KaHo Sint-Lieven

Bachelor in het Onderwijs: Lager Onderwijs

Stagecoördinatie: Lieve Heylen
Campus WAAS
Hospitaalstraat 23, 9100 Sint-Niklaas
Tel.: 03 780 89 04 Fax: 03 780 89 03
E-mail: lieve.heylen@kahosl.be

VERKORTE LESVOORBEREIDING

Student(e): Stephanie De Groeve Stageschool: GBS ‘De Toren'

Klas (LO): 3B Stageklas: 6e leerjaar
Vaklector: Mr. De Beule Mentor: Meester Jurgen
Stagelector: / Datum stageles: 30/04/2008
Begin- en einduur: 10.55u – 11. 45u

LEERGEBIED: Muzische opvoeding ONDERDEEL: Muzikale opvoeding

LESONDERWERP: lied aanleren ‘ In de late uren'

Beoordeling van de lesvoorbereiding:

Attitudes (verantwoordelijkheidszin, correct taalgebruik) – administratie (identificatiegegevens, lesgeven onder de juiste
noemer, bronnen, bijlagen) – beginsituatie bepalen, doelstellingen kiezen en formuleren met verwijzing naar leerplan –
krachtige leeromgeving uitwerken (correcte leerinhouden selecteren en leerervaringen structureren in lesfases, timing,
werkvormen en organisatie bepalen; onderwijsleermiddelen uitwerken)
Positieve punten:

Leerpunten:

Voorbereiding nagezien
op:
door mentor: lector:

volstrekt
onvoldoende voldoende ruim voldoende goed zeer goed
onvoldoende
Herwerking afgegeven
op:
aan mentor: lector:

volstrekt
onvoldoende voldoende ruim voldoende goed zeer goed
onvoldoende

20482170.doc Academiejaar: 2007-2008 p. 1/5

LEERPLANSITUERING: Leerplan Muzikale Opvoeding:

5.1.Het kind musiceert met klank en muziek.

1. Musiceren en experimenteren met de stem,met aandacht voor een goed
stemgebruik, een zuivere toon en expressiviteit.

BEGINSITUATIE: 20 leerlingen. 6e leerjaar.

De leerlingen komen vaak in contact met liedjes en verschillende muziekgenres.

DOELEN: 1. De leerlingen verwoorden hun ervaringen rond muziekgenres.

2. De leerlingen raden welke muziekgenre ze horen.
3. De leerlingen kunnen klassikaal het liedje correct meezingen.

DIDACTISCH • Liedjestekst
MATERIAAL:
• cd-speler
• cd
• werkblaadje muziekgenres
BRONNEN: • Liedboek eigen-wijs
AANTAL BIJLAGEN: 1

BORDSCHEMA

Is hier niet van toepassing.

20482170.doc Laatst gewijzigd : DD/08/YYYY p. 2/5

 DOEL
LESFASE - LEERINHOUD DIDACTISCH HANDELEN LEERMIDDELEN
NR.

15 min. Fase 1: inleiding: V.S.: Wie van jullie luistert graag naar muziek?
V.S.: Welk genre verkies je?
Klassikaal gesprek rond ‘muziekgenres’. V.S.: Wie is je favoriete zanger/ zangeres/ groep?
1 V.S.: Waarom?
Er zijn verschillende soorten muziekgenres: V.S.: Welke muziekgenre vind je echt goed? En welke
juist niet ?
V.S.: Welke muziekgenres kennen jullie allemaal?

Lkr.: Laat de leerlingen verwoorden.

Lkr.: Zo te horen kennen jullie al heel wat van muziek.
Toch zou ik even willen testen of jullie gemakkelijk
verschillende muziekgenres herkennen.

20482170.doc Laatst gewijzigd: 6/8/YYYY p. 3/5

 DOEL
LESFASE - LEERINHOUD DIDACTISCH HANDELEN LEERMIDDELEN
NR.

15 min. Fase 2: kern: Lkr.: Ik heb een opdracht voor jullie.

Lkr.: Deelt werkblaadjes uit.
Werkblaadjes
Opdracht: Lkr.: Verduidelijkt de opdracht.
2
De leerkracht laat een aantal liedjes horen. De leerlingen
moeten raden welk muziekgenre bij elk liedje hoort. Ze V.S.: Is alles duidelijk?
kunnen kiezen uit een reeks muziekgenres die gegeven
Lkr.: Dan kunnen we eraan beginnen!
zijn. Na elk liedje geeft de leerkracht de leerlingen even
cd
tijd om te beslissen. Lkr.: Zet de muziek op. cd-speler
Lkr.: Controleert of de leerlingen aandachtig luisteren en
zelfstandig de opdracht oplossen.
Na de opdracht volgt er een klassikale verbetering en
bespreking.
Lkr.: We hebben alle liedjes gehad, we gaan eens
controleren.
Lkr.: Laat eventueel bepaalde liedjes nogmaals horen ter
controle.
V.S.: Wie had er alles ( bijna alles) juist?

Verhaal van de leerkracht: Lkr.: Er zijn zoveel verschillende muziekgenres dat het
onmogelijk is om alle genres even leuk te vinden.
Mijn overburen maken heel vaak ruzie. De oorzaak van Iedereen heeft zijn eigen genre die hij of zij het leukste
de ruzie? Muziek! De ene buur is dol op pop en de vind. Jij kan pop goed vinden, terwijl iemand anders dat
andere is dol op jazz. Met als gevolg dat ze elk naar hun vreselijke muziek vind.
eigen muziekgenre willen luisteren en liefst zo luid
mogelijk! Dus het is heel de tijd tegen elkaar op, om ter Lkr.: Dat brengt me bij het volgende verhaal.
luidst! Om zot van te worden! Zo gaat het soms dagen en Lkr.: Vertelt verhaal.
nachten door.

Lkr.: Het fijne is dat ik een liedje gevonden heb dat heel
goed past bij mijn verhaal.
Liedje ' in de late uren' → zie bijlage.

Lkr.: Het liedje heeft als titel ' in de late uren'. liedjesteksten

Lkr.: Deelt de liedjesteksten uit.

20482170.doc Laatst gewijzigd: 6/8/YYYY p. 4/5

 DOEL
LESFASE - LEERINHOUD DIDACTISCH HANDELEN LEERMIDDELEN
NR.

15 min. Lkr.: Ik ga het liedje eens voorzingen, volg goed mee.

Leerkracht zingt het liedje voor.
Lkr.: Zingt het liedje voor.
Lkr.: Controleert of de leerlingen mee aan het volgen zijn.
Wisselzang tussen leerkracht en leerlingen.
Lkr.: Nu ga ik het liedje nogmaals zingen, maar zingen
jullie telkens de tweede regel mee en zeggen jullie ook
telkens het woordje 'stop'.
Lkr.: Zingt het liedje voor, leerlingen zingen op hun beurt
mee.
Samenzang leerkracht en leerlingen.
Lkr.: Nu gaan we allemaal samen het volledige lied
zingen.
Lkr.: Zingt het volledige lied samen met de leerlingen.

Lkr.: Verdeelt de klas in 2 delen. Het eerste deel zingt

Wisselzang tussen de twee groepen. regels 1 en 3. Het tweede deel zingt regels 2 en 4.

Lkr.: Controleert en begeleidt het zingen.

5 min. Fase 3 : slot: Lkr.: We gaan samen het liedje nogmaals zingen maar Cd
deze keer met de cd als achtergrond.
Cd-speler
Klassikaal zingen van het liedje met de cd. Lkr.: Zing maar goed luid mee.
3

20482170.doc Laatst gewijzigd: 6/8/YYYY p. 5/5