HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !

engan "e#ujian

SOALAN TUGASAN

Sebagai seorang guru, anda perlulah mengintegrasikan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran. Pengintegrasian sangat penting dalam proses pencarian maklumat secara global. Untuk menjayakan matlamat ini, guru perlulah mahir mengenalpasti dan memilih mod pengajaran dan pembelajaran termasuklah : Mod Tutorial Mod Penerokaan Mod Aplikasi Mod Komunikasi

MOD TUTORIAL Kelebihan menggunakan mod tutorial ialah : ahan bantu mengajar lebih interakti!. "engan ini pelajar akan berupaya

meningkatkan ke!ahaman dan penguasaan tentang subjek yang diajar. Pelajar dapat belajar dengan sendiri. Mengaplikasi teori pembelajaran konstrukti! dan kontekstual dalam pengajaran dan dapat membantu daya kreati#iti pelajar dan moti#asi pelajar. Membantu me$ujudkan suasana pembelajaran akti!.

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

MOD PENEROKAAN Kelebihan menggunakan mod penerokaan ialah : Pelajar dapat merasa pengalaman melakukan eksperimen yang sukar, terlalu mahal dan mustahil untuk dilaksanakan menggunakan realiti maya. Mengaplikasi teori pembelajaran konstrukti! Membantu me$ujudkan suasana pembelajaran akti! dimana murid mencari bahan pembelajaran di %nternet. Membolehkan pembelajaran simulasi. MOD APLIKASI Kelebihan menggunakan mod aplikasi ialah : Pelajar dapat memberi tumpuan kepada akti#iti utama. Menjimatkan masa pembelajaran. Membolehkan guru memberi masalah yang lebih mencabar.

MOD KOMUNIKASI Kelebihan menggunakan mod komunikasi ialah : Membenarkan pembelajaran jarak jauh. Membolehkan proses komunikasi dengan tokoh&tokoh dan rakan&rakan. Mengaplikasikan proses pembelajaran melalui kaedah rakan sebaya.

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

Mengaplikasikan teori pembelajaran kolaborati!.

'()

erdasarkan kombinasi mod&mod di atas, bina satu *ancangan Pelajaran

+arian '*P+) yang lengkap dalam satu $aktu pengajaran mana&mana satu pelajaran major atau minor anda. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU TAHUN 5

Tarikh Masa Kelas Mata pelajaran

: : : :

, -un .//0 ' %snin ) 1/ Minit 2 Aman ahasa Melayu Simpulan ahasa (.2 Memberikan penjelasan tentang sesuatu perkara yang tersurat dan tersirat dengan menggunakan kata, ungkapan, dan ayat yang sesuai.

Tajuk Pengajaran : 3okus Utama :

3okus Sampingan :

0.( Membina dan menulis perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk. Murid telah mengetahui dan dapat menyenaraikan simpulan

Pengetahuan Sedia Ada

bahasa. Murid telah didedahkan dengan penggunaan komputer dalam pembelajaran.

a. Murid dapat memberi contoh&contoh simpulan bahasa 4bjekti! Pengajaran b. Murid dapat menja$ab soalan ke!ahaman berdasarkan : dan menyatakan maknanya.

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

petikan.

(. Murid menyatakan contoh&contoh simpulan bahasa. %si Pelajaran : .. Menja$ab silangkata. 5. Penerangan mengenai tajuk. 6. ersoalja$ab berdasarkan tajuk. 2. Murid memberi makna simpulan bahasa. 1. Memadankan simpulan bahasa berdasarkan makna yang diberi mengikut kumpulan. 7. Menja$ab lembaran kerja iaitu menja$ab soalan ke!ahaman. 0. Kesimpulan.

ertanggungja$ab 8ilai&nilai Murni : ersyukur ekerjasama

Projektor 9:" Alat antu Mengajar : Komputer Perisian Multimedia Pendidikan %nterakti!

