GUA PRCTICA

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA TEMAS PARA LOS SEMINARIOS 2012-II

DIRECTIVAS BASICAS La presente gua de actividades es una herramienta que los discentes debern considerar para el desarrollo de las actividades programadas para cada sesin. La asignacin de los temas y las encuestas se entregarn el primer da de clases, cada tema ser asignado a los alumnos, los mismos que presentaran cada tema el da programado en Power Point, no debiendo presentar mas de 10 diapositivas por tema. e cali!icara en !orma especial la calidad, el dise"o y conocimiento de cada tema. Los estudiantes debern utili#ar la $ibliogra!a que consta en la $iblioteca de la %acultad, utili#ando artculos de re!erencia de &nternet, as como documentos normativos vigentes como el 'digo de (tica, la Ley )eneral de alud, el 'digo 'ivil y Penal Peruanos y otra normatividad internacional. Los alumnos debern recabar sus asignaciones y desarrollarlas con la antelacin debida. Los temas debern ser estudiados por todos los alumnos para cada seminario. e cali!icaran todas las intervenciones de cada seminario, sin embargo el desarrollo y la presentacin de cada uno de los temas tendrn cali!icacin especial. Los alumnos que !altaren por cualquier causa tendrn asignaciones especiales para *usti!icar la !alta, en caso contrario se cali!icara como cero +00, de nota

INFORMACION BASICA PARA ALUMNOS TAREAS ALUMNOS PLAN PERSONAL Apelli !" # $!%&'e" 1( INFORMACION PARA LOS DOCENTES
Para comunicacin con los docentes enviar los datos bsicos nombres, apellidos, sede, grupo a la direccin de 'orreo electrnico identi!icando e -sunto. (/&'- 012 $&2(/&'- 3 4P 5015 sigue el apellido y nombre y grupo
-pellido paterno may6scula -pellido materno 7ombres 8dad

'orreo electrnico
/oda in!ormacin debe revelar estrictamente la in!ormacin acad9mica que se re!iere, no servir para consultas de ninguna otra ndole

2( INFORMACION SOBRE ENCUESTAS

N!%&'e e$)*e"+, V!),)i!$,l e ,l*%$!" C!$!)i%ie$+! &i!3+i), %3 i)!" C!$"e$+i%ie$+! I$0!'%, ! e$ p,)ie$+e" E$)*e"+, "!&'e ,&!'+! M!'i' 1*%,$!5 E*+,$,"i, T!+,l e e$)*e"+," Ne$)*e"+,"

01 02 02 02 01 10

Pl,.! e$+'e/, 5 semana : semana : semana : semana : semana : semana

Di'i/i ! Al*%$!" el ",l2$ M3 i)!" el 4!"pi+,l P,)ie$+e" e M3 i)!" M3 i)!"

E$+'e/, , Fi'%, p'!0e"!'

0e)1,

6( MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales se reali#aran al termino de las clases tericas de acuerdo a las indicaciones que se darn en cada actividad P'e"e$+,)i2$ i,'i, Se/7$ ),p8+*l!

9( TRABA:O A PRESENTAR5 PRESENTACI;N DE LAS MONOGRAFAS, los alumnos presentaran

presentaciones en un !ile de cartulina o plstico trasparente color natural

sus traba*os en las

1.1 'artula con logo de la 3niversidad 1.5 ;isco compacto con in!ormacin del alumno con tinta indeleble en el dorso del disco compacto con.

c, ;atos del alumno d, -"o de estudios e, -"o lectivo a, /itulo de la e<posicin b, ;atos del alumno c, -"o lectivo

<( CONTENIDO DE LA E=POSICI;N

a, 8n la primera diapositiva todos los datos de la cartula de la e<posicin b, 8n e<posicin power point +=asta 1> imgenes 4onogra!a 8<posicin en el da previamente designado desde el inicio del curso c, ;eben ser identi!icables en el documento de ?ord, P;% otros. -utor. %uente 8ditorial, revista, direccin electrnica d, -d*untar bibliogra!a -ctuali#ada mnimo 0: +tres,, incluyendo las de base identi!icables en los cuadros de dialogo de la computadora d, 'uatro preguntas con cuatro alternativas para la base de datos

ENCUESTA ANONIMA VOCACIONAL

Edad Sexo Estudiaste en d) Mas de 6 horas .. E*e F?,l!'G )!$"i e'," e" el %," ?,li!"! p,', "e' %e i)! ) Mar$a 1 / 2 a) 7onestidad b) &om+asin c) 7umildad d) A#)n de servicio 10. 1ara 2ue un 3a$iente 3ueda $urar o e4orar5 este de!e5 a) &um+lir las indicaciones medicas b) 0er estricto en el cum+limiento de los tratamientos +rescritos c) !o automedicarse d) /omar decisiones .unto con el mdico 11 E$ +* !pi$i2$ el M3 i)! FM! e'$!G e&e "e' e$ "* 'el,)i2$ )!$ l!" p,)ie$+e" )!$"i e', ! )!%!5 a) 8n gu$a b) 8n e.ecutor de la ciencia mdica c) 8n comunicador d) 8n aliado 12.- T*" )!$!)i%ie$+!" ,)+*,le" e$ el i i!%, I$/le" # e$ i$0!'%>+i), "!$ a) 8<celentes b) $uenos c) @egulares c) 8scasos 13. E$+'e l," i0i)*l+, e" p!"i&le" e e"+* i,' %e i)i$, e"+> p,', +i 0*$ ,%e$+,l%e$+e e" @*e e" *$, ),''e', a) Mu' larga b) Mu' costosa c) Mu' di#$cil c) Mu' sacri#icada 14. M,'),H e$ l, "i/*ie$+e li"+, l," ),',)+e'8"+i)," @*e )!$"i e'," @*e e&e +e$e' *$ &*e$ %3 i)! M,'), 1-2-6 a) /omar r)+idas decisiones ' ser cuidadoso c) 3scuchar a los +acientes d) 0aber comunicarse e) Autoevaluarse continuamente #) &a+acidad de lidera*go 1*. De $! 1,&e' "i ! %e i)! )!$"i e'," @*e 1*&ie'," e")!/i ! l, ),''e', e5 a) 9ngeniero. b) Abogado. c) 3conomista. d) &omunicador social 1+. C*>l e l," "i/*ie$+e" ),',)+e'8"+i)," )'ee" @*e F *$ &*e$ %3 i)! e&e'8, )!$+,'A a) 7onestidad b) 7umildad c) &a+acidad cient$#ica d) &om+etencia +ro#esional 1,.- 6e a$uerdo a tu a3re$ia$i%n "a $arrera edi$a es una 3ro(esi%n 2ue te o(re$e (unda enta" ente7 a) Altos ingresos econmicos b) "restigio% #ama% buenas% amistades c) /raba.o :a+asionante;% +recisin. d) 0atis#accin +ersonal% :salvan vidas; 1-. C*,le" )!$"i e'," @*e "!$ l!" pe!'e" Fe$e%i/!" el 1.- C*>l 0*e el %!+i?! @*e )!$"i e'," +*?i"+e p,', i$/'e",' e$ l, ),''e', %e i),A a) Vocacin a) Motivos econmicos 1 sociales c) Amigos que tambin lo han hecho d) Otros motivos. 2.- De" e )*,$ ! +e ,+',8, l, p'!0e"i2$A a) Desde los die# a"os i. b) Desde los 15 c) Desde este ltimo a o d) !o recuerdo 3. De l," "i/*ie$+e" p!"i&ili , e" C*,l )'ee" @*e i$0l*e$)i2 %," e$ +* e)i"i2$A a) "ro#esin de desa#$os% estimulante l b) &ient$#ica ' e(igente c) A'udar a la gente ' a los dem)s d) Otras ra*ones +ersonales 4. Eres ie !ro de a"#una aso$ia$i%n &en'(i$a) a) ,a &ru* -o.a b) Asociacin religiosa de a'uda c) Asociacin +arroquial o munici+al de a'uda. d) /odav$a no he +artici+ado *. ( E")!/e +'e" B6C ),',)+e'8"+i)," @*e +e %!+i?,'!$ , p!"+*l,' a) b) c) d) e) #) g) h) i) .) ,idera*go ' creatividad ,ibre de su+ervisin 0atis#acer +adres o #amiliares Adquisicin status social "osibilidades de (ito ' #ama 1anar mucho dinero A'udar a los dem)s ' la sociedad 0er traba.o de gran estimulo intelectual "oder e.ercitar habilidades "ro#esin de desa#$o ' +rogreso constante

+. De l!" "i/*ie$+e 1e)1!" )*,l )'ee" @*e i$0l*e$)i2 %," a, /ener un pariente o amigo medico b, -lg6n hecho especial de mi vida c, -lguna pelcula o serie de televisin d, 7inguna de las anteriores ,. E$ el )!le/i! l!" 2 7l+i%!" ,D!" e"+*?i"+e BO' e$ e %3'i+!C5 a) "rimer tercio b) 0egundo tercio. c) /ercer tercio -. E*3 +ie%p! "*ele" e i),' , e"+* i,' e$ ),", , l, "e%,$,) a) Menos de 2 horas b) 3ntre 2 ' 4 c) 3ntre 4 ' 5

%3 i)!G) a) Mucho stress en el traba.o b) Mucha res+onsabilidad ' horarios di#$ciles c) 0alarios ba.os ' #alta de reconocimiento d) Muchas demandas de los +acientes 1.8 Es$o#iste esta 9a$u"tad 3or 2ue

a) 3s lo m)(imo b) "or recomendacin c) 3s #amosa d) !o lo se

nA 8dad 1 5 : B > C D E F 10 11 15 1: 1B 1> 1C 1D 1E 1F 50 51 55 5: 5B 5> 5C 5D 5E 5F :0 :1 :5 :: :B :> :C :D :E :F

e<o

'olegio 1 5 : B > C D E F

Peguntas 10 11 15 1: 1B 1>

1C

1D

1E

1F

GUIA DE PRCTICAS
P,', ?,)i, ! # +,&*l,)i2$ e i$0!'%,)i2$ e e$)*e"+, ?!),)i!$,l ,l*%$!" )*'"! &i!3+i), 2012 E$+'e/, e$ l, p'i%e', 8, e )l,"e ,l ,l*%$!" e"i/$, ! p,', @*e l, p'e"e$+e e$ l, +e')e', )l,"e

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA MAPA CONCEPTUAL DE LA 4ISTORIA DE LA TICA Y BIOTICA Lle$,' # e$+'e/,' e$ l, "e/*$ , "e"i2$ e p'>)+i), Apelli !" # $!%&'e"5 G'*p!5

1( C!%ple+e l, i$0!'%,)i2$ "!li)i+, , *',$+e l, )l,"e # e$+'e/,' e$ li%pi! ETICA GRIEGA 1. 2. 3.

Abraham M!i"3" 9000 ,C

A&',1,%

BIOTICA 1. 2. 3. 2( C!%ple%e$+e l!" ,+!"

A*+!' ! i$0!'%,)i!$ S2)',+e" Pl,+2$ A'i"+2+ele" C'i"+! :!1$ L!)Ie E%,$*el J,$+ N*'e%&e'/ 4el"i$Ii P!++e' Rep!'+e Bel%!$+ 6( De0i$, E+i), E+i), Me i), Bi!e+i), O&',

ETICA MDICA 1. 2. 3.

