Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

SPESIFIKASI KURIKULUM

MATEMATIK TINGKATAN 4

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia 2012

Buku Spesifikasi Kurikulum Matematik Tingkatan 4 ini ialah terjemahan yang sah daripada uku Curriculum Specifications Form 4 Mathemati!s ter itan "urri!ulum #e$el%pment "entre& Ministry '( Edu!ati%n Malaysia& Putrajaya) BA*A+IA, PEMBA,+U,A, KURIKULUM Kementerian Pelajaran Malaysia Aras 4-.& Bl%k E/ K%mpleks Kerajaan Par!el E Pusat Pentad iran Kerajaan Persekutuan 01024 Putrajaya Malaysia 3el4 025-...41222 Faks4 025-....//67 Laman 8e 4 http499:::)m%e)g%$)my "etakan Pertama 1261 *ak !ipta terpelihara) 3idak di enarkan mengeluar ulang mana-mana ahagian teks& ilustrasi dan isi kandungan uku ini dalam apa jua entuk dan dengan apa jua !ara& sama ada se!ara elektr%nik& (%t%k%pi& mekanik& rakaman& atau !ara lain ke!uali dengan kei;inan ertulis daripada Bahagian Pem angunan Kurikulum)

(iii)

KANDUNGAN Muka surat RUKUN NEGARA Falsafah Pendidikan Kebangsaan Prakata Pengenalan Bentuk Pia ai Ungka"an dan Persa#aan Kuadratik %et Penaakulan Mate#atik Garis (urus %tatistik Kebarangkalian + Bulatan +++ -rig.n.#etri ++ %udut D.ngkan dan %udut -unduk Garis dan %atah dala# -iga Di#ensi iv v vi vii ! $ & !' !) ** *, *) $! $/ $&

(iv)

R K ! !"#$R$
BA*A8ASA,<A negara kita Malaysia mendukung !ita!ita untuk

= = = = =

men!apai perpaduan yang le ih erat di kalangan seluruh masyarakatnya> memelihara satu !ara hidup dem%kratik> men!ipta masyarakat yang adil agi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati ersama se!ara adil dan saksama> menjamin satu !ara yang li eral terhadap tradisi ke udayaannya yang kaya dan er agai- agai !%rak> mem ina satu masyarakat pr%gresi( yang akan menggunakan sains dan tekn%l%gi m%den>

MAKA kami& rakyat Malaysia& erikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk men!apai !ita-!ita terse ut erdasarkan prinsip-prinsip yang erikut4

= = = = =

KEPER"A<AA, KEPA#A 3U*A, KESE3IAA, KEPA#A RA?A #A, ,E+ARA KELU*URA, PERLEMBA+AA, KE#AULA3A, U,#A,+-U,#A,+ KES'PA,A, #A, KESUSILAA,

(v)

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha erterusan ke arah memperkem angkan lagi p%tensi indi$idu se!ara menyeluruh dan ersepadu untuk me:ujudkan insan yang seim ang dan harm%nis dari segi intelek& r%hani& em%si dan jasmani) Usaha ini adalah agi melahirkan rakyat Malaysia yang erilmu pengetahuan& erakhlak mulia& ertanggungja:a & erketerampilan dan erkeupayaan men!apai kesejahteraan diri serta mem eri sum angan terhadap keharm%nian dan kemakmuran keluarga& masyarakat dan negara)

(vi)

PRAKAT A
%ains dan tekn.l.gi #e#ainkan "eranan 0ang kritikal dala# #erealisasikan as"irasi Mala0sia untuk #en1adi sebuah negara #a1u2 3leh kerana #ate#atik #eru"akan antara "en0u#bang uta#a dala# "erke#bangan il#u "engetahuan sains dan tekn.l.gi4 #aka "en0ediaan "endidikan #ate#atik 0ang berkualiti dari "eringkat a al "r.ses "endidikan adalah sangat "enting2 Kurikulu# sek.lah Mala0sia #ena arkan tiga "r.gra# "endidikan #ate#atik4 iaitu Mate#atik untuk sek.lah rendah dan Mate#atik serta Mate#atik -a#bahan untuk sek.lah #enengah2 Kurikulu# #ate#atik sek.lah Mala0sia bertu1uan untuk #e#"erke#bangkan il#u #ate#atik dan ke5eka"an serta #en0e#ai sika" ".sitif terhada" #ate#atik dala# kalangan #urid2 Mate#atik untuk sek.lah #enengah #en0ediakan "eluang untuk #urid #e#"er.leh il#u dan ke#ahiran #ate#atik dan #e#"erke#bangkan ke#ahiran #en0elesai #asalah dan #e#buat ke"utusan untuk #e#b.lehkan #urid #enangani 5abaran kehidu"an harian2 %e"erti sub1ek lain dala# kurikulu# sek.lah #enengah4 Mate#atik bertu1uan #enana# nilai #urni dan 5inta ke"ada negara dala# #e#bangunkan insan 0ang #en0eluruh 0ang beru"a0a untuk #en0u#bang ke arah kehar#.nian dan ke#ak#uran negara dan rak0atn0a2 Penggunaan tekn.l.gi ditekankan dala# "enga1aran dan "e#bela1aran sains dan #ate#atik2 Penga1aran dan "e#bela1aran Mate#atik digabungkan dengan "enggunaan tekn.l.gi se"erti -ekn.l.gi Maklu#at dan K.#unikasi (-MK)4 kalkulat.r grafik dan "erisian dina#ik akan #e#beri lebih ruang dan "eluang ke"ada #urid untuk #ener.ka dan #endala#i k.nse" #ate#atik 0ang di"ela1ari2 Penggunaan tekn.l.gi #engasah da0a fikir kritis dan kreatif #urid a"abila #urid #e#bina4 #engu1i dan #e#buktikan k.n1ektur2 %elain itu4 "enggunaan -MK #en0ediakan "eluang untuk #urid berk.#unikasi se5ara #ate#atik bukan saha1a di "ersekitaran #ereka4