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

9embaran Kerja

*ancangan Pelajaran Tahunan ahan *ujukan : 9ima Sekolah Kebangsaan.

ahasa Melayu Tahun

Perisian Multimedia Pendidikan %nterakti!.

;uru perlu memberi panduan kepada murid terlebih dahulu 9angkah Keselamatan ;uru perlu membuat persediaan dan pemasangan perisian pembelajaran dan 9:" tanpa gangguan daripada murid. : sebelum mengendalikan Perisian Multimedia.

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

'.)

"engan mod&mod yang telah dipilih dalam merangka *P+ tersebut, bina bahan

bantu mengajar dengan menggunakan perisian persembahan elektronik untuk akti#iti pembelajaran untuk tempoh lebih kurang (/ hingga (2 minit. Anda perlu menentukan di mana bahan tersebut akan diaplikasikan dalam langkah pengajaran dan pembelajaran iaitu pada bahagian Komponen Asas atau Komponen Tambahan. Terapkan rekaletak :ASP<* dalam pembinaan bahan pembelajaran tersebut.

Rancangan Pengajaran Harian Baha a Me!a"# Tah#n 5

ahagian %si Pelajaran Set Penerangan '2minit) contoh

3okus Pembelajaran = Akti#iti M=:atatan (. ;uru mengimbas kembali tentang BBM( simpulan bahasa dan Slaid Simpulan ahasa S)ra)egi P*P ( Pendekatan contohnya melalui capaian U*9 :

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat %nduksi Maksud dan dalam Pendidikan maksud

Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

simpulan bahasa

$$$.tutor.%om.m&'tutor'arki(2002.a)#? e=UPSR&s=BM&b=APR&m=4&r= m&i=NOTA - 27k -

.. ;uru membahagikan murid kepada Pembelajaran enam kumpulan dan melantik seorang Koperati! ketua. 5. Semua murid dikehendaki M+, ( silangkata Aplikasi > paling pantas Ber-i.ir ( melengkapkan Kumpulan pemenang. satu kumpulan yang lain. Ni!ai ( $% Si&'#!an Baha a ( gaji buta baik budi harta benda buku lima ambil tahu 9angkah ( Per0incangan (. Menyebut .. bahasa dan memberi maknanya 5. ;uru buah hati SLAID / gigit jari lupa diri ada duit iri hati memberi penerangan BBM( &Slaid ekerjasama yang

berdasarkan soalan yang dipaparkan. Komunikasi melengkapkan teka silangkata dikira Ke&ahiran 6. ;uru beredar dari satu kumpulan ke Kritis dan Kreati!

mengenai tajuk yang diajar. kandungan simpulan perisian bahasa. pembelajaran

'(/ minit) simpulan

;uru mengarahkan murid meneliti &Perisian 9atihan Perisian S)ra)egi P*P( Pendekatan simpulan langsung

menunjukkan simpulan bahasa dan Pemerhatian disertai dengan gambar . secara kelas apabila Murid menyebut simpulan bahasa Pengajaran bahasa dipaparkan pada skrin.

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

'5) Anda perlu juga menyediakan SATU '() penerbitan meja atau brosur sebagai bahan bantu mengajar dalam pengajaran anda.

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

'6) Pengajaran anda perlulah disokong dengan capaian&capaian laman $eb berkaitan tajuk tersebut . Senaraikan 9%MA '2) U*9 atau alamat laman $eb yang berkenaan dalam *ancangan Pengajaran +arian '*P+) yang anda bina. ALAMAT CAPAIAN INTERNET $$$.tutor.com.my=tutor=arkib.//..asp http:==matseri.juict.net=bm=S%MPU9A8.htm http:==sttj.edu.my=peribahasa..htm http:==pkgseriampang.org=sal=bm?sr=skbm.(.+TM $$$.geocities.com=simpulan?bahasa=notaA..html

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

'2)

Sediakan manual pengguna untuk alat bantuan mengajar yang anda bina. eri

penerangan tentang alat bantu tersebut serta huraikan cara penggunaan alat bantu tersebut.

