BAB 1 KONSEP MENGAJAR SEBAGAI SATU PROFESION Kamus Dewan (2005) suatu bidang pekerjaan yang memerlukan pendidikan,

, kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan yang khas. - Profesion juga merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial yang penting. profesion-suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial Ciri-ciri Profesion; - Merupakan perkhidmatan yang unik dan penting dengan matlamat yang jelas untuk masyarakat dan negara. - Pekerja menggunakan banyak keupayaan dan kebolehan intelek semasa memberi perkhidmatan - Pekerja mendapat latihan khusus dalam sesuatu bidang kemahiran ikhtisas mengikut satu tempoh masa tertentu - Pakar dalam bidang pekerjaan . - Mempunyai kuasa autonomi semasa menjalankan tugas - Mementingkan mutu perkhidmatan. - Berdedikasi dan tidak mementingkan ganjaran dalam menjalankan tugas. - Pekerja terdiri daripada ahli satu organisasi yang berkuasa menentukan kemasukan, mengawal mutu dan penyingkiran ahli. - Mematuhi kod etika profesion Konsep Profesional; Ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalam kalangan ahli dalam suatu profesion. Ornstein dan Levine 1993 .4 atribut dlm st profesion 1. perlu menguasai ilmu pgthn yg mendlm 2. kecekapan dan kepakaran dlm bdg tertentu 3. ada kod etika 4. kebenaran diberi kpd profesion olh msrkt

Konsep Profesion Perguruan dan Keguruan; -Perguruan diertikan sebagai pengajaran (Kamus Dewan,1989) - Keguruan diertikan sebagai perkara yang berkaitan dengan guru seperti peranan, tugas dan kelayakan sebagai guru (K.Dewan,1989). GURU PROFESIONAL VS. NON PROFESIONAL Guru Profesional; Mempunyai latihan ikhtisas dalam Latihan Perguruan. Mempunyai autonomi menentukan kaedah mengajar dalam bilik darjah. Menjadi ahli kesatuan yg menentukan kod etika sebagai panduan dalam segala aktiviti profesional. Guru adalah pakar dalam pendidikan. Pekerjaan guru adalah perkhidmatan yang penting kepada indidvidu dan negara. Guru Non Profesional; Tidak terhad kepada guru terlatih sahaja. Cth: guru sandaran, guru sementara Kemasukan ahli ke dalam profesion keguruan tidak sukar dan tidak banyak persaingan. Autonomi guru adalah terhad. Kesatuan guru tidak mempunyai kuasa untuk memecat guru sekiranya guru tersebut tidak mematuhi kod etika. Bukan semua guru diwajibkan menjadi ahli kesatuan ciri2 guru professional(3 aspek) sahsiah ketrampilan ilmu sahsiah(8) 1. bertaqwa 2. berakhlak 3. berperibadi mulia 4. mempunyai komitmen 5. bersopan santun 6. bersikap positif 7. berkebolehan memimpin 8. mengamalkan budaya ilmu

ketrampilan(7) 1. merancang pnp 2. mengurus pnp 3. memilih strategi pnp 4. kemahiran teknologi 5. kemahiran generic 6. kemahiran kaunseling 7. menilai pnp ilmu(5) 1. isi kandungan mt pelajaran 2. pengethuan kandungan pedagogi 3. bahan 4. kaedah 5. teknologi Guru Berkesan(Abdul Shukor Abdullah 1998)-6 1. bersikap professional 2. kaya dengan ilmu 3. bermoral teguh 4. bertindak atas landasan etika dan tatasusila kerja 5. stiasa berusaha meningkatkan kualiti hasil pengajaran 6. mempamerkan ciri2 kekuatan teori Tret Guru Berkesan (Mcewan 2002) 1. dorongan oleh misi dan passionate 2. positif dan benar 3. guru sebagai pemimpin 4. with-it-ness 5. gaya 6. kepakaran dalam motivasi 7. keberkesanan pengaaran 8. pembelajaran kandungan 9. pintar 10. celik minda BAB 2 KOD ETIKA DAN AKAUNTABILITI KEGURUAN Etika(Ethic) Peraturan perilaku, adat kebiasaan manusia dlm pergaulan antara satu sama lain dan aturan ini menegaskan apakah yang benar dan apakah yang salah Berasal drpd perkataan ethos yg bererti norma-norma, nilai2,kaedah2 dan ukuran2 bagi tgkh laku manusia yg baik. Kod Etika Keguruan

