clase.

Entrega los contenidos y materias de su asignatura, en forma conceptualmente correcta,conun orden lógico y comprensible para los alumnos.