Maestra en Educacin 1 Gerardo Adrin Basaldua Rodrguez

ENSAYO 3 JVENES, DIFERENCIA Y EDUCACIN POSTMODERNA

Bueno entiendo que este artculo est basado en las nuevas generaciones de jvenes a comparacin con las ya pasadas generaciones modernas que para nosotros los jvenes seria la vieja escuela. Y referente a este tema el articulo nos menciona que el reto postmoderno no solo es cuestin de critica cultural sino tambin nos menciona que debe ser visto como una ideologa en contexto que ha desafiado los lmites y creo yo que hasta superado los lmites disciplinarios pero especficos, es decir, es conocimientos como la geografa, el arte, la antropologa, la sociologa y muchas otras ms. Esto marca una brecha entre los crticos intelectuales que buscan distanciarse de la postmodernidad. Nos menciona que en una excesiva retorica florece un rechazo al pensamiento postmoderno como un nihilismo reaccionario que significa que es la negacin de uno o ms supuestos sentidos de la vida. Es decir, que es una crtica social, poltica y cultural a los valores, costumbres y creencias de una sociedad, creo yo que este trmino es un poco fuerte pero cierto, ya que el pensamiento postmoderno ha sido elevado a la talla de moda propagandstica tanto en las revistas cientficas como en la prensa popular que se muestra como un profundo y arraigado anti-intelectualismo que genera la nocin de que la teora es un lujo acadmico y tiene poco que hacer en la prctica poltica concreta, adems de ser el productor de la llamada indeterminacin o parcializacin de la vida. Por otro lado se ha llegado a ver que el marxismo y el liberalismo dejaron de ser las grandes narrativas de la modernidad, y han sido recuperados como discursos opuestos o contrarios a la era postmoderna junto con sus estandartes que son: la indeterminacin, la fragmentacin y el escepticismo. Todo esto dentro de un periodo de autoridad decreciente, incertidumbre econmica, proliferacin de las tecnologas electrnicas que nos muestran solo los medios de comunicacin y que nos hacen creer que son indispensables y la realidad es que se apoyan en estos medios para atraparnos en un consumismo nacional, y no solo en lo electrnico sino tambin en la pedagoga que la autora llama pedagoga consumista. Adems el autor le propone argumentar o darle el punto de vista al pensamiento postmoderno como un punto de fuerzas en conflicto y tendencias divergentes, se propone que los trabajadores culturales y los educadores necesitan de manera importante discutir de forma crtica este pensamiento para poder entender la naturaleza propia de la modernidad en las escuelas pblicas. Otro punto de vista algo fuerte del lado conservador en el cual vean la postmodernidad como la peor expresin del legado radical de los aos 60, debido a que un gran nmero de crticos radicales encontraron en la postmodernidad la causa de la amplia extensin de excesos tericos e injusticias polticas. Otro pensamiento que me llamo mucho la atencin fue el de John Clarke que argumenta

Maestra en Educacin 2 Gerardo Adrin Basaldua Rodrguez que la hiperrealidad de la postmodernidad interpreta errneamente y despolitiza las nuevas tecnologas informativas y esto estimula a los intelectuales metropolitanos a proclamar el fin de todo para no comprometerse a nada. Esta parte la podemos ver en los jvenes de hoy la falta enorme de compromiso desde los jvenes estudiantes , los profesores y los polticos que nos han llevado a que perdamos el verdadero valor de la democracia, porque somos nosotros los que los ponemos para que ellos hagan un trabajo basado en el compromiso, honestidad y democracia. Lo importante es que no solo se trata de criticar a la postmodernidad porque estaramos cayendo en lo mismo que criticamos sino que requiere cautela terica y prudencia ms que un abandono imprudente o un olvido fortuito. Algo importante que no reconocemos del pensamiento postmoderno es que este pensamiento no opera bajo ningn poder absoluto ya sea una orden o seal, ya que se cree que el poder el producido. Y es que creo yo que tenemos la idea de que el pensamiento postmoderno le ha dado un abandona al tema de los valores y parece ser que con su influencia nos pre condicionan a una poltica comprometida crticamente. Otro punto importante que cabe resaltar es el reto de la concepcin moderna de la naturaleza de las escuelas existentes y su rechazo a una visin del conocimiento y de la cultura, y el orden que socava o entorpece la posibilidad de construir un proyecto de democracia, debido a que las escuelas se encuentran ante una verdadera oleada de cambios tanto demogrficos, sociales y culturales y sumando que educar a los jvenes a ser los sujetos de la historia en un mundo en el que las posibilidades para una democracia radical y no paz global son cada vez menores y menos probables. Est claro que lo que tienen que hacer las autoridades para subsanar este tipo de pensamiento al que cada vez se suman ms, se trata no de eliminar las diferencias sino regularlas mediante actividades de trabajo social y formas diferentes de atraer a los jvenes hacia la cultura que tambin necesita ser renovada o actualizada.