1.

2. BASES PARA UNA EDUCACIN CON ENFOQUE AMBIENTAL 2.1. Los principios bsicos de la educacin ambiental Desde los aos 70, como fruto de las diversas experiencias de educacin ambiental, se fueron formulando algunos criterios orientadores (principios) que hoy sirven de base a los procesos educativos con enfoque ambiental. Parte de esos principios son los siguientes: Reconocimiento, valoracin y respeto de la diversidad natural y cultural. Formacin de la ciudadana ambiental participativa, organizada, responsable y con enfoque de equidad intergeneracional e igualdad de gnero. Desarrollo del pensamiento crtico y complejo (resolutivo, creativo, innovador y prospectivo) sobre la relacin sociedad-entorno ambiental. Incorporacin del enfoque ambiental a nivel curricular, institucional y social. Accin intersectorial e interinstitucional a travs de alianzas educativas estratgicas. Reconocimiento y fomento de aquellos saberes ancestrales que permiten establecer una mejor relacin entre la sociedad y su entorno ambiental. Uso y consumo responsable de los recursos a travs de la ecoeficiencia. Promocin de entornos y estilos de vida saludables, especialmente en los sectores ms empobrecidos de la sociedad, a travs de la educacin en salud. Formacin de una cultura de seguridad, a travs de la educacin en gestin del riesgo. Promocin de la tica ambiental a travs del desarrollo de valores (ideales) que permitan establecer una mejor relacin entre la sociedad y su entorno ambiental. 2.2. Los propsitos de la educacin para el desarrollo sostenible La Educacin para el Desarrollo Sostenible (EDS) es una propuesta que emergi como parte de las conclusiones centrales de la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible, celebrada en la ciudad de Johannesburgo el ao 2002. Las Naciones Unidas, recogiendo dichas conclusiones, declar el Decenio de la Educacin para el Desarrollo Sostenible 2005-2014, encargando a la UNESCO su aplicacin. En trminos generales, la EDS busca capacitar a las sociedades, comunidades e individuos de todo el mundo para tomar parte activa y responsable en la

determinacin de nuestro futuro. Para los efectos del caso, trata de integrar los principios, los valores y las prcticas del desarrollo sostenible en todos los aspectos de la educacin y del aprendizaje; pretende proporcionar a toda persona la oportunidad de adquirir los valores, competencias, conocimientos y habilidades que le permitan contribuir a un futuro humano, justo, econmicamente viable y ambientalmente sostenible; aboga por un sentido de la responsabilidad tanto local como global; fomenta un juicio previsor y orientado al futuro; enfatiza el reconocimiento de la interdependencia global y concede gran importancia a los cambios culturales que adoptan los valores del desarrollo sostenible. En suma, la EDS est orientada a generar soluciones creativas frente a los retos ambientales actuales: reflexionar sobre aquellos estilos de vida y de desarrollo que combinen el bienestar, la calidad de vida, el respeto por los entornos ambientales y los puntos de vista de los dems pueblos acerca del significado del desarrollo sostenible. La EDS no slo es relevante para el marco formal de la educacin, la capacitacin y el aprendizaje en los centros laborales (educacin no formal), sino tambin para los procesos de toma de conciencia y aprendizajes en los entornos informales (vida cotidiana). En este sentido, la EDS no puede ni debe ser tratado como un asunto de contenidos o de temas a ser incorporados en los sistemas educativos formales o en los programas de capacitacin laborales. En realidad, la EDS es un proceso de enseanza-aprendizaje mediante el cual se implementa un conjunto de acciones orientadas a desarrollar conocimientos, valores, capacidades y actitudes orientadas a establecer un nuevo tipo de relacin entre la sociedad humana y su entorno ambiental. Para los efectos del caso, la EDS aboga por un enfoque interdisciplinario y holstico de la enseanza y del aprendizaje en cualquier marco y promueve el espritu crtico y creativo en el proceso educacional; esto implica el desarrollo de nuevas tcnicas de enseanza y de aprendizaje. El objetivo de la EDS es el comportamiento responsable de cada uno en un mundo globalizado. Este objetivo debe integrarse en el marco del aprendizaje a lo largo de toda la vida, en el puesto de trabajo, en el hogar y en toda la sociedad en general. Es ms, de acuerdo con el Marco de referencia para un esbozo del programa de