#alah dengan #urid dari negara lain4 dan dala# "r.ses tersebut #en1adikan "e#bela1aran #ate#atik lebih #enarik dan #en0er.n.kkan2 Ber#ula tahun *'!*4 Bahasa Mala0sia b.leh digunakan sebagai bahasa "engantar dala# "enga1aran dan "e#bela1aran sains dan #ate#atik bagi #urid -ingkatan / sehingga k.h.rt ini ta#at -ingkatan & "ada tahun berikutn0a2 Penggunaan Bahasa +nggeris dan6atau Bahasa Mala0sia dala# "enga1aran dan "e#bela1aran sains dan #ate#atik di "eringkat #enengah atas b.leh diteruskan sehingga tahun *'!&4 iaitu tahun akhir "e"eriksaan %i1il Pela1aran Mala0sia disediakan dala# d ibahasa2 (angkah ini bertu1uan #e#bantu guru dan #urid #en0esuaikan diri dengan "erubahan dari segi bahasa "engantar 0ang digunakan dala# "enga1aran dan "e#bela1aran sains dan #ate#atik2 Ke"ada se#ua "ihak 0ang terlibat #enghasilkan s"esifikasi kurikulu# ter1e#ahan ini4 Ke#enterian Pela1aran Mala0sia #eraka#kan setinggi7tinggi "enghargaan dan u5a"an teri#a kasih2

(HAJI ALI BIN AB. GHANI AMN) Pengarah Bahagian Pe#bangunan Kurikulu# Ke#enterian Pela1aran Mala0sia

(vi)

PENGENALA N
Mas0arakat 0ang #e#"un0ai "engetahuan tinggi dala# "enggunaan #ate#atik untuk #enangani 5abaran hidu" seharian adalah "enting dala# #erealisasikan as"irasi negara untuk #en1adi negara industri2 8usteru4 usaha dia#bil untuk #e#astikan #as0arakat 0ang #engasi#ilasikan #ate#atik dala# kehidu"an seharian #ereka2 Murid diasuh dari a al lagi dengan ke#ahiran #en0elesaikan #asalah dan berk.#unikasi se5ara #ate#atik4 untuk #e#b.lehkan #ereka #e#buat ke"utusan 0ang berkesan2 Mate#atik "enting dala# #en0ediakan tenaga ker1a 0ang beru"a0a untuk #e#enuhi "er#intaan sebuah negara "r.gresif2 3leh 0ang de#ikian4 bidang ini #enga#bil "eranan sebagai tenaga "enggerak ke"ada "elbagai "erke#bangan dala# sains dan tekn.l.gi2 %elari dengan .b1ektif negara untuk #e u1udkan ek.n.#i berasaskan il#u "engetahuan4 ke#ahiran Ka1ian dan Pe#bangunan dala# #ate#atik diasuh dan dike#bangkan "ada "eringkat sek.lah2 %ebagai bidang "e#bela1aran4 Mate#atik #elatih "e#ikiran 0ang l.gik dan siste#atik dala# #en0elesaikan #asalah dan #e#buat ke"utusan2 Disi"lin ini #enggalakkan "e#bela1aran ber#akna dan #en5abar fikiran4 1usteru #en0u#bang ke"ada "erke#bangan #en0eluruh sese.rang individu2 Ke arah #atla#at ini4 strategi "en0elesaian #asalah digunakan se5ara #eluas dala# "enga1aran dan "e#bela1aran #ate#atik2 Perke#bangan "enaakulan #ate#atik di"er5a0ai #e#"un0ai kaitan 0ang ra"at dengan "erke#bangan intelek dan keb.lehan berk.#unikasi #urid2 3leh itu4 ke#ahiran "enaakulan #ate#atik 1uga terkandung dala# aktiviti #ate#atik su"a0a #urid da"at #engenal4 #e#bina dan #enilai k.n1ektur dan "ern0ataan #ate#atik2 Berasaskan ke"ada Falsafah Pendidikan Kebangsaan4 kurikulu# Mate#atik #en0ediakan "engetahuan dan ke#ahiran #ate#atik ke"ada #urid7#urid 0ang #e#"un0ai latar belakang dan keu"a0aan 0ang "elbagai2 Dengan

"engetahuan dan ke#ahiran tersebut4 #ereka berke#a#"uan untuk #en5ari #aklu#at berkaitan4 #e#buat ada"tasi4 #.difikasi dan in.vasi dala# #eru#us alternatif dan "en0elesaian a"abila berhada"an dengan "erubahan dan 5abaran #asa de"an2 Kurikulu# Mate#atik kera" dilihat sebagai terdiri dari"ada bidang7bidang berkaitan #e#bilang4 ukuran4 ge.#etri4 algebra dan "en0elesaian #asalah 0ang berasingan atau bersendirian2 Untuk #engelakkan dari"ada "erkara ini terus berlaku dan k.nse" serta ke#ahirann0a di"ela1ari se5ara berasingan dan ter"isah dari satu sa#a lain4 #ate#atik dikaitkan dengan kehidu"an dan "engala#an seharian di dala# dan di luar sek.lah2 Murid ber"eluang #engaitkan #ate#atik dala# k.nteks 0ang berbe9a dan #elihat kerelevenan #ate#atik dala# kehidu"an seharian2 %e#asa #e#beri "andangan dan #en0elesaikan #asalah sa#a ada se5ara lisan atau "enulisan4 #urid dibi#bing untuk #enggunakan bahasa dan daftar #ate#atik 0ang betul2 Murid dilatih untuk #e#ilih #aklu#at 0ang dike#ukakan dala# bahasa dan bukan bahasa #ate#atik: #enter1e#ah dan #e#bentang #aklu#at dala# bentuk 1adual4 graf4 ra1ah4 "ersa#aan atau ketaksa#aan: dan seterusn0a #e#beri #aklu#at dengan 1elas dan te"at4 tan"a sebarang "en0i#"angan dari"ada #aksud asal2 -ekn.l.gi dala# "endidikan #en0.k.ng "enguasaan dan "en5a"aian hasil "e#bela1aran 0ang dikehendaki2 -ekn.l.gi 0ang digunakan dala# "enga1aran dan "e#bela1aran Mate#atik4 5.nt.hn0a kalkulat.r4 seharusn0a diangga" sebagai alat untuk #e#"erka0akan "r.ses "enga1aran dan "e#bela1aran dan bukan untuk #enggantikan guru2 Ke"entingan 1uga diletak "ada "enghargaan terhada" keindahan #ate#atik2 Mengenalkan #urid dengan se1arah hidu" ahli #ate#atik terkenal atau "eristi a "enting4 0ang #ana #aklu#at #engenai se#ua ini #udah