Ap!'+e

ENCUESTA SOBRE CONOCIMIENTOS DE BIOTICA PARA MDICOS PERUANOS

8stimado ;octor mucho le agradeceremos la posibilidad de contar con su importante colaboracin mediante la presente encuesta que tiene por ob*eto permita evaluar los conocimientos que tienen los m9dicos peruanos en relacin con la $io9tica que mane*an los m9dicos peruanos 8dad 8specialidad ede /uvo conocimientos de bio9tica en pre grado + , post grado + , =a reali#ado 4aestra + , ;octorado + , ;iplomado + , 1( SeD,le )*>l e0i$i)i2$ e &i!3+i), le p,'e)e %>" )!''e)+,5 a,. 8studio de los principios 9ticos y morales aplicados a la relacin m9dico paciente b,. 8studio de la conducta humana vinculado a la problemtica de la relacin m9dicoGpaciente c,. 8studio de la conducta humana en las ciencias de la vida y atencin de la salud sobre la base de valores morales d., 8studio de la aplicacin de los principios morales en las acciones de salud de las personas, en!ermos y discapacitados 2( L, &i!3+i), e" p!' "*" ),',)+e'8"+i)," *$, i")ipli$, ?i$)*l, , i'e)+,%e$+e ,5 a, La (tica m9dica b, La 9tica utilitaria c, La deontologa d, La 9tica griega 6( L, &i!3+i), "e ?i$)*l, i'e)+,%e$+e )!$ a,. Los derechos de los pacientes b,. Los derechos humanos c, Los derechos civiles d, La Ley )eneral de alud 9( L!" p'i$)ipi!" &i!3+i)!" 0*e'!$ e$*$)i, !" e$5 a. 8l 'digo de 7uremberg b. La ;eclaracin de =elsinHi c. 8l reporte $elmont d. 8l 'digo &nternacional de (tica 5. Los comits hospitalarios de tica clnica se encargan, seale la respuesta correcta: a. Evaluar y aprobar los ensayos clnicos b. Evaluar las trasgresiones ticas c. Evaluar los dilemas ticos de la clnica d. Evaluar los problemas K( A quien le corresponde la decisin para ejecutar un procedimiento medico? a. El paciente adulto, consciente e informado. b. El mdico que lo atiende. c. La junta mdica que e amina el caso. d. !odas las anteriores son ciertas. L( SeD,le l, )!''e)+, 'e"pe)+! ,l )!$"e$+i%ie$+! i$0!'%, !. a. 8s un documento redactado y escrito que debe !irmar el paciente y que ayuda a los m9dicos a de!enderse de la malapra<is b. 8s el acto de aceptar o rehusar la accin m9dica luego de entender una in!ormacin adecuada, considerar las alternativas y ser capa# de comunicar la decisin c. 'orresponde a la decisin que toma un paciente luego de

8ducacin medica continua + otros,

saber todo sobre su patologa d. 8s la in!ormacin que el paciente tiene derecho respecto a los detalles de la patologa que lo aque*a M( SeD,le )*,l e l!" e$*$)i, !" @*e )'ee %>" )!''e)+! 'e"pe)+! ,l p'i$)ipi! e ,*+!$!%8,5 a. @equiere mayora de edad y un mnimo de conocimientos y cultura b. @equiere inteligencia, voluntad y mayora de edad c. @equiere inteligencia, responsabilidad y mayora de edad d. upone capacidad de discernimiento, libertad y mayora de edad N( Re"pe)+! ,l p'i$)ipi! e &e$e0i)e$)i,H "eD,le , l, )!''e)+,5 a. Principio por el cual se deben hacer actos de caridad b. Principio de la obligacin moral de hacer bien a los otros c. Principio que rige la generosidad que debe tener el ser humano d. Principio de que permite que todos los seres humanos tienen derecho a recibir los bene!icios que la sociedad les o!rece 10( L," "i/*ie$+e" ),',)+e'8"+i)," @*e )!''e"p!$ e$ , l, e0i$i)i2$ e p,)ie$+e +e'%i$,H eO)ep+!5 a. Paciente con patologa grave que no tiene a la !echa probabilidad terap9utica b. Paciente con patologa aguda con riesgo de muerte c. Paciente con patologa irreversible d. Paciente con inminencia previsible de muerte en das o dentro de C meses 11( PC*>l e0i$i)i2$ e" %>" )!''e)+, 'e"pe)+! ,l p'i$)ipi! e Q*"+i)i,A a. /odos los seres humanos tienen los mismos derechos para alcan#ar lo necesario para su pleno desarrollo independientemente de la integridad !sica o psquica, de la ra#a, de la condicin social, poltica, econmica o religiosa b. /odos los seres humanos tienen los mismos derechos para alcan#ar lo necesario para su pleno desarrollo siempre enmarcado por la situacin social, poltica, econmica o religiosa c. /odos los seres humanos tienen derecho a los bene!icios en !uncin de su es!uer#o y su capacidad d. /odos los seres humanos tienen derecho a recibir los bene!icios del avance tecnolgico, cultural y bienestar social

CURSO DE BIOETICA ENCUESTA ANONIMA CONOCIMIENTOS BIOTICA EN MDICOS LIMEROS 2010 nA 1 5 : B > C D E F 10 11 15 1: 1B 1> 1C 1D 1E 1F 50 51 55 5: 5B 5> 5C 5D 5E 5F :0 :1 :5 :: :B :> :C :D :E :F 8dad e<o 8specialidad ede Peguntas 1 5 : B > C D E F 10 11

15

1:

1B

GUIA DE PRCTICAS
P,', ?,)i, ! # +,&*l,)i2$ e i$0!'%,)i2$ e e$)*e"+, , %3 i)!" li%eD!" 2010 E$+'e/, e$ l, p'i%e', 8, e )l,"e ,l ,l*%$! e"i/$, ! p,', @*e l, p'e"e$+e e$ l, "i/*ie$+e )l,"e

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA PRIMERA SESI;N Cl,"e p',)+i),

E ,

SeO!

P'!0e"i2$

Le)+*', p!' el !)e$+e p,', +! !" l!" ,l*%$!" BE")*)1,' ,+e$+,%e$+eC RESPONDER # ENTREGAR EN LA PRCTICA ANTES DE INICIAR LAS PRESENTACIONES

LA DUDA DE 4EINS En Europa hay una mujer que padece un tipo especial de cncer y va a morir pronto. Hay un medicamento que los mdicos piensan que la puede salvar. Es una forma de radio (elemento radioactivo) que un farmacutico de la misma ciudad acaba de descubrir. La dro a es cara! pero el farmacutico est cobrando die" veces lo que le ha costado a l hacerla. # l le cuesta $%% & por el radio y est cobrando $%%% & por una peque'a dosis del medicamento. El esposo de la mujer enferma! Hein"! acude a todo el mundo para pedir prestado dinero! pero s(lo puede reunir unos )%%% & que es la mitad de lo que cuesta. Le dice al farmacutico que su esposa se est muriendo y le pide que le venda el medicamento ms barato o le deje pa ar ms tarde. El farmacutico dice* +o, yo lo descubr- y voy a sacar dinero de l.. Hein" est desesperado y piensa atracar el establecimiento para robar la medicina.. P!"+e'i!'%e$+e pl,$+e,&, l," "i/*ie$+e" p'e/*$+,"5 1( PDe&e 4ei$. '!&,' l, %e i)i$,A PSiAH PP!' @*3 ! p!' @*3 $!A

1( Si 4ei$. $! @*ie'e , "* e"p!",H P e&e '!&,' l, '!/, p,', ell,A PP!' @*3 ! p!' @*3 $!A

6( S*p!$ie$ ! @*e l, pe'"!$, @*e "e %*e'e $! e" "* %*Qe'H "i$! *$ eO+',D!H PDe&e 4ei$. '!&,' l, %e i)i$, p,', *$ eO+',D!A PP!' @*3A

!A"A# $ L $ #A%%&LL& '&%AL # ()* +&,L- %( Lectura #eminario "%.' %A # #./* # '.*A%.& Lectura en la primera practica entre tres alumnos antes de iniciar el de0ate 9

La"rence #o$lberg %1&2'(1&)' psic*logo norteamericano +$icago, ,-ac$elor of .rts/ y doctor en filosofa. En 1&0) su tesis doctoral sobre el desarrollo del juicio moral. .*!%&$122./* AL %A3&*A'. *!& '&%AL #o$lberg reali1a en 1&00 investigaciones con '2 c$icos varones entre 10 y 1' a2os de clases media y baja. +oncluy* que los individuos asumen reglas de conducta que depende de la autoridad e terna. 3osteriormente perciben dic$as reglas como elementos indispensables para lograr la recompensa de satisfacer las propias necesidades. En un tercer estadio son un medio para alcan1ar la aprobaci*n social y por tanto la estima de los dem4s. 5espus las reglas se convierten en soportes de determinadas rdenes ideales y finalmente se transforman en elementos que establecen los principios sociales que cumplir por el individuo para sentirse bien consigo mismo y que se le manifiestan como indispensables para poder vivir al lado de los dem4s. 2&*2 "!& $ #!A$.& o !A"A6 7e define como la manera consistente de pensar sobre un aspecto de la realidad. #o$lberg aplica este concepto al desarrollo del juicio moral. 5efini* tres niveles en el desarrollo moral, relacionados con la edad6 *i4el .: 'oralidad "recon4encional (de los 4 a los 10 aos) El nfasis est4 en el control e terno. Los ni2os observan los patrones de otros ya sea para evitar el castigo o para obtener recompensas. El nio responde a las reglas culturales y a las etiquetas de bueno y malo, correcto o equivocado, pero interpreta estas etiquetas ya sea en trminos de las consecuencias de la accin (castigo, recompensa, intercambio de favores) o en trminos del poder fsico de quienes enuncian las reglas y etiquetas . El nivel se divide en dos etapas6
tapa 5. La orientacin de o0ediencia por castigo Las consecuencias fsicas de una acci*n determinan la bondad o maldad sin considerar el significado $umano o el valor de estas consecuencias. Es decir, las personas obedecen las reglas para evitar el castigo. Una accin buena o mala est determinada por las consecuencias fsicas .

tapa 6. La orientacin instrumental7relati4ista u orientacin por el premio personal Las relaciones $umanas son vistas en trminos mercantilistas. Los elementos de igualdad, de reciprocidad y del mutuo compartir est4n presentes, pero siempre son interpretados en una forma pr4ctica. !a reciprocidad es un asunto de "me das y te doy# no de lealtad, gratitud o $usticia. %on lo cual, las necesidades personales determinan la aceptacin o desviacin. &e devuelven favores a partir del intercambio "si te ayudo, me ayudar s#.

*i4el ..: 'oralidad de con8ormidad con el papel con4encional (de los 10 a los 13 aos)

Los ni2os a$ora quieren agradar a otras personas. !odava observan los patrones de otros pero los $an interiori1ado en cierta medida. '(ora quieren ser considerados "buenos# por gente cuya opinin es importante para ellos. 7on capaces de asumir los papeles de figuras de autoridad lo suficientemente bien como para decidir si una acci*n es buena seg8n sus patrones. +on lo cual, tienen en cuenta las e pectativas de la sociedad y sus leyes sobre un dilema moral. tapa 9. La orientacin de concordancia interpersonal o de :nio 0ueno7nia 0uena;. El buen comportamiento es aqul que complace o ayuda a otros y es aprobado por ellos. )ay muc(a conformidad a im genes estereotipadas de lo que es mayora o comportamiento "natural#. El comportamiento frecuentemente es $u*gado por la intencin ("tiene una buena intencin#) se convierte en algo importante por primera ve*. 7e gana aprobaci*n por ser ,bueno/. El ni2o mantiene buenas relaciones y busca la aprobaci*n de los otros.

tapa <. La orientacin de :le= = orden;. 9ay una orientaci*n $acia la autoridad, las reglas fijas y el mantenimiento del orden social. El comportamiento correcto consiste en (acer el propio deber, mostrar respeto por la autoridad, y mantener un orden social dado que se $ustifica en s mismo. .l decidir el castigo para una mala actuaci*n, las leyes son absolutas. En todos los casos, debe respetarse la autoridad y el orden social establecido.

*i4el ...: 'oralidad de los principios morales autnomos (de los 13 aos en adelante, si acaso)

10

En este nivel se llega a la verdadera moralidad. 3or primera ve1, la persona reconoce la posibilidad de un conflicto entre dos patrones aceptados socialmente y trata de decidir entre ellos . El control de la conducta es interno a$ora, tanto en los patrones observados como en el ra*onamiento acerca de lo correcto y lo incorrecto. !os $uicios est n basados en lo abstracto y por principios personales que no necesariamente est n definidos por las leyes de la sociedad. tapa 5. La orientacin legalstica o de contrato social. :eneralmente tiene tonalidades utilitaristas. La acci*n correcta tiende a ser definida en trminos de los derec(os generales del individuo, y de los est ndares que (an sido crticamente e+aminados y acordados por la sociedad entera. )ay una clara conciencia del relativismo de los valores y opiniones personales y un nfasis correspondiente (acia los procedimientos y reglas para llegar al consenso. .parte de lo que es constitucionalmente y democr4ticamente acordado, lo correcto es un asunto de ,valores/ y ,opiniones/ personales. El resultado es un nfasis en el ,punto de vista legal/, pero con un nfasis sobre la posibilidad de cambiar la ley en trminos de consideraciones racionales de utilidad social %m4s que ,congelarse/ como en los trminos de ,ley y orden/ de la Etapa ;<. =uera del 4mbito legal, el contrato libremente acordado, es cumplido como obligatorio. tapa >. La orientacin de principios ticos uni4ersales. Lo correcto es definido por la decisin de la conciencia de acuerdo con los principios ticos auto, elegidos que apelan a la comprensin lgica, consistencia y universalidad. Estos principios son abstractos y ticos y no son reglas morales concretas como los -ie* .andamientos . La etapa > supone principios universales de $usticia, de reciprocidad e igualdad de derec(os (umanos, y de respeto por la dignidad de los seres (umanos como personas individuales . Lo que es bueno y conforme a derec$o, es cuesti*n de conciencia individual, e involucra los conceptos abstractos de justicia, dignidad $umana e igualdad. En esta fase, las personas creen que $ay puntos de vista universales en los que todas las sociedades deben estar de acuerdo.

