UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

ENTORNO INSTITUCIONAL
1.- VISIN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES Ser la entidad rectora en la formacin de profesionales humanistas, con base cientfica y tecnolgica de acuerdo con el momento socioeconmico, cultural, poltico y educativo, con impacto en las polticas de desarrollo nacional, regional e internacional. 2.- MISIN DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA Generar permanentemente procesos de anlisis y discusin crtica del pensamiento pedaggico, con una concepcin humanstica, fundamentada en principios cientfico-metodolgicos y tecnolgicos, en una perspectiva tica, con valores de solidaridad, responsabilidad y justicia social, al servicio de la sociedad guatemalteca*. :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: PROPUESTA DE PROGRAMA DE CURSO I. INFORMACIN PRELIMINAR 1. Carrera: Licenciatura en Pedagoga y Derechos Humanos 2. Plan: Diario, sabatino y dominical 3. Jornada: Matutina, vespertina, nocturna, sabatina y dominical 4. Ciclo: IX 5. Seccin: 6. Cdigo: E304 Curso: Seminario 7. Prerrequisito: E259 8. Profesor (a): II. PERFIL 1.- De la naturaleza de la carrera Demuestra actitudes de tica, respeto, responsabilidad y profesionalismo en el trato con las personas y grupos sociales, as como los valores de solidaridad y tolerancia. Domina el vocabulario cientfico y tcnico de su especialidad y lo utiliza con capacidad creativa. 2.- De la naturaleza del curso Investiga, diagnstica y pronostica con base en las caractersticas del contexto institucional y socioeconmico, a travs de los estudios, monografas, ensayos y seminarios siguiendo la metodologa cientfica.

III. DESCRIPCIN DE CURSO E304 Seminario. Se caracteriza este curso por ser un proceso de investigacin colectiva, organizada sistemticamente y orientada a la bsqueda e identificacin de problemas actuales en Derechos Humanos para proponer soluciones en su informe final. IV. COMPETENCIAS (genricas, transversales, instrumentales y especficas) Seleccionar las competencias que se ajustan a la naturaleza del curso, las cuales se pueden consultar en la hoja adjunta.

V.

DESARROLLO

ESTRUCTURA DEL SEMINARIO

Organizacin del seminario y enfoque general terico de la investigacin. Desarrollo de la estructura o diseo de investigacin. Propuesta temtica para enfoque del seminario a realizar. Diseo de instrumentos para la investigacin. Determinacin del universo y muestra. Trabajo de campo. Procesamiento, anlisis e interpretacin de resultados. Propuesta de proyecto (con estructura mnima).
ETAPAS DEL SEMINARIO Para su funcionamiento, el seminario desarrollar en tres etapas: 1. ETAPA. Informacin general y organizacin

Consiste en proporcionar toda la informacin pertinente, la eleccin de la Junta Directiva, organizacin de grupos de trabajo y elaboracin de reglamento interno.
2. ETAPA. Desarrollo de la estructura del Seminario.

a) Titulo del proyecto b) Marco Conceptual:

(propuesta, anlisis y seleccin del tema) Antecedentes del problema Importancia de la investigacin Planeamiento o formulacin del problema Alcances y lmites de la investigacin.

c) Marco Terico: Resumen completo de la literatura relacionada con el problema, la que debe conducir a la hiptesis del estudio o a los objetivos de la investigacin. d) Marco Metodolgico:
-Hiptesis

u objetivos de la Investigacin -Los sujetos (poblacin y muestra) -Diseo de recoleccin de datos -Los instrumentos -El anlisis estadstico.

3- ETAPA. Trabajo de campo y de gabinete

Consiste en la consulta de bibliografa, aplicacin de los instrumentos de investigacin a los sujetos de la misma, el proceso de tabulacin, elaboracin de cuadros o tablas estadsticas y graficas, anlisis e interpretacin de los datos, redaccin de las conclusiones y recomendaciones, redaccin del informe final y planificacin de la presentacin.
MARCO OPERATIVO

Para la ejecucin de las etapas anteriores, se requiere desarrollar el siguiente marco operativo: El diseo e impresin de los instrumentos Recopilacin y procesamiento de los datos El estudio piloto Recursos que se necesitan Distribucin del tiempo (cronograma) Estructura del informe final Bibliografa que se utilizara y otros.

VI. METODOLOGA (*) Desarrollo de: - espritu crtico, espritu creativo, trabajo en equipo, trabajo individual, la investigacin, procesos integrados de aprendizaje, la participacin, la tolerancia, la autoestima, la inclusin; estructuras de pensamiento: imaginacin, clasificacin, discriminacin, comparacin, integracin, induccin, deduccin, anlisis, sntesis, abstraccin y generalizacin. RECURSOS (*) - Materiales VIII. Tcnicos Institucionales Financieros Humanos

VII.

EVALUACIN (*) Evaluacin diagnstica, formativa, sumativa. Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

Es importante sealar que el Curso de Seminario solo ofrece dos opciones para el estudiante: aprobado o reprobado; no posee recuperacin. IX. BIBLIOGRAFA 1. ARDN, Vctor. Investigacin. Fascculo I, Edit. Univ. Guatemala 2. BAVERESCO DE PRIETO, Aura M. (1979). Las tcnicas de Investigacin. Edit. Por South Western Publishing, Co. EU. 3. BEST, J. W. (1980). Como Investigar la Educacin. Edit. Kapelusz, B.A. 4. CHVEZ, Juan Jos. (1994). Elaboracin de Proyectos de Investigacin. XI Publicaciones, Guatemala. 5. HERNNDEZ, Pablo B. (1978). Introduccin a la Investigacin educativa. Edit. Texto Ltda. San Jos C. R. 6. MORGAN, SANABRIA, Rolando. (1996). Materia de apoyo para el Curso Planeacin del Proceso de la Investigacin Cientfica . Instituto de Investigaciones Jurdicas y Sociales IIJS-, Centro de informacin jurdica, 3er, piso, Edif. s-5, USAC. Guatemala. 7. CHVEZ, J. J. (2004). Elaboracin de proyectos investigacin: mdulos de autoaprendizaje . Guatemala. de

8. HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto, et al. (1991). Metodologa de la investigacin. Editorial McGraw Hill. Segunda edicin, Mxico. 9. LATORRE BELTRAN, et al. (1997). Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Hurtadas ediciones. Barcelona Espaa. Primera edicin.

10. MATA GAVIDIA, J. Docencia en forma de Investigacin . Editorial Universitaria Guatemala. 11. PALOMO, J. J. (2001). Manual de metodologa de la Investigacin y evaluacin educativa. IIME. USAC. Guatemala. 12. SCOTT, Patrick B. (2001). Introduccin a la investigacin y evaluacin educativa. IIME. USAC. Guatemala. OBSERVACIONES (Escribir los ejes que incidirn en el enriquecimiento del currculum: derechos humanos, interculturalidad, ambiente natural, y social, gnero) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ La metodologa, los recursos y la evaluacin estn sujetos a la naturaleza del curso y a la experiencia del profesor.