4. El sistema educativo argentino:permite a los educandos completarse ontolgicamente?

La tarea educativa es una labor en dondeinteractan educando y educador a fin de desarrollarlas potencialidades de ambos. En este sentido, cabeponer nfasis en la concepcin del hombre comopersona imperfecta pero perfectible que da lugar a laeducabilidad como una exigencia ntica y moral delsujeto que no elimina su libertad sino que hacehincapi en la concepcin relativa a que la educacines un proceso que se da a lo largo de toda la vida. Ahora bien, al hablar de educatividad como unaherramienta que facilita y contribuye al aprendizaje-,es esencial estudiar la figura del educador y laexigencia ntico-moral que ste posee a la hora deeducar al hombre. En concordancia con lo anterior, el objetivo de estetrabajo es examinar cmo el derecho a la educacinfunciona en diferentes contextos de nuestro pas y, as,analizar si los argentinos poseen un sistema educativoque les permita completarse ontolgicamente.

5. La educabilidad se refiere en primer lugar a la capacidadhumana por la cual un hombre es capaz de aprender. Sinembargo, esta capacidad tiene implicancias no solo en elindividuo en cuestin, sino tambin en el contexto social enel que se ve inmerso. Tambin implica la conciencia del serhumano como inacabado e incompleto, que necesita delotro para realizarse.En la actualidad, los debates en torno al derecho a laeducacin destacan que hace falta un mnimo de bienestaro equidad para poder educar, en vista de la relacinexistente entre pobreza y fracaso escolar.Solo entendida la educabilidad como un conceptorelacional, se entiende la necesidad de prestar atencin alos factores que influyen en el proceso educativo, enparticular las condiciones socio-culturales.Ante esto, muchos plantean la necesidad de redefinir lanocin de educabilidad, poniendo el nfasis en la capacidaddel sistema educativo de adaptarse a la diversidad dealumnos.Una poltica educativa que no contemple estas cuestiones,ser ineficaz, y slo provocar la profundizacin de lasdivisiones sociales existentes.

6. El hombre: ser educable. El hombre, como ser racional y social, es capaz de superarse, de aprender cosas nuevas, de reflexionar y y de comunicarse. Como tal, necesita de otros en el proceso de desarrollar la propia identidad; hecho que se da toda la vida: somos seres factibles de poder siempre crecer, transformar. El enfoque que abordaremos toma la educacin como un medio de ayuda a la sociedad, para que todos los hombres puedan crecer ntegramente. Frente a todo ello, sostenemos que las escuelas deben contribuir a la integracin de los distintos alumnos, aunque teniendo en cuenta sus situaciones particulares.

7. Educabilidad En este libro, los autores abordan las distintas posturas quehan adoptado los pensadores de la educacin occidentalesen lo referente a la Educabilidad.La tradicin filosfica occidental, por un lado, habla de laeducabilidad como la capacidad de todo individuo pararecibir influencias y reaccionar ante ellas para construir supropia identidad. Esta capacidad, no debe separarse delcontexto histrico en el que se encuentra el educando.Por otro lado, algunos pensadores latinoamericanossostienen que el ser humano es sujeto y no objeto de laeducacin. Esta, es concebida como una praxistransformadora necesaria, que posibilitar que loseducandos, que se encuentran inacabados e inconclusospor causas polticas, sociales y econmicas, puedanalcanzar la liberacin y la salida de la injusticia.El Instituto Internacional de Planeamiento Educativo afirmaque hace falta un mnimo de bienestar o equidad parapoder educar. Niega, por su parte, que la educabilidadest en estrecha relacin con factores hereditarios obiolgicos independientes del contexto social. Lasociedad es la responsable de proveer de recursos ycondiciones para que los alumnos aprendan y losprofesores enseen.Finalmente, los autores realizan un anlisis de la situacinactual de la educacin en Latinoamrica en general, y deArgentina en particular. Critican que la misma no se dirijaa la uniformizacin de la poblacin, sino a susectorizacin.La educacin es un derecho de toda persona, sinimportar su contexto sociocultural, ya que el mismo nodebe ser determinante ni quitar dicha oportunidad. 8. La idea de educabilidad ha sido una constante en la concepcin pedaggica durante todo el siglo XX. Una gran parte del proceso educativo est basada, si bien con diversas interpretaciones, en la capacidad de cada persona de recibir influencias del medio que la rodea y reaccionar ante las mismas. La respuesta de cada ser personal conduce al desarrollo armnico de todas sus facultades y aptitudes, para logar una perfeccin mayor en el orden esencial propio y en su relacin con el cosmos. Dichas facultades, que permiten al hombre comprender y transformar la realidad que lo rodea, se corresponden intrnsecamente con el orden ontolgico personal y pueden clasificarse, genricamente, en esenciales eintegrales, de acuerdo a la participacin en la esencia o en la materialidad de la persona. Las esenciales,relacionadas con la dimensin espiritual del hombre, abren a la persona al conocimiento de las propiedadestrascendentales del ser y se basan en la inteligencia, la voluntad, el amor y la apertura a la trascendencia. Lasintegrales se apoyan en la naturaleza material de la persona y se centran en las capacidades sensiblesinternas y externas de cada ser humano. El normal desarrollo de estas facultades conduce a la realizacinplena de cada persona. Esta posibilidad de completitud ontolgica est ntimamente ligada a la tareaeducativa en la escuela, medio ideal para la relacin interpersonal. Ahora bien, estn nuestras escuelaspreparadas para atender las particularidades propias de cada alumno? Cabe preguntarse adems si, en suafn de desarrollo integral, contribuye la institucin educativa al desarrollo armnico de la identidad yvocacin de la persona o si slo se busca cumplir con algn derecho natural afianzado en la sociedad. Lasrespuestas al problema de la conjuncin entre la nocin ontolgica de educabilidad

y su puesta en prcticaen la realidad cotidiana fueron diversas a la lo largo del tiempo y de las sociedades. El planteo de nuevoshorizontes educativos es un problema de suma importancia para docentes, pedagogos y polticos que anno ha sido resuelto.