Peraturan utk membantu guru professional mematuhi prinsip2 yg termaktub demi menjaga imej profesion. 3 aspek fungsi utama kod etika profesion 1. kod etika meberi pedoman bg stiap ahli dlm profsn mengenai prnsp profesionalisme yg dirangkakan. 2. merupakan kwln sosial utk msyrkt ats profesion berkaitan 3. membantu para professional mencegah campur tgn pihak di luar organisasi profesion tntg hubungan etika dlm keanggotaan profesion Ikrar Kod Etika Perguruan Malaysia Kami guru2 malaysia, yakin bhw tjun utm pnddkn ialah berusaha menuju kea rah pembentukan warganegara yg berilmu, yg taat setia, yg bertanggungjwb dan berkebolehan, yg menyedari betapa pentingnya usha menuju ke arah kebenaran dan kearah pencpaian hasrat yg gemilng dan yg percaya kpd demokrasi, kebebasan perseorangan dan prinsip2 rukun negara Melalui pendidikan masyarkt dpt membntu ank mudanya memahami kebudayaan merka, memperoleh engetahuan yg telah terkmpul sejak zaman-berzaman dan menyediakan mereka utk cabaran pada ms depan. Dengan menydari betapa besarnya tanggjwb membimbing ank muda utk mencapai kemajuan sepenuhnya, maka dengan ini kami menerima tatasusila berikut sebagai panduan utk membolehkan kami menyempurnakan profesion km ke taraf kesusilaan yang setinggitingginya. Tanggungjawab Guru-4 1. tanggungjwb terhdp pelajar 2. tanggungjwb terhadap ibu bapa 3. tanggungjwb terhadap masyarakat dan negara 4. tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion keguruan Akauntabiliti - Sifat tanggungjawab kpd seseorang atau terhadap sesuatu

tindakan, keputusan dan sebagainya serta bersedia memberikan penjelasan dan justifikasi yg diperlukan. Akauntabiliti Guru-5 1. Akauntabiliti terhadap pelajar 2. Akauntabiliti terhadap diri sendiri 3. Akauntabiliti terhadap ibu bapa 4. Akauntabiliti terhadap masyarakat dan negara 5. Akauntabiliti terhadap rakan sejawat dan profesion keguruan Tanggungjawab Terhadap Pelajar-6 1. lebih mengutamakan kebajikan dan keselamatan pelajar kami daripada hal2 lain 2. bersikap adil terhadap setiap org peljr tnpa mengira factor jasmani, mental, emosi, politik, ekonomi, sosial keturuan dan agama 3. merahsiakan maklumat iktisas atau sulit mengenai pelajar kecuali kpd mereka yg berhak mengetahuinya 4. membimbing atau mengajar seseorang pelajar yg diajar di bilik darjah tanpa sebarang bayaran 5. menunjukkan suatu cara pakaian, pertututuran dan tingkah laku yg dpt memberikan contoh yg baik kepada pelajar 6. memelihara dan memperbaiki kecekapan iktisas melalui pengkajian, lawatan dan menghadiri kursus iktisas, persidangan, mesyuarat atau seminar supaya pengajaran kami mencapai mutu yg stnggi-tingginya. Tanggungjawab Terhadap Ibu Bapa-6 1. menghormati tanggungjawab utma ibu bapa terhadap anak-anak merka 2. berusaha mewujudkan hubungan mesra dan kerjasama yg erat antara institusi pendidikan dengan rumah tangga 3. menganggap sema maklumat yg diberikan oleh ibu bapa mengenai keadaan rumahtangga atau mengenai anak mereka sebagai sulit dan tidak akan membocorkannya

kepada sesiapa kecuali kpd merek yg berhak mengetahuinya. 4. memberikan maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak2 mereka dan menggunakan maklumat yg diterima daripada ibu bapa secara teliti dan bijaksana 5. mengelakkan diri drpd menggunakan atau dipengaruhi oleh kedudukan sosial dan ekonomi ibu bapa pelajara mengelakkan diri darpd mengeluarkan kt2 atau melakukan sesuaut yg boleh menjejaskan kepercayaan pelajar terhadap ibu bapa atau penjaga mereka. Tanggungjawab Terhadap Masyrakat Dan Negara-6 1. Mengelakkan diri daripada menyebarkan sesuatu ajaran yang boleh merosakkan kepentingan pelajar, masyarakat, negara, atau pun yang bertentangan dengan Rukun Negara. 2. Memupuk dalam diri setiap pelajar sikap dan nilai yang boleh membantu dan membimbing mereka untuk menjadi warganegara yang taat setia, bertanggungjawab dan berguna, menghormati adanya perbezaan kebudayaan, keturunan dan agama. 3. Menghormati masyarakat tempat kami berkhidmat dan memenuhi segala tanggungjawab sebagai seorang warganegara dan sentiasa sanggup mengambil bahagian dalam sebarang kegiatan masyarakat. 4. Menggalakkan kerjasama dan persefahaman di antara guru dengan ibu bapa, institusi pendidikan dengan masyarakat. 5. Memberi sumbangan cergas untuk meninggikan kehidupan moral, kebudayaan dan kecendekiawanan masyarakat. 6. Berpegang kepada tingkah laku yang sopan yang diterima oleh masyarakat dan menjalani kehidupan kami sehari-hari dengan baik.

