La evaluacin y la acreditacin no son una moda acadmica pasajera, sino que se estn constituyendo en una herramienta indispensable de poltica,

planificacin y gestin universitaria, que tendr permanencia debido al reconocimiento creciente de la necesidad de garantizar una efectiva calidad acadmica. (Misdalia Pea Domnguez, Maria Teresa Gutirrez Hernndez y Lino Tllez Snchez)

Evaluacin es el proceso de obtener informacin y usarla para formar juicios que a su vez se utilizarn en la toma de decisiones. T. Tenbrink

Proceso de autoevaluacin y acreditacin

Juzgar la calidad no es fcil y no puede ser reducida a ndices cuantitativos o a frmulas. Tal juicio debe ser hecho en base a la recopilacin apropiada de informacin, respecto de una institucin o programa dando importancia a lo que significa mantener a la gente bien informada. Esta es la esencia de la acreditacin
COPA*, 1986
*Council on Postsecondary Accreditation, United States Department of Education
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El Proceso de Acreditacin
Incorporacin al proceso

Diseo y Organizacin del proceso de Autoevaluacin

Recopilacin Cuali/Cuantiit. Indicadores

Consulta a informantes clave Interno/Externo

Procesamiento Anlisis y discusim

Informe de Autoevaluacin Principales conclusiones de la Consulta de Informantes Clave Anlisis Fortalezas/Debilida des (Juicios Evaluativos) Plan de mejoramiento

Visita Pares

Pronunci amiento Comisin

Informe de Pares Observaciones Carreras / Programa / Institucin Observaciones y sugerencias

Control y Seguimiento

Plan de Desarrollo Estratgico (PDE)

Adecuacin PDE a resultados del proceso

a.

b.
c. d. e.

Proceso fundamentalmente orientado al mejoramiento de la calidad y la informacin pblica. La calidad es responsabilidad prioritaria de las instituciones, en el contexto de su misin. Proceso fuertemente orientado a procesos y resultados (o evidencias). Basado en la autoevaluacin y evaluacin de pares. Proceso de carcter cclico Ramn R. Abarca Fernndez 2012

Los datos deben ser: Confiables, disponibles, integrales.

Transpa rentar Rendir cuentas

Tomar decisiones

Datos
Conocer Interactuar con organismos Ser eficient es

Evaluar acreditar

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Fuerte divergencia institucional Nuevas formas. Nuevos mtodos. Nuevos conceptos Factores mundiales Influencias heterogneas en materia de diseo y organizacin

Aprender nuevas conexiones

Falta de convergencia en polticas de desarrollo de la ES Sistema informtico Difusin

Caractersticas de la Acreditacin

Aparicin de educacin transnacional Comit evaluador: Acadmicos y Tcnicos evaluadores Criterios diversos en materia de calidad de la ES

Reconocimiento o autorizacin oficial para iniciar sus actividades acadmicas.

Seguimiento sistemtico, durante un perodo establecido.

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Objetivos
a. Reconocer pblicamente la calidad de los programas acadmicos de las IES e impulsar su mejoramiento. b. Fomentar una cultura de mejora continua. c. Propiciar que el desempeo de los programas acadmicos alcance parmetros de calidad nacionales e internacionales. d. Contribuir a que los programas dispongan de recursos suficientes y de los mecanismos idneos para asegurar la realizacin de sus propsitos.

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Proceso de acreditacin
a. Planes de Mejoramiento derivados de la Autoevaluacin b. Informe Final de Autoevaluacin c. Visita de Pares Acadmicos y/o entidades evaluadoras d. Evaluacin por el CONEAU de los informes de los Pares e. Acreditacin por el CONEAU/SINEACE Ministerio de Educacin

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Acreditacin institucional: Conduccin del proceso

Anlisis de Procesos - Anlisis de las Anlisis de condiciones documentacin, previas Identificacin antecedentes, -Anlisis de de propsitos, estadsticas (Datos los criterios polticas cuantitativos y -Definicin mecanismos cualitativos) de equipos de de trabajo autorregulacin Estudio -Cronograma de casos -Recursos
Informacin de respaldo Planificacin y estrategia de desarrollo
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Sntesis de resultados Elaboracin del Informe de evaluacin interna Plan de Mejoras

Visita de pares

Diseo y Organizacin

Consulta a informantes claves

Validacin del proceso. Evaluacin de los procesos y mecanismos de autorregulacin .

Valoracin y Seguimiento

Informacin

Taller de capacitacin Proceso de autoevaluacin

[d e s a f i a n d o f r o n t e r a s]

Preinformes Informe interno de autoevaluacin Escuela de Derecho Proceso de evaluacin externa Acta de acuerdo Informe de evaluacin externa Elaboracin de plan de cambios

Seguimiento

Informe final Escuela de Derecho Acta de acuerdo Rector CONEAU

Ejecucin del Programa Acreditado Ramn R. Abarca Fernndez 2012 plan de cambios

Procedimientos de acreditacin
Para la acreditacin de una carrera se requiere: 1. Enviar por escrito al CONEAU la solicitud correspondiente. 2. Llevar a cabo una recopilacin de informacin que requiere el proceso (Informacin para la Acreditacin) y entregarla al organismo acreditador. 3. Realizar una autoevaluacin, a la luz de los requisitos esenciales -mnimos y complementarios-. 4. Visita y evaluacin de un Comit Evaluador del programa.

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Categoras de anlisis
Generalmente, las categoras de anlisis son las siguientes: 1. Caractersticas de los programas acadmicos. 2. Personal Acadmico. 3. Estudiantes. 4. Plan de estudios. 5. Proceso de enseanza aprendizaje. 6. Infraestructura y Financiaimiento. 7. Investigacin. 8. Extensin, difusin del conocimiento y vinculacin. 9. Administracin del programa. 10. Resultados e impacto.
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Requisitos esenciales
Todos los requisitos tienen carcter esencial en el proceso de otorgamiento de la acreditacin, y han sido divididos en dos categoras:

-Mnimos: Son aquellos cuya satisfaccin es indispensable para que el programa pueda recibir la acreditacin.
-Complementarios: Son aquellos que de manera conjunta, con los requisitos mnimos, integran el total de las condiciones para el otorgamiento de la acreditacin de un programa.
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Crea una cultura de la autoevaluacin, la autorregulacin y la calidad Incentiva la renovacin de currculos ms pertinentes Orienta decisiones internas (currculo, planeacin) y externas

Mejora la calidad, la pertinencia y la eficiencia

Fortalece la comunidad acadmica Fomenta el planteamiento de programas interdisciplinarios

Beneficios del Proceso de Acreditacin

Fortalece la autonoma universitaria Aumenta la gobernabilidad Favorece la coherencia de las decisiones que se toman con la misin institucional

Es un ejercicio integrador del conocimiento y apropiacin de la misin y del proyecto institucional

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Favorece la capacidad de cambio y el planteamiento de planes de desarrollo y de accin precisos

a. b.

c.
d. e. f.

g.

Caractersticas de una visin efectiva Imaginable: transmite una imagen de lo que ser el futuro. Deseable: apela a los intereses a largo plazo de la mayora de los involucrados. Factible: se compone de objetivos realistas, susceptibles de ser alcanzados. Centrada: lo suficientemente clara como para brindar orientacin en la toma de decisiones. Flexible: lo suficientemente general como para dar cabida a la iniciativa individual y permitir respuestas alternativas. Comunicable: puede explicarse con xito en pocos minutos.
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Proyecto Educativo Institucional

Formacin tericoprctica

VISION MISIN

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Componentes del Proyecto Educativo Iinstitucional

VISION
IDENTIDAD

MISION VALORES INTERNO EXTERNO

DIAGNOSTICO

PERFILES
PROPUESTA PEDAGOGICA

PRINCIPIOS

APRENDIZAJE/ENSEANZA
PROPUESTA DE GESTION
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OBJETIVOS ESTRUCTURA FUNCIONES

Organismos dedicados a la evaluacin y las estadsticas educativas en los pases de Iberoamrica

Pas Argentina Brasil Organismo de evaluacin educativa Direccin nacional de informacin y evaluacin de la calidad educativa (DINIECE) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educativas Ansio Teixeira (INEP) xxx Organismos de estadsticas educativas

http://www.oei.es/metas2021/Miradas.pdf

Bolivia
Chile

Observatorio de la calidad educativa (OCE)

Sistema de medicin de la calidad de la calidad de la educacin (SIMCE)

Equipo de informacin educativa, Direccin General de Planificacin

Unidad de estadsticas, Centro de estudios, Divisin de planificacin y presupuesto

Colombia
Costa Rica Cuba Ecuador El Salvador Espaa Guatemala Honduras Mxico Nicaragua Panam Paraguay Portugal Repblica Dominicana Uruguay

Instituto colombiano para la evaluacin de la educacin (ICEFES) y Direccin de evaluacin del departamento nacional de planeacin (DNP)
Direccin de gestin y evaluacin de la calidad n. a. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa n.a. Instituto de Evaluacin Direccin de Evaluacin e Investigacin Educativa n.a. Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) N.a. Direccin Nacional de Evaluacin Educativa Direccin de Evaluacin de la Calidad Educativa

Grupo de informacin de la oficina asesora de planeacin, finanzas y sistemas de informacin

Departamento de anlisis estadstico Direccin Nacional de Planeamiento y Estadsticas Educativas Archivo Maestro de Instituciones Educativas (AMIE) Gerencia de Monitoreo, Evaluacin y Estadstica Oficina de Estadstica Direccin de Planificacin Educativa (DIPLAN) Proyecto de Mejoramiento de las Estadsticas Educativas, Direccin de Planeamiento y Evaluacin de la Gestin Direccin General de Planeacin y Programacin Direccin de Estadsticas Educativas Departamento de Estadstica de la Direccin Nacional de Planeamiento Educativo Direccin de Estadstica de la Direccin General de Planificacin Educativa

Gabinete de Estatstica e Planeamento da Educao Instituto Dominicano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin (IDEICE) y Direccin de Evaluacin de la Calidad de la Educacin Instituto Nacional de Evaluacin Educativa y Consejo Directivo Central de la Administracin Nacional de Educacin Pblica (CODICEN-ANEP) Unidad de Estadstica de la Direccin de Planificacin rea de Investigacin y Estadstica de la Direccin de Educacin del Ministerio de Educacin y Cultura

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Evaluacin y acreditacin como proceso permanente y continuo

Requerimientos: a. Reflexin participativa intra y extra universitaria b. Diseo de escenarios prospectivos c. Evaluacin como herramienta de cambio, no de sancin. d. Objetivos pblicos, compartidos, declarados, no ocultos e. Resultados pblicos y orientadores f. Replanteo relacin gestin calidad evaluacin g. Anlisis de concepciones sobre calidad de educacin h. Calidad como construccin social, colectiva, gradual i. Pertinencia acadmica y socio-poltica
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Investigacin Generar compromiso Acercamiento Autoevaluacin no

Actualizacin semestral

Procesos para la acreditacin de una Carrera profesional

Listos?
si Enviar Informe de Auto evaluacin Visita no
Dictamen Positivo

Planes de Mejora

si

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2012

Metas

OBJETIVOS Y PRIORIDADES
Fortalecer la gestin para el desarrollo operativo y funcional del PNSP

Metas

LINEAS DE POLITICA Promocin de la salud y la calidad de vida PRINCIPIOS

Universalidad

ENFOQUES
Poblacional

Determinantes

Participacin social

PROPOSITOS
1. Mejorar estado salud de la poblacin colombiana 2. Evitar la progresin y los desenlaces adversos de la enfermedad. 3. Enfrentar los retos de l envejecimiento poblacional y la transicin demogrfica. 4.Disminuir las inequidades en salud de la poblacin colombiana.

dsssss ffffff

Gestin social del riesgo

Calidad

ENFOQUES
Responsabilidad

PRINCIPIOS
LINEAS DE POLITICA

Metas
OBJETIVOS Y PRIORIDADES

Metas

Ramn R. Abarca Fernndez 2012 http://www.descentralizadrogas.gov.co/noticias/plant/dia1/Plan%20de%20salud%20Publica%20MPS%20Jaquel ine%20Acosta.ppt.

Auto examen permanente

Cumplimiento de la misin. Visn, objetivos Incentivar a los acadmicos

Mecanismo de rendicin de cuentas

Fe pblica de la calidad

Objetivos para acreditar programas escolares

Sealar un paradigma de la calidad

Informacin confiable Mejoramiento de la calidad

Propiciar la idoneidad y solidez de los programas

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Histrico

Contextual

Superestructura

Informacin necesaria Datos Criterios de Anlisis

Conceptual Metodolgico

Tipo de Institucin Misin Gobierno Planeacin Evaluacin Normatividad Gestin

Referentes
Disciplinario Informacin Qu deben saber Profesional Capacitacin Qu deben saber hacer Institucional Formacin Para qu deben saber hacer

Trayectoria Acadmica Estructura Descripcin de la Tendencia Inercial de Desarrollo Concepcin del Proceso Enseanza - Aprendizaje
Proyecto de Investigacin Docencia Investigacin

Perfiles de Egreso Programa Evaluado Descripcin del Proyecto de Desarrollo Logros y Deficiencias
Productos

Infraestructura

Plan y Programa de Estudio Profesor Estudiante

Biblioteca Laboratorios Servicios de Apoyo Recursos Financiamiento

Egresados Productividad

Trascendencia

Institucin

Sociedad

Vinculacin
Pertinencia

Adecuacin - Contexto

Coherencia - Congruencia - Consistencia

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Jorge Gonzlez Gonzlez

Visin integradora flexible de los modelos educativo y pedaggico

FORMACIN EJE INTEGRADOR MODELO EDUCATIVO
IDEARIO MISIN VISIN 2020

OPERACIN

Propuesta de Valor

Plan flexible Formacin de personal

Esquema integrador de la visin Acadmica Estilos docentes y curriculares

Procesos de Enseanza/ aprendizaje y Evaluacin

MODELO PEDAGGICO FLEXIBLE

Proyectos curriculares flexibles Academias y cuerpos acadmicos

CURRICULUM FLEXIBLE
mapa conceptual definicin

PLAN DE ESTUDIOS
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Programa Operativo

Objeto de la Ley
Norma los procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa Define la participacin del Estado en ellos

Regula el mbito, la organizacin y el funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
Atculos 14 y 16 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin.
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Principios
Transpa rencia Eficacia Respon sabilidad
Resultados del Sistema deben ser confiables, expresados con claridad, accesibilidad y ser difundidos a la comunidad educativa y opinin pblica oportunamente Lograr una cultura y prctica de la calidad educativa en todo el pas, cautelando la racionalizacin en el uso de los recursos Instituciones comprendidas en la presente Ley asuman su propia responsabilidad en el logro de los propsitos y objetivos de la calidad, as como en el ejercicio responsable de la autonoma que, en el caso de las universidades, la Constitucin les reconoce.

Participa Aplica mecanismos y estrategias para buscar la participacin voluntaria de las instituciones en los procesos evaluativos cin Procesos y actividades de evaluacin deben priorizar la bsqueda de Objetividad/ la mejora de la calidad, dentro de ley. Imparcialidad Etica
Garantizar actuacin basada en la honestidad, equidad y justicia Permite apreciar la evolucin de los logros hacia la meta de la calidadeducativa. Ley 28740
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Periodici dad

Funciones del SINEACE

a. Definir y enunciar los criterios, conceptos, definiciones, clasificacin, etc. a utilizarse en la evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad, a fin de posibilitar la integracin, comparacin y el anlisis de los resultados obtenidos. b. Proponer polticas, programas y estrategias para el mejoramiento de la calidad educativa y el buen funcionamiento de los rganos operadores. c. Articular el funcionamiento de los rganos operadores del SINEACE. e. Garantizar la autonoma de los rganos operadores en el marco de la presente Ley.

d. Promover el compromiso de los ciudadanos con la cultura de la calidad.

f. Informar objetivamente, acerca del estado de la calidad de la educacin nacional y de los resultados logrados por las instituciones educativas evaluadas, para conocimiento pblico y orientacin de las polticas y acciones requeridas.
g. Registrar a las entidades evaluadoras previa comprobacin objetiva del cumplimiento de los requisitos considerados en el reglamento de la presente Ley
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rganos Operadores
Establecen relaciones de coordinacin con el Sector Educacin, con gobiernos regionales, otros ministerios, gremios empresariales y con los organismos de evaluacin y acreditacin de otros pases

Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica (IPEBA) evala Instituciones de Educacin Bsica y Tcnico-Productiva

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior No Universitaria (CONEACES) con competencia en las Instituciones de Educacin Superior No Universitaria
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Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), evala las Instituciones de Educacin Superior Universitaria
Ley 28740, 14, 15

Funciones de los rganos Operativos

a. Establecer los estndares que debern cumplir las instituciones educativas para ofrecer el servicio educativo.
c. Desarrollar las capacidades de los profesionales y tcnicos especializados en evaluar logros y procesos educativos en los mbitos nacional, regional y local.
e. Constituirse en medio de contribuir a la modernizacin de las instituciones educativas f. Cumplir las funciones asignadas por el artculo 16 de la Ley 28044 y las leyes especficas sobre la materia, en tanto no se opongan a las previstas en la presente Ley y en su reglamento.

b. Establecer criterios e indicadores nacionales y regionales de evaluacin y acreditacin de los aprendizajes, de los procesos pedaggicos y de la gestin que desarrollan las instituciones
d. Informar a la sociedad y a los responsables de las polticas educativas de los diversos niveles, sobre los resultados de las acciones de evaluacin y acreditacin para contribuir a la toma de decisiones e impulsar cambios a favor de la calidad

g. Promover y orientar los procesos de autoevaluacin institucional que regularicen y perfeccionen su prctica. Adems, cumplen la funcin asignada por los incisos b) y c) del artculo 11 de la presente
2012

Ramn R. Abarca Fernndez

Ley 28740 18

Entidades Evaluadoras
Son instituciones pblicas o privadas, nacionales o internacionales Idneas y especializadas en evaluacin y acreditacin, de carcter acadmico y profesional Debidamente constituidas y que son autorizadas y registradas por el rgano operador, de conformidad con las normas que establece el reglamento de la presente Ley. Pueden desarrollarse en el mbito local, regional, nacional o internacional
Ley 28740, 19
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Organizacin del consejo de evaluacin acreditacin y certificacin de la calidad de la educacin universitaria CONEAU Objetivos del Directorio del CONEAU

El rgano de Direccin del CONEAU est conformado por un carcter a.Promover el desarrollo de Directorio b.Contribuir a de alcanzar procesos de evaluacin, interdisciplinario, de acuerdo al artculo 32 de la niveles ptimos de calidad acreditacin y en los procesos, servicios y Ley N 28740. certificacin de la calidad resultados de la educacin El Directorio elige entre sus miembros al Presidente de la educacin superior superior universitaria. poruniversitaria. un perodo de tres aos. Los miembros del Directorio perciben dietas y se c. Garantizar la calidad del renen servicio en forma ordinaria, por lo menos, dos veces al mes. educativo universitario.
Art. 56 del Reglamento de la Ley 28740
Ramn R. Abarca Fernndez 2012

Funciones del CONEAU

Acreditacin

Entidades Evaluadoras
Aprueba normas que regulan Autoriza y registra Supervisa actividades Define

Con fines de

Certificacin

Resultados de procesos de Acreditacin y Certificacin

Publica

CONEAU

Estndares e Indicadores para la acreditacin

aprueba Promueve

Estndares y Criterios para la Certificacin laboral

Evaluacin de las Instituciones y sus filiales

De acuerdo con ANR y Colegio Profesional correspondiente

Ramn R. Abarca Fernndez 2012 Ramn R. Abarca Fernndez 2010

Gracias Ramn R. Abarca Fernndez http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf

Ramn R. Abarca Fernndez

2012

La Declaracin mundial sobre la Educacin Superior en el siglo XXI ampla esta definicin en cuanto a su evaluacin, involucrando ms categoras de anlisis: La calidad de la enseanza superior es un concepto pluridimensional que debera comprender todas sus funciones y actividades: enseanza y programas acadmicos, investigacin y becas, personal, estudiantes, edificios, instalaciones, equipamiento y servicios a la comunidad y al mundo universitario. Una autoevaluacin interna y un examen externo realizados con transparencia por expertos independientes, en lo posible especializados en lo internacional, son esenciales para la mejora de la calidad. Deberan crearse instancias nacionales independientes, y definirse normas comparativas de calidad, reconocidas en el plano internacional. Con miras a tener en cuenta la diversidad y evitar la uniformidad, debera prestarse la atencin debida a las particularidades de los contextos institucional, nacional y regional. Los protagonistas deben ser parte integrante del proceso de evaluacin institucional.
http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm
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