You are on page 1of 12

ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO

UNIDAD DE NIVELACION CING-10 CICLO DE NIVELACIN: SEPTIEMBRE / FEBRERO 2013

MDULO HABILIDADES DEL PENSAMIENTO:

1.- DATOS INFORMATIVOS - NOMBRES Y APELLIDOS: DANIELA BATALLAS MARIA JOS SANTANA EVELYN SEGOVIA MARIA ISABEL PAREDES

- FECHA:

septiembre 30 de 2013

Riobamba - Ecuador

Tema: El bajo rendimiento en los estudiantes de quinto curso de los colegios MARIA AUXILIADORA y PENSIONADO OLIVO por medio de un estudio comparativo. Justificacin: Nosotros como estudiantes del sistema de nivelacin y admisin de la ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO al realizar nuestro proyecto nos apoyamos en los siguientes artculos de la Constitucin del Ecuador. Art. 10.Escogimos este artculo porque nuestro tema que tiene que ver con la educacin que tambin est presente en la constitucin como un derecho de todos los ciudadanos. Derechos del buen VivirArt 12-34 Art. 26.Escogimos este articulo porque nos muestra que todas las personas sin importar las circunstancias tenemos derecho a la educacin digna e incluyente. Art. 27.Escogimos este artculo porque aqu nos da a conocer que a ms de recibir conocimientos cientficos tenemos que formarnos en valores y con la visin de luchar por nuestro pas, sin importar nuestras diferencias como personas todos debemos hacer uso de este derecho tan importante. Art. 28.Escogimos este artculo porque nos muestra que la educacin nos beneficiara a todas las personas y no solamente a un grupo determinado, y sin importar la cultura que seamos todos tenemos el derecho de recibir educacin gratuita hasta el tercer nivel. Art. 29.Este articulo porque nos muestra la libertad que tenemos al estudio sin imposiciones ni forcejeos en cualquier institucin y las personas de otras culturas que puedan aprender segn sus circunstancias y derechos.

Objetivos: General: Saber las razones por las que los estudiantes de 2do ao de bachillerato de los colegios Pensionado Olivo y Salesianas no tiene un buen rendimiento acadmico. Especficos: Lograr que los y las estudiantes de dichos colegios estn conscientes de las consecuencias que traen sus malas actitudes en clase y sus bajas calificaciones. Dar a conocer a estos estudiantes las variables claves de su bajo rendimiento para que mediante el anlisis de sus caractersticas puedan identificar sus problemas y empiecen a analizar y cambiar sus actitudes.

Marco Terico Artculos de la constitucin que utilizamos para nuestro trabajo: Art. 10.- Las personas, comunidades, pueblos, nacionalidades y colectivos son titulares y gozarn de los derechos garantizados en la Constitucin y en los instrumentos internacionales. Art. 26.- La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal, garanta de la igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo. Art. 27.- La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su desarrollo holstico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; ser participativa, obligatoria, intercultural, democrtica, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsar la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la paz, estimular el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. La educacin es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construccin de un pas soberano, y constituye un eje estratgico para el desarrollo nacional. Art. 28.- La educacin responder al inters pblico y no estar al servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizar el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminacin alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, bsico y bachillerato o su equivalente.

Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en una sociedad que aprende. El Estado promover el dilogo intercultural en sus mltiples dimensiones. El aprendizaje se desarrollar de forma escolarizada y no escolarizada. La educacin pblica ser universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educacin superior inclusive. Art. 29.- EI Estado garantizar la libertad de enseanza, la libertad de ctedra en la educacin superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y mbito cultural. Las madres y padres o sus representantes tendrn la libertad de escoger para sus hijas e hijos una educacin acorde con sus principios, creencias y opciones pedaggicas.

Qu es el rendimiento acadmico? El rendimiento acadmico hace referencia a la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento acadmico es aqul que obtiene calificaciones positivas en los exmenes que debe rendir a lo largo de una cursada. En otras palabras, el rendimiento acadmico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin supone la capacidad del alumno para responder a los estmulos educativos. En este sentido, el rendimiento acadmico est vinculado a la aptitud. Qu es el bajo rendimiento acadmico?
El bajo rendimiento escolar se puede definir como este retraso en el desempeo escolar ya sea en una esfera o en varias, por ejemplo se puede tener un bajo rendimiento acadmico en el rea lingstica pero no en la de ejecucin matemtica. Bajo rendimiento escolar implica que el escolar manifieste conductas o caractersticas de que algo anda mal en su desempeo escolar, pueden ser bajas calificaciones, baja autoestima, retraimiento social, o desinters por ir a la escuela para evitar sentir que no puede con ella. Las causas de bajo rendimiento escolar son muchas, por citar algunas encontramos un ambiente escolar defectuoso o poco motivante, problemas fsicos del estudiante, motivacin nula o deficiente. Causas del bajo rendimiento: El autor Bernab Tierno, quien se ha dedicado por muchos aos a analizar las causas del bajo rendimiento estudiantil, plantea en su artculo El fracaso escolar (www.lafamilia.info) que las causas de un desempeo insuficiente en la escuela de acuerdo a un estudio realizado por la Inspeccin Bsica de Navarra pueden ser: Ambiente familiar pocoadecuado. Coeficienteintelectual bajo.