TAJUK PERISIAN ( SIMPULAN BAHASA BIL : (

DISEDIAKAN OLEH : SUFFIAH BINTI MANSOL PENSYARAH : ENCIK AHMAD RIZAL BIN MADAR

Skrin pertama ini merupakan paparan pendahuluan.Paparan animasi seperti skrin cheekerboard dan bunyi drum roll yang memaparkan tajuk simpulan bahasa. Tajuk simpulan bahasa akan muncul dari arah ba$ah. Selepas itu diikuti oleh gambar dan teks ahasa Melayu Tahun 2 secara serentak. Paparan seterusnya dipaparkan dengan menekan butang seterusnya pada bahagian atas sebelah kiri.

TAJUK PERISIAN (OBJEKTI1 BIL : .

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

S elepas menggunakan per isian kursus ini Murid-murid dapat : pelajar akan dapat: Menyat akan cont oh-contoh simpulan bahasa.mengeja perkataan KV-KV secara lisan Memahami maksud simpulan bahasa dengan dengan tepatdan betul. betul. suku kat at erbuka Mencarimembunyikan is i-isi penting berdasarkan pet ikan. dengan betul. Menjawab soalan kefahaman berdasarkan menguasai pra-bacaan mudah. petikan yang diberi. memot ivasikan diri dan menanam minat membaca.

Paparan ini merupakan penerangan maklumat mengenaiobjekti! keseluruhan perisian ini. Paparan animasi seperti skrin cheekerboard dan bunyi camera yang memaparkan tajuk objekti!. 4bjekti! akan dipaparkan secara satu persatu diiringi dengan bunyi chime. "ua butang yang terdapat di bahagian atas sebelah kiri merujuk kepada paparan sebelum dan selepas paparan ini.

TAJUK PERISIAN (TEKA SILANGKATA BIL : 5

S !*#0&K#% #
#rahan : 3ari 45 simpulan bahasa.
. 3 ' $ # ( ) + & ) # / K ' V # ! K M ! * 0 " $ * & ) . 2 K / ! # ) ! * ! & M . S ' ( % ! * , ) # ) # # $ M % % 0 % % ' ' # # # ! 1 " ) ) ! " # , ! % # , ! " ! . ) # , , # % !

Paparan ini merupakan permainan Teka Silangkata mengenai simpulan bahasa yang berkaitan. Pengguna akan menginput ja$apan dengan cara klik di petak yang disediakan. -a$apan yang betul akan diberi maklum balas. Maklum balas dipapar diruang yang disediakan iaitu @Tahniah Kerana selepas paparan ini. erjaya Menja$ab Soalan@. "ua butang yang terdapat di bahagian atas sebelah kiri merujuk kepada paparan sebelum dan utang dengan lambang rumah pula merujuk kepada paparan maklum balas kepada ja$apan yang betul.

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

TAJUK PERISIAN ( CONTOH SIMPULAN BAHASA BIL : 6

S !M()*#0 .#,#S #

Paparan ini merupakan contoh simpulan bahasa disertai dengan gambar berkaitan simpulan bahasa yang dipaparkan. Paparan animasi seperti skrin cheekerboard dan bunyi chime yang memaparkan tajuk simpulan bahasa. "iikuti serentak simpulan bahasa serta gambar yang merujuk kepada simpulan bahasa tersebut. "ua butang paparan sebelum dan selepas juga dipaparkan di bahagian atas sebelah kiri.

TAJUK PERISIAN ( NOTA SIMPULAN BAHASA BIL : 2

S !M()* #0 .#,#S #
.entuk .entukperibahasa peribahasa yang yangpaling paling ringkas. ringkas. Menjelaskan Menjelaskan lagi lagimaksud maksud pengucapan. pengucapan. . iasanya terdiri .iasanya terdiri daripada daripadadua dua patah patahperkataan. perkataan.