$ -A!
5. 2u?l es el ni4el moral que las personas que conocemos tienen? 6. 2u?l es la moral que los mdicos de0emos poseer? 6. @istir?n tipos de :sociedades morales; superiores a otras segAn +ol0erhg

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA MAPA CONCEPTUAL DE LA SEGUNDA CLASE TEORICA Lle$,' # e$+'e/,' ,l +3'%i$! e l, )l,"e +e2'i), 11

BIOTICA Y LA PERSONA 4UMANA Apelli !" # $!%&'e"5 G'*p!5

1( P'ep,'e *$ %,p, )!$)ep+*,l el e",''!ll! e l, Fpe'"!$, 1*%,$,G # "*" )!$"i e',)i!$e" Bi!3+i)," e$ l!" +ie%p!" ,)+*,le"(

GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE TICA Y BIOTICA

SEGUNDA SESION5 E$+'e/,' e$ !)*%e$+! i%p'e"! p'2Oi%, )l,"e Apelli !" # $!%&'e" G'*p!

BIOTICA Y PRINCIPIOS BIOTICOS

12

1( PDe0i$, *"+e l! @*e e$+ie$ e U ( p!' &i!3+i),A

2( PE$*%e'e *$, &'e?e "e)*e$)i, 1i"+2'i), e l, Bi!3+i),A 1. 5. :. B. >. 1( C!%ple+e l!" 'e)*, '!" el e"@*e%, A Q*$+!

9( E$*%e'e # eOpli@*e l!" p'i$)ipi!" &i!3+i)!"

P'i$)ipi! I$+e'p'e+,)i2$ # ,pli),)i2$

1 5 : B <( PA @*e "e e$!%i$,$ p'i$)ipi!" e p'i%, 0,)ieA Se/7$ Die/! G',)i,

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA

MAPA CONCEPTUAL DE LA TERCERA CLASE

P'e"e$+,' e$ l, "e"i2$ +e2'i), e &i!3+i),

BIOTICA Y LA RELACION MEDICO PACIENTE Apelli !" # $!%&'e"5 G'*p!5

1( P'ep,'e *$ %,p, )!$)ep+*,l ,)e'), e l, Bi!3+i),H el A)+! Me i)! # l, 'el,)i2$ %e i)! p,)ie$+e 13

GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE ETICA Y BIOETICA TERCERA SESI;N TICA Y FILOSOFIA E$+'e/,' l, p'2Oi%, "e"i2$ Apelli !" # N!%&'e" 4u"o# )ronerth, ergio G'*p! B:s

1( PSeD,le U ( l," ),',)+e'8"+i)," e l," )!$ i)i!$e" 3+i)," ,)+*,le"A

;i!erentes valores +de generaciones ms *venes y lidera#go de mu*eres,. 7uevos problemas internacionales +ecologa planetaria, nuevas tecnologas,. 'omunicacin mundial +internet, derecho internacional,. /errorismo. La globali#acin

2( PRep'! *.), el i,/',%, e l!" )!$)ep+!" /'ie/!" "!&'e el ,l%, 1*%,$,A 14

8spritu intelectual

8spritu animal

8spritu vegetal

6( PEOpli@*e @*3 e" l, 0,l,)i, $,+*',li"+,A De *$ eQe%pl!

e basa en con!undir IbuenoJ con Ilo buenoJ, pasar el pensamiento de que todos los elementos I<J son buenos, al de que los elementos I<J son Ilo buenoJ u con!orman el con*unto de todo lo bueno, lo cual es errneo. 8s cada ve# que se pretende !undamentar una proposicin 9tica a partir de una de!inicin del IbuenoJ que lo identi!ique con unas o ms propiedades naturales +IplacenteroJ, IdeseableJ,. 8s decir cuando se de!ine IbuenoJ seg6n una cualidad con la que general o necesariamente se acompa"a al ob*eto que en cuestin es bueno, sea natural o no. 8*emplo. 8l patriotismo no surge espontneamente para todos de la naturale#a, depende de cada individuo y sus propias motivaciones.

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA MAPA CONCEPTUAL DE LA CUARTA SESION CONSENTIMIENTO INFORMADOH LOS DEREC4OS 4UMANOS Y LOS DERERC4OS DE LOS PACIENTES Apelli !" # $!%&'e"5 G'*p!5 15

1. P'ep,'e *$ %,p, )!$)ep+*,l ,)e'), el !'i/e$ el C!$"e$+i%ie$+! I$0!'%, !

GUIA DE EVALUACI;N DEL DOCUMENTO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO ANALICE EL CONTENIDO DEL FORMATO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO DE LA PR;=IMA PGINA
4!"pi+,l A$+i/Te , E"pe)i,li , I%p'e"!
N e p,/i$,"

C!$"e$+i%ie$+! e BP,+!l!/8,C5

16

,C
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PARTE DEL CI EOpli),)i!$e" @*e "e e$)*e$+',$ e$ el !)*%e$+!

1( Ti+*l! el CIH e"pe)i0i),$ ! l, p,+!l!/8, 2( D,+!" &>"i)!" e 0ili,)i2$ el /C P,)ie$+e 6( Di,/$2"+i)!" p'i$)ip,le" # QC )!!%!'&ili , e" 9( P'!)e i%ie$+! ! i$+e'?e$)i2$ %C p'!p*e"+, # !&Qe+i?!" @*e "e pe'"i/*e$( !C <( Tip!" e ,$e"+e"i, ! ,$,l/e"i, , pC *+ili.,'"e( 'C K( P!"i&le e"e$l,)e e l, "C e$0e'%e , H %!le"+i," # 'ie"/!" %>" i%p!'+,$+e" p!' "* 0'e)*e$)i, #U! /',?e , L( Be$e0i)i!" ',.!$,&le" @*e "e p'e+e$ e$ l!/','H /', ! e p'!&,&ili , # &e$e0i)i!" M( C!$"e)*e$)i, e l, e$e/,)i2$( N( Al+e'$,+i?," 0,)+i&le" 10( C*'"! e"p!$+>$e! el p, e)i%ie$+! "i$ +',+,%ie$+!H # )!$"e)*e$)i," !pi$i!$e" # 'e)!%e$ ,)i!$e" el %3 i)!( 11( C!%pli),)i!$e" p'e?e$i&le" *C 12( A*+!'i.,)i2$ p,', !&+e$e' ?C i%>/e$e" # i0*$ i' 'e"*l+, !" e$ p*&li),)i!$e" OC 16( P,'+i)ip,)i2$ el p,)ie$+e #C 'e"pe)+! , l!" p'!)e i%ie$+!" 16( Fi'%, el p,)ie$+e 19( Fi'%, 0,%ili,' 1<( 0i'%, e +e"+i/!" 1K( Fi'%, el %e i)! +',+,$+e 1L( I$)l*#e EO!$e',)i2$ ,l "!li)i+,' ,l+, P*$+,Qe +!+,l

P*$+,Qe &C 1-2-6-9-< C eC 1C IC $C @C +C

P'!p*e"+,

VC .C

2( C!%e$+,'i!
)uaK 'ada alumno debe conseguir un consentimiento &n!ormado de alguna patologa de los servicios a los que tengan acceso. e cali!icara cada item del protocolo a estudiar y cali!icara con un

P*$+,Qe EO)ele$+e5 < p+!"( BLe/i&le # eOpli)i+!C ( 9 B*e$! BSe p*e e e$+e$ e'C 6 Re/*l,' BSe e$+ie$ e
)!$ i0i)*l+, C 2 M,l! 0 P3"i%! BI$+eli/i&le ! $! eOi"+e

DOCUMENTO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA RESECCI;N INTESTINAL

Re?i",' el p'e"e$+e !)*%e$+! # 'elle$,' l, li"+, e )!+eQ! e l, p>/i$, ,$+e'i!' # e$+'e/,' ,l p'!0e"!' e$ l, %i"%, )l,"e
N- 4i"+!'i,5 ;.1;"a.. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL de LLLLLLLL a"os de edad,
+7ombre y dos apellidos del paciente,

17

con domicilio en LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL y ;.7.&. nA LLLLLLLLLLLL ;.1;"a.. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL de LLLLLLLL a"os de edad,
+7ombre y dos apellidos,

con domicilio en LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL y ;.7.&. nA LLLLLLLLLLLL en calidad de LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL de LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

+@epresentante legal, !amiliar o allegado, +7ombre y dos apellidos del paciente,

DECLARO5 Mue el1la ;octor1a ;.1;"a.. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL me ha e<plicado que es conveniente proceder, en mi situacin, al tratamiento quir6rgico P-@- @8 8''&N7 &7/8 /&7-L. 1 - 4ediante este procedimiento se pretende e<tirpar el intestino en!ermo o solucionar sus sntomas previniendo las complicaciones +sangrado, per!oracin, obstruccin,..., que precisaran intervencin urgente. La reali#acin del procedimiento puede ser !ilmada con !ines cient!icos o didcticos. 2 - 8l m9dico me ha advertido que el procedimiento requiere la administracin de anestesia y que es posible que durante o despu9s de la intervencin sea necesaria la utili#acin de sangre y1o hemoderivados, de cuyos riesgos me in!ormarn los servicios de anestesia y de hematologa. 6 - e me va a e<tirpar una parte de mi intestino delgado que es el que me produce los sntomas. Posteriormente se suturar el intestino para restaurar su continuidad. e me ha advertido que en ocasiones puede ser necesario ampliar la reseccin a otros rganos. /ambi9n s9 que cabe la posibilidad que durante la ciruga haya que reali#ar modi!icaciones del procedimiento por los halla#gos intraoperatorios para proporcionarme el tratamiento ms adecuado. 9 -'omprendo que a pesar de la adecuada eleccin de la t9cnica y de su correcta reali#acin pueden presentarse e!ectos indeseables, tanto los comunes derivados de toda intervencin y que pueden a!ectar a todos los rganos y sistemas, como otros espec!icos del procedimiento K poco graves y !recuentes. &n!eccin o sangrado de la herida quir6rgica. @etencin aguda de orina. %lebitis. @etraso en la restauracin del trnsito intestinal normal lo que requerir tratamiento con sueros. ;olor prolongado en la #ona de la operacin, o poco !recuentes y graves. angrado intraabdominal. %stula de la anastmosis por alteracin en la cicatri#acin de la sutura. &n!eccin intraabdominal. 2bstruccin intestinal. 8l m9dico me ha e<plicado que estas complicaciones habitualmente se resuelven con tratamiento m9dico +medicamentos, sueros, etc.,, pero pueden llegar a requerir una reintervencin, generalmente de urgencia, incluyendo un riesgo mnimo de mortalidad. < - 8l m9dico me ha indicado que para la reali#acin de 9sta t9cnica puede ser necesaria una preparacin previa, en ocasiones con peculiaridades como OOOOOOOO OOOOOOOO OOOOOOOO +aunque puede ser posible su reali#acin sin una preparacin completa,. /ambi9n me ha indicado la necesidad de advertir de mis posibles alergias medicamentosas, alteraciones de la coagulacin, en!ermedades cardiopulmonares, e<istencia de prtesis, marcapasos, medicaciones actuales o cualquier otra circunstancia. Por mi situacin vital actual +diabetes, obesidad, hipertensin, anemia, edad avan#ada..., puede aumentar la !recuencia o la gravedad de riesgos o complicaciones como OOOOOOOO OOOOOOOO OOOOOOOO K - 8l m9dico me ha e<plicado que en mi caso no e<iste una alternativa e!ica# de tratamiento.