Tanggungjawab Terhadap Rakan Sejawat Dan Profesion Keguruan- 6 1. Mengelakkan diri daripada membuat sebarang kenyataan atau ulasan yang boleh mencemarkan nama baik seseorang guru di hadapan pelajar atau ibu bapa, atau berbuat sesuatu yang boleh menjatuhkan maruah seseorang guru. 2. Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan kami sebagai guru. 3. Berusaha dengan sepenuhpenuhnya menunaikan tanggungjawab kami dengan rajin dan bersungguhsungguh dan mengekalkannya sejajar dengan kemajuan ikhtisas dan sosial. 4. Sentiasa bersedia membantu rakan sejawat kami terutamanya mereka yang baru dalam profesion keguruan. 5. Sentiasa mengawasi diri kami supaya tidak mencemarkan nama baik profesion keguruan. 6. Akan menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru. Akauntabiliti Guru; Konsep Tanggungjawab kepada seseorang/sesuatu Tanggungjawab kepada profesion perguruan Leslie Kaplan & William Owings (2001), akauntabiliti guru sebagai; kualiti guru kualiti pengajaran. Akauntabiliti terhadap diri / perlakuan Berilmu pengetahuan dan berkemahiran menyampaikan maklumat. Kemahiran interpersonal. Membentuk soalan penilaian. Pengurusan bilik darjah Memotivasikan pelajar Pengurusan disiplin Akauntabiliti terhadap muridmurid dan ibu bapa

- Menjalankan tugas dengan penuh dedikasi. - Mengutamakan kebajikan dan keselamatan murid-murid. - Bersikap adil dengan setiap murid. - Membimbing murid-murid tanpa mengenakan sebarang bayaran. - Memberi contoh yang terbaik kepada murid-murid. Akauntabiliti terhadap profesion - Melaksanakan aktiviti kurikulum dan kokurikulum. - Menjadi suri teladan yang baik kepada murid-murid. - Membantu rakan sejawat - Tidak melibatkan diri dalam aktiviti yang mencemarkan profesion perguruan. Akauntabiliti terhadap bangsa dan negara - Menjalankan tugas menyebarkan cita dan matlamat FPN dan RN. - Memupuk nilai murni yang sesuai dengan masyarakat berbilang kaum. - Memenuhi tanggungjawab sebagai rakyat Malaysia. - Mengeratkan persefahaman dengan ikhlas dalam kalangan ibu bapa - Memberi sumbangan sukarela kepada negara. Integriti Guru - Integriti bermaksud wholeness atau completeness- kesempurnaan - Nillsen 2004, bermaksud keikhlasan dan kejujuran - Institut Integriti Malaysia- kualiti yg wujud secara keseluruhan dan padu kepada individu dan organisasi - Berlandaskan etika dan pencerminan etika dalam tindakan sehari-hari - Integriti guru bermaksud guru perlu melaksanakan amanah dan kuasa yang dipertanggungjawabkan menurut kepentingan umum. - Guru harus mengamalkan Kod Etika Profesion dan Piagam Pelanggan demi mewujudkan budaya kerja organisasi yang bersistem. - Guru yang berintegriti akan melaksanakan tugasnya dengan amanah dan mempunyai

keprihatinan serta penuh kasih sayang kepada pelajar - Guru yang melaksanakan tugas dengan ikhlas mampu merancang p&p yang terbaik BAB 3 ISU ETIKA GURU Isu-Isu Etika Guru - kesantunan guru - kepedulian guru - penampilan guru - berniaga di sekolah - kerjaya sambilan - pengurusan masa - pengurusan kewangan Kesantunan perlakukan atau tingkah laku yang mampu menjalinkan hubungan yang baik antara satu sama lain yang menjadikan sesuatu pergaulan itu berada dlm keadaan harmoni dan mesra. Kesantunan verbal nonverbal Kesantunan Berbahasa 1. Kata-katanya mempunyai maksud ujaran yang jujur, ikhlas dan benar. 2. Menggunakan intonasi yang sesuai dengan ujaran dan menjauhi intonasi yang meninggi. 3. Menggunakan kata ganti nama diri dan sistem panggilan serta sapaan yang tepat. 4. Tidak membolot perbualan, tidak mencelah perbualan orang lain dan mementingkan diri. 5. Menggunakan strategi yang sesuai dalam menyatakan maksud bagi mengelakkan pihak yang mendengar tersinggung. 6. Mematuhi peraturan berbahasa yang menepati masyarakat di mana guru itu berada. ciri2 kesantunan guru 1. Ikhlas, jujur, baik hati, penyayang dan sanggup berkorban.