aplicacin internacional del Decenio elaborado por la UNESCO (Julio, 2003), queda
claro que la educacin es el agente determinante de la transicin hacia el desarrollo sostenible, por su poder de hacer progresar las capacidades de las personas y de transformar en realidades sus aspiraciones de construir una sociedad mejor. En este sentido, la EDS prepara a todas las personas, independientemente de su profesin y condicin social, para planificar, enfrentar y resolver las amenazas que pesan sobre la sostenibilidad de nuestro planeta.

Congruente con lo anterior, la UNESCO, ha sealado que la EDS abarca cuatro grandes campos que comportan objetivos diferentes y que se dirigen a actores diferentes: Mejora de la calidad de la educacin bsica. Reorientacin de los programas educativos de todos los niveles hacia el desarrollo sostenible. Aumento del conocimiento y conciencia ambiental del pblico en general. Desarrollo de programas de formacin y de capacitacin sobre temas de sostenibilidad social, medioambiental y econmica especficos. De la misma manera, de acuerdo con la Estrategia Regional: Construyendo una

Educacin para el Desarrollo Sostenible en Amrica Latina y el Caribe, elaborado

por la UNESCO (2007), la educacin desempea un papel crucial para develar las formas dominantes de distribucin del poder en nuestras sociedades, as como para impulsar la emancipacin de los grupos, comunidades y sectores excluidos de la vida poltica. La gobernabilidad y la justicia son los mayores desafos. La EDS debe fortalecer las capacidades de la sociedad para cuestionar o intervenir en las decisiones pblicas que inciden en su calidad de vida. La formacin poltica es necesaria para contextualizar e intervenir en la resolucin de los conflictos, para pasar de las democracias representativas a las participativas, basadas en la solidaridad y en el dilogo. 2.3. La gestin educativa en los ltimos aos Hasta hace poco, los procesos educativos implementados en el pas estuvieron centrados en el desarrollo de contenidos cognitivos, dejando de lado el desarrollo de otras dimensiones humanas, como los hbitos, las actitudes y los valores que pueden desempear un rol significativo en la mejora de la calidad educativa, de los entornos ambientales y de la calidad de vida y estado de bienestar social de las poblaciones. Es evidente que la educacin escolarizada an carece de una adecuada contextualizacin de las temticas seleccionadas que contrasten con la realidad cotidiana vivencial y experiencial de las comunidades educativas. Por ejemplo, hace falta referencias a contextos socio-histricos, anecdticos y narrativos que favorezcan la configuracin de problemticas, el establecimiento de determinadas variables, la formulacin de hiptesis orientadoras, la elaboracin de criterios metodolgicos y la anticipacin de resultados y que permitan la comprensin de las dificultades encontradas y los errores cometidos.

Las diversas experiencias educativas analizadas muestran que los procesos educativos con enfoque ambiental pueden promover no solo el desarrollo de competencias, a partir de la resolucin de problemas ambientales especficos, teniendo en cuenta la diversidad de escenarios geogrficos y culturales, biogrficos y sociales del pas sino tambin pueden contribuir al logro de una mejor calidad de vida y de bienestar social. En efecto, si la labor de la IE consiste en desarrollar relaciones positivas entre las personas y su entorno, ayudarlas a tomar decisiones en funcin de las caractersticas sociales, culturales y naturales de su contexto y permitirles orientarse por valores y actitudes favorables con el entorno, entonces los procesos educativos con enfoque ambiental pueden ser fundamentales para el desarrollo de una educacin de buena calidad. Afortunadamente, en los ltimos aos, la generacin de un conjunto de criterios orientadores subyacentes en documentos, como: el Decenio de la Educacin para el Desarrollo Sostenible, la Ley General de Educacin, la Ley General de Salud, la Ley General del Ambiente, el Proyecto Educativo Nacional y el Diseo Curricular Nacional para la Educacin Bsica Regular, permiten a las instituciones educativas incorporar el enfoque ambiental en los procesos educativos, considerando la complejidad de las relaciones existentes entre la sociedad humana y su entorno ambiental.