(vii)

di"er.lehi dari +nternet dan sebagain0a #e#beri kesan 1angka "an1ang dala# #e#.tivasikan #urid untuk #enghargai #ate#atik2 Nilai intrinsik #ate#atik khususn0a berfikir se5ara siste#atik4 te"at4 #en0eluruh4 tekun dan 0akin4 0ang ditera"kan se5ara tidak langsung dan berterusan se"an1ang "r.ses "enga1aran dan "e#bela1aran4 #en0u#bang ke"ada "e#bentukan "eribadi dan "en0e#aian sika" ".sitif terhada" #ate#atik2 %elain itu4 nilai #urni 1uga di"erkenalkan dala# k.nteks se"an1ang "enga1aran dan "e#bela1aran #ate#atik2 Pentaksiran4 dala# bentuk u1ian dan "e"eriksaan #e#bantu #engukur "en5a"aian #urid2 Penggunaan data "entaksiran 0ang baik dari"ada "elbagai su#ber 1uga #en0ediakan #aklu#at berguna tentang "erke#bangan dan ke#a1uan #urid2 Petaksiran berterusan setia" hari dala# "e#bela1aran #e#b.lehkan kekuatan dan kele#ahan #urid serta keberkesanan aktiviti "enga1aran dikenal "asti2 Maklu#at 0ang di"er.lehi dari"ada 1a a"an ke"ada s.alan4 hasil ker1a ku#"ulan dan ker1a ru#ah #e#bantu #e#"erbaiki "r.ses "enga1aran4 dan seterusn0a #e#b.lehkan "en0ediaan "e#bela1aran 0ang berkesan2

OBJEKTIF
Kurikulu# #ate#atik sek.lah #enengah #e#b.lehkan #urid; Me#aha#i definisi4 k.nse"4 huku#4 "rinsi"4 dan te.re# 0ang berkaitan dengan N.#b.r4 Bentuk dan Perkaitan: Me#"erluaskan "enggunaan ke#ahiran ."erasi asas ta#bah4 t.lak4 darab dan bahagi 0ang berkaitan dengan N.#b.r4 Bentuk dan Perkaitan: Menguasai ke#ahiran asas #ate#atik iaitu; #e#buat anggaran dan "engha#"iran: #engukur dan #e#bina: #e#ungut dan #engendali data: #e akilkan dan #entafsir data: #engenal "erkaitan dan #e akilkann0a se5ara #ate#atik: #enggunakan alg.rit#a dan "erkaitan: #en0elesaikan #asalah: dan #e#buat ke"utusan2 dala#

MATLAMA T
Kurikulu# Mate#atik %ek.lah Menengah bertu1uan untuk #e#bentuk individu 0ang ber"e#ikiran #ate#atik dan berketera#"ilan #enga"likasikan "engetahuan #ate#atik dengan berkesan dan bertanggung1a ab dala# #en0elesaikan #asalah dan #e#buat ke"utusan4 su"a0a beru"a0a #enangani 5abaran dala# kehidu"an harian bersesuaian dengan "erke#bangan sains dan tekn.l.gi2

Berk.#unikasi se5ara #ate#atik: Menga"likasi "engetahuan dan ke#ahiran #ate#atik #en0elesaikan #asalah dan #e#buat ke"utusan: Menghubungkaitkan il#u #ate#atik dengan bidang il#u 0ang lain: Menggunakan tekn.l.gi 0ang bersesuaian untuk #e#bina k.nse"4 #enguasai ke#ahiran4 #en0elesaikan #asalah dan #ener.ka il#u #ate#atik:

(viii)

Me#buda0akan "enggunaan "engetahuan dan ke#ahiran #ate#atik se5ara berkesan dan bertanggung1a ab: Bersika" ".sitif terhada" #ate#atik: dan Menghargai ke"entingan dan keindahan #ate#atik2

ORGANISASI KANDUNGAN
Kandungan kurikulu# Mate#atik sek.lah #enengah diatur #engikut tiga bidang uta#a4 iaitu; N.#b.r: Bentuk dan Ruang: dan Perkaitan2 K.nse" #ate#atik berkaitan bidang #asing7#asing selan1utn0a diatur #engikut t."ik2 -."ik7t."ik ini diatur #engikut hierarki su"a0a k.nse" 0ang lebih asas dan ketara di"erkenalkan dahulu diikuti dengan k.nse" 0ang lebih k.#"leks dan abstrak2 Bidang Pembelajaran #enggariskan sk." "engetahuan4 keb.lehan dan sika" #ate#atik 0ang akan dibentuk dan dike#bangkan dala# diri "ela1ar se#asa #e#"ela1ari sub1ek tersebut2 %e#uan0a dike#bangkan #engikut .b1ektif "e#bela1aran 0ang sesuai dan dike#ukakan dala# e#"at la1ur4 se"erti berikut; (a1ur ! (a1ur * (a1ur $ (a1ur / ; ; ; ; 3b1ektif Pe#bela1aran <adangan Aktiviti Penga1aran dan Pe#bela1aran =asil Pe#bela1aran: dan <atatan2

teknik4 strategi dan su#ber berkaitan k.nse" dan ke#ahiran tertentu2 Perlu diingatkan terda"at ban0ak lagi "endekatan 0ang b.leh digunakan di bilik dar1ah2 Guru digalakkan untuk #en5ari 5.nt.h75.nt.h lain4 #enentukan strategi "enga1aran dan "e#bela1aran 0ang "aling sesuai untuk #urid #ereka dan #en0ediakan bahan "enga1aran dan "e#bela1aran 0ang se a1arn0a2 Guru 1uga harus #e#buat ru1uk silang dengan su#ber lain se"erti buku teks dan +nternet2 Hasil Pembelajaran #entakrif se5ara s"esifik a"a 0ang #urid "atut b.leh buat2 +a #eneta"kan "engetahuan4 ke#ahiran atau "r.ses #ate#atik dan nilai 0ang "atut di"u"uk dan dike#bangkan "ada aras 0ang sesuai2 3b1ektif tingkah laku ini b.leh diukur dala# se#ua as"ek2 Dala# la1ur Catatan4 "erhatian ditarik ke"ada as"ek k.nse" dan ke#ahiran #ate#atik 0ang "erlu diberi "erhatian2 Penekanan ini "erlu dia#bil kira bagi #e#astikan k.nse" dan ke#ahiran berkenaan dia1ar dan di"ela1ari se5ara berkesan se"erti 0ang dihara"kan2

