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Factores que impiden la implementación adecuada de los objetivos de aprendizaje en el aula de clases

Factores que impiden la implementación adecuada de los objetivos de aprendizaje en el aula de clases

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Published by: Mario Alberto Canul Kantun on Oct 25, 2013
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09/04/2014

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Introducción
El presente escrito consiste en una revisión bibliográfica sobre el tópico de losobjetivos, para poder determinar cuáles son los factores que impiden que aquellos selogren cumplir, de manera concreta y eficiente, en el salón de clases. Estos factores enrealidad se deben a muchas causas y sería imposible poder determinar todos los que perjudican la concretización de los resultados de aprendizaje, sin embargo, en esteanálisis se logró extraer de manera general aquellos factores que resultan ser los másdañinos para lograr los fines establecidos por la educación de México.
 
Objetivo
Describir los factores que impiden que los objetivos de aprendizaje se logrenimplementar de manera eficiente en el aula de clases.
 
Factores que impiden la implementación adecuada de los objetivos de aprendizajeen el aula de clases
Los objetivos de aprendizaje son enunciados que indican en términos muyespecíficos y concretos los logros o resultados (de los estudiantes) planteados en elcurrículo, se encuentran en el nivel más concreto y cercano a los diversos tipos de propósitos educativos; por lo tanto son más específicos que los fines y metas, por lo que permiten identificar la intención particular de una acción determinada, (Sánchez, 2001)siempre están en función de lo que el alumno podrá realizar terminada una lección deaprendizaje Sin embargo no basta con saber diferenciar que un objetivo es distinto auna meta, propósito o fin, lo importante radica en reconocer que estos elementos seencuentran interrelacionados y constituyen un conjunto de planes, programas y proyectos encaminados a mejorar la calidad de la enseñanza y aprendizaje dentro de lasaulas escolares. Al estar íntimamente relacionados, cuando el objetivo de uno de éstoses implementado de manera errónea o inadecuada perjudica los propósitos generales para los cuales fue diseñado.Existen muchos factores que son la causa de este deterioro, sin embargo en esteensayo sólo se mencionaran algunos de carácter general. El primero consiste en eldesconocimiento y ambigüedad de los términos señalados al principio de este escrito;desde los primeros filósofos (a través de la dialéctica) ya se hacía referencia a laimportancia de concretizar el significado de una palabra para poder diferenciar unconcepto determinado de otros similares. No se puede definir algo que no se conoce o secree conocer.El segundo factor es la realidad educativa y social que atraviesa México, es unhecho que en educación los resultados internacionales ubican al país en los últimoslugares, mientras que la inseguridad y otros problemas sociales presentan un alto índicede incremento; con un contexto como el anterior es obvio pensar que la poblaciónmexicana no puede estar preocupada y ocupada por los objetivos educativos, sino más bien lo que a ésta le interesaría sería lograr su objetivo primario que es sobrevivir. Loanterior se fundamenta en la teoría de la pirámide de Maslow, la cual indica que hay quesatisfacer necesidades de orden inferior (como comer y dormir) para luego aspirar a lassuperiores (estética, intelectual, autorrealización y transcendencia).El tercer factor lo constituye la adaptación que los profesores realizan conrespecto a los objetivos educativos; como ya se ha señalado el problema no está en

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