2. Bersyukur dan berterima kasih atas nikmat dan kebaikan yang diperolehi 3. Berani dan tegas serta mampu membetulkan perkara-perkara yang tidak baik. 4. Menghargai dan menghormati pihak lain walaupun kalangan yang lebih muda, cacat, miskin dan kurang cerdas. 5. Menggunakan kata-kata untuk perkara yang baik. 6. Peramah, pemurah dan bersedia membaiki kelemahan diri. Kepedulian Kepedulian guru merujuk kepada perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberi oleh guru terhadap isu atau tugasnya. Perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberikan guru terhadap isu atau tugasnya. Gabungan perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberi oleh guru terhadap isu yang dihadapi semasa melaksanakan tugasnya. Kepedulian merupakan kuasa yang akan menggerakkan suatu proses perubahan (Havelock 1995) Guru perlu : 1. Sedar atas perubahan 2. Minat pada perubahan 3. Mengenali pembawa perubahan 4. Mengurus perubahan 5. Menilai kesan perubahan 6. Bekerjasama dengan rakan 7. Membuat penambahbaikan Fuller, Parsons dan Watkins (1974)3 pringkat keprihatinan guru 1. Keprihatinan terhadap diri Mempunyai pengaruh terhadap kebolehan guru mengajar dan keberkesanan dalam bilik darjah. 2. Keprihatinan terhadap tugas

Guru mengambil peduli bahan pengajaran/ kaedah efektif dan beban tugas spesifik. 3. Impak pengajaran Tumpuan kepada murid secara menyeluruh. Guru lebih berfokus kepada keperluan pelajar dan penambahbaikan pendidikan. Tumpuan terhadap peningkatan profesional diri dan isu-isu etika dalam sistem pendidikan Penampilan Guru ciri-ciri peribadi yang dimiliki oleh guru termasuklah sikakepercayaan, minat, aspresiasi dan nilai-nilai Howard (2007) menghuraikan 4 ciri utama yang merangkumi penampilan guru serta sahsiah secara signifikannya dapat menghasilkan hasil pembelajaran yang lebih baik. 1. Penampilan untuk Perbezaan Bermaksud guru mempunyai tahap keterampilan yang berasaskan budaya, iaitu satu kebolehan untuk mengenalpasti dan mengiktiraf pelbagai realiti yang diwujudkan dalam bilik darjah. 2. Penampilan untuk Berdialog Guru mempunyai minat dan keinginan tahu terhadap orang lain dan hal ini menunjukkan kerelaan untuk meneroka persamaan dan perbezaan yang berada antara individu. Dua jenis dialog profesion keguruan a. Dialog profesional antara rakan sejawat b. Dialog di dalam bilik darjah antara guru dan murid 3. Disilusi Bersifat terbuka untuk melihat budaya, kepercayaan dan pandangan luar. Berupaya untuk menerokai dan mengetepikan ilusi(khayalan)

Berani menghadapi kekecewaan. 4. Demokrasi Menyedari kepentingan demokrasi dalam kalangan murid. Memberikan peluang yang sama kepada setiap murid dalam semua aktiviti. Berniaga di Sekolah Terdapat guru yang ghairah untuk berniaga sehingga terlupa terhadap tanggungjawabnya. Peranan guru ialah sebagai seorang pendidik dan bukannya menjalankan perniagaan di sekolah. Guru yang berniaga di sekolah sebenarnya telah melanggar etika perkhidmatan awam. Oleh itu, pihak pentadbir perlulah memberikan teguran dan mengambilkan tindakan yang sewajarnya atas perkara ini. Kerjaya Sambilan Kakitangan awam perlu memohon kelulusan sekiranya ingin melakukan kerja sambilan. Kelulusan hanya akan diberikan sekiranya kerja sambilan tersebut tidak bercanggah dengan peraturan yang ditetapkan. Mengikut pekeliling, guru perlu mendapatkan kebenaran daripada Pejabat Pendidikan untuk mengajar tuisyen.(Kelas tuisyen < 6 jam) Merujuk kepada Kod Etika Guru, guru tidak seharusnya menerima wang bayaran kelas tuisyen murid. Namun, terdapat guru yang mengutamakan kegiatan mencari pendapatan tambahan daripada tanggungjawab mereka di sekolah.Oleh itu, pihak tertentu perlu sentiasa memantau prestasi guru di sekolah. Pengurusan Masa