Maksudnya Maksudnya berlainan berlainan daripada daripadamakna makna perkataan perkataanyang yang membentuknya. membentuknya.

Paparan ini merupakan penerangan maklumat mengena% simpulan bahasa secara ringkas. Paparan animasi seperti skrin cheekerboard dan bunyi arro$ yang memaparkan keterangan secara ringkas mengenai simpulan bahasa dengan penggunaan petunjuk anak panah. Seterusnya tajuk simpulan bahasa dipaparkan. Kedua&dua butang yang terdapat pada paparan ini ber!ungsi seperti paparan sebelumnya.

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

TAJUK PERISIAN ( BERI MAKSUD SIMPULAN BAHASA BIL : 1

.eri maksud simpulan bahasa.

Sombong

Suka S uka bercakap

Mengundur diri

(enumbuk

Suka S uka mencuri

,adiah

Paparan ini merupakan contoh simpulan bahasa disertai dengan maksudnya. Paparan animasi seperti skrin cheekerboard dan bunyi chime yang memaparkan simpulan bahasa dan gambar yang merujuk kepada simpulan bahasa tersebut. "iikuti serentak dengan maksud simpulan bahasa dan seterusnya tajuk maksud simpulan bahasa dipaparkan. "ua butang paparan sebelum dan selepas juga dipaparkan di bahagian atas sebelah kiri.

TAJUK PERISIAN ( SUAIKAN SIMPULAN BAHASA DENGAN MAKSUDNYA YANG TEPAT BIL : 7
Suaikan simpulan bahasa dengan maksudnya dengan tepat.
% idak senang duduk 1rang yang degil S uka menghasut orang (unca re6eki Keuntungan secara tiba-tiba Menjadi berang

Paparan ini merupakan penerangan maklumat mengena% simpulan bahasa dan maksudnya. Paparan animasi seperti skrin cheekerboard dan bunyi arro$ yang

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

memaparkan keterangan secara ringkas mengenai simpulan bahasa dan maksudnya dengan penggunaan petunjuk anak panah. Kedua&dua butang yang terdapat pada paparan ini ber!ungsi seperti paparan sebelumnya.

TAJUK PERISIAN ( BACA PETIKAN BIL : 0

(ak Man dan isterinya sangat miskin. Mereka menyara kehidupan dengan mengambil upah menebas dan membersihkan kebun. (ak Man dan Mak Munah mepunyai seorang anak iaitu #6i6i. #6i6i ber otak cair . 'ia tekun belajar unt uk mengubah nasib keluarga pada masa depan. #6i6i juga ringan t ulang. 'ia sering menolong (ak Man dan Mak Munah semasa cuti sekolah atau hujung minggu. Kini #6i6i t elah menjadi s eorang t okoh usahawan yang berjaya. 0amun7 beliau t etap baik budi. .eliau t idak pernah melupakan ibu bapanya. #6i6i membawa (ak Man dan Mak Munah tinggal bersamanya. .eliau mencurahkan kasih sayang dan kemewahan kepada kedua-dua orang t uanya.

Paparan ini merupakan latihan pemahaman yang dapat menilai pemahaman murid mengenai tajuk yang telah di ajar. Paparan animasi seperti skrin cheekerboard dan bunyi chime yang memaparkan petikan yang mengandungi simpulan bahasa. Murid membaca petikan dan memahamkan petikan. Kedua&dua butang yang terdapat pada paparan ini ber!ungsi seperti paparan sebelumnya.

TAJUK PERISIAN ( LATIHAN $ BIL : , , (/ ,((

(. ABiBi merupakan anak AAAA. A. jantan . bongsu :. sulung ". tunggal

.. erikut adalah pekerjan yang dilakukan oleh Pak Man dan Mak Munah kecuali AAA.. A. meracun rumput . mencari kayu api :. menebas ". membersihkan kebun

5. ABiBi adalah anak yang AAAAA. A. berpelajaran tinggi. . mengenang jasa ibu bapa. :. berasal dari keluarga berada. ". suka membuang masa.

