Introduccin al Sistema Luz de lecto-escritura

El Sistema Luz de lecto-escritura, tiene una fragua de aula de ms de 70 aos y fue ideado por la Profesora c ilena Alicia Gonzlez Opazo, !uien a finales del ao "00#, sigue acti$a, a%n cuando cuenta con &0&,' aos( )a sido reconocida y premiada el ao "00* con la +rden al ,-rito Educati$o y .ultural /0a1riela ,istral/ por el 0o1ierno de . ile( Es tam1i-n, la ganadora en el ao "00#, al igual !ue la empresa asociada 2 Mentes Multimedia- para realizar este .3, del Premio 41eroamericano en )onor a la .alidad Educati$a, otorgado por el .onse5o 41eroamericano respecti$o, con sede en Lima, Per%, con dos medallas y diplomas, referentes a /3octor )onoris .ausa/ y /,ag6ster en 0esti7n Educati$a/( 3urante el ao "00#, a sido nom1rada, adems, como 3irectora 41eroamericana para la .alidad Educati$a en 8lfa1etizaci7n y lectoescritura 9:::(conse5oi1eroamericano(org;( Luz, es una soluci7n educati$a de s%per-aprendiza5e, !ue desde inicios de los aos *0<s, comenz7 a ser aplicada en . ile, a nios del sistema escolar, pro$enientes de comunidades po1res y con cursos muy numerosos, entre los =0 a >0 alumnos( Aunque parezca increble, "Luz" no ha fallado nunca( ?ien aplicado por su autora, sus i5os 8nnette, Sonia, @elson y alguna de sus nietas, no conoce de fracasos asta la fec a, en t-rminos de resultados en corto tiempo( 8simismo, en la actualidad, cientos de Profesores9as; en todas las Aegiones de . ile y en la mayor6a de los pa6ses de )ispanoam-rica, estn compro1ando esta ase$eraci7n( Luz se considera un sistema de s%per-aprendiza5e, pues tanto nios, como adolescentes y adultos aprenden por igual las a1ilidades y destrezas de la lectoescritura, en forma rela5ada, l%dica y en muy corto tiempo( En sus caracter6sticas, Luz es un sistema individual, !ue permite ensear a los nios uno a uno, pero a la $ez, representa un sistema simultneo mutuo , !ue se puede aplican con -Bito en cursos numerosos( 8simismo, es un sistema multi-etpico, !ue representa un desarrollo definido dentro del proceso lector, !ue permite una omogeneidad de aprendiza5e, en cual!uier edad, !ue a1ar!ue desde una edad preescolar 9" a ' aos;, asta un adulto analfa1eto( C-cnicamente se define como un m-todo psico-fon-tico-grfico, pues los o15etos !ue se les muestran a los alumnos producen el sonido coincidente de las letras del alfa1eto a ensear( Es tambin un sistema sinttico, pues se parte de la letra como la unidad ms pe!uea y los sonidos del alfa1eto se le muestran al alumno en forma aislada y sintetizada, para luego relacionarlos entre si( .omo definici7n de un modelo de lectura, Luz se enmarca dentro de un modelo de destrezas no tradicional, en !ue la lectura y la escritura se aprenden por instrucci7n directa y dirigida y as6 dar inicio al dominio de destrezas simples, como la identificaci7n de figuras, sonidos y letras, para luego pasar a la construcci7n de pala1ras simples llenas de significado y la comprensi7n progresi$a y consistente de unidades lingD6sticas ms comple5as , como parte de una se!unda destreza, dentro de un proceso de aprendiza"e-ense#anza, con una marcada orientaci$n constructivista% 8%n cuando Luz no fue conce1ido para nios o adultos con supuestos trastornos de aprendiza"e, es donde me5or a dado resultados( .on los !ue no presentan ninguna disfunci7n, los resultados son toda$6a ms rpidosE cursos de *0 o ms alumnos del Primer ao ?sico, pueden aprender en un mes a leer & escribir , en tanto !ue en enseanza indi$idual o personalizada, lo pueden lograr, dentro de un ciclo 1sico de > a &" sesiones de una ora cada una, !uedando capacitados para !ue, con la prctica, aumenten su fluidez y rapidez en lecto-escritura( 3esde ace d-cadas, Luz, tam1i-n