18

=e comprendido las e<plicaciones que se me han !acilitado en un lengua*e claro y sencillo, y el !acultativo que me ha atendido me ha permitido reali#ar todas las observaciones y me ha aclarado todas las dudas que le he planteado. /ambi9n comprendo que, en cualquier momento y sin necesidad de dar ninguna e<plicacin, puedo revocar el consentimiento que ahora presto. Por ello, mani!iesto que estoy satis!echo con la in!ormacin recibida y que comprendo el alcance y los riesgos del tratamiento. CONSIENTO que se me realice tratamiento quir6rgico P-@- @8 8''&N7 &7/8 /&7-L 8n ,do.. 8l1la 49dico %do.. 8l Paciente %do.. 8l representante legal, !amiliar o allegado

REVOCACI;N ;.1;"a.. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL de LLLLLLLL a"os de edad,

+7ombre y dos apellidos del paciente,

con domicilio en LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL y ;.7.&. nA LLLLLLLLLLLL ;.1;"a.. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL de LLLLLLLL a"os de edad,
+7ombre y dos apellidos,

con domicilio en LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL y ;.7.&. nA LLLLLLLLLLLL en calidad de LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL de LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

+@epresentante legal, !amiliar o allegado, +7ombre y dos apellidos del paciente,

@8P2'2 el consentimiento prestado en !echa LLLLLLLLLLLLL, y no deseo proseguir el tratamiento, que doy con esta !echa por !inali#ado. 8n LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL %do.. 8l1la 49dico %do.. 8l Paciente
+Lugar y !echa,

%do.. 8l representante legal, !amiliar o allegado

ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA CUARTA SESION5 LOS DEREC4OS DE LOS PACIENTES Apelli !" # $!%&'e" G'*p! T,'e, p,', l, ),",H lle$,' # e$+'e/,' e$ l, p'2Oi%, )l,"e 1( PA @*e "e e$!%i$, e'e)1!" 1*%,$!"A

5. QE*e +ip!" e e'e)1! eOi"+e$A BP'i%e',H "e/*$ ,H +e')e', /e$e',)i2$H p!"i+i?!" # $e/,+i?!"H e'e)1!" )i?ile" 'ep'! *)+i?!" e+)C 19

O'i/e$

O&Qe+i?!

6( A @*e "e e$!%i$,$ l!" FDe'e)1!" e l!" P,)ie$+e"G

a. c. e. g. i. H. m. o.

9( PC*>le" "!$ l!" e'e)1!" e l!" p,)ie$+e" e Li"&!,A b. d. !. h. *. l. n. p. e +i), el

9( PE"+>$ l!" e'e)1!" e l!" p,)ie$+e" )!$+e%pl, !" e$ el C2 i/! C!le/i! Me i)! el Pe'7A PC'ee U ( E*e 'e,l%e$+e "e )*%ple$A

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA MAPA CONCEPTUAL DE LA EUINTA SESION ETICA Y EL RASONAMIENTO MORAL LA ARGUMENTACI;N EN TICA Apelli !" # $!%&'e"5 G'*p!5

1( P'ep,'e *$ %,p, )!$)ep+*,l ,)e'), e l!" ",&e'e" 3+i)!" BF*$ , !" e$ ?,l!'e"C # 0>)+i)!" BF*$ , !" e$ 1e)1!" )ie$+80i)!"C

20

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA E*i$+, Se"i2$5 Le)+*', e$ )l,"e L, eli&e',)i2$ e l, 3+i), )l8$i), # %!',l5 El %3+! ! e l, 3+i), )l8$i),
Diego Graciaa
a Mdico. Catedrtico. Facultad de Medicina. Universidad Complutense de Madrid. Director del Instituto de Biotica. Fundacin de Ciencias de la Salud. Madrid.

;esde los escritos hipocrticos, en los orgenes de la medicina occidental, 9tica y clnica han venido siendo dos conceptos inseparables. 8llo se debe, en primer lugar, a que por las manos del clnico pasan, como advierte ya el autor del escrito Sobre el mdico, Rob*etos de muchsimo valorS1 . Pero se debe tambi9n a otra ra#n, qui# a6n ms importante que la anterior. e trata de que la clnica y la 9tica comparten un mismo m9todo. El %3+! ! e l, )l8$i),5 'lnica es palabra que procede del griego klyne, RinclinacinS, RclimaS o RclimaterioS. u sentido ms usual !ue el de RcamaS. ;e klyne procede tambi9n RclnicaS. 'lnica es la actividad que se reali#a ante la cama del en!ermo. /al es el origen de la distincin clsica entre patologa y clnica, que cualquier pro!esional sanitario aprende ya en los primeros a"os de su !ormacin. 8n cualquier caso, hay algo que no se ense"a y que resulta de la m<ima importancia prctica, a saber, la di!erente lgica de estos dos tipos de saberes. -hora se entiende por qu9 la clnica y la 9tica han compartido durante su historia una misma lgicaK porque ambas utili#aban un tipo de ra#onamiento similar, cuyas dos principales caractersticas eran la deliberacin y la prudencia, !rente a la demostracin y la ciencia. 7adie pretende que las decisiones clnicas sean completamente ciertas, de modo que no vayan a necesitar en el !uturo recti!icacin..

21

8sto es propio de la clnica, y tambi9n de la 9tica. 8ste modo de ver las cosas no comen# a cambiar ms que en el siglo <vii, por obra de !ilso!os empiristas como LocHe y m9dicos como ydenham. 8l empirismo va a demostrar que el anlisis aristot9lico del ra#onamiento prctico era mucho ms consistente que el del ra#onamiento especulativo, y que por tanto era ms coherente su teora de la prudencia que su doctrina de la ciencia. El %3+! ! e l, 3+i), )l8$i),5 Los *uicios morales, como los m9dicos, son primariamente empricos y concretos. 8n ellos se cumple el principio de que la realidad concreta es siempre ms rica que nuestros esquemas intelectuales y que, por tanto, los desborda. ;e ah que el procedimiento de toma de decisiones no pueda consistir en una pura ecuacin matemtica, sino en el anlisis cuidadoso y re!le<ivo de los principales !actores implicados. =ay pro!esionales que toman decisiones en acto re!le*o, rpidamente, sin pasar por el largo proceso de evaluacin del paciente. 8sto se suele *usti!icar apelando al llamado Ro*o clnicoS. ;e ah que el resultado del proceso de deliberacin suela ser tan distinto del de los procedimientos dilemticos. 0a di*o -ristteles que la virtud sola estar en el punto medio. La deliberacin es en s un m9todo, un procedimiento. 8l anlisis crtico de casos bio9ticos debe constar siempre de unos pasos bsicos, que son los siguientes. 1. Presentacin del caso por la persona responsable de tomar la decisin. 2. ;iscusin de los aspectos m9dicos de la historia. 3. &denti!icacin de los problemas morales que presenta. 4. 8leccin por la persona responsable del caso del problema moral que a 9l le preocupa y quiere discutir. 5. &denti!icacin de los cursos de accin posibles. 6. ;eliberacin del curso de accin ptimo. 7. ;ecisin !inal. 8. -rgumentos en contra de la decisin y argumentos en contra de esos argumentos, que estaramos dispuestos a de!ender p6blicamente. ;e todo el esquema anterior, el punto ms comple*o es sin duda el quinto, la deliberacin sobre el curso de accin moralmente ptimo. Para evaluar la calidad 9tica de un curso de accin hay que anali#arlo siempre en dos !ases, contrastndolo con los principios en *uego y con las consecuencias previsibles. Los principialistas e<tremos suelen a!irmar que las decisiones deben tomarse slo a la vista de los principios, ya que consideran 9stos absolutos e inmutables. Los consecuencialistas e<tremos, por el contrario, piensan que la correccin de un acto slo se mide por sus consecuencias. -mbas tesis han tenido y tienen sus de!ensores en 9tica, pero son claramente posturas e<tremas, y como tales distan mucho de ser mayoritarias. Lo que se ha dado en llamar Rsentido moralSC a!irma la e<istencia de principios deontolgicos !ormulados universalmente, como el no matar o el no mentir, pero considera que todo principio tiene sus e<cepciones, que se *usti!ican por las circunstancias del caso y las consecuencias previsibles.

DISCUSION DE CASOS5 ETICA CLINICA

Le)+*', i$ i?i *,l e$ )l,"eH l*e/! ,pli),' e$ l, 1!Q, , Q*$+, Pilar T0, paciente de 5> a"os portadora de una gromerulopata de la in!ancia, hospitali#ada en 5000 en un hospital 4&7 - por cuadro de insu!iciencia renal crnica terminal, complicada con cuadro de hipertensin arterial severa, insu!iciencia cardiaca y anasarca, !ue remitida al 'entro de dilisis del hospital para ser incluida en el programa de dilisis. igui tratamiento ambulatorio durante 1B meses, era una paciente irregular, poco colaboradora, !altaba la citas y algunas veces a las sesiones de dilisis. &ngreso varias veces por emergencia por descompensacin severa, anasarca e insu!iciencia cardiaca, se comporto agresivamente, era hostil y amena#aba con retirarse del programa. La paciente era la ultima hi*a de una !amilia pobre numerosa. 8studi educacin secundaria, no pudo seguir estudios universitarios por ra#ones econmicas, pese a ser una brillante alumna. =u9r!ana desde los doce a"os, vivi con un !amiliar hasta que se cas a los 1Da"os. /uvo una hi*a, el marido la abandon a los cuatro a"os de matrimonio, por lo que Pilar tuvo que alquilar un cuarto en un barrio marginal de Lima, viva en condiciones precarias pues no consigui traba*o. Posteriormente consigui traba*o en un 4inisterio como secretaria. -l poco tiempo comen# a beber y poco a poco se hi#o alcohlica, descuidando algunas veces a su hi*a y !altando al traba*o.

22

F,"e"( 1( A$>li"i" el ),"!5 E"pi$, e pe"), !

8n 1FFF estaba bastante desme*orada, ese mismo a"o el Programa de ;ilisis le consigue y se le practica un transplante de donante cadav9rico. La paciente muestra una rpida me*ora de la sintomatologa, los controles mostraron normali#acin de los parmetros clnicos y de laboratorio con una e<celente respuesta al in*erto renal, durante este tiempo tuvo la ayuda de una institucin ben9!ica que reali#o los gastos del transplante y del tratamiento para evitar el recha#o y le apoyo econmicamente. e reintegro al traba*o y de*o de beber. 8l a"o 5000 la paciente estaba compensada, sin embargo se comprometi nuevamente con una persona que poco despu9s la abandono por su problema de alcoholismo, de*o de asistir por alg6n tiempo al hospital, acudiendo irregularmente a sus controles, en enero del 5001 es admitida al hospital por un cuadro de neumona aguda que !ue tratada con 9<ito. 8n el a"o 5005 la paciente persistente en sus problemas, continua una vida irregular, alternada con periodos de normalidad, encontr un me*or traba*o destacando por su gran inteligencia la paciente retorna al hospital con un cuadro de descompensacin, hipertensa y cuadro de insu!iciencia renal evolutiva, los e<menes mostraron anemia de D gr. ;e =b. la creatinina estaba en :.E la ;epuracin de creatinina estaba en 50 mlph. Las dems pruebas estaban normales. L!" $e0'2l!/!" pl,$+e,$ l, p!"i&ili , e *$ $*e?! +',"pl,$+e

49todo ;eliberativo de ;iego )racia

Apelli !" # N!%&'e" ergio 4u"o# )ronerth G'*p! B:s Llenar en clase y entre ar en limpio en la / sesi(n

P,)ie$+e

F,%ili,

23

4!"pi+,l

M3 i)!"

2( De+e'%i$,)i2$ e l!" p'!&le%," el ),"! 1. Competencia de un paciente 2. De eo de! paciente" de !o #ami!iare o deci ione de !o m$dico 3. Deci ione tomada por !o m$dico o e! paciente" negar e a er tratado" etc. 4. Demanda %udicia!e p!anteada" acu acione por ma!a pra&i ' otro 5. (e pon abi!idade in tituciona!e ' otra 6( Ele))i2$ el p'!&le%,5
Paciente testigo de Uehov Paciente testigo de Uehov se niega a que le coloquen sangre

9( C*'"!" eO+'e%!" e <( I$+e'%e i!"