6. erotak cair sesuai digantikan dengan perkataanAAAA A. cerdik . bodoh :. licik ". suka membuang masa.

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

2. Simpulan bahasa yang berla$anan maksud dengan ringan tulang ialah AAAA. A. ringan tangan . panjang tangan :. ringan mulut ". berpeluk tubuh

Paparan ini merupakan latihan pemahaman dari petikan yang sebelumnya. Murid menja$ab soalan dengan cara klik di petak yang disediakan. -a$apan yang betul akan diberi maklum balas. Maklum balas dipapar diruang yang disediakan iaitu @Tahniah Kerana erjaya Menja$ab Soalan . "ua butang yang terdapat di bahagian atas sebelah kiri merujuk kepada paparan sebelum dan selepas paparan ini. betul. utang dengan lambang rumah pula merujuk kepada paparan maklum balas kepada ja$apan yang

TAJUK PERISIAN ( LATIHAN 2 BIL : (. , (5, (6

* #% !,#0 8 :K/"$ # ")M#,;
4 .udak itu selalu bertumbuk dengan rakan-rakannya. # kacang hantu 3 ringan tulang . hidung belang ' berat mulut 8 'ia pantas seperti sesuatu kerja. # atas angin . lipas kudung apabila disuruh melakukan 3 ' bidan terjun lari-lari anak

* #% !,#0 8
< #dik-beradik itu telah pembahagian harta arwah ayah mereka. # bermuka dua 3 lidah bercabang . bertikam lidah ' perang saudara = 1mar telah pergi # ambil angin . angin-angin 3 '

:K/"$ # ")M#,;

tentang

ke luar negara selama seminggu. atas angin makan angin agar mereka tidak dibunuh. minta diri minta kasih

9 #yah tidak dapat memandu pada waktu malam kerana dia ..... # mata angin 3 rabun ayam . terang tanah ' rambang mata

> % awanan perang itu # minta hati 3 . minta nyawa '

? + alaupun sibuk dengan tugas seharian7 dia tetap unt uk menghadiri perjumpaan itu. # mencari jalan 3 membuka jalan . meminta jalan ' ada jalan

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

*#% !,#0 8 :K/"$# " )M#,;

@ (ergerakan pemain itu lincah seperti AAAA. # lipas kudung 3 lintah . cacing ' ikan keli B Suara S iti 0urhali6a itu lunak umpama AAAAAA. # buluh kuning 3 buluh betung . buluh sakti ' buluh perindu 45 Kata-kata orang yang ubah. # berat mulut . mulut murai 3 lidah bercabang ' banyak mulut memang senantiasa berubah-

Paparan ini merupakan uijian berbantukan komputer bagi menilai penguasaan murid tentang isi pelajaran yang telah disampaikan. Murid menja$ab soalan dengan cara klik di petak yang disediakan. -a$apan yang betul akan diberi maklum balas. Maklum balas dipapar diruang yang disediakan iaitu @Tahniah Kerana erjaya Menja$ab Soalan . "ua butang yang terdapat di bahagian atas sebelah kiri merujuk kepada paparan sebelum dan selepas paparan ini. utang dengan lambang rumah pula merujuk kepada paparan maklum balas kepada ja$apan yang betul.

'2)

erikan kesimpulan anda terhadap integrasi Teknologi Maklumat dan

Komunikasi dalam pendidikan. Persaingan masyarakat dunia yang lebih hebat dalam abad ke .( dan perubahan ke arah masyarakat bermaklumat menimbulkan cabaran baru kepada institusi pendidikan. Untuk mencapai matlamat Ca$asan ././ dan me$ujudkan masyarakat bermaklumat, maka inisiati! untuk mengintegrasikan penggunaan %:T dan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran 'P>P) adalah perlu. Teknologi maklumat dan komunikasi telah mengubah cara hidup manusia berkomunikasi, bekerja serta menjalankan perniagaan. :abaran ini memba$a kepada implikasi yang besar kepada P>P dalam bilik darjah dan juga bidang penyelidikan. Prasarana telekomunikasi dan sistem

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

maklumat berasaskan multimedia membenarkan pelajar berinteraksi secara akti! dengan maklumat secara sinkroni atau asinkroni. Peranti tambahan seperti :" *om interakti!, teknologi #ideo dan digital telah menyediakan satu persekitaran media yang serba boleh untuk keperluan dan reka bentuk guru dan pelajar '8g Cai Kong, (,,,). Melalui integrasi %:T beberapa perubahan dan pendekatan proses pengajaran dan pembelajaran berlaku. Antaranya ialah perubahan !okus daripada pengajaran berpusatkan guru kepada pengajaran berpusatkan pelajar. "alam hal ini pelajar menjadi !okus kepada akti#iti pembelajaran yang berorientasikan kepada proses ill ;ates penerokaan dan penemuan berdasarkan kepada teori konstrukti#isme.

'(,,,), dalam bukunya usiness D The Speed o! Thought yang menyatakan komputer peribadi dapat mengubah kaedah pembelajaran tradisional yang memerlukan guru memberi arahan kepada pendekatan Ehands on@ dan menggunakan sepenuhnya si!at inkuiri yang ada dalam diri pelajar. Komputer peribadi membolehkan mereka meneroka maklumat mengikut kapasiti masing&masing. Pengenalan kepada %:T telah memba$a kepada sikap yang positi! di kalangan pelajar. %ni kerana %:T menyediakan peluang yang luas dalam akti#iti pembelajaran berbanding dengan kaedah tradisional . Melalui penggunaan internet pelajar boleh menimba ilmu pengetahuan serta contoh&contoh yang praktikal. Kemudahan hipermedia dan multimedia telah memudahkan pendekatan dan kaedah belajar yang tidak mungkin dapat dilaksanakan sekiranya menggunakan kaedah tradisional. %:T menyediakan kaedah dengan memberi penekanan kepada penciptaan dan penerokaan ilmu secara akti! selain daripada menerima ilmu secara sehala sahaja. +olmes '(,,,), memberikan pandangan baha$a integrasi teknologi dalam P>P memerlukan guru yang bersedia dan !leksibel dalam menggunakan teknologi dalam kaedah pengajaran harian dengan mata pelajaran yang diajar. Mempelajari bagaimana menggunakan komputer belum mencukupi untuk membolehkan guru menggabungkan teknologi dalam P>P. <lemen yang penting dalam mengintegrasi teknologi ialah pemahaman guru terhadap isi pengajaran dan implikasi berhubung dengan teknologi.

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

Satu kajian '

ahrudin, Mohamad

ilal > Muhammad Kasim .//(), menunjukkan

baha$a %:T dapat membantu mengatasi kelemahan pendidikan sains yang diajar secara tradisional serta penglibatan guru dalam penggunaan komputer secara lebih produkti!. ;uru harus mengintegrasi kemahiran teknologi dan peluang pembelajaran secara konstrukti#is untuk melihat keberkesanan penggunaan teknologi. Peranan %:T dalam P>P akan memba$a kepada kaedah&kaedah yang baru dan ino#ati! dalam pembelajaran dan penilaian. 8amun begitu kehadiran %:T sahaja tidak dapat membantu proses trans!ormasi ini. Perkara yang penting dalam integrasi %:T ialah setiap strategi itu harus menjurus kepada keperluan P>P dan sebagai satu cara untuk guru dan pelajar menyelesaikan masalah semasa proses pembelajaran serta memperolehi hasil yang bertepatan dengan isi kandungan. eberapa kajian 'Abdul *ahim, (,,0aF (,,0b) telah menunjukkan baha$a terdapat beberapa stail pembelajaran di kalangan murid. Ada yang lebih selesa belajar secara konkrit berbanding dengan secara abstrak. Ada yang dikategorikan sebagai E!ield dependent@ berbanding dengan murid E!ield independent@.'Abdul *ahim Saad, .///). "alam keadaan ini terdapat peranan %:T dari segi meningkatkan mutu dan mempelbagaikan penyampaian dan pengajaran melalui penggunaan internet, bahan& bahan multimedia disamping bahan pengajaran yang sedia ada. ahan&bahan multimedia interakti! dibangunkan dengan dengan menggunakan bahan #isual gra!ik, teks, muBik, #ideo serta animasi yang membantu mengukuhkan lagi ke!ahaman pelajar terhadap sesuatu konsep. Penggunaan internet dapat menyediakan sumber yang begitu luas kepada guru dan juga murid untuk meneroka, mencari bahan pengajaran atau rujukan serta penyelidikan. Melalui portal&portal pendidikan yang disediakan sama ada portal tempatan atau luar, guru dan murid dapat memana!aatkan sebaik mungkin. Portal pendidikan dapat memberi ke!ahaman yang lebih kepada murid&murid dalam sesuatu mata pelajaran contohnya dalam eksperimen sains, guru hanya menunjukkan satu&satu eksperimen sekali sahaja tetapi melalui portal pendidikan mereka boleh berulang kali mencubanya.

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian

Tambahan pula setiap bahan di dalam portal sentiasa dikemaskini dan murid mendapat banyak bahan baru berbanding dengan buku teks yang diperbaharui lima tahun sekali. 'Galina Hahaya, .//(). Melalui penggunaan komunikasi elektronik 'e mail), net meeting, chat room dan sebagainya guru dan murid dapat bertukar&tukar idea sesama sendiri atau dengan guru dan pelajar dari sekolah yang lain. Pertukaran maklumat dengan sekolah dari luar negara akan lebih digalakkan memandangkan !aedah dari segi meningkatkan komunikasi guru dan murid disamping mendapat ilmu baru mengenai kebudayaan dan negara masing&masing. *osenberg './/() berpendapat integrasi %:T dalam P>P memberikan peluang kepada guru untuk memperkenalkan pembelajaran secara kontekstual kepada murid&murid. Pembelajaran ini mem!okuskan pembelajaran dalam konteks akti#iti masalah sebenar dan meletakkan pelajar sebagai penyelesai masalah. Melalui penggunaan %:T pelajar dapat menguasai pelbagai kemahiran manipulati! seperti kemahiran pemprosesan perkataan, pangkalan data dan pembentangan dengan menggunakan alat&alat teknologi. Kemahiran dan penguasaan dalam teknologi akan melahirkan pelajar yang lebih bersedia dan yakin untuk memasuki alam pekerjaan.

%ntegrasi %:T dalam P>P merupakan perkara yang penting dan memerlukan sokongan serta usaha yang bersungguh&sungguh di antara pemimpin sekolah, guru, pelajar dan semua pihak. Sekolah tidak ada pilihan lain melainkan menerima perubahan dan !enomena %:T serta guru&guru perlu cepat menguasai ilmu dan ketrampilan %:T untuk diterapkan di dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Untuk itu penglibatan pemimpin sekolah dalam membina polisi, pelan pembangunan %:T dan sokongan terhadap program pembangunan sta! adalah menjadi teras utama. Sokongan dan sumbangan pihak luar harus dilihat sebagai satu peluang untuk memantapkan penggunaan %:T dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

HBEF 2303 : Teknologi Maklumat dalam Pendidikan Program Sarjana Muda Pengajaran (Pend. Rendah !engan "e#ujian