Maestra Practicante: Samantha Irina Cuevas Lara

Bloque

La biodiversidad: resultado de la evolucin Interacciones entre la ciencia y la tecnologa n la satisfaccin de necesidades e intereses

Ttulo de la secuencia Subtemas

Temas

mbito

Aprendizajes esperados 2011 Tiempo asignado al bloque

Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la Perspectiva sociedad Explica la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos. Identifica, a partir de argumentos fundamentados cientficamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos. Semana y media Cuatro sesiones de 80 minutos Nmero de y una sesin de 50 minutos sesiones

Los microorganismos: pequeos gigantes Implicaciones del mundo microscpico en la salud Anlisis crtico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas Naturaleza de la ciencia CTS

Competencias para la vida Competencias para la vida en sociedad Competencias para el manejo de la informacin

Rasgo del Perfil de Egreso de la Educacin Bsica Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista

Competencias especficas: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Saber conocer Saber hacer Saber ser Microorganismo Utilizan un instrumento que les Aprecian el valor del Enfermedad permite agudizar sus sentidos y conocimiento cientfico Microscopio observar la realidad Reconocen y valoran la Emplean los sentidos para construccin y el desarrollo de observar aspectos de la realidad la ciencia Explican la importancia del Reconocen la importancia de la desarrollo tecnolgico del ciencia en el desarrollo del

microscopio en el conocimiento de los microorganismos Identifican algunas implicaciones del desarrollo de la ciencia y la tecnologa

pensamiento humano

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR Sesin 1 Inicio: Indagan el contenido del captulo I de Cazadores de Microbios a partir del ttulo

TIEMPO

MATERIALES Y RECURSOS

Desarrollo: Leen el captulo I del Libro Cazadores de Copias del Microbios captulo I Subrayan lo ms relevante del captulo. Cuadro del Completan el cuadro en el que se recupera el 60 captulo I contenido del captulo (anexo 1), dejan en blanco la tercera y la ltima columna. Cierre: Comentan los aspectos ms interesantes del libro, tomando como base el cuadro que elaboraron con 15 antelacin. Evaluacin Criterios y Extrae el contenido central del texto y los clasifica segn los indicadores evidencias: marcados en cada una de las columnas de su cuadro. Evidencia: Cuadro del captulo I de Cazadores de Microbios MANOS A LA OBRA Sesin 2 Inicio: Completan la tercera columna del cuadro del Cuadro del captulo I de Cazadores de Microbios. 5 captulo I de Cazadores de Microbios Desarrollo: Concepto de Elaboran un disparador de ideas sobre el concepto Enfermedad de Enfermedad. Hoja con los Tomando como referente las siguientes preguntas y indicadores que el cuadro del captulo I, elaboran un anlisis por considerarn escrito sobre la evolucin del pensamiento humano para la

en torno al concepto de Enfermedad: En la poca de Leeuwenhoek, qu se pensaba sobre las enfermedades?, qu o quin las ocasionaba? En la actualidad, qu se piensa sobre las enfermedades?, qu o quin las causa? Gracias a qu invento crees que se descubri al causante de las enfermedades?, por qu? Comparten su anlisis. Construyen en el pizarrn el concepto de Microorganismo partir del ordenamiento de palabras clave y conectores. Leen un fragmento del texto: Los microorganismos: pequeos gigantes (anexo 2), subrayan las ideas principales. Contrastan la definicin que construyeron en el 65 pizarrn con la puntualizada en el texto. Cierre: Elaboran una conclusin por escrito en la que sealen la relacin que existe entre los microorganismos y las enfermedades. 10 Evaluacin Criterios y Identifica la relacin que existe entre los microorganismos evidencias: la puntualiza en su texto. Evidencia: Conclusin Sesin 3 Inicio: Completan la ltima columna del cuadro del Captulo I. 10 Desarrollo: Contrastan la utilidad que le dio Leeuwenhoek al microscopio con la ltima columna de su cuadro. Realizan los experimentos de Lupa casera y Microscopio ptico casero (anexo 3). Observan, registran y analizan los resultados obtenidos. Comparten las conclusiones sobre los experimentos. Ordenan una serie de imgenes sobre la evolucin del microscopio y las colocan en la lnea del tiempo. Responden la siguiente pregunta: Qu instrumento muestran las imgenes?, Crees que las imgenes tienen relacin con los experimentos que realizaste,

elaboracin del anlisis Concepto de Microorganismo y conectores en hojas de colores Copias del texto Los
microorganismos:

pequeos gigantes

Hojas blancas

y las enfermedades y

Cuadro del captulo I de Cazadores de Microbios Trozos de alambre recubierto de plstico Agua Fragmentos de hoja con letras pequeas Cajas grandes de cerillos Trozos de espejo de 3x3 cm Canicas

por qu?, Qu es un microscopio?