PENEKANAN DALAM PEMBELAJARAN

PENGAJARAN

DAN

Kurikulu# Mate#atik ini disusun sebegitu ru"a su"a0a da"at #e#beri kel.nggaran ke"ada guru untuk #e u1udkan suasana "enga1aran dan "e#bela1aran 0ang #en0er.n.kkan4 ber#akna4 berguna dan #en5abar2 Pada #asa 0ang sa#a4 adalah "enting #e#astikan baha a #urid #enun1ukkan ke#a1uan dala# "e#er.lehan k.nse" dan ke#ahiran #ate#atik2 Dala# #enentukan "eralihan ke bidang "e#bela1aran atau t."ik 0ang lain4 "erkara berikut "erlu diberi "erti#bangan; Ke#ahiran atau k.nse" 0ang akan di"er.lehi dala# bidang "e#bela1aran tersebut atau dala# t."ik tertentu:

Objektif Pembelajaran #entakrifkan dengan 1elas tentang a"a 0ang "atut dia1ar2 +a #erangku#i se#ua as"ek "r.gra# kurikulu# Mate#atik dan dike#ukakan dala# urutan "erke#bangan 0ang direka untuk #en0.k.ng kefaha#an #urid #engenai k.nse" dan ke#ahiran #ate#atik2 Cadangan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran #en0enaraikan bebera"a 5.nt.h aktiviti "enga1aran dan "e#bela1aran ter#asuk kaedah4

(i>)

Menentukan hierarki atau "erkaitan antara bidang "e#bela1aran atau t."ik #engikut urutan se a1arn0a: dan Menentukan bidang "e#bela1aran 0ang asas telah di"er.lehi se"enuhn0a sebelu# #eneruskan ke bidang 0ang lebih abstrak2

Pr.ses "enga1aran dan "e#bela1aran #enitikberatkan "e#binaan k.nse" dan "enguasaan ke#ahiran serta "e#bentukan nilai 0ang #urni dan ".sitif2 %elain dari"ada itu4 terda"at ele#en lain 0ang "erlu dia#bil kira dan disera"kan dala# "r.ses "enga1aran dan "e#bela1aran dala# bilik dar1ah2 Ele#en uta#a 0ang #eru"akan f.kus uta#a dala# "enga1aran dan "e#bela1aran #ate#atik adalah se"erti berikut;

Men5uba kes lebih #udah: <uba 1a0a: Melukis ga#bar ra1ah: Mengenal "asti ".la: Me#buat 1adual4 5arta atau senarai se5ara bersiste#: Me#buat si#ulasi: Menggunakan anal.gi: Beker1a ke belakang: Menaakul se5ara l.gik: dan Menggunakan algebra2

1. Penyelesaian Ma!e a!i"

Masalah

dala

#. Ma!e

K$ %ni"asi a!i"

dala

Pen0elesaian #asalah adalah f.kus uta#a dala# "enga1aran dan "e#bela1aran #ate#atik2 3leh itu4 "r.ses "enga1aran dan "e#bela1aran "erlu #elibatkan ke#ahiran #en0elesaikan #asalah se5ara k.#"rehensif dan #erentasi keseluruhan kurikulu#2 Perke#bangan ke#ahiran #en0elesaikan #asalah "erlu diberi "enekanan se a1arn0a su"a0a #urid beru"a0a #en0elesaikan "elbagai #asalah dengan berkesan2 Ke#ahiran 0ang terlibat ialah; Me#aha#i dan #entafsirkan #asalah: Meran5ang strategi "en0elesaian: Melaksanakan strategi tersebut: dan Men0e#ak se#ula "en0elesaian2

K.#unikasi #eru"akan satu kaedah 0ang "erlu untuk berk.ngsi idea dan #en1elaskan kefaha#an Mate#atik2 Melalui k.#unikasi4 idea #ate#atik #en1adi .b1ek refleksi4 diskusi4 "e#urnian dan "engubahsuaian2 Pr.ses "e#ikiran dan "enaakulan se5ara analitik dan siste#atik #e#bantu #urid #e#"erkukuhkan kefaha#an dan "engetahuan #ate#atik #ereka ke"ada taha" 0ang lebih #endala#2 Dengan 5ara k.#unikasi 0ang berkesan4 #urid akan lebih 5eka" dala# aktiviti "en0elesaian #asalah serta b.leh #enerangkan k.nse" dan ke#ahiran #ate#atik serta kaedah "en0elesaiann0a ke"ada rakan atau guru #ereka2 Murid 0ang telah #enguasai ke#ahiran berk.#unikasi se5ara berkesan akan #e#"un0ai "erasaan ingin tahu 0ang lebih tinggi dan se5ara tidak langsung akan lebih berke0akinan2 Ke#ahiran berk.#unikasi dala# #ate#atik ter#asuk #e#ba5a dan #e#aha#i #asalah4 #enginter"retasi ga#bar ra1ah atau graf4 #enggunakan laras #ate#atik 0ang betul dan te"at se#asa #en0a#"aikan se5ara lisan atau bertulis2 Ke#ahiran ini "atut di"erke#bangkan dan #eli"uti ke#ahiran #endengar dengan teliti2

Pelbagai strategi dan langkah digunakan untuk #en0elesaikan #asalah dan se#ua ini harus di"erluaskan lagi su"a0a da"at digunakan dala# bidang "e#bela1aran 0ang lain2 Melalui aktiviti sebegini4 #urid b.leh #enggunakan kefaha#an k.nse"tual #ereka tentang #ate#atik dan berasa 0akin a"abila berhada"an dengan situasi baru atau k.#"leks2 Antara strategi "en0elesaian #asalah 0ang b.leh di"erkenalkan ialah;

(>)

