Qu es la fluidez lectora?

Es decir por un lado, la fluidez lectora ha sido entendida como un aspecto de la lectura oral. El Informe del Panel Nacional sobre Lectura definir fluidez como la habilidad para leer un texto con rapidez, precisin y expresividad (NICHD, 2000). Pero tambin se ha pensado que la comprensin lectora requiere que los sujetos lean con fluidez (en caso, no sera posible la actividad comprensiva). En 1974, en un clebre artculo, LaBerge y Samuels subrayan la imposibilidad de que un alumno que dedique su esfuerzo lector al descifrado de los vocablos pueda construir el significado del texto. La fluidez es, por ello, un elemento bsico para el logro de la comprensin lectora. Esta exige un descifrado automtico de los vocablos del mismo. El descifrado automtico se convierte, as, en el elemento bsico de la fluidez y en algo imprescindible para la realizacin de la lectura. Por todo ello, la fluidez de simplemente algo relativo a la lectura oral (Pikulski, 2006). Harris y Hodges (1995), en su Diccionario de Lectoescritura, definen la fluidez como la libertad, la superacin de los programas de identificacin de palabras que pueden impedir la comprensin. Pikulski (2006:73) ofrece una definicin, a nuestro juicio completa, es una sntesis del Informe del Panel Nacional sobre Lectura y del Diccionario de Lectoescritura ya citados: La fluidez lectora es un proceso que incluye habilidades eficaces de decodificacin que permiten al lector comprender el texto. Existe una relacin recproca entre la decodificacin y la comprensin. La fluidez se manifiesta en la lectura oral precisa, rpida y expresiva y es aplicada durante la comprensin lectora silenciosa. La esencia de la fluidez no es la velocidad lectora y la expresividad toral de la lectura, sino la habilidad de decodificar y comprender un texto al mismo tiempo (Samuels, 2006:9). La historia de la investigacin de la fluidez en el campo de la lectura podra ser caracterizada como intelectualmente espasmdica, porque etapas de gran inters por ella han sucedido otras escaso o ninguno /(Wolf y Katzir-Cohen, 2001: 211). Los investigadores han probado que la velocidad lectora es un componente esencial de la altura y que correlaciona significativamente con la precisin til, y que la fluidez y comprensin estn marcadamente asociadas (Walter, Mokhtari y Sargent, 2006). Sin embargo, la relacin entre fluidez y comprensin es compleja (Pikulski y Chard, 2005). Estamos a falta todava de los estudios que aclaren esta relacin, se precisa en el comportamiento de los componentes de la fluidez haciendo anlisis modulador es ms ricos, que aclaren el papel de la lectura independiente en la fluidez lectora, la relacin entre la expresividad lectora y la comprensin Determinantes de la fluidez lectora

Son varios los prerrequisitos que hacen posible un normal desarrollo de la fluidez lectora. Sin su existencia la fluidez presentar problemas. Tomando como referencia estos factores determinantes, ser posible establecer las causas de las dificultades y su correccin. Esto nos parecen decisivos: El dominio de las habilidades de identificacin y correspondencia entre temas telefonemas (decodificacin). Uno de los componentes bsicos de la fluidez, como hemos visto ms arriba, es la automatizacin del conocimiento de las relaciones entre los signos grficos y los temas que representan. Aunque la fluidez no se agota en la lectura precisa y automtica de las palabras, es un elemento indispensable de la misma. La utilizacin de textos apropiados para la lectura ante un texto inadecuado, un potencial colector puede parecer lo contrario. La regla bsica que legisle un texto adecuado es estar constituido por un alto porcentaje de vocablos de frecuente utilizacin de un pequeo nmero de vocablos desconocidos. Por otra parte, tambin hay que ponderar la dificultad intrnseca de los textos segn su tipologa. El desarrollo lingstico de los aprendices. Las experiencias lingsticas de los sujetos, la realidad lingstica del medio ambiente familiar, la familiaridad toral con palabras y frases tienen una clara influencia en la fluidez lectora. Otro determinante de gran importancia al aprendizaje de la primera es la motivacin del alumno, su actitud ante la lectura y que le da. Se trata de un factor crtico que condiciona cualquier aprendizaje. La metodologa utilizada para el aprendizaje en la enseanza de la fluidez. Como veremos despus, existen diversas funciones didcticas con demostrado valor para promover este aspecto de la lectura. Su utilizacin producidas resultados positivos. La enseanza de la fluidez lectora

La enseanza de la fluidez lectora es hoy ampliamente recomendada por especialistas de instituciones (NICHD, 2000): de ser enseada y abrogada sistemticamente, especialmente para los alumnos con programas de lectura. Son distintos los mtodos que han sido empleados para la enseanza de la fluidez muchos de ellos han sido evaluados en su eficacia. Ambos exponen algunos de ellos, siguiendo la clasificacin que hace Hudson, Lane y Pullen (2005). 1.- Mtodos para desarrollar la velocidad y la precisin (exactitud).