Sebagai satu disiplin diri bagi guru. Guru yang berkualiti berupaya merancang waktu yang bersistem serta melaksanakan tugas mengikuti jadual yang ditetapkan. Pengurusan Masa untuk Diri Guru Merancang P&P mengikut tempoh masa dengan baik. Menepati masa apabila memasuki kelas Produktiviti dapat ditingkatkan. Murid dapat memperoleh ilmu dan kemahiran dengan sepenuhnya. Murid lebih menghormati guru. Pengurusan Masa Kendiri Dicadangkan untuk menggunakan aktiviti log Membantu anda untuk memahami kegunaan masa anda dalam kehidupan seharian. Sebagai alat untuk mengaudit cara anda menggunakan masa. Boleh digunakan untuk mengenal pasti dan mengurangkan pembaziran masa untuk menghasilkan sesuatu yang tidak bermanfaat. Dapat menggariskan masa yang paling berkesan untuk melakukan tugas yang penting pada masa itu. Pengurusan Kewangan Guru sering menghadapi masalah pengeluaran resit yang berasingan bagi setiap item yuran yang ada. Kadang-kala, guru memerlukan masa untuk mengesan ahli keluarga pelajar bagi yuran-yuran yang mengenakan terhadap sebuah keluarga sahaja. Guru juga mengambil masa yang lama untuk menguruskan kewangan pelajar kerana terdapat pelajar yang lewat membayar yuran dan sebagainya. Masalah utama dalam pengurusan kewangan sekolah ialah guru

melakukan pembelian tanpa mengikut tatacara pembelian. Keadaan ini adalah melanggar tatacara kewangan dan pengetua berhak untuk menolak pembayaran. Selain itu, kes-kes seperti : (i) Guru membelanjakan wang kutipan daripada murid; (ii) Guru hanya menghantarkan kutipan yuran khas beberapa minggu ataupun sebulan kemudian telahpun merumitkan pengurusan kewangan di sekolah. Namun, sebagai seorang guru perlulah mempunyai akauntabiliti terhadap wang yang dikutip dan dalam jagaanya. Guru harus mengamalkan sifat kemuliaan, berwaspada ketika berbelanja, kesederhanaan serta kebijaksaan berhemat dalam pengurusan kewangan diri dan keluarga. BAB 4 PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU Teori Keprihatinan (Fuller 1969) Peringkat Keprihatinan Diri Peringkat Keprihatinan Terhadap Tugas Peringkat Impak Prihatin Diri : Apakah pelajar suka saya? Bolehkah saya mengajar apabila diselia? Apakah yang dikatakan oleh guru lain tentang saya. Apakah BBM saya sesuai dengan murid? Keprihatinan Tugas (Peringkat masteri/pengukuhan dan penjelajahan /cubajaya) adakah sesuai? bahan2 pengajaran sy

- adakah sy mempunyai masa yg mencukupi utk menyampaikan isis kandungan? - apakah cara paling baik utk sy mengajarkan topic ini. Peringkat Impak : Bagaimana cara saya memotivasikan murid saya? Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan dalam kalangan pelajar saya? Adakah pelajar saya mempunyai disiplin yang tinggi? Teori 5 Peringkat Perkembangan Guru - Peringkat novis - Peringkat novis lanjutan - Peringkat cekap - Peringkat mahir - Peringkat pakar Cabaran Guru Permulaan - Dikatakan pasif, tak kreatif dan imaginative - Belum mencapai tahap yang dikehendaki pihak sekolah - Masalah penyesuaian diri dengan reality sekolah dan bilik darjah. - Mula mengaplikasikan kaedah mengajar - Memahami fakta, konsep dan perkara asas pengajaran - Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas guru - Kurang berupaya menangani tugas harian guru Guru Cekap : - Ada kecekapan pada tahap minimum - Guru mula kenali lebih banyak prinsip, konsep dan elemen dengan merujuk situasi khusus. - Guru memiliki kemampuan menyelesaikan masalah PNP. Guru Mahir - Terbaik dalam bidang

- Menjadi teladan profesionalisme - Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulum Guru Pakar - Menyerlahkan diri secara profesionalisme - Idea dan kemahirannya boleh mempengaruhi polisi pengendalian bilik darjah. - Dianggap sebagai bidang yang berautoriti bercakap dalam bidang profesionalnya. Konsep Sekolah dan Guru Berkesan Konsep sekolah berkesan diperkenalkan dengan matlamat membawa sistem pendidikan kearah kecemerlangan seiring dengan slogan membawa sistem pendidikan ke taraf dunia. Guru Cekap Menjadi guru cekap : - Kecekapan profesionalisme - Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip - Keutuhan peribadi - Kecekapan menggunakan teknologi maklumat Ciri-ciri guru cekap : 1. Ciri peribadi bermatlamat, fikiran positif, yakin dan sabar 2. Ciri mengajar gaya tersendiri, kepakaran, bermotivasi 3. Ciri intelektual suka membaca, mempunyai mentallife yang segar, mempunyai kesungguhan kendiri dan minda sihat dan terbuka. Prinsip Guru Cekap : - Do It Right First Time : setiap kerja mesti cekap dan kurang silap - Guru mengajar murid belajar : mengajar, membuat persediaan dan beri murid semangat belajar bersungguh-sungguh - Berkongsi visi yang sama - Bakti disemai bukti dituai - Penambahbaikan berterusan