K.#unikasi dala# #ate#atik #elalui "r.ses #endengar berlaku a"abila individu bertindak balas terhada" a"a 0ang didengari dan #enggalakkan individu berfikir #enggunakan "engetahuan #ate#atik dala# #e#buat ke"utusan2 K.#unikasi dala# #ate#atik #elalui "r.ses #e#ba5a berlaku a"abila individu #engu#"ul #aklu#at4 #en0usun dan #enghubungkaitkan idea dan k.nse"2 K.#unikasi dala# #ate#atik #elalui "r.ses visualisasi berlaku a"abila individu #e#buat "e#erhatian4 #enganalisis4 #entafsir dan #ensintesis data dan seterusn0a #e#bentangkan data tersebut "ada "a"an ge.#etri4 dala# bentuk ga#bar dan ga#bar ra1ah4 serta "er akilann0a dala# bentuk 1adual dan graf2 %uasana k.#unikasi 0ang berkesan da"at di u1udkan dengan #e#"erti#bangkan kaedah berikut; Mengenal "asti k.nteks 0ang relevan dengan "ersekitaran dan "engala#an harian #urid: Mengenal "asti #inat #urid: Mengenal "asti bahan bantu #enga1ar 0ang sesuai: Me#astikan "e#bela1aran aktif berlaku: Merangsang ke#ahiran #etak.gnitif: Me#u"uk sika" ".sitif: dan Men0ediakan "ersekitaran "e#bela1aran 0ang k.ndusif2 K.#unikasi 0ang berkesan b.leh dike#bangkan #elalui kaedah berikut; 1. Komunikasi secara Lisan K.#unikasi se5ara lisan #eru"akan "r.ses interaktif 0ang #elibatkan aktiviti7aktiviti "sik.#.t.r se"erti #elihat4 #endengar4 #en0entuh4 #erasa dan #enghidu2 K.#unikasi se5ara lisan dilaksanakan sebagai hubungan dua hala di antara guru dengan #urid4 #urid dengan #urid dan #urid dengan

bahan2 Antara k.#unikasi se5ara lisan 0ang berkesan dan ber#akna bagi "e#bela1aran #ate#atik adalah se"erti berikut; ber5erita dan bers.al 1a ab dengan #enggunakan "erkataan sendiri #en0.al dan #en1a ab s.alan te#u bual berstruktur dan tidak berstruktur "erbin5angan dala# bentuk f.ru#4 se#inar4 "erbahasan su#bangsaran dan sebagain0a: dan "e#bentangan da"atan tugasan

2. Komunikasi secara Bertulis K.#unikasi se5ara bertulis #eru"akan "r.ses "en0aluran idea dan #aklu#at tentang #ate#atik 0ang di"erse#bahkan se5ara bertulis2 Ker1a bertulis biasan0a dihasilkan dari"ada su#bang saran4 "erbin5angan dan "e#ikiran 0ang dilaksanakan #elalui tugasan2 Penulisan 1uga b.leh #enggalakkan #urid untuk #e#ikirkan dengan lebih #endala# tentang kandungan #ate#atik dan #elihat "erhubungan antara k.nse"7k.nse"2 Antara k.#unikasi se5ara bertulis 0ang b.leh dilaksanakan #elalui tugasan adalah se"erti berikut; (atihan 8urnal Buku skra" F.li. P.rtf.li. Pr.1ek U1ian bertulis

(>i)

3. Komunikasi secara Perwakilan Per akilan sebagai "r.ses #enganalisis sesuatu #asalah #ate#atik dan #enter1e#ahkan dari"ada satu #.d ke #.d 0ang lain2 Per akilan #ate#atik #e#b.lehkan #urid #enghubungkaitkan antara idea #ate#atik 0ang tidak f.r#al4 intuitif dan abstrak dengan bahasa harian #urid2 <.nt.hn0a: ,xy b.leh dihuraikan sebagai luas bagi satu ka asan berbentuk segi e#"at te"at dengan "an1ang sisi7sisin0a4 *x dan $y2 +ni da"at #en0edarkan #urid baha a sesetengah kaedah "er akilan itu lebih berkesan dan berguna 1ika #ereka #engetahui "enggunaan ele#en "er akilan #ate#atik tersebut2

"r.sedural4 da"at #engaitkan t."ik7t."ik dala# #ate#atik khususn0a dan #ate#atik dengan bidang "e#bela1aran lain se5ara a#n0a2 Kurikulu# Mate#atik u#u#n0a terdiri dari"ada bebera"a bidang "e#bela1aran se"erti arit#etik4 ge.#etri4 algebra4 "engukuran dan "en0elesaian #asalah2 -an"a #e#buat kaitan antara bidang7bidang ini4 #urid "erlu bela1ar dan #enghafal terlalu ban0ak k.nse" dan ke#ahiran se5ara berasingan2 Dengan #e#buat kaitan4 #urid da"at #elihat #ate#atik sebagai sesuatu 0ang lengka" dan berse"adu2 A"abila idea #ate#atik ini dikaitkan dengan "engala#an harian di dala# dan di luar bilik dar1ah4 #urid akan lebih #en0edari kegunaan dan ke"entingan #ate#atik2 %elain dari"ada itu4 #urid ber"eluang #enggunakan #ate#atik se5ara k.ntekstual dala# bidang il#u 0ang lain dan dala# situasi harian #ereka2

&. Ma!e

Penaa"%lan a!i"

dala

Penaakulan atau "e#ikiran l.gik #eru"akan asas dala# #e#aha#i dan #en0elesaikan #asalah #ate#atik2 Perke#bangan "enaakulan #ate#atik berkait ra"at dengan "erke#bangan intelek dan k.#unikasi #urid2 Penekanan "ada "e#ikiran l.gik dala# se#ua aktiviti #ate#atik #e#beri laluan dan "engala#an ke"ada #urid untuk #eneri#a #ate#atik sebagai satu alat 0ang berkeu"a0aan tinggi dala# dunia hari ini2 Murid digalakkan untuk #e#buat anggaran dan tekaan atau telahan 0ang 5erdik dala# #en5ari "en0elesaian2 Murid "ada se#ua "eringkat "erlu dilatih untuk #en0iasat tekaan atau telahan #ereka dengan #enggunakan bahan k.nkrit4 kalkulat.r4 k.#"uter4 "er akilan #ate#atik dan sebagain0a2 Penaakulan l.gik "erlu ditera"kan dala# "enga1aran #ate#atik su"a0a #urid da"at #engenal4 #e#bina dan #enilai telahan dan hu1ah #ate#atik2