60

Cierre: Elaboran un escrito donde resaltan la utilidad del 10 microscopio. Tarea: Completan el apartado de Marco Terico ubicado en su hoja de registro de los resultados de los experimentos. Evaluacin Criterios y Registra de manera sistemtica sus observaciones y conclusiones con respecto a evidencias: los experimentos realizados, a partir de ellos y de las actividades realizadas identifica los diferentes usos que se le puede dar al microscopio. Evidencias: Prctica de Laboratorio y Escrito final. Sesin 4 Inicio: Elaboran en el pizarrn un mapa cognitivo tomando como base los conceptos de microorganismo, microbio, enfermedad y microscopio. 10 Desarrollo: Identifican en la lnea del tiempo del microscopio el Descripcin de instrumento creado por Leeuwenhoek a partir de su cada uno de los descripcin. microscopios, Relacionan la descripcin y el nombre del autor con la nombre y ao de imagen del microscopio ubicada en la lnea del tiempo creacin (anexo 4). Cuadro Responden las siguientes preguntas: Crees que la cronolgico evolucin del microscopio ayud a que los cientficos Imgenes hicieran algunos descubrimientos?, por qu?, qu alusivas a los clase de descubrimientos crees que se pueden hacer a acontecimientos partir de la utilizacin de un microscopio? cientficos Leen con atencin el cuadro cronolgico (anexo 5) que Descripcin de se les proporcion, identifican los acontecimientos cada cientficos que tienen, los relacionan con su imagen y acontecimiento

transparentes Trozos de cristal Tela de cebolla Yodo Cinta mgica Copias de los procedimientos para elaborar los experimentos. Imgenes sobre la evolucin del microscopio Lnea del tiempo Hojas blancas

los pegan en la lnea del tiempo. 30 Cinta adhesiva Cierre: Elaboran un anlisis a manera de conclusin de los Hojas principales avances que tuvo la ciencia gracias a la blancas evolucin del microscopio, hacen especial nfasis en el descubrimiento y tratamiento de enfermedades. 10 Evaluacin Criterios y Identifica la evolucin que ha sufrido la microscopa y la relaciona con los evidencias: avances cientficos en torno al descubrimiento y tratamiento de enfermedades. Evidencia: Anlisis PARA TERMINAR Sesin 5 Inicio: Anotan en el pizarrn los conceptos ms relevantes abordados a lo largo de la secuencia. 10 Desarrollo: Leen las reglas de las actividad ha realizar. Copias de las Eligen un nombre para su equipo y colorean la reglas del imagen que los representar, podrn ser microbios juego buenos, malos o destructores de microbios. 60 Dibujos Tomando como base los conocimientos adquiridos Colores a lo largo de la secuencia juegan Microscopios y Tablero del escaleras y resuelven los restos que les plantean. juego Dado Retos Cierre: Comparten sus dudas y/ o comentarios con relacin a los temas abordados en la secuencia. 10 Evaluacin Criterios y Pone en juego los conocimientos adquiridos a lo largo de la secuencia, en evidencias: consecuencia, es capaz de resolver de manera correcta los retos planteados. Evidencias: retos resueltos de manera correcta Para saber Paul de Kruif, (2005). Cazadores de Microbios, Mxico. Ediciones ms Mexicanos Unidos, S. A. 312 pginas. Volcy, Charles, (2004). Lo malo y lo feo de los microbios. Bogot, Colombia. Universidad Nacional de Colombia. 348 pginas. Referencias de los materiales utilizados: SEP. (2011). Plan de estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico, D.F. SEP. (2011). Programas de estudio 2011. Gua para el maestro. Educacin Bsica. Secundaria. Ciencias. Mxico, D.F.

Paul de Kruif, (2005). Cazadores de Microbios, Mxico. Ediciones Mexicanos Unidos, S. A. 312 pginas. Camargo Ricalde, Sara Luca; Montao Arias, Ne Manuel; Snchez Yez, Juan Manuel & Sandoval Prez, Ana Lidia. (2010). Los microorganismos: pequeos gigantes En: Revisa Elementos #77. Recuperado de http://www.elementos.buap.mx/num77/pdf/15.pdf Microscopio ptico casero. (s.f.). En: CienciaPopular.com Recuperado de: http://www.cienciapopular.com/n/Experimentos/Microscopio_Casero/Microscopio_Casero.p hp Academia Mexicana de Ciencias. (s.f). ODA El microscopio en la Historia. Recuperado de: http://www.sined.mx/sined/aprendiendo/objeto-67.htm SEP. (2011). ODA Chiquitos, pero Recuperado de: http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_1/ciencias1_b1/oda_2010_0/recurso/

Observaciones ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________