Dificultad del docente para motivar e interesar a los alumnos en el aprendizaje. Planificaciones de ciclo demasiado extensas y poco adecuadas a los intereses del nio. Influencia negativa de la televisin: tiempo que nios y nias desperdician por estar mirndola, ansiedad que sta puede generar en el pblico infantil, actitudes fomentadas por algunos programas inadecuados, etc. Dificultades en el lenguaje, comprensin lectora insuficiente; no haber adquirido buenos hbitos de estudio y de trabajo. No repetir el ao cuando ste no es superado con un mnimo de holgura.

Las tcnicas de estudio


Son distintas perspectivas aplicadas al aprendizaje. Generalmente son crticas para alcanzar el xito en la escuela. Hay una variedad de tcnicas de estudio, que pueden enfocarse en el proceso de organizar, tomar y retener nueva informacin, o superar exmenes. Estas tcnicas incluyen mnemotecnias, que ayudan a la retencin de listas de informacin, y toma de notas efectiva. Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominacin, se integran y agrupan tcnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificacin de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboracin de esquemas, el repaso, etc.; as como otras estrategias que tienen un carcter ms complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realizacin de trabajos escolares. En cuanto a la enseanza de estas tcnicas, tanto la psicologa del aprendizaje (particularmente la concepcin "constructivista" procedente de la psicologa cognitiva), como la prctica educativa, coinciden en considerar el modelado y el moldeado docente como las estrategias didcticas ms idneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz y profundo de dichas estrategias. Aunque frecuentemente se les deja al estudiante y a su red personal de soporte, se est incrementando la enseanza de las tcnicas de estudio a nivel de la escuela secundaria y universidad. Existe disponible un gran nmero de libros y sitios web, que abarcan desde trabajos acerca de tcnicas especficas, tales como los libros de Tony Buzan acerca de mapas mentales, hasta guas generales para un estudio exitoso. Ms ampliamente, una tcnica que mejora la habilidad de una persona para estudiar y superar exmenes puede ser denominada tcnica de estudio, y esto puede incluir tcnicas de administracin del tiempo y motivacionales. Las tcnicas de estudio son tcnicas discretas que pueden ser aprendidas, generalmente en un perodo corto, y ser aplicadas a todos o casi todos los campos de estudio. En consecuencia debe distingurseles de las que son especficas para un campo particular de estudio, por ejemplo la msica o la tecnologa, y de habilidades inherentes al estudiante, tales como aspectos de inteligencia y estilo de aprendizaje.

Cuerpo del Informe: Para el desarrollo del presente proyecto y al analizar el tema detalladamente decidimos que la mejor manera de obtener datos y sacar conclusiones para poder dar una solucin fue por

medio de encuestas las mismas que fueron realizadas a los estudiantes de las instituciones tomadas en cuenta siguiendo los siguientes pasos:

Identificamos el problema: Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes de los colegios Pensionado Olivo y Salesianas.

Definimos nuestro objetivo Saber las razones por las que los estudiantes de 2do ao de bachillerato de los colegios Pensionado Olivo y Salesianas no tiene un buen rendimiento acadmico y en base a esto reconocer las variables que lo provocan para que comiencen un cambio de actitud y sepan las consecuencias que les traer no hacer este cambio.

Consideramos las causas del problema Desinters total por parte de los alumnos para estudiar. Los alumnos no toman con seriedad su carrera acadmica. Los alumnos no han establecido sus prioridades en cuanto a sus actividades diarias. Los alumnos no tiene reglas en el hogar que les insista en prepararse y estudiar. Los alumnos desconocen las tcnicas de estudio. Los alumnos no tienen un hbito de estudio.

Consideramos las variables relacionadas con la situacin. Rendimiento actual de los estudiantes. (En un anlisis general de ambos colegios el porcentaje promediado es 7.5)

Tcnicas que utilizan para estudiar. La mayora es decir el 80% de los alumnos no cuentan con la debida informacin de lo que son ni como se utilizan las tcnicas de estudio.