- Mencegah masalah lebih utama dari menyelesaikan masalah : guru perlu proaktif Ciri guru berkesan : - Profesional - Mempamer kekuatan teori - Kaya ilmu - Bertindak atas landasan etika kerja - Morality yang teguh - Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran - Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa - Menilai kekuatan dan kelemahan murid sekolah - Melengkapkan diri dengan kemahiran sejajar dengan tuntutan semasa - Menampilkan watak terpuji, berimej, peribadi mulia, berwawasan - Taat setia terhadap perkhidmatannya, memartabatkan profesionnya - Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas berpendirian - Professional dengan PNP di sekolah - Berupaya melahirkan persekolahan berwatak supaya pelajar mempunyai ilmu, berpesonaliti sihat dan serba boleh. Guru Mahir - Orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsi sebagai guru dengan kemampuan maksima - Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik. Guru Berintelek - Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu, yang akan mendorong diri mempelajari dan menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang sering berubah-ubah (up to date) Guru mahir perlulah : - Mahir berkomunikasi. Guru yang mahir berkomunikasi dengananak muridnya akan mghasilkan suasana pembelajaran yang lebih dinamik - Dapat memberikan motivasi yang berkesan

- Murid menerima motivasi secara berhemah dan berhikmah. - Meningkatkan kebolehan penggunaan ICT, mengekalkan guru berkualiti dengan cara sentiasa aplikasi ICT dalam PNP dan tahu kemahiran aplikasi computer. Kesimpulan : Kemahiran guru yang perlu ada : - Kemahiran penyampaian - Kemahiran penilaian - Kemahiran merangsang - Kemahiran pengurusan bilik darjah Guru Pakar Definisi Guru Pakar : - Guru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran, pengetahuan, dan kepakaran tinggi dalam mata pelajaran khususnya dalam PNP. Sahsiah guru pakar : - Sahsiah terpuji - Berketrampilan - Berpegang eguh kepada etika perguruan dan etika perkhidmatan awam - Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar - role model kepada warga pendidikan Pengetahuan guru pakar : - Menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran - Menjadi pakar rujuk PNP - Bijak mengurus masa, bahan dan sumber - Mampu mengenalpasti keperluan dan masalah pelajar Hasil kerja : - Meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcome) - Memiliki kemahiran komunikasi tinggi dan berupaya menyampaikan idea dan mesej yang berkesan. Potensi : - Berwawasan, proaktif, responsive, inovatif dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik. Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara - Berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang

pengkhususan dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan Negara. Guru Permulaan 1. Guru yang baru memulakan perkhidmatan selepas tamat kursus perguruan di IPG atau university 2. Sosialisasi didefinisikan sebagai proses saling mempengaruhi antara individu dalam konteks sosial sekolah selepas penempatan baru 3. Guru baru sering berhadapan dengan masalah sosialisasi. Fokus isu : - Guru baru sering menghadapi masalah : : guru besar dan guru : mempelajari peranan sebagai guru di luar bidang tugas mengaja : masalah pembelajaran dan disiplin murid Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan : - Kurang mahir urus Koku - Kurang mahir urus aktiviti sukan - Tidak memahami peraturan dan disiplin sekolah - Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah - Kurang teori dan amalan latihan - Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber - Kurang kemahiran sosial BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH Peranan Guru-9 - Pengamal Ilmu dan Kemahiran - Pembimbing - Pengamal Reflektif - Penyelidik - Agen Sosial - Agen Perubahan - Pengganti Ibu Bapa - Pembentuk Tingkah Laku - Pengurus Pembelajaran 1. Pengamal Ilmu dan Kemahiran - Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi. - Menstruktur pengajaran dengan mengintegrasikan unsur kemahiran dan nilai. - Mempunyai peranan memindahkan ilmu dan meninggikan adab murid.

