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FALSUM COMMITTIT, QUI VERUM TACET
http://professordartagnan.tk
Escrevinhação n. 771
DA AUTO-CONTRADIÇÃO REINANTE
Redigida em 25 de julho de 2009, dia de São Tiago (o Maior)Apóstolo e São Cristóvão.Por Dartagnan da Silva Zanela
"É impossível calcular o dano moral,se é que posso chamá-lo assim, que amentira mental tem causado nasociedade".
(Thomas Paine)
- - - - - - - + - - - - - - -Certa feita, em conversa com um amigo de longadata, foi-me feito, nos termos que seguem, um relato sobreum determinado ocorrido que, diga-se de passagem, ilustrade modo significativo a crise pela qual passa nossasociedade. Contava-me que ele havia sido convido paraparticipar de uma reunião que tinha por intento auxiliar osprofessores da educação básica no que tange à disciplina de“Ensino Religioso”.Obviamente que todas as lideranças religiosasnão conseguiram chegar a um denominador comum. Um pastorsugeriu o uso da Sagrada Escritura (boa sugestão). Um padrereprovou tal uso em escolas, pois, no seu entendimento, aBíblia é “uma arma” (infeliz colocação). Outros,intoxicados com o trololó politicamente-correto afirmavamque a Bíblia não poderia ser usada em sala de aula para nãoofender os alunos que fossem de outra Confissão
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e-mail: opontoarquimedico@yahoo.com.br
 
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Tradicional, ou de alguma Seita, ou de coisa alguma (semcomentários).Bem, estavam todos preocupadíssimos comquestões secundárias e, por isso mesmo, acabaram poresquecer a motivação que os havia trazido para aquele localque, segundo meu bom amigo, era auxiliar os educadores coma disciplina de “Ensino Religioso”, para que eles pudessemedificar de forma mais consistente e significativa aaprendizagem e vivência de valores morais que elevem osinfantes em dignidade.Todavia, meu bom amigo, também restringiu oproblema em seu colóquio, limitando suas observaçõesunicamente ao ocorrido
em si
, sem procurar refletir sobre olugar dessa situação dentro de um contexto mais amplo que éo cenário degenerado da cultura e da educação de nosso paísnos dias hodiernos.Ora, de que adiante ministrar para os pequenosuma imensa bagagem de educação moral sendo que no correr desua caminhada, da educação básica até o ensino superior,lhe será ensinado que todos esses valores, apresentadoscomo válidos e universais num primeiro momento, sãorelativos e subjetivos? Qual a validade de, em um primeiromomento, apresentarmos de maneira sutil algumas Verdadeselementares sendo que no correr dos anos lhe envenenaremos
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a alma com todo o pérfido licor do relativismo moral e domaterialismo filosófico disfarçado de educação crítica?Isso sem falar no constante bombardeio midiático deinformações sem significado substancial para a sua formaçãoe das imagens que edificam, na alma humana, uma perspectivaniilista sobre a vida.É por isso que toda a discussão apontada nocomeço dessa missiva não passa de colóquio flácido, pormais bem intencionado que fosse, pois, não toca na feridafétida que todos se negam a enxergar. Ou, ao menos, fingemnão enxergar, como já é típico em nossa sociedade desde osidos de Machado de Assis.Vejam bem. Lá está um amontoado de sujeitosdiscutindo o que não se deve ensinar e não o que realmentedeve ser ensinado. Ou seja, nos preocupamos muito mais emnegar o razoável do que aceitá-lo. Aliás, impressão que setem é que todos esses indivíduos que estavam reunidos nuncapararam para pensar que todo o valor moral (não usoshipócritas desses) tem uma fundamentação direta naestrutura da realidade.Ora raios! Digam-me uma coisa: o que há deequivocado, de errôneo, em ensinar que uma pessoa deve amara Verdade (Deus) acima de todas as coisas? O que há deequivocado em ensinar que um filho deve honrar o seu pai e
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