Horarios de estudios. Tan solo utilizan el 20% de sus horas libres para dedicarse al estudio y repaso de la materia sin tomar en cuenta el horario de los colegios.

La atencinque ponen los estudiantes en las clases. La atencin de la mayora de los estudiantes es mnima por lo que no tienen los resultados ms positivos.

Motivacin. Los alumnos estn totalmente desmotivados al momento de asistir a clase o realizar una tarea porque les resulta cansado y muchas veces innecesario la realizacin de esto.

Establecer prioridades Criterio de prioridades: Lo que ms se desea lograr. Que los estudiantes tengan su propio criterio de las cosas. Que aprendan a tener un buen anlisis y razonamiento. Que aprendan a realizar procesos antes de tomar cualquier decisin. Que aprendan a reconocer las variables y caractersticas de bajo rendimiento y las cambien. Que aprendan a tomar en cuenta los criterios no solo de su persona sino de su familia en cuanto a este problema. Que definan sus objetivos en el estudio y los mantengan en claro para poder lograrlos.

Considerar alternativas para resolver el problema. El mtodo de enseanza de parte de los profesores hacia los alumnos. Informar a los estudiantes sobre lo que deben hacer en clases para mejorar su rendimiento. Realizar ordenamientos jerrquicos con todas las actividades que los y las estudiantes desean hacer para que se prioricen los aspectos ms importantes.

Seleccionar una solo alternativa: informar a los estudiantes sobre lo que deben hacer en clases para mejorar su rendimiento. Elaborar una lista de actividades para aplicar la alternativa. Despus de haber definido nuestros objetivos en base al problema y para poder llevar a cabo la alternativa elegida, nuestro grupo de trabajo hizo lo siguiente:

Realizamos encuestas para cada uno de los alumnos del segundo ao de bachillerato de los colegios elegidos para el proyecto. Presentamos estas encuestas al tutor del proyecto David Hidalgo quien procedi a aprobar este material. Pedimos autorizacin a las autoridades correspondientes de cada institucin para poder realizar estas encuestas. Procedimos a visitar los establecimientos educativos Salesianas y Pensionado Olivo, respectivamente. En donde los alumnos respondieron las encuestas. Encontramos las variables de su bajo rendimiento. Realizamos el anlisis de los resultados. Identificaos los mayores problemas para el bajo rendimiento. Realizamos trpticos y gigantografias con la informacin de lo que se debe hacer para mejorar el estudio. Visitamos nuevamente las instituciones y en esta ocasin repartimos los trpticos y ubicamos las gigantografias.

PROPUESTA:
Nuestra propuesta como estudiantes de la ESPOCH y en base a la materia de habilidades del pensamiento, fue establecer reglas de estudio tomando en cuenta las siguientes variables: Disciplina, atencin en clase, rendimiento acadmico. 1. Los y las estudiantes de los colegios Pensionado Olivo y Salesianas deben tener un buen comportamiento en el aula de clase. 2. Los y las estudiantes de los colegios Pensionado Olivo y Salesianas deben tratar con respeto a sus maestros y compaeros. 3. Los y las estudiantes de los colegios Pensionado Olivo y Salesianas deben dejar los celulares en su casa y solamente por razones especiales y con el permiso debido pueden utilizarlos en el colegio. 4. Los y las estudiantes de los colegios Pensionado Olivo y Salesianas deben poner toda la atencin en cada clase que reciban. 5. Los y las estudiantes de los colegios Pensionado Olivo y Salesianas deben realizar todas las tareas tanto en clase como en sus hogares que tengan que ver con el estudio para que as puedan mejorar su rendimiento. Y tambin impartir los conocimientos adquiridos en este mdulo a los alumnos del segundo ao de bachillerato de los colegios tomados en cuenta, mediante el planteamiento de sus objetivos para su carrera acadmica y la realizacin de planificaciones de actividades tanto curriculares como extracurriculares que sern ordenados convencionalmente por cada estudiante y les ayudaran a cumplir sus aspiraciones estudiantiles, para esto hemos realizado trpticos en donde les damos a conocer los pasos para realizar planificaciones y gigantografias que llevaran los criterios de prioridad que ms se ajusten al sistema educativo y necesidades de cada alumno, como tambin utilizamos la sntesis para definir frases claves de superacin, optimismo y motivacin que ayuden a romper a los

convencionalismos clsicos que les impiden tener un criterio propio de lo que realmente quieren ser en la vida.