a pro1ado su efecti$idad, en corto tiempo, en alumnos con supuesta disleBia, aleBia, retraso lector e incluso, con nios con retardo mental le$e y moderado( En qu consiste el Sistema Luz ! "#op$ri%&t '''(alicia%onzalezopazo(cl) /Luz/ aplica un m-todo fon-tico-grfico, centrado en las formas ms reconocidas de aprender del ser umanoE aprendemos por imitaci7n y por asociaci7n de seme5anzas, con5ugndose am1as en la metodolog6a de enseanza( La estrategia de enseanza o instrucci7n directa inicial, $a de lo simple a lo comple5o, es decir de la letra a la pala1ra y luego, de las frases a oraciones( La unidad es el signo( Se ensea el sonido de cada letra, pero -a diferencia de los sistemas tradicionales- o15eti$ado por una figura alusi$a y relacionado a cada letra del alfa1eto, enfatizndose !u- o !ui-n produce tal o cual sonido, de naturaleza $i$encial, sonidos !ue el ser umano ya tiene gra1ados en su memoria de largo plazo, desde !ue nace, pues $ienen de la naturaleza y son uni$ersales( .asi todo el alfa1eto FsuenaG o se parece a algo concreto, de modo !ue el nio lo aprende rpido y no lo ol$ida ms, pues, de acuerdo a la Ceor6a del Sonido 0raficado de Luz, a manera de conocimientos pre$ios no inducidos, se apela a la memoria ic7nica y a la de sonidos naturales, am1os tipos de memoria de largo plazo de naturaleza ancestral( 3entro de un am1iente l%dico, las letras se ensean agrupadas, primero las $ocales y luego las consonantes, mostrndose todas de una $ez, utilizndose los sonidos tal como se pronuncian y no con el nom1re de las letras( La relaci7n sonido-figura-letra permite !ue los signos a1stractos, pasen rpidamente a ser concretos en la mente del nio, puesto !ue el alumno ad!uiere una /imagen/ de cada letra( Esto %ltimo, es $aledero, incluso para nios disl-Bicos, a los cuales esa disfunci7n, ya no se les $uel$e a manifestar, con lo cual se logra !ue ese tipo de alumnos logre una integraci7n real con sus compaeros de curso, en un tiempo muy 1re$e, no ms de un mes 9o antes;( Hna $ez aprendida esa relaci7n, el alumno comienza a /5untar/ sonidos y formar sus primeras pala1ras y frases, leyendo desde sus inicios comprensi$amente y en muy corto tiempo( Los resultados son sorprendentes en corto tiempo e incluso con disl-Bicos( Posteriormente el alumno pasa a un aprendiza5e por descu1rimiento o constructi$ista, una $ez !ue a automatizado el mecanismo de la lectura y su consiguiente comprensi7n( Por todo lo eBpuesto, Luz representa un salto conceptual en la forma de ensear la lecto-escritura, lo !ue a lle$ado al ad$enimiento de nue$os paradigmas en esta materia, al punto !ue oy se puede decirE Iue ensear a leer es un proceso fcil, entretenido y con resultados en corto tiempo( Iue ms !ue pro1lemas de aprendiza5e, se puede afirmar !ue eBiste en esta materia un pro1lema generalizado de enseanza( Codo est en la forma de ensear( La disleBia y la aleBia an sido superadas desde ace d-cadas por la autora de Luz y s7lo representan disfunciones temporales y por lo tanto re$ersi1les en corto tiempo( La edad o madurez intelectual para !ue un nio aprenda a leer depende de factores lingD6sticos ms !ue psicol7gicos, por lo !ue, so1re la 1ase potencial de las capacidades ilimitadas de su cere1ro, es posi1le !ue un nio pueda

comenzar a aprender a leer a partir de los dos aos, de tal modo !ue este concepto nue$o de madurez 2al re$-s del esta1lecido, !ue postula a no adelantar a un nio, atrasando el ciclo pre-escolar, encuentra su lugar con el Sistema Luz( 8l contrario de lo !ue afirma entidades como el 4nternational Aeading 8ssociation, eBiste para el idioma espaol, el Sistema Luz, con un m-todo %nico, eficaz y eficiente, !ue aplicado en aula, permite ensear a leer y escri1ir a todo tipo de alumnos, nios y adultos, con o sin pro1lemas de aprendiza5e, con resultados en corto tiempo, como ninguna otra alternati$a similar pueda eB i1ir, en los casos insolu1les o perdidos para el sistema escolar o producti$o, o tratndose de adultos analfa1etos(

El presente '( se centra en la ense#anza del proceso lector & su comprensi$n inmediata, con la asistencia del Profesor o los Padres o parientes del alumno( Este proceso consta de etapas definidas, siendo la primera, el lograr el reconocimiento e identificaci7n inol$ida1le de la relaci7n sonido-figura- letra, como paso pre$io a la formaci7n de s6la1as, pala1ras y frases de comple5idad creciente( .uando el alumno comienza a formar s6la1as, ya puede -en corto tiempo- formar las primeras pala1ras y su comprensi7n, !ue de1e ser eBplicada por instrucci7n directa( En ese acto de lectura inicial, se produce el aprendiza"e de la mecnica o mecanismo de la lectura , !ue implica la decodificaci7n o desciframiento del c7digo del alfa1eto( Este aprendiza5e se reforzar, con ayuda en esta etapa, de la relaci$n fi!ura-palabra( .onforme se a$anza en el proceso lector, el alumno $a automatizando & entendiendo a la vez el citado mecanismo de la lectura, logrando de este modo, una gradual fluidez lectora, todo lo cual se puede pro1ar, aciendo leer al alumno en toda clase de teBtos de peri7dicos, re$istas, letreros, etc( .on el in$alua1le aporte creati$o de la empresa Mentes Multimedia 9:::(mentes(cl;, el Sistema Luz, a1arcando el proceso lector, se ofrece a ora en su $ersi7n digital, para su uso en computadoras, de una manera grfico-animada, l%dica y entretenida, !ue espero la disfruten( Si 1ien es cierto !ue este material no reemplaza al )rofesor , en sus estrategias de aula, de mane5o emocional y contacto personal-afecti$o, este '( constitu&e una valiosa herramienta de aprendiza"e inicial & de reforzamiento paso a paso del proceso lector, seg%n la metodolog6a de Luz( Para ela1orar el presente material, de un dise#o instruccional pre$io, se deri$7 a un !ui$n didctico, cuyos contenidos secuenciales, presentan el proceso lector de Luz , con una metodolog6a fcil de ensear y de aprender, logrndose aprendiza5es significati$os paso a paso, con pantallas interacti$as y entretenidas, !ue facilitarn yJo reforzarn el aprendiza5e de los alumnos, al $ol$er o repetir pantallas relacionadas, a $oluntad( Y ahora, a jugar a aprender a leer! #on cari*o+ Alicia Gonzlez Opazo Profesora de Enseanza ?sica Profesora de .astellano Especialista en lecto-escritura