-utonoma Paciente grave testigo de Uehov se niega a que le coloquen sangre 7o male!icencia

'omunicar al !iscal 8ritropoyetina

@e!erir a otros m9dicos

K( C!$)l*"i2$5 8l resultado de la argumentacin a la que se llega debe hacerse de conocimiento

del paciente, !amiliares o institucin que lo solicite, debe ser lo ms adecuada y discreta

L( P'*e&, +i),5 PP*e e p!"+e'/,'"eA

Podra ser eventualmente postergada seg6n el caso de pacientes agudos o crnicos

PE" le/,lA
;ependiendo de las leyes PP*e e p*&li),'"eA ;ependiendo si se puede sostener con argumentos vlidos

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA MAPA CONCEPTUAL DE LA SE=TA SESION TICA Y REPRODUCCION 4UMANA5 EL INCIO DE LA VIDA Apelli !" # $!%&'e"5 G'*p!5

1( Re,li)e *$ %,p, )!$)ep+*,l ,)e'), e l, el p'!)e"! e l, ?i , 1*%,$, # l," i%pli),$)i," 3+i)," # le/,le" e$ l!" i0e'e$+e" pe'8! !" el e",''!ll! 24

GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE ETICA Y BIOETICA SE=TA SESION T,'e, p,', l, ),", LOS ANTICONCEPTIVOS Y LA INTERRUPCION DEL EMBARASO Apelli !" # N!%&'e" ergio 4u"o# )ronerth G'*p! B:s

1( PE*3 !pi$, *"+e ,)e'), el ,&!'+! e$ el Pe'7A )ue e una practica con iderada i!ega! en !a ma'or*a de !o ca o " a!+o en ca o de aborto terap$utico. , in embarga e rea!i-an mucho aborto c!ande tino en itio .ue no cuentan con !a in#rae tructura 25 ni per ona! adecuado" poniendo en rie go !a +ida de !a per ona.

2( PC*,le" "!$ l," 'e)!%e$ ,)i!$e" @*e *"+e )!$"i e', )!$+'!?e'"i,le"A /! .uerer !ega!i-ar e! aborto en genera! in ning0n moti+o e pec*#ico" 'a .ue +a en contra de !o .ue e pudiera con iderar un er +i+o.

6( PE*3 !pi$, ,)e'), el ,&!'+! +e',p3*+i)!A / una medida de 0!tima in tancia .ue bu ca a!+ar a !a madre. /! #eto o embri1n e ta en un e tado de in+iabi!idad ' 1!o e ta poniendo en rie go u +ida.

9( PC*>l e" "* !pi$i2$ 'e"pe)+! ,l ,&!'+! e*/e$3"i)!A Creo .ue e una opci1n mu' ub%eti+a 'a .ue depende de !a madre !a +a!oraci1n negati+a por a!g0n ma! gen$tico. , $ ta +a!oraci1n puede er di#erente de per ona en per ona" no !!egando a un con en o re pecto a !o .ue e con iderar*a rea!mente aborto eugen$ ico. 2o ob tante" en ca o de ma!#ormacione gen$tica gra+e " con iderar*a una opci1n +iab!e.

ENCUESTA ANONIMA LOS MDICOS PERUANOS SOBRE EL ABORTO

E"+i%, ! )!le/, %*)1! le ,/', e)e'8,%!" 'e"p!$ , , p'e/*$+," el p'e"e$+e )*e"+i!$,'i! @*e +ie$e p!' !&Qe+! )!$!)e' "*" !pi$i!$e" e$ +!'$! ,l p'!&le%, el ,&!'+! e$ el Pe'7 8dad e<o 8specialidad ede Practica alguna religin 1( De ,)*e' ! , l! le/i"l, ! 'e"pe)+! ,l ,&!'+! e$ el Pe'7 "e pe'%i+e el ,&!'+! )*,$ !5 a, 'omo 6nico medio para salvar la vida de la paciente b, olo en mal!ormaciones !etales c, 8n casos de violacin d, 8n ning6n caso 2( Re"pe)+! , l, /e"+,)i2$ e *$ 0e+! ,$e$)e0>li)! "e e&e'> e ,)*e' ! , l! le/i"l, ! a, e puede terminar con la gestacin hecho el diagnsticos b, olo se puede terminar la gestacin en el primer trimestre c, olo se puede terminar a partir del segundo trimestre d, 7o se puede terminar con la gestacin

26

6( E$ el %,$eQ! e /e"+,$+e" )!$ 0e+! ,$e$)e0>li)! "e/7$ !pi$i2$ "e'8, l! %," )!$?e$ie$+e5 a, /erminar gestacin con *unta m9dica b, 8sperar traba*o de parto c, /erminar gestacin con autori#acin de paciente d, -dministrar misoprostol sin consentimiento de la paciente <H E$ el Pe'7 el ,&!'+! e"+, pe'%i+i ! "e/7$ l, le# e$ l!" ),"!"5 a, 8n casos de violacin y en!ermedad grave de la madre b, lo en en!ermedad grave de la madre c, lo en mal!ormaciones !etales d, 8n ning6n caso K( De ,)*e' ! , l," e"+, 8"+i)," l, e"pe$,li.,)i2$ el ,&!'+! 'epe')*+e e$ 5 a, -umento de muertes maternas b, ;isminucin de muertes maternas c, ;isminucin de abortos provocados d, -umento de abortos provocados L( C*, ! !),"i!$,l%e$+e "e le 1, p'e"e$+, ! *$ ),"! e %*Qe'e" )!$ ,&!'+! i$)!%ple+!H )!%pli),)i!$e" p!"+ ,&!'+! ! ,&!'+!" le/,le" a, @e!iere todos los casos b, @esuelve directamente c, @esuelve unos casos y otros los re!iere d, 7o atiende casos de este tipo M( E$ el ),"! e @*e *$, %*Qe' le "!li)i+,', *$ ,&!'+! *"+e e"+,'8, i"p*e"+! , p',)+i),' ,&!'+!" a, i b, olo si estuviera m9dicamente *usti!icado c, olo si estara 9ticamente *usti!icado d, 7unca N( Si el ,&!'+! "e e"pe$,li.,', "e'8, 'e)!%e$ ,&le p',)+i),'l! e$ +! ! ),"! e$ el a, Primer trimestre b, egundo trimestre c, 7o debera haber lmite d, 8n ning6n momento

Al/*$, !pi$i2$ @*e e"ee

ASIGNATURA DE BIOETICA

ENCUESTA ANONIMA LOS MDICOS PERUANOS SOBRE EL ABORTO

B,"e e ,+!"
nA 1 5 : B > C D E F 10 11 15 1: 8dad e<o 3niversidad ede Peguntas 1 5 : B > C D E F 10 11 15 1: 1B

27

1B 1> 1C 1D 1E 1F 50 51 55 5: 5B 5> 5C 5D 5E 5F :0 :1 :5 :: :B :> :C :D :E :F

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA MAPA CONCEPTUAL DE LA SEPTIMA SESION TICA Y EL MORIR 4UMANO Apelli !" # $!%&'e"5 G'*p!5

1(

4,/, *$ %,p, )!$)ep+*,l e l," ),',)+e'8"+i)," el %!'i' 1*%,$! e$ "*" i0e'e$+e" 0,"e"

28

E$)*e"+, ,$2$i%,5 ETICA Y EL MORIR 4UMANO

E , SeO! P'!0e"i2$ Se e

E"+i%, ! !)+!' ,/', e)e'8,%!" "* )!l,&!',)i2$ )!$ l, p'e"e$+e e$)*e"+,H %,'),$ ! l, !p)i2$ @*e )!$"i e'e U ( )!$?e$ie$+e "e/7$ "* )'i+e'i! e$ l, +,&l, , Q*$+,
1. Parn de B> a"os portador de e")le'!"i" l,+e',l ,%i!+'20i), )!$!)i ! e$ el "e'?i)i! e$ e"+, i! ,?,$., !( 8s llevado en coma a la emergencia por haber ingerido una !uerte dosis de barbit6ricos con !ines suicidas, antes de reali#ar la in esta escribe una carta solicitando que no se le de tratamiento y que lo dejen morir.

5. 4u*er de C> a"os con diagnostico de )>$)e' e p*l%2$ ,?,$., !, con m6ltiples metstasis de e<tremidades y crneo, presenta dolor intenso por compromiso de v9rtebras 0ecibe dosis elevadas de morfina con poco efecto solicita a su medico le ayude a reali"ar suicidio asistido! 1esta usted de acuerdo con lo solicitado2 :. Paciente de 5B a"os su!re un accidente e +',$"i+! )!$ 0',)+*', e ?3'+e&'," )e'?i),le" @*e ,$ ! )*, 'ipl3Qi)!, ha estado estable las ultimas semanas, traqueotomi#ado por cuadro de neumopata hospitalaria tiene condiciones econmicas limitadas. Paciente de :5 a"os internado por celulitis en regin perineal. -utomedicado con -&78 a los quince das de evolucin presenta 1e%!'',/i, i/e"+i?,H /,"+'e)+!%i., ! "e )!%pli), )!$ *$, $e*%!$8, 1!"pi+,l,'i, # "e le i$"+,l, e$ ?e$+il,)i2$ %e)>$i), . 8l paciente es hi*o de un industrial muy querido en la comunidad y tiene ilimitados recursos econmicos, tratamiento que Ud. instaurara en su Caso 1 Caso 2 Caso 3 Caso 4 paciente B.

29

;< ?ncluye, si lo requiere, asistencia respiratoria mec4nica, di4lisis @3+ si lo justifica, drogas vaso activas, di4lisis, antibi*ticos de Ara generaci*n 0< B geno, broncodilatadores, antitrmicos, etc. 3ero no @3+, no drogas vaso activas, no di4lisis. >< 7olo sedaci*n, analgesia, $igiene, cuidados de enfermera<. C7u opini*n en estos casos es marcadamente diferente de la pr4ctica $abitual en su 4rea de trabajoD # *o B n cada casoC :rado de confian1a o seguridad en la decisi*n que $a tomado %utilice una escala de 1 a 0E 16 poco seguro, 06 muy seguro<.
&lo se puede seleccionar un nivel de tratamiento para cada caso, los cuidados b sicos de enfermera est n garanti*ados en todos los niveles de tratamiento. "% (1*!A# A$.2.&*AL #

"regunta 5: n el caso de que 1d. tu4iera que atender un paciente terminal. scoja una de las opciones que 1d. considere con4eniente respecto a las responsa0ilidades morales que acarreara su decisin: B'arque una opcinC 1. @etirar un tratamiento es m4s aceptable que no instituirlo 2. Fo instituir es moralmente m4s aceptable que retirar A. Fo $ay diferencia moral entre no instituir y retirar "regunta >6 n el caso de que tu4iera que atender a un paciente :terminal; 1d. pre8iere: 1. Fo iniciar un tratamiento que creo no mejorar4 el pron*stico ni las condiciones del mismo 2. @etirar un tratamiento instituido que creo no lograra mejores condiciones

A. +onsidero que ambas opciones son igualmente comprometedoras "regunta D Eue consideraciones cree 1d. que le ser4iran de una manera categrica a limitar el es8uerFo teraputico en su paciente: B "or 8a4or priorice 5,6,9C 1. +erte1a diagn*stica 2. 3robabilidad de sobrevida del evento actual A. 5eseos del paciente o su familia ;. 3robabilidad de sobrevida prolongada 0. Estado neurol*gico previo >. 3robabilidad de secuelas graves del evento actual '. E istencia de enfermedad cr*nica previa ). +onvicciones religiosas del paciente y su familia &. @iesgo de demanda judicial 10. =actores socioculturales del paciente y su familia 11. +onvicciones religiosas del profesional

ASIGNATURA DE BIOETICA

ENCUESTA ANONIMA LOS MDICOS PERUANOS SOBRE EL MORIR 4UMANO

B,"e e ,+!"
nA 1 5 : B > C D E F 10 11 15 1: 1B 1> 1C 1D 1E 8dad e<o 3niversidad ede Peguntas 1 5 : B > C D E F 10 11 15 1: 1B

30

1F 50 51 55 5: 5B 5> 5C 5D 5E 5F :0 :1 :5 :: :B :> :C :D :E :F

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA SEPTIMA SESION E$+'e/,' l, "i/*ie$+e )l,"e EL MORIR 4UMANOH LA EUTANASIA Y EL ENCARNISAMIENTO TERAPEUTICO El morir humano ha cambiado con la aparicin de la tecnolo !a " su aplicacin en la medicina# la muerte desde los a$os cincuenta se reali%a en los hospitales# con lo pacientes ale&ados de su 'amilia# entre personas e(tra$as " sin una ma"or vinculacin con el paciente 1( PC2%! e0i$i'8, *"+e l, %*e'+eA