(. Te"n$l$)i

Pen))%naan

Penga1aran dan "e#bela1aran #ate#atik seharusn0a #enggunakan tekn.l.gi terkini untuk #e#bantu #urid #e#aha#i k.nse"7k.nse" #ate#atik se5ara #endala#4 ber#akna dan te"at4 serta #e#b.lehkan #urid #ener.ka idea7 idea #ate#atik2 Penggunaan kalkulat.r4 k.#"uter4 "erisian "endidikan4 la#an7la#an eb dala# +nternet dan "ake17"ake1 "e#bela1aran 0ang sedia ada b.leh #e#anta"kan "endekatan "edag.gi dan seterusn0a #eningkatkan kefaha#an k.nse" #ate#atik2 Penggunaan su#ber "enga1aran ini 1uga da"at #e#bantu #urid #eneri#a idea abstrak4 #en1adi kreatif4 berasa 0akin dan da"at beker1a se5ara berasingan atau dala# ku#"ulan2 Keban0akan su#ber ini direka untuk "e#bela1aran akses kendiri2 Melalui "e#bela1aran akses kendiri4 #urid akan da"at #engakses "engetahuan atau ke#ahiran dan #aklu#at se5ara berdikari #enurut ke#a#"uan diri2 +ni da"at #erangsang #inat #urid dan #e#u"uk rasa tanggung1a ab terhada" "e#bela1aran dan kefaha#an #ate#atik #ereka2

4. Me '%a! Ma!e a!i"

Kai!an

dala

Dala# kurikulu# #ate#atik4 "eluang untuk #e#buat kaitan "erlu di u1udkan su"a0a #urid da"at #engaitkan "engetahuan k.nse"tual dengan

(>ii)

%ungguh"un begitu4 tekn.l.gi tidak #enggantikan ke"erluan #urid untuk #e#"ela1ari dan #enguasai ke#ahiran asas #ate#atik2 Murid "erlu beru"a0a untuk #ena#bah4 #en.lak4 #endarab dan #e#bahagi dengan berkesan tan"a #enggunakan kalkulat.r atau alat elektr.nik 0ang lain2 8usteru4 "enggunaan tekn.l.gi #esti #enekankan "er.lehan k.nse" dan "engetahuan #ate#atik dari"ada sekadar #elakukan "engiraan2

Penera"an unsur se1arah 0ang ringkas berkaitan as"ek #ate#atik diberi "enekanan se a1arn0a dala# kurikulu# sebagai usaha untuk #e u1udkan #urid 0ang #enghargai dan #engha0ati keindahan #ate#atik2 Unsur se1arah se"erti ri a0at hidu" dan "eristi a tertentu tentang ahli #ate#atik terkenal atau se1arah ringkas tentang sesuatu k.nse" dan si#b.l da"at #erangsang lagi #inat #urid dan #e#beri kefaha#an 0ang lebih baik terhada" #ate#atik2 Ke"elbagaian "endekatan "enga1aran dan "e#bela1aran se"erti "enga1aran se5ara langsung4 "e#bela1aran se5ara "ene#uan4 "en0iasatan4 "ene#uan terbi#bing atau kaedah lain "erlu dilaksanakan2 Pendekatan 0ang di"ilih "erlu #e#"erti#bangkan "erkara7"erkara berikut; Pe#bela1aran ber"usatkan #urid 0ang #enarik -aha" keb.lehan dan ga0a "e#bela1aran #urid Penggunaan bahan bantu #enga1ar 0ang berkaitan4 sesuai dan berkesan4 dan Penilaian f.r#atif untuk #enentukan keberkesanan "enga1aran dan "e#bela1aran Pe#ilihan sesuatu "endekatan 0ang bersesuaian akan #erangsangkan lagi suasana "enga1aran dan "e#bela1aran di dala# #ahu "un di luar bilik dar1ah2 Antara 5adangan "endekatan 0ang sesuai adalah; Pe#bela1aran k."eratif Pe#bela1aran k.ntekstual Pe#bela1aran #asteri K.nstruktivis#e +nkuiri7"ene#uan: dan Pe#bela1aran #asa de"an2

PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN

PENGAJARAN

DAN

-angga"an tentang bagai#ana #ate#atik di"ela1ari #e#"engaruhi bagai#ana k.nse" #ate#atik dia1ar2 ?alau a"a tangga"an guru4 hakikatn0a k.nse" #ate#atik adalah abstrak2 3leh itu4 "enggunaan su#ber untuk #e#bantu #urid #e#bentuk k.nse" #ate#atik adalah sesuatu 0ang a#at "erlu2 Guru "erlu #enggunakan .b1ek sebenar atau .b1ek k.nkrit dala# "enga1aran untuk #e#berikan "engala#an4 #e#bantu #urid #e#bina idea7 idea 0ang abstrak4 #ereka5i"ta4 #e#bina ke0akinan diri4 #enggalakkan sifat berdikari dan #e#u"uk sika" beker1asa#a2 Bahan "enga1aran dan "e#bela1aran 0ang digunakan "erlu #engandungi ele#en diagn.stik kendiri su"a0a #urid da"at #engenal "asti se1auh #ana #ereka #e#aha#i k.nse" dan #enguasai ke#ahiran 0ang di"ela1ari2 Bagi #e#bantu #urid #e#bentuk sika" ".sitif terhada" #ate#atik dan sahsiah 0ang baik4 nilai7nilai intrinsik #ate#atik se"erti ke1ituan4 ke0akinan dan "e#ikiran siste#atik "erlu ditera"kan dala# "r.ses "enga1aran dan "e#bela1aran2 Di sa#"ing itu4 nilai7nilai #urni b.leh ditera"kan dala# k.nteks 0ang sesuai se5ara bersaha1a teta"i teran5ang2 Misaln0a4 "e#bela1aran se5ara ku#"ulan b.leh #e#bantu #urid #enera" ke#ahiran s.sial4 #e#u"uk se#angat ker1asa#a dan #e#bina ke0akinan diri terhada" #ate#atik2 Ele#en "atri.tik 1uga harus dise#ai #elalui "r.ses "enga1aran dan "e#bela1aran t."ik tertentu di bilik dar1ah2

(>iii)

PENILAIAN
Penilaian atau "entaksiran adalah sebahagian dari"ada "r.ses "enga1aran dan "e#bela1aran dan di1alankan se5ara berterusan untuk #engenal "asti kekuatan dan kele#ahan #urid tentang sesuatu k.nse" atau ke#ahiran 0ang di"ela1ari2 Penilaian "erlu diran5ang dan dise"adukan dengan aktiviti7aktiviti di dala# bilik dar1ah2 Pelbagai kaedah b.leh digunakan se"erti te#ubual4 s.alan terbuka4 "e#erhatian4 dan tugasan berdasarkan ke"ada .b1ektif sesuatu "enga1aran itu2 Berdasarkan #aklu# balas 0ang di"er.lehi4 guru ber"eluang untuk #e#"erbaiki "enga1arann0a dan da"at #e#betulkan serta #erta salah tangga"an dan kele#ahan #urid agar kele#ahan tersebut tidak terhi#"un2 Penilaian ke#a1uan setia" #urid dari satu "eringkat ke satu "eringkat 1uga #e#b.lehkan guru #enganalisis "un5a kele#ahan dan kesukaran dala# "e#bela1aran2 Dengan itu4 #e#b.lehkan guru #enga#bil tindakan susulan 0ang berkesan sa#a ada dengan #engadakan aktiviti se"erti "e#ulihan4 "engukuhan atau "enga0aan bagi #eningkatkan "restasi #urid2

(>iv)

Mate#atik !