- Mempraktikkan budaya ilmu membaca, berfikir, membuat penyelidikan & mencari idea baru. 2. Pembimbing - Menyemai minat dan motivasi terhadap mata pelajaran. - Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid. - Menanamkan minat dan sikap yang sihat pada alam persekolahan & amalan seharian. - Mengenal pasti & membantu murid yang mengalami masalah spt pelajaran, sosioemosi & kesihatan. 3. Pengamal Reflektif - Membantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi menguasai aspek kandungan pengetahuan. - Meningkatkan tahap profesional guru. - Menambahbaik aktiviti P&P. - Jika diterapkan kepada murid membolehkan mereka memperoleh kemahiran berfikir kritis & kreatif. 4. Penyelidik - Dapat meningkatkan kualiti P&P. - Menjalankan pelbagai jenis penyelidikan yang berkaitan amalan P&P. - Menggunakan BBM dan mengkaji keberkesanannya melalui kajian penyelidikan tindakan. - Guru boleh menjaalankan penyelidikan biasa menggunakan kaedah kes, soal selidik, pemerhatian & temubual. 5. Agen Sosial - Guru agen sosialisasi. - Guru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi perlu menupuk sahsiah, sikap dan nilai selaras dengan kehendak budaya masyarakat. - Guru berperanan sebagai pembudayaan masyarakat. 6. Agen Perubahan - Masalah sosial masyarakat satu cabaran besar kepada tanggungjawab guru. - Guru berperanan mengawal kepincangan ini.

- Oleh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu, kemahiran dan nilai kepada murid. - Menerapkan nilai kepimpinan demokratik. - Peranan guru sebagai agen perubahan meliputi - Menggunakan strategi pemusatan murid - Mengawal sikap penyayang - Bersikap proaktif - Bersedia menghadapi perubahan 7. Pengganti Ibu BapA - Guru perlu mendapat kefahaman sosiobudaya anak muridnya. - Guru hendak peka dengan emosi, keperluan dan perubahan sikap & tingkah laku murid. - Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan tanpa batasan pilih kasih, prejudis atau diskriminasi. 8. Pembentuk Tingkah Laku - Guru menyampaikan nilai moral, nilai agama, nilai terminal & nilai instrumental bagi membentuk tingkah laku murid. - Bilik darjah yang efektif menekankan pembentuk tingkah laku (kesungguhan, kerajinan, ketekunan, persahabatan, toleransi dan kesabaran). 9. Pengurus Pembelajaran - Meningkatkan keyakinan dan pencapaian pelajar dalam bidang akademik dan sosial. - Mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial pelajar. - Memudahkan guru mendapat sokongan dan kerjasama yang baik daripada pelajar. - Pelajar tidak merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi. - Memupuk nilai persahabatan, kerjasama, toleransi dalam kalangan pelajar. - Mengurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutin aktiviti murid. - Menguruskan persediaan mengajar teratur dan sistematik seperti RHP, BBM dan membuat rujukan pada bahan lain yang terkini. - Mengurus perancangan penilaian termasuk prosedur dan BBM.

BAB 7 STRUKTUR ORGANISASI PENDIDIKAN VISI DAN MISI KPM Visi KPM : SEKOLAH UNGGUL PENJANA GENERASI TERBILANG - Unggul bermaksud kehebatan yang patut ada di sekolah sama ada dari aspek kecemerlangan akademik dan kokurikulum mahupun siasah, prasarana dan persekitaran sekolah tersebut. - Misi KPM: Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti - Pendidikan berkualiti ialah pendidikan yang mampu membina masyarakat yang progresif, berdaya tahan, mampu berdepan dengan perubahan-perubahan di peringkat global tetapi pada waktu yg sama mendukung identiti negara berlandaskan Rukun Negara carta organisasi(http://www.moe.gov.m y/?id=143) - KPM didokong oleh 31 Bahagian, 2 Bahagian Berkanun dan 16 Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) - Pengetua akan dibantu oleh 3 Penolong Kanan iaitu PK 1bertanggungjawab terhadap kurikulum dan pentadbiran - PK2 bertanggungjawab dlm HEM - PK3 menguruskan hal-hal kokurikulum Tugas Dan Tanggungjawab Guru; - Menyebarkan ilmu - Pengamal dan pelaksana ilmu - Pengamal TMK - Role model - Penerap nilai - Educare/educere - Pakar rujuk - Pemimpin - Mentor - Penyelidik - Agen sosialisasi - Agen perubahan - Pembina Negara Bangsa Jangkaan Guru; - Merupakan harapan dan keinginan guru yg sangat kuat untuk memperoleh sesuatu ganjaran atau

hasil setelah melakukan sesuatu tugasan bentuk jangkaan 4: 1. jangkaan terhadap pelajar- e.g penentuan hasil pembelajaran 2. Jangkaan terhadap pentadbir atau pengurus sekolah-e.g pihak pentadbir dapat memimpin dengan penuh amanah, berintegriti dan bersungguh-sungguh 3. Jangkaaan terhadap ibu bapa dan komuniti e.g merancang strategi bg membina jambatan yg menghubungkan ibu bapa dan komuniti dengan pihak sekolah 4. Jangkaan terhadap diri sendiri e.g meletakkan jangkaan bahawa guru berpeluang yg luas dalam laluan kerjaya di samping insentif dari sudut kebajikan BAB 8 PERKEMBANGAN PROFESIONALISME GURU:PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU 1. Pembelajaran Sepanjang Hayat - Seorang guru harus meneruskan pendidikannya sepanjang hayat kerana pendidikan sendiri mengalami pelbagai perubahan. - Senaraikan perubahan-perubahan yang dimaksudkan di atas. 2. Cara guru dapat memenuhi tuntutan Pembelajaran Sepanjang Hayat - Bengkel - Seminar - kursus-kursus pendek - budaya membaca - penyelidikan - lawatan ke sekolah - penandaarasan - projek-projek komuniti - aktif dlm persatuan akademik 3. Pembelajaran Sepanjang Hayat bermaksud motivasi kendiri ke arah pencarian dan peningkatan ilmu secara sukarela berdasarkan keperluan personal atau profesional. 4. Pembelajaran Peribadi

Guru ialah contoh dan rol model paling dekat dengan murid, maka belajar bagaimana belajar ( learn how to learn ) perlu dipaparkan melalui perlakuan dan tindakan guru sendiri. 5. Senaraikan kaedah atau bentuk pembelajaran peribadi / kendiri yang anda tahu Sebagai contoh - Program secara on-line merupakan perkembangan baru dalam ICT dan guru boleh mendapatkan segala maklumat tentang pengajaran dan pembelajaran secara on-line. - Antara contoh ialah VirTEC (Virtual Teacher Education Center)yang dibina dan menjadi satu landasan untuk merangsang gurudalam perkembangan professional guru Bahasa Inggeris (Mohamed Amin Embi, 6. Budaya Membaca; - Guru perlu mengamalkan budaya membaca bagi memastikan mereka sentiasa kemaskini dengan ilmu pengetahuan. - Guru di Malaysia patut menggilap imej guru melalui pembacaan bagi memastikan guru tidak terpinggir daripada kelompok profesional yang lain. Mengapa dan bagaimana? 7. Budaya Menyelidik Kajian Tindakan - Bentuk kajian paling popular dalam kalangan guru Kem. Pelajaran Malaysia. - Suatu pusingan (spiral) yang terdiri daripada perancangan, tindakan, penilaian terhadap tindakan. - Fokus kepada kajian yang spesifik ttg satu aspek pengajaran yang guru perhatikan. - Membentuk budaya reflektif, bersikap terbuka dan mampu menambah baik amalan kendiri. 8. Amalan Reflektif; Antaranya amalan refleksi melalui : - Penulisan reflektif/jurnal - Portfolio pengajaran - Penyelidikann tindakan,

- Perkembangan professional on-line - Aktiviti Pusat Kegiatan Guru - As teachers we must believe in change, we must know it is possible, or we wouldnt be teaching because education is a constant process of change. Every single time you teach something to someone, it is ingested, something is done with it,and new human being emerges (Leo Buscaglia). 9. Kolaborasi dan Musyawarah - Kolaborasi bermaksud bekerja dengan orang lain dlm projek bersama yang mempunyai matlamat yang sama hendak dicapai. - Musyawarah bermaksud rundingan yang berlangsung dan mencapai kata sepakat terhadap sesuatu tindakan yang diambil 10. Mengapa guru perlu berkolaborasi? Elemen-elemen kolaborasi: - Hubungan kerja berasaskan kepercayaan guru. - Bekerja bersama-sama secara sukarela. - Peningkatan kemahiran seabagi usaha berterusan.Berkolaborasi sebagai usaha berterusan tanpa menyekat individu. - Penghargaan terhadap mereka yang terlibat 10. Latihan dlm Perkhidmatan ( Kursus Dalam Perkhidmatan KDP) Fokus kepada: - Peningkatan ilmu - Kemahiran guru dalam pengurusan - Pembestarian sekolah - Teknologi maklumat dan komunikasi - Pengurusan kokurikulum - Transformasi kurikulum - Pentaksiran dan penilaian - Pedagogi terkini 11. Pembelajaran Autentik - Bermaksud pembelajaran berasaskan aktiviti dalam suasana sebenar yang membolehkan seseorang pelajar menumpukan

pada pengetahuan dan kemahiran seperti kemahiran berfikir dan kemahiran menyelesaikan masalah. 12. Akses Maklumat daripada Pelbagai Sumber - Program Adobe - Program ERIC - E-Pembelajaran - E-Perpustakaan - E-Buku - E-Jurnal