Cronograma:
Cronograma de actividades de la semana del 9 al 11 se septiembre del 2013: Conformacin de grupos para el proyecto. Definition deltema. Anlisis del tema. Distribucin de tema y los horarios para cada persona. Distribucin del trabajo.

Cronograma de actividades del da 12 de septiembre del 2013: Definir a las instituciones a las que se les va a realizar el estudio. Reunin del grupo para construir las encuestas. Aprobacin de las encuestas. Ir a las instituciones definidas. Aplicar las encuestas. Obtener las evidencias (fotos, material didctico). Analizar los resultados. Presentar el material obtenido Verificar los resultados.

Anlisis y tabulacin de datos: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Como influyen en el desempeo y rendimiento de los estudiantes una correcta forma de organizarse y obtener un pensamiento ms constructivo en base a mtodos, tcnica, creadas para un buen aprovechamiento de las tareas y conocimientos.

RESULTADOS OPTENIDOS DE LAS ENCUESTAS RELAIZADAS A LOS COLEGIOS MARIA AUXILIADORA Y PENCIONADO OLIVO Y ANALIZADOS POR COMPARACIONES. ORGAIZACION DEL APRENDIZAJE

ACEPTAS LAS OPINIONES DE LOS DEMAS ACERCA DE TU ESTUDIO? U.E.MARIA AUXILIADORA 40 6 4 siempre a veces nunca PENSIONADO OLIVO 32 13 5

CONSIDERAS LAS CONSECUENCIAS PROVOCADAS POR TUS ACTITUDES Y APORTES EN TU COLEGIO Y FAMILIA? U.E.MARIA AUXILIADORA 26 16 8 siempre a veces nunca PENSIONADO OLIVO 28 17 4

CONSIDERAS LAS CONSECUENCIAS PROVOCADAS POR TUS BAJAS CALIFICACIONES A LARGO PLAZO? U.E.MARIA AUXILIADORA PENSIONADO OLIVO 36 siempre 25 10 a veces 20 4 nunca 5 DEFINES TUS OBJETIVOS AL MOMENTO DE ESTUDIAR UN TEMA EN ESPECIAL O REALIZAR TRABAJOS PARA TU INSTITUCION? U.E.MARIA AUXILIADORA 29 16 5 siempre a veces nunca PENSIONADO OLIVO 21 25 4

CONSIDERAS DIFERENTES TIPOS DE VARIABLES (METODOS) AL MOMENTO DE ESTUDIAR? U.E.MARIA AUXILIADORA 28 13 9 siempre a veces nunca PENSIONADO OLIVO 16 16 18

TABULACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS.

1ra pregunta
0 32 40 M. Auxiliado ra P. Olivo

2da Pregunta
0 26 38 M. Auxiliado ra P. Olivo

3ra Pregunta
0 25 36 M. Auxiliado ra P. Olivo

4ta Pregunta
0 21 29 M. Auxiliado ra P. Olivo

5ta Pregunta
0 16 28 M. Auxiliado ra P. Olivo

Conclusiones Cumplimos nuestros objetivos ya que llegamos a conocer las causas del bajo rendimiento de los estudiantes y pudimos hacerles notar el papel tan importante que jugaran a un futuro en pas, tambin porque les pudimos impartir conocimientos de cmo mejorar su estudio utilizando las tcnicas y mtodos adecuados. Notamos que los jvenes de hay en da no dan el inters que deberan al estudio ya que prefieren realizar otras actividades secundarias y no saben lo importante que es tener conocimientos. Nos dimos cuenta que los alumnos a estas edades de 16 y 17 aos no tiene un criterio de prioridad adecuado por lo que dejan el estudio que es lo principal en un segundo nivel de importancia.

Recomendaciones: Las autoridades y los docentes de cada institucin deben tener una mayor preocupacin por el buen rendimiento de los estudiantes. Implementar una o dos horas semanales en donde mediante tutoras y dirigencias a los alumnos se les guie y se les haga notar lo importante que es estudiar y salir adelante.

Bibliografa y Linkografa.

http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/bajorendimientoescolar/index.php constitucin de bolsillo http://www.saludyfamilia.com/bienestar-familiar/bajo-rendimientoescolar/generalidades/ http://www.planamanecer.com/docente/ed.%20b%C3%A1sica%20(2do%20a%207m o)%20%7C%20informaci%C3%B3n/content/modo/view/id/274/itemid/39/

Anexos El beneficio del proyecto es dar a los estudiantes de colegio MARIA AUXILIADORA y PENSIONADO OLIVO tcnicas de estudio ya que es importante para formar ciudadanos con visin de superacin propia.

You might also like