2( PE*3 e" i"+,$,"i, A

6( PC'ee *"+e @*e e$ ,l/7$ %!%e$+! p! '8, ,pli),' l, e*+,$,"i, e$ p,)ie$+e" @*e Q*"+i0i), ,%e$+e l!" "!li)i+e$A PP!' @*3A 31

9( PC*>l )'ee *"+e @*e e" l, %,#!' *+ili , +e'%i$,le" e J*&le' R!""A

e l, )l,"i0i),)i2$ e l!" p,)ie$+e"

<( De eQe%pl!" e5 E*+,$,"i, F i'e)+,G E*+,$,"i, Fi$ i'e)+,G E*+,$,"i, Fp,"i?,G FDi"+,$,"i,G

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA MAPA CONCEPTUAL DE LA OCTAVA SESION INVESTIGACION BIOMEDICA Apelli !" # $!%&'e"5 G'*p!5

1( Re,li)e *$ %,p, )!$)ep+*,l e l, i$?e"+i/,)i2$ &i!%3 i),H l!" e$",#!" )l8$i)!" # l," 0,"e" e l, i$?e"+i/,)i2$(

32

GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE TICA Y BIOETICA LOS COMITS DE TICA Apelli !" # $!%&'e" ergio 4u"o# )ronerth G'*p! B:s

Lle$,' # entre ar el la misma clase 1( PDe0i$, *"+e @*e e" *$ )!%i+3 e 3+i),A )rupo de traba*o que con arreglo a leyes o normas de una organi#acin o institucin tienen establecidas determinadas competencias 2( PC*,$+!" +ip!" e C!%i+3" e 3+i), eOi"+e$A Tip! O&Qe+i?! el C!%p!"i)i2$ )!%i+3 'omit9 de (tica 2bservacin Pro!esionales de la salud deontolgica 'omit9s de 9tica (tica clnica, 4ultidisciplinario =ospitalarios m9todo de Uonsen 'omit9s de 9tica de Principios 4ultidisciplinario &nvestigacin bio9ticos PDi/, l, 1i"+!'i, e l!" )!%i+3" 1!"pi+,l,'i!" e 3+i),V O'i/e$ O&Qe+i?! Depe$ e$)i, Qe'>'@*i), &nstituciones, sociedades =ospitales =ospitales, &nstitutos, 3niversidades

PDi/, l, 1i"+!'i, e l!" )!%i+3" e 3+i), e i$?e"+i/,)i2$A O'i/e$ O&Qe+i?! 33

GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA TICA Y BIOTICA MODELO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA INVESTIGACI;N CLNICA T,'e, p,', l, ),",H l, %i+, e l!" ,l*%$!" e$ !' e$ e li"+, el ",l2$ 'e,li.,',$ el p'e"e$+e %! el!

MODELO P'ep,'e el !)*%e$+! e )!$"e$+i%ie$+! i$0!'%, ! e ,)*e' ! ,l "i/*ie$+e +',&,Q! )l8$i)! @*e "e i$+e$+,'> 'e,li.,'( U"e l, li"+, e )1e@*e! e l, p>/i$, 6K e desea iniciar un traba*o de investigacin para la prueba de un nuevo antidiarreico para uso en ni"os, para el estudio se han decidido reali#arlo en comunidades rurales de pases en vas de desarrollo, aunque se ha hecho algunos estudios en ni"os de 8stados 3nidos y de 8uropa, se ha determinado que pueden participar >000 ni"os de comunidades de la costa sierra y selva, los ni"os que deben incluirse en el estudio deben ser lactantes sanos hasta de 5 a"os, la vacuna es subd9rmica, se prev9 que puede producir reacciones secundaria, sin embargo ha demostrado una alta e!ectividad en 10W. 7o se ha demostrado que puedan producir e!ectos secundarios, sin embargo dos ni"os en un estudio previo se complicaron con septicemia. 8l estudio ha sido aprobado por un 'omit9 de (tica &ndependiente. ;esarrolle una ho*a de consentimiento in!ormado. 'omplete los datos que usted considere pertinentes.

34

GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE TICA Y BIOTICA P'ep,'e el !)*%e$+! e )!$"e$+i%ie$+! i$0!'%, ! e ,)*e' ! ,l "i/*ie$+e +',&,Q! )l8$i)! @*e "e i$+e$+,'> 'e,li.,'( U"e l, li"+, e )1e@*e! e l, p>/i$, 6N T,'e p,', l, ),",H l, %i+, M! el! e l!" ,l*%$!" e$ !' e$ e li"+, 'e,li.,', el p'e"e$+e %! el!

4O:A DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA INVESTIGACI;N CLNICA e hi#o un estudio de intervencin en serie temporal con traba*adoras se<uales. El !&Qe+i?! el e"+* i! e', e?,l*,' el e0e)+! @*e +e$ '8, ,/'e/,' *$ )!$ 2$ 0e%e$i$! , *$ "i"+e%, e i"+'i&*)i2$ e )!$ !$e" %,")*li$!" e$ l, p'!p!')i2$ e ,)+!" "eO*,le" p'!+e/i !" )!$ )!$ !$e"( 8l uso del condn se calcul entrevistando a las participantes del estudio sobre el uso de proteccin en los 6ltimos die# +10, actos se<uales. Las mediciones deban hacerse en cinco +>, momentos. dos veces despu9s de la e<posicin a actividades de promocin y distribucin del condn masculino y tres +:, veces despu9s de la promocin y distribucin del condn masculino y del condn !emenino. 8l investigador principal local, un de!ensor de las traba*adoras se<uales altamente respetado, e<plic que las mu*eres estuvieron muy entusiasmadas con la participacin en la prueba del condn !emenino pues les dara libre acceso a este nuevo m9todo de doble proteccin. La primera ronda de medicin de uso del condn se complet seg6n lo planeado. 8l anlisis de los datos preliminares revel que las participantes del estudio indicaron que se haba usado condn masculino en ms del F>W de los actos se<uales. ;espu9s de la veri!icacin de las t9cnicas de los entrevistadores, se complet una segunda ronda de entrevistas y se obtuvo un nivel similar y e<cepcionalmente alto de uso del condn masculino. Se +e%e @*e i$+'! *)i' *$ $*e?! p'! *)+! +e$ '8, *$ e0e)+! $e/,+i?! e$ el *"! e )!$ !$e" %,")*li$!"( A e%>"H $! e"+> )l,', l, i"p!$i&ili , # l, %e i , e$ @*e "e p*e e$ "*%i$i"+',' )!$ !$e" 0e%e$i$!" e"p*3" e l, )!$)l*"i2$ el e"+* i!H i$)l*"i?e "i el e"+* i! , &*e$!" 'e"*l+, !"( P'e/*$+,5 35

PC*>l e" l, %eQ!' %,$e', e p'!)e e'A

CARTILLA PARA LA EVALUACION DE LOS FORMATOS DE CONSENTIMIENTO INFORMADO BLISTA DE C4EEUEOC

Apli),' e$ l!" %! el!" , Q*$+!" p>/i$," 69 ! 6< P'e/7$+ele ,l !)e$+e )*,l le )!''e"p!$ e

RUBROS REQUERIDOS PARA TODOS LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN RUBROS

1 ;eclaracin que se"ale que el estudio corresponde a una investigacin. ;ebe contener e<plicacin de los propsitos, duracin del estudio, descripcin de los procedimientos a ser aplicados identi!icando el tipo de intervencin de los mismos detallando los que puedan ser considerados como e<perimentales en la aplicacin del estudio ;escripcin de los riesgos y eventualidades previsibles a los que el paciente pueda estar e<puesto ;escripcin de los bene!icios que los pacientes puedan recibir en el curso de la investigacin ;eclaracin de los procedimientos y tratamientos alternativos a los cuales el participante pueda tener acceso y que sean venta*osos para el mane*o de sus problemas ;eclaracin que e<plicite el nivel de con!idencialidad y las condiciones del archivo de la in!ormacin que aseguren este ob*etivo ;eclaracin que detalle las investigaciones que involucran un riesgo mayor que el mnimo para los participantes, con una e<plicacin de cualquier compensacin por la que la intervencin pueda acarrear la eventualidad de que ocurra alguna lesin o da"o y en este caso pueda obtenerse la in!ormacin pertinente. &n!ormacin que permita establecer contacto directo con el pro!esional responsable respecto a los detalles de la investigacin en caso de que ocurran eventos adversos o da"os inesperados relacionados con la investigacin. ;eclaracin de que la participacin de las personas involucradas es totalmente voluntaria y la posible negativa a participar en la investigacin, la misma que no genere ninguna penalidad, multa o recorte de sus bene!icios.

SI

NO

2 6 9 < K

L M

ELE3E+456 #78985+#LE6 E+ 9#656 E6:E98#LE6

1 2 6 9 <

;eclaracin de que el tratamiento o el procedimiento puedan involucrar riesgos para el participante que se consideren imprevisibles. -nticipar las circunstancias en las cuales la participacin del participante pueda ser interrumpida por el investigador, sin tener en cuenta el consentimiento del mismo. 'ualquier costo adicional para el participante que pueda ser el resultado de su involucramiento en la investigacin. Las consecuencias de la decisin de un participante en el caso de que decida retirarse de la investigacin y los procedimientos que debern seguir para esto. ;eclaracin de que los nuevos resultados signi!icativos que se obtengan durante la investigacin que puedan incluir en la decisin del participante inmediatamente de ser disponibles.

36

K L

8l n6mero de participantes en el estudio. ;iagnstico del paciente y1o el motivo por el que se invita a participar en el estudio de la investigacin.

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA MAPA CONCEPTUAL DE LA DECIMA SESI;N TICA Y LA ECOLOGIA AMBIENTAL Apelli !" # $!%&'e"5 G'*p!5

1( Re,li)e *$ %,p, )!$)ep+*,l "!&'e +i), # L, E)!l!/8, A%&ie$+,l

37

GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE TICAS Y BIOTICA Apelli !" # $!%&'e" ergio 4u"o# )ronerth
Lle$,' # e$+'e/,' el l, p'2Oi%, )l,"e

G'*p! B:s

DECIMA SESI;N BIOTICA Y LOS ANIMALES 1( PE*3 !pi$, U ( e l, eOpe'i%e$+,)i2$ ,$i%,l )!$ 0i$e" )ie$+80i)!"A Creo .ue e 0ti! ' ben$#ica para !o ere humano iempre ' cuando e igan !a norma e tab!ecida para dicho e&perimento . Adem3 de !o re u!tado obtenido en e to e&perimento on !o .ue permiten eguir de cubriendo cura para di+er o ma!e .

2(

PE*3 !pi$, ,)e'), e *+ili.,' ,$i%,le" e"+i$, !" , eOpe'i%e$+,)i2$ )!$ 0i$e" )!"%3+i)!"A e,

PC'ee @*e l!" eOpe'i%e$+!" @*e 1, 'e,li., ! e$ l, F,)*l+, e$ l!" )*'"!" e$ )ie$)i," &>"i)," "!$ 7+ile" p,', el ,p'e$ i.,Qe e$ "*" e"+* i!" e %e i)i$,A Pl,$+ee ,l/*$, ,l+e'$,+i?,

( I$ ,/*e "i eOi"+e e$ l, le/i"l,)i2$ Pe'*,$, "i eOi"+e$ ,l/*$," $!'%," @*e p*e ,$ "e'?i' p,', l, eOpe'i%e$+,)i2$ e$ ,$i%,le"(

38

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA MAPA CONCEPTUAL DE LA ONCEAVA SESI;N BIOTICA Y TRANSPLANTES Apelli !" # $!%&'e"5 G'*p!5

1( Re,li)e *$ %,p, )!$)ep+*,l "!&'e Bi!3+i), # +',$"pl,$+e"

GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE TICAS Y BIOTICA Apelli !" # $!%&'e" ergio 4u"o# )ronerth G'*p! B:s 39

ONCEAVA SESI;N TICA Y LA GENOMICA

Lle$,' # e$+'e/,' el l, p'2Oi%, )l,"e

1(

PE" 3+i),%e$+e ,)ep+,&le el *"! e +e',pi, +',$"/3$i), )!%&i$,$ ! )3l*l," 1*%,$," e$ +eQi !" ,$i%,le" p,', !&+e$e' ?,)*$,"A

La e<perimentacin en animales para obtener vacunas es 9ticamente aceptable seg6n los derechos internacionales de los animales.

2-

PE*3 !pi$," ,)e'), e *+ili.,' l!" p,+'!$e" /e$3+i)!" e pe'"!$," p,', i e$+i0i),' e$0e'%e , e" @*e p*e ,$ li%i+,' el %,+'i%!$i! e$+'e pe'"!$," )!$ e$0e'%e , e" 1e'e i+,'i,"A

4e parece bien que se busque no traer vidas que puedan su!rir. 7o obstante, ms que una restriccin creo que debera ser un aviso, una sugerencia o una advertencia ya que el matrimonio no signi!ica que tengan hi*os necesariamente.

1(

PC*>l e" l, le/i"l,)i2$ pe'*,$, ?i/e$+e ,)e'), e l, )l!$,)i2$ 1*%,$,A

La legislacin peruana vigente prohbe cualquier !orma de clonacin humana ya sea reproductiva o terap9utica.

2(

PE*3 )'ee U ( E*e e&e$ 1,)e' )!$ l!" e%&'i!$e" 1*%,$!" p,', 0i$e" e i%pl,$+,)i2$ e$ %*Qe'e" e"+3'ile"A

'reo que deberan conservarse y emplearlos para una pr<ima !ertili#acin in vitro, env9s de volver a crear embriones y obtener ms de los que se necesita.

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA 40

MAPA CONCEPTUAL DE LA DOCEAVA SESI;N CONFIDENCIALIDAD Y SECRETO PROFESIONAL Apelli !" # $!%&'e"5 G'*p!5

1( Re,li)e *$ %,p, )!$)ep+*,l 1i"+2'i)! e l, )!$0i e$)i,li , # el "e)'e+! p'!0e"i!$,l

ENCUESTA AN;NIMA PARA MDICOS RESIDENTES SOBRE MODELOS DE ATENCION

41

E"+i%, ! )!le/, %*)1! le ,/', e)e'8,%!" 'e"p!$ , , p'e/*$+," el p'e"e$+e )*e"+i!$,'i! @*e +ie$e p!' !&Qe+! )!$!)e' "*" !pi$i!$e" e$ +!'$! , l, ,+e$)i2$ @*e p'e"e$+, , "*" p,)ie$+e" el 1!"pi+,l %,'), ! *$, e l," !p)i!$e" 8dad e<o 8specialidad ede

1( Re"pe)+! , l!" p'!&le%," e ",l* e "*" p,)ie$+e" el 1!"pi+,l5 o 3sted comparte los criterios que tienen sus pacientes sobre su propia en!ermedad o )eneralmente estn de!inidos claramente por el paciente o on poco de!inidos y son generalmente con!lictivos o 8stn abiertos a debate 2( L, p'i$)ip,l !&li/,)i2$ el %e i)! e$ l, ,+e$)i2$ e l!" p,)ie$+e" @*e *"+e ,+ie$ e e$ el 1!"pi+,l e"5 o 8sta basada en promover el bienestar del paciente o ;ebe procurarse dar in!ormacin relevante o ;eterminar e interpretar los criterios del paciente o 8structurar y persuadir al paciente para tomar decisiones 6( E$ el 1ip!+3+i)! ),"! @*e *"+e +*?ie', @*e +!%,' l, e)i"i2$ 'e"pe)+! , l, "*"pe$"i2$ e +',+,%ie$+! e$ p,)ie$+e" +e'%i$,le" o 8s posible tomar la decisin para bienestar del paciente o olo despu9s de dar in!ormacin su!iciente o ;epender de los criterios que el paciente e<ponga o ;eber intentar persuadir al paciente a tomar la me*or decisin 9( Re"pe)+! , l! @*e ,)+*,l%e$+e "e )!$"i e', l, ),p,)i , e l!" p,)ie$+e" p,', +!%,' e)i"i!$e" o e debe asumir las me*ores decisiones de acuerdo a las condiciones del problema de salud o 8stn en condiciones de elegir sobre los cuidados que ellos requieren o 2bedecen a la capacidad de autocomprensin relevante que poseen o ;ependen !undamentalmente de los conceptos que el paciente considera importante <( Si *$ p,)ie$+e +e"+i/! e :e1!?> "e $e/,', , *$, +',"0*"i2$ e$ ),"! e )!%p'!&, , $e)e"i , U ( S*/e'i'8, @*e5 o e debe acceder a los deseos del paciente de acuerdo a las normas o ;ebe convencerse al paciente, !amilia o a las autoridades para la tomar la me*or decisin o ;ebe de*arse que el paciente e<ponga su problema y acceder a su decisin o ;ebe permitirse un dialogo y permitir al paciente tomar la decisin !inal <( Re"pe)+! ,l p,pel )!%! %e i)! *"+e )!$"i e', e$ l, ,+e$)i2$ e "*" p,)ie$+e" @*e5 o ;ebe considerarse como un guardin de las necesidades de su paciente o Le corresponde el rol de un pro!esional t9cnicoGe<perto o Le corresponde mas bien un nivel de consultor y conse*ero o Predomina la condicin de amigo o maestro K( E$ el ),"! e @*e e$ el 1!"pi+,l "e e"+e 'e,li.,$ ! *$ e$",#! )l8$i)! eOpe'i%e$+,l e$ p,)ie$+e +e'%i$,le" "* !pi$i2$ e"5 o ;ebe aceptarse el estudio por ser de gran utilidad para !uturos pacientes o ;epender de la utilidad que permita los avances cient!icos y el bene!icio de la ciencia o ;ebe individuali#arse y prestar apoyo a los pacientes participantes o ;eber considerarse !undamentalmente el nivel de con!ian#a que tenga con su paciente

Muchas !ac"as
ASIGNATURA DE BIOETICA

42

ENCUESTA ANONIMA LOS MDICOS RESIDENTES SOBRE EL MODELOS DE ATENCION

B,"e e ,+!"
nA 1 5 : B > C D E F 10 11 15 1: 1B 1> 1C 1D 1E 1F 50 51 55 5: 5B 5> 5C 5D 5E 5F :0 :1 :5 :: :B :> :C :D :E :F 8dad e<o 8specialidad ede Peguntas 1 5 : B > C D E F 10 11 15 1: 1B

GU#A DE LECTURA DEL CDIGO DE $TICA Y DEONTOLOG#A DEL C% M% P%

&Co'co!(a(o co' )* 'u)+o C,(" o 2--./ Au0o!1 2os3 V3*"4 M5!6u)4 L*)'a! )* 7!)s)'0) (ocu8)'0o co' 0!)s &3/ a*u8'os SECCIN PRIMERA T#TULO I 1 DECLARACIN DE PRINCIPIOS

43

1. 4e5a!e !o principio ' +a!ore $tico en !a 6edicina (e pecto de !a ociedad7 1 2. 3. 3 (e pecto de !a per ona 1 2 T#TULO II1 DISPOSICIONES GENERALES%9 4e5a!e e! n0mero de! art*cu!o7

1.89a deci i1n de un %ue- ante !a conducta de!icti+a de un m$dico no impide .ue e! Co!egio 6$dico !o ancione de de e! punto de +i ta $tico. 2umera! 2: 2.8/! C1digo e de conocimiento ob!igatorio 2umera!. 2: 3.84i un m$dico ad+ierte de#iciencia en a!a de operacione no o!ucionada por e! Director ' .ue pueden deri+ar en da5o a! paciente" debe denunciar !a ituaci1n ante e! C6;. 2umera! 2: SECCIN SEGUNDA1 DE LOS PRECEPTOS DEONTOLGICOS T#TULO I7 Ca7:0u*o 1 ; 2 7 D)* 0!a<a=o 83("co ; ()* 0!a<a=o c*:'"co%9 4e5a!e e! art*cu!o re pecti+o7

Deba actualizarse constantemente Deba acatar normas administrativas de su institucin Reclamar corporativamente ante condiciones inadecuadas de trabajo No participar en comercio de productos diagnsticos o teraputicos.. Si trabaja en institucin, no sugerir a pacientes ir a su consultorio privado No dividir el acto mdico para incrementar sus ngresos Debe denunciar toda !orma de c"arlataner#a
Ca7:0u*o 37 ()* 0!a<a=o )s7)c"a*"4a(o.8 Corre!acione
a< 6$dico !egi ta o auditor b< / teri!i-aci1n por eugene ia c< (eproducci1n a i tida d< /n tra p!ante de 1rgano e< ?r3#ico de materia! gen$tico a< Conducta de! docente b< >n+e tigar re petando norma c< 2o rea!i-ar ni participar d< ?oda in+e tigaci1n con ere humano e< ?odo proce o de in+e tigaci1n 2o debe inducir" promo+er 4in Con entimiento >n#ormado 4e ci5e a! pre ente C1digo 2o propiciar ni participar @b er+ar norma !ega!e +igente /n c!onaci1n" .uimera " etc 63 bene#icio .ue rie go Con Con entimiento in#ormado Auena pr3ctica c!*nica " Be! inCi Dormaci1n integra! de! educando =< =< =< =< =< =< =< =< =< =<

Art. N Art. N Art. N Art. N Art. N Art. N Art. N

Ca7:0u*o > ; ?1 ()* 0!a<a=o (oc)'0) ; () "'+)s0" ac",'

Ca7:0u*o @7 () *a 7u<*"c"(a( EDa! o =D< o +erdadero =F<G /! m$dico puede participar en a+i o comercia!e de producto m$dico =< 9a e&ageraci1n de !a pub!icidad de! m$dico !a contro!a >ndecopi ' no e! C6; = < TITULO II 1 DE LA ATENCIN Y CUIDADO DE LOS PACIENTES Cap*tu!o 17 de! acto m$dico. Corre!acione a< Acto m$dico b< Atenci1n de emergencia c< (ie go ma'ore .ue e! m*nimo d< >nten idad a#ecti+a de !a re!aci1n 6ed8;ac e< Con entimiento >n#. en cirug*a Ca7:0u*o 27 () *os ()!)chos ()* 7ac")'0). EFerdadero o #a! oG /n e! ;er0" no ha' inter#erencia admini trati+a en !a re!aci1n 6edico8;aciente /! ;aciente no pude recha-ar un tratamiento i #ue adecuadamente in#ormado ;aciente no debe er tra !adado in u con entimiento Debe re petar e !a con#idencia!idad de! acto m$dico ' regi tro c!*nico 4i e! ;aciente !o o!icita e !e entrega !a epicri i pero no !a hi toria c!*nica Ca7:0u*o 37 () *a !)*ac",' 83("co97ac")'0).8 4e5a!e e! 2I de !o art*cu!o corre pondiente 7 (echa-o de !a o!icitud u orden de actuar en contra de !a dignidad de! ;aciente 2I =< =< =< =< =< 2o en emergencia Diagn1 tico" tratamiento 4in di criminaci1n 4o!icitar con entimiento >n#ormado (e!aci1n entimenta!H e&ua! =< =< =< =< = <

44

Atenci1n cuidado a ' en e! tiempo nece arioJJJJJJJJJJJJ (e#erencia a e pecia!i ta JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.. Derecho de! ;aciente. a o!icitar egunda opini1nJJJJJJJJJJJJ Kti!i-aci1n de !a in#ormaci1n de! ;aciente en pro+echo propioJJJJJJJ Con+ocatoria de %unta m$dicaJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 2o uti!i-aci1n de medida de proporcionada en ca o irrecuperab!e JJJ 6$dico con u!tor no debe proponer hacer e cargo de !a atenci1nJJJJJ Ca7:0u*o 41 () *a 7!)sc!"7c",' 83("ca. 4e5a!e e! 2I de! art*cu!o re pecti+o7 >n#ormar a !a autoridad competente obre reaccione ad+er a JJJJJJ Ce a re pon abi!idad de! m$dico i !a pre cripci1n e modi#icadaJJJJJ Kti!i-aci1n de nue+o medicamento JJJJJJJJJJJJJJJJ. 2o propiciar #orma a!guna de #armacodependenciaJJJJJJJJJJJ Ca7:0u*o > ; ?1 () *os ho'o!a!"os ; ()* s)c!)0o 7!oA)s"o'a*% Corre!acione < Atender a! paciente en emergencia b< Bonorario %u to < 6antener con#idencia!idad d< Da5o a tercera per ona 6$dico e&imido de! ecreto Aun.ue #a!!e-ca e! ;aciente Apo'o en e! tari#ario m$dico 4in capacidad de pago

2I .2I .2I 2I 2I 2I 2I 2I 2I .2I 2I =< = <. =< =<

T#T ULO III1 DE LOS DOCUMENTOS M$DICOS Ca7:0u*o 1 ; 21 () *a h"s0o!"a c*:'"ca ; ()* c)!0"A"ca(o 83("co% Corre!acione. a< 6$dico tratante o rea!i-a necrop ia b< 2o e&pedir certi#icado m$dico c< Bi toria c!*nica d< Anonimato de! paciente /n in+e tigaci1n c!*nica Fera-" comp!eta" +a!or !ega! Deba certi#icar de#unci1n Acto m$dico no rea!i-ado =< =< =< =<

T#TULO IV1 DE LAS RELACIONES PROBESIONALES Ca7:0u*o 11 () *as !)*ac"o')s )'0!) 83("cosC co' o0!os 7!oA)s"o'a*)s ; 0!a<a=a(o!)s () *a sa*u (% 4e5a!e e! 2I de art*cu!o corre pondiente7 /.uipo pro#e iona! .ue comparte re pon abi!idade ' debere Denuncia de acto pre untamente inmora!e de otro m$dico Deber de atender a! co!ega ' u c1n'uge" padre e hi%o 2o hab!ar ma! de! co!ega /! !ibre mercado e e! me%or regu!ador de !a re!acione mencionada 4e tiene cuidado" e puede aceptar rega!o de !o !aboratorio 9a in#ormaci1n de !o propagandi ta m$dico tiene e ca o +a!or (ecibir remuneraci1n de !a empre a puede generar con#!icto de intere e SECCIN TERCERA1 DEL 2UDGAMIENTO MORAL T#TULO I1 DE LAS INBRACCIONES Y T#TULO II DEL PROCESO DISCIPLINARIO Y LAS SANCIONES% Corre!acione7 a/ D)'u'c"a ; co'+oca0o!"a () u' co*) "a(o </ Ca*"A"ca *a !a+)(a( () u'a "'A!acc",' c/ So' sa'c"o'a<*)s I's0a'c"as co87)0)'0)s ()* CMP & / S" "'A!"' )' ()<)!)s ; ()!)chos & / No )s ()83!"0o & / 2I 2I 2I 2I = = = = < < < <

Ca7:0u*o 21 () *as !)*ac"o')s co' *a "'(us0!"a ()* cu"(a(o () *a sa*u( EFerdadero o #a! oG7

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA MAPA CONCEPTUAL DE LA TRECEAVA SESI;N LA POBRESA Y LA SALUD EN EL PERW Y EN EL MUNDO CONTEMPORANEO 45

Apelli !" # $!%&'e"5 6(

G'*p!5

Re,li)e *$ %,p, )!$)ep+*,l ,)e'), e l, ",l* e$ el %*$ ! )!$+e%p!'>$e!

GU#A DE LECTURA Au0o!1 D!% 2os3 V3*"4 M5!6u)4

L*)'a! )* 7!)s)'0) (ocu8)'0o co' 0!)s &3/ a*u8'os

L G ( * %AL $ #AL1$ *H 6>I<6 $.#"&#.2.&* # 2&'"L ' *!A%.A#, !%A*#.!&%.A# G J.*AL # !.!1L& "% L.'.*A% /dentificar a qu numeral ( en romanos ) corresponde las siguientes oraciones . La Salud P !lica es responsa!ilidad primaria del "stado. ( ) 46

La responsa!ilidad en materia de salud indi#idual es compartida por el indi#iduo , la sociedad $ el "stado % ( ) "l "stado inter#iene en la pro#isi&n de ser#icios de atenci&n m'dica con arre(lo a principios de equidad % ( ) "l "stado promue#e la in#esti(aci&n cient)ica $ tecnol&(ica en el campo de la salud, as como la )ormaci&n, capacitaci&n $ entrenamiento de recursos *umanos para el cuidado de la salud % ( )

"l "stado promue#e el ase(uramiento uni#ersal $ pro(resi#o de la po!laci&n % ( ) La in)ormaci&n en salud es de inter's p !lico% . ( ) !.!1L& .
DE LOS DEREC4OSH DEBERES Y RESPONSABILIDADES CONCERNIENTES A LA SALUD INDIVIDUAL

%oloque a la derec(a de las oraciones el artculo que corresponda. +erec*o a ele(ir el anticoncepti#o de su pre)erencia ,rt. -. ( / ) +erec*o a la atenci&n de emer(encia en cualquier esta!lecimiento de salud. ,rt. -. (/. ) +erec*o a que se le e0tienda certi)icaci&n del estado de salud . ,rt. -. (/. ) "n reproducci&n asistida , la condici&n de madre (en'tica $ de madre (estante de!e recaer so!re la misma persona . ,rt. -. (..... ) So!re los transplantes. ,rt. -. (/ ). So!re el consentimiento in)ormado ,rt. -. (/ ) . So!re la salud mental ,rt. -. (/ ). +erec*o a ser !ien in)ormado por las autoridades de salud ,rt. -. (/ ) "0i(irse cuidado de la propia salud para no daar a terceros ,rt. -. (.... ) 1!li(aci&n de cooperar en situaciones de desastre. ,rt. -. (/ ) AR$ %&'( )* 47

%oloque en los parntesis la letra, del 'rtculo 01 , que corresponde a las oraciones. 2-o ser discriminado por una en)ermedad .2, ser !ien in)ormado para consentir su tratamiento ( ) 23espeto a su personalidad ( ) 2, no ser su4eto de e0perimentaci&n sin su consentimiento ( ) 2, reci!ir in)ormaci&n so!re el proceso de su en)ermedad ( ) 2 , que se le entre(ue el in)orme )inal de alta. ( )
TITULO II CAPITULO I DEL E:ERCICIO DE LAS PROFESIONES MDICAS Y AFINES Y DE LAS ACTIVIDADES TCNICAS Y AU=ILIARES EN EL CAMPO DE LA SALUD(

Escriba el n2mero del artculo que corresponda 3 2 3esponsa!ilidad en la e0tensi&n de certi)icados. /////.. ( ,rt. ) 2 Su4eto a #i(ilancia del 56 7 3eceta4e, certi)icaci&n, ciru(a, in#esti(aci&n /////. ( ,rt. ... ) 2 -ecesidad del ttulo pro)esional para e4ercer. /////. ( ,rt. / ) 2 1dont&lo(os $ o!stetrices pueden recetar s&lo en su 8rea ///// ( ,rt. / ) 2 "0cepciones a la reser#a de in)ormaci&n son siete. ///// (,rt. / ) 2 3esponsa!ilidad de t'cnicos $ au0iliares ///// (,rt. / ) 2 So!re el r'(imen de sanciones $ limitaciones que ///// ( ,rt. ) esta!lece el 56P. 2 9n#esti(aci&n en *umanos $ la +eclaraci&n de :elsin;i ///// ( ,rt. / ) 2 1!li(atoriedad de denunciar ante la ,utoridad de Salud los casos de dao a la salud con indicios de acto delicti#o. ///// ( ,rt. ... )
DE LOS ESTABLECIMIENTOS DE SALUD Y SERVICIOS MDICOS DE APOYO

Escriba el n2mero del artculo que corresponda 3 So!re aplicaci&n a los esta!lecimientos del ,rt. <= $ 1er. $ <do. p8rra)o del ,rt. <>. ) ?ransplantes s&lo en esta!lecimientos de!idamente *a!ilitados (,rt. )

( ,rt. /

48

3esponsa!ilidad solidaria del esta!lecimiento con sus pro)esionales (,rt. /. ) So!re los !ancos de san(re que se ri(en por su propia Le$ (,rt. / ) -ecesidad de consi(nar por escrito si el paciente desea o no donar &r(anos (,rt. / )

TITULO TERCERO 5 DEL FIN DE LA VIDA Escriba el n2mero del artculo de la !ey que corresponda Se considera ausencia de #ida al cese de la acti#idad cere!ral. (,rt. /.. ) "st8 !ien la cremaci&n o!li(atoria de cad8#er que puede propa(ar en)ermedad. (,rt. /.. ) Procede la necropsia por orden del 4ue@ para determinar causa de muerte. (,rt. /.. ) Se puede separar &r(anos para transplante, antes de la cremaci&n $ sin permiso (,rt. /.. ) Pro*i!ido el comercio de cad8#eres $ restos *umanos. (,rt. /.. )

GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE ETICA Y BIOETICA TRECEAVA SESI;N P,', e$+'e/,' l, p'2Oi%, )l,"e BIOTICA Y LA ATENCION DE SALUD EN EL MUNDO ACTUAL Apelli !" # N!%&'e" G'*p!

1(

PE*3 "e 'e@*ie'e p,', Fi e$+i0i),'G , l!" $i?ele" e p!&'e., e$ el Pe'7A

49

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PE*3 1,'8," p!' %eQ!',' l," )!$ i)i!$e" e ?i , e $*e"+'!" )!%p,+'i!+,"A

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PE"+,'8," i"p*e"+! , +',&,Q,' e$ *$, )!%*$i , )*i ,$ ! l, ",l* p!&'e" e$ 0!'%, pe'%,$e$+eA

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9( PC*,l )'ee" @*e "e'> +* 'e,l ,p!'+e e$ l, ",l*

e l!" pe'*,$!"A

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA MAPA CONCEPTUAL DE LA CATORCEAVA LA COMUNICACI;N 4UMANA Y LA INFORMACI;N EN SALUD Apelli !" # $!%&'e"5 1( Re,li)e *$ %,p, )!$)ep+*,l G'*p!5 e l, i$0!'%,)i2$ e$ ",l*

50

GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE ETICA Y BIOETICA CATORCEAVA SESI;N P,', e$+'e/,' l, p'2Oi%, )l,"e MARJETING EN MEDICINA Apelli !" # N!%&'e" G'*p!

1PC'ee U ( @*e el M,'Ie+i$/ e$ %e i)i$, e" *$, 1e'',%ie$+, 7+il p,', l!/',' *$, %eQ!' pe')ep)i2$ e l!" e'e)1!1,&ie$+e" BCi* , ,$!"C "!&'e l!" p'!&le%," e l, ",l* A

2( PP*e e$ l!" %3 i)!" p,'+i)ip,' e$ p'!%!)i2$ e p'! *)+!" 'el,)i!$, !" )!$ l, ",l* e l, p!&l,)i2$ @*e $! "e,$ e"+'i)+,%e$+e )ie$+80i)!"A

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6( PC*>l e" l, p'!&le%>+i), @*e U ( )!$"i e', eOi"+e e$ $*e"+'! p,8" 'e"pe)+! ,l %,'Ie+i$/ e p'! *)+!" 0,'%,)3*+i)!"A

9( PC'ee U ( @*e l!" %3 i)!" p*e e$ 'e)i&i' 0,?!'e" )!%! e" el ),"! e ?i,Qe" ,l eO+',$Qe'!H &e$e0i)i!" e)!$2%i)!" * !+'!" e l, i$ *"+'i, 0,'%,)3*+i), p,', p'!%!)i!$,' "*" p'! *)+!"A PE*3 1,'8, U ( "i e" el ),"! "e l!" !0'e)ie',$A

GUIA DE ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS DE TICA Y BIOETICA MAPA CONCEPTUAL DE LA EUINCEAVA SESI;N ERROR EN MEDICINA Apelli !" # $!%&'e"5 1( Re,li)e *$ %,p, )!$)ep+*,l el e''!' e$ %e i)i$, G'*p!5

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GUIA DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE TICA Y BIOTICA Apelli !" # $!%&'e" G'*p! EUINCEAVA SESI;N MALPRA=IS Lle$,' # e$+'e/,' el l, p'2Oi%, )l,"e 1( PA @*e "e e$!%i$, %,l p',Oi"H e !$ e ?ie$e el +3'%i$!A

2( PC*>le" "!$ l!" +ip!" e eli+!" )*lp!"!"A Tip! De0i$i)i2$

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6( SeD,le *"+e eQe%pl!" e +',$"/'e"i!$e" 3+i)! e!$+!l2/i)," # le/,le" (

Ne/li/e$)i, %3 i), I%p'* e$)i, D!l! C,"! 0!'+*i+! I,+'!/e$i,

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