Lecturas repetidas. Ha sido concedida para aprender y mejorar todo los componentes de la fluidez de zona y es uno de los mtodos ms estudiados. Consiste en repetir varias veces la lectura de un texto. En alguna de sus variantes (Samuels, 1979), los alumnos son invitados a leer en voz alta a un adulto un texto de 100 palabras. Despus realiza varias lecturas silenciosas hasta que alcanza el criterio de 100 palabras ledas correctamente en un minuto. Conseguir el criterio, los alumnos pasan a otros textos. ste mtodo presenta variantes, pero todas pretenden desarrollar la precisin en la velocidad. Lectura asistida. En la lectura coral, el profesor fue en voz alta con los alumnos. En otra modalidad, el alumno lee y seala las palabras mientras escucha el texto grabado en audio a veces, el alumno puede grabar su realizacin despus de haber hecho las repeticiones. En otro mtodo, el profesor y los alumnos leen alternativamente prrafos del texto. A veces, los alumnos exigen las frases ledas por el profesor. En la lectura por parejas, cada uno de sus miembros lee al otro y ambos hacen comentarios sobre su fluidez 2.- Mtodos para desarrollar la expresividad. Lectura teatral. Un mtodo muy difundido es la lectura de obras teatrales. Requiere textos ricos en dilogos. El profesor lee ante los alumnos y les hace ver las emociones presentes los personajes de la obra. Asignar los distintos personajes a los alumnos y esto se ensaya repetidas veces la lectura del texto. Lectura radiofnica. Es una variante del mtodo anterior. Consistente en un rama de radio. En este caso, los alumnos pueden crear sus propias representaciones, que ensayan y leen ante sus compaeros. La radio escolar es ideal para este tipo de prcticas. En el uno como modelo de s mismo. Este mtodo consiste en que el alumno se convierta en su propio modelo de fluidez lectora. Para ello, crear sus propias lecturas y luego las escucha. Se han realizado estudios para constatar la eficacia de los diferentes mtodos destinados a ensear la fluidez lectora (sus componentes). En general, cuando la enseanza tradicional de la lectura (basal reader) se ha comparado con los mtodos especficos de la enseanza de la fluidez, stos han resultado ms eficaces. Los enfoques que incluyen la lectura repetida han demostrado ser efectivos (Kuhn, M. y Stahl, S. 2004). Faltan, sin embargo, estudios experimentales o cuasiexperimentales con grupos de control que nos permitan un mejor conocimiento de su funcionamiento en las aulas. La evaluacin de la fluidez lectora La fluidez oral y la de por s importante en el campo de la lectura por su manifiesta correlacin con la comprensin lectora y otras medidas de la lectura (Lems, 2006). En consecuencia, las ventas de la fluidez lectora estn siendo cada vez ms frecuentes en educacin. La fluidez sido considerada muy til su valor de sntoma, que ayuda a un mejor conocimiento del aprendizaje lector de los estudiantes. En ese trabajo ofrecemos informacin sobre criterios e instrumentos de evaluacin de los componentes o indicadores de la fluidez lectora. Es necesario advertir que la evaluacin de estos aspectos tiene un valor limitado si no llega hasta la comprensin lectora, pues es en el marco de esta en el que los dems aspectos de la lectura tienen su autntico significado. La fluidez lectora se evala frecuentemente por medio de test individuales normativos que requieren el lector lea listas de palabras (o no palabras) o textos en voz alta con precisin y rapidez. Pero tambin existen muchos partidarios de evaluar la fluidez del propio currculum, con lo que se evitan los problemas de validez de contenido de los test (Deno, 1985). ste enfoque es el recomendado por el Panel Nacional sobre lectura y se concreta en los inventarios informales de lectura, los anlisis de los errores durante la lectura y los indicadores de velocidad lectora, de los que hablamos a continuacin.

La evolucin de la precisin en la lectura de las palabras puede tomar diferentes formas. A veces, consiste en hacerle llegar los alumnos (lectura oral) una lista de palabras, seleccionadas de acuerdo con distintos criterios. Otras veces, la lista es de las palabras. En ambos casos, el anlisis de los sectores de precisin permite identificar la dificultad y tratarla convenientemente. La evaluacin de la velocidad lectora tambin presenta distintos formatos y, a veces, tambin puede servir para la evaluacin de la precisin. Una manera de guardar la velocidad puede consistir en anotar el nmero de palabras que una lista de los alumnos pueden leer en una unidad de tiempo. Pero la forma ms genuina es el que utiliza el texto para comprobar el nmero de palabras y la ledas en un determinado tiempo. La sexta entre las primeras y las segundas es la velocidad lectora. El anlisis de los errores de las palabras malditas puede ser otro procedimiento para evaluar la precisin y exactitud. En otro procedimiento los alumnos graban en cinta magntica su propia lectura oral durante un minuto, el profesor analiza las posibles dificultades y computar velocidad lectora, cualquiera que sea el procedimiento utilizado, el registro de los resultados en distintos momentos (se aconseja que la fluidez rectora se evale tres veces al curso) puede plasmarse en un cuadro o grfico. La evaluacin de la expresividad se suele realizar hacindole cada alumno para comprobar cmo realiza la entonacin, las pausas, la separacin de frases y prrafos