1. BENTUK PIAWAI
OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk: 6) Memahami dan menggunakan k%nsep angka ererti)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat:

CATATAN

Bin!angkan kedudukan si(ar dalam @iA penentuan ilangan angka ererti)

Mem undarkan suatu n%m %r p%siti( kepada ilangan angka ererti yang di eri apa ila n%m %r itu4 aA le ih esar daripada 6& dan A kurang daripada 6)

*asil pem undaran hanyalah suatu anggaran sahaja) *adkan pada n%m %r p%siti( sahaja) Pem undaran pada umumnya dilakukan ke atas ja:apan akhir)

Bin!angkan kegunaan angka ererti dalam kehidupan harian dan idang lain)

@iiA Melaksanakan %perasi tam ah& t%lak& dara dan ahagi yang meli atkan e erapa n%m %r dan menyatakan ja:apan dalam ilangan angka ererti yang tertentu) @iiiA Menyelesaikan masalah yang meli atkan angka ererti)

1) Memahami dan menggunakan k%nsep entuk pia:ai untuk menyelesaikan masalah)

Kaitkan peranan n%m %r dalam entuk pia:ai dalam situasi kehidupan harian seperti dalam idang kesihatan& tekn%l%gi& industri& pem inaan dan perniagaan) +unakan kalkulat%r sainti(ik untuk mener%ka n%m %r dalam entuk pia:ai)

@iA

Menyatakan suatu n%m %r p%siti( dalam entuk pia:ai& apa ila n%m %r itu4 aA le ih esar daripada atau sama dengan 62) A kurang daripada 6)

Istilah lain agi entuk pia:ai ialah tatatanda sainti(ik)

@iiA Menukar n%m %r dalam entuk pia:ai kepada n%m %r tunggal)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms 1

Mate#atik *

1. BENTUK PIAWAI
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Murid akan diajar untuk:

TING ATAN !

CADANGAN AKTIVITI P&P

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat: @iiiA Melaksanakan %perasi tam ah& t%lak& dara dan ahagi yang meli atkan se arang dua n%m %r dan menyatakan ja:apan dalam entuk pia:ai) @i$A Menyelesaikan masalah yang meli atkan n%m %r dalam entuk pia:ai)

CATATAN

Li atkan dua n%m %r dalam entuk pia:ai)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms

Mate#atik $

. UN!KAPAN "AN PE#$AMAAN KUA"#ATIK OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P

Murid akan diajar untuk: 6) Memahami k%nsep ungkapan kuadratik) Bin!angkan !iri-!iri ungkapan kuadratik yang er entuk 1 ax B x B !& apa ila a& dan ! adalah pemalar& a 2 dan x adalah pem %lehu ah) Bin!angkan pel agai !ara untuk mendapatkan hasil dara )

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat: @iA Mengenal pasti ungkapan kuadratik)

CATATAN

Li atkan kes apa ila C 2 dan9atau ! C 2) @iiA Mem entuk ungkapan kuadratik dengan mendara dua ungkapan linear)

@iiiA Mem entuk ungkapan kuadratik erdasarkan suatu situasi tertentu)

3egaskan aha:a 1 pekali agi se utan x dan x ialah 6) Li atkan situasi kehidupan harian)

1) Mem(akt%rkan ungkapan kuadratik)

Mulakan dengan kes a C 6) +unakan kalkulat%r gra(ik untuk mem(akt%r ungkapan kuadratik)

@iA

Mem(akt%rkan ungkapan kuadratik yang 1 er entuk ax B x B !& C 2 atau ! C 2) Mem(akt%rkan ungkapan kuadratik yang 1 er entuk px D& p dan D adalah n%m %r kuasa dua sempurna)

@iiA

6 adalah n%m %r kuasa dua sempurna)

@iiiA Mem(akt%rkan ungkapan kuadratik yang 1 er entuk& ax B x B !& a& dan ! ukan si(ar) @i$A Mem(akt%rkan ungkapan kuadratik yang mempunyai pekali dengan (akt%r sepunya)

Kaedah pem(akt%ran yang %leh digunakan ialah4 kaedah silang pemerinyuan ms %

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

Mate#atik /

. UN!KAPAN "AN PE#$AMAAN KUA"#ATIK OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P

Murid akan diajar untuk: 5) Memahami k%nsep persamaan kuadratik) Bin!angkan !iri persamaan kuadratik)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat: @iA Mengenal pasti persamaan kuadratik dalam satu pem %lehu ah) Menulis persamaan kuadratik dalam entuk 1 am iaitu ax B x B ! C 2)

CATATAN

@iiA

@iiiA Mem entuk persamaan kuadratik erdasarkan situasi harian tertentu)

Kaitkan dengan situasi kehidupan harian)

4) Memahami dan menggunakan k%nsep pun!a persamaan kuadratik untuk menyelesaikan masalah)

@iA

Menentukan suatu nilai yang di eri adalah pun!a persamaan kuadratik tertentu) Menentukan pun!a suatu persamaan kuadratik dengan4 aA kaedah !u a-!u a) A pem(akt%ran)

Bin!angkan ilangan pun!a agi suatu persamaan kuadratik)

@iiA

3erdapat persamaan kuadratik yang tidak %leh diselesaikan melalui pem(akt%ran)

Li atkan situasi kehidupan harian)

@iiiA Menyelesaikan masalah yang meli atkan persamaan kuadratik)

Semak kerasi%nalan penyelesaian)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms &

Mate#atik &

%. $ET
OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk 6) Memahami k%nsep set) +unakan !%nt%h-!%nt%h dalam kehidupan harian untuk memperkenalkan k%nsep set)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iA Mengisih enda- enda yang di eri kepada kumpulan-kumpulan tertentu) Mentakri( set dengan aA pemerihalan) A menggunakan tatatanda set)

CATATAN

@iiA

Perkataan set merujuk kepada se arang himpunan endaenda dengan !iri-!iri tertentu) 3anda kurung& E F digunakan untuk mentakri( set) Unsur yang sama dalam sesuatu set tidak perlu diulangi) Set selalunya dila elkan dengan huru( esar) 3akri( set mesti jelas dan tepat supaya unsurnya dapat dikenal pasti)

@iiiA Mengenalpasti sama ada suatu enda yang di eri adalah unsur agi suatu set dan menggunakan sim %l atau untuk melam angkan hu ungan terse ut)

Sim %l @epsil%nA melam angkan Gunsur agiH atau Gahli agiH) melam angkan G ukan unsur agiH atau G ukan ahli agiH)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms '

Mate#atik ,

%. BENTUK 1. $ET PIAWAI

OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk: Bin!angkan per e;aan antara per:akilan unsur dan ilangan unsur dalam gam ar rajah Ienn)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat: @i$A Me:akilkan set dengan gam ar rajah Ienn)

CATATAN

@$A Menyenaraikan unsur dan menyatakan ilangan unsur agi suatu set) Bin!angkan mengapa E2F dan E(F ukan set k%s%ng) @$iA Menentukan sama ada suatu set adalah set k%s%ng)

3atatanda n@AA me:akili ilangan unsur set A) Sim %l ( @phiA atau E F melam angkan set k%s%ng) Set k%s%ng juga dikenali se agai set n%l)

@$iiA Menentukan sama ada dua set adalah set sama)

1) Memahami dan menggunakan k%nsep su set& set semesta dan pelengkap agi suatu set)

Mulakan dengan situasi kehidupan harian)

@iA

Menentukan sama ada suatu set yang di eri adalah su set agi set tertentu dan menggunakan sim %l atau untuk melam angkan hu ungan terse ut)

Set k%s%ng adalah su set kepada se arang set) Setiap set adalah su set kepada set itu sendiri)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms )

Mate#atik @

%. 1. BENTUK $ET PIAWAI

OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk:

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat: @iiA Me:akilkan suatu su set dengan menggunakan gam ar rajah Ienn)

CATATAN

@iiiA Menyenaraikan su set yang mungkin agi suatu set tertentu) Bin!angkan hu ungan suatu set dengan set semesta) @$A Me:akilkan hu ungan suatu set dengan set semesta dengan menggunakan gam ar rajah Ienn) @$iA Mengenal pasti pelengkap agi suatu set yang di eri) Sim %l melam angkan set semesta) Sim %l AJ melam angkan pelengkap agi set A) Li atkan dengan kehidupan harian)

@$iiA Mengenal pasti hu ungan antara set& su set& set semesta dan pelengkap agi suatu set)

5) Melaksanakan %perasi ke atas set4 aA Persilangan set) A Kesatuan set)

Bin!angkan kes apa ila4 aA A B C (& A A B)

@iA

Menentukan persilangan agi aA dua set& A tiga set& dan menggunakan sim %l untuk melam angkan hu ungan terse ut)

Li atkan dengan kehidupan harian)

@iiA

Me:akilkan persilangan set dengan menggunakan gam arajah Ienn) ms *

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

Mate#atik )

%. 1. BENTUK $ET PIAWAI

OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk:

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat: @iiiA Menyatakan hu ungan antara aA A B dengan A& A A B dengan B) @i$A Menentukan pelengkap agi persilangan set) @$A Menyelesaikan masalah yang meli atkan persilangan set) @$iA Menentukan kesatuan agi4 aA dua set& A tiga set& dan menggunakan sim %l untuk melam angkan hu ungan terse ut) @$iiA Me:akilkan kesatuan set dengan menggunakan gam ar rajah Ienn) @$iiiA Menyatakan hu ungan antara aA A B dengan A& A A B dengan B) @iKA Menentukan pelengkap agi kesatuan set)

CATATAN

Li atkan dengan kehidupan harian)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms +

Mate#atik A

%. 1. BENTUK $ET PIAWAI

OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk:

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat: @KA Menyelesaikan masalah yang meli atkan kesatuan set) @KiA Menentukan hasil ga ungan %perasi ke atas set) @KiiA Menyelesaikan masalah yang meli atkan ga ungan %perasi ke atas set)

CATATAN

Li atkan dengan kehidupan harian) Li atkan dengan kehidupan harian)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms ,

Mate#atik !'

&. PENAAKU-AN MATEMATIK

OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk 6) Memahami k%nsep pernyataan) Perkenalkan tajuk ini menggunakan situasi seharian) F%kuskan kepada pernyataan yang meli atkan situasi matematik)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iA Menentukan sama ada sesuatu ayat itu pernyataan atau ukan pernyataan) Menentukan sama ada sesuatu pernyataan yang di eri itu enar atau palsu)

CATATAN

Pernyataan yang di in!angkan perlu meli atkan4 Perkataan sahaja) "%nt%h4 GLima le ih esar daripada duaH& Angka dan perkataan& "%nt%h4 GL le ih esar daripada 1H& Angka dan sim %l& "%nt%h4 L M 1)

@iiA

Bin!angkan ayat yang mengandungi perkataan sahaja) angka dan perkataan) angka dan sim %l matematik)

@iiiA Mem ina pernyataan enar atau palsu menggunakan angka dan sim %l matematik yang di eri)

"%nt%h ukan pernyataan4 GAdakah digit / dalam 6/1. me:akili nilai ratusNH 4n Lm B 1s G3am ahkan angka)H dua

xB1C.

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms 1.

Mate#atik !!

&. PENAAKU-AN MATEMATIK

OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk 1) Memahami k%nsep pengkuantiti GsemuaH dan Gse ilanganH) Kaitkan dengan kehidupan harian)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iA Mem ina pernyataan yang menggunakan pengkuantiti aA semua) A se ilangan) @iiA Menentukan sama ada sesuatu pernyataan yang mengandungi pengkuantiti GsemuaH adalah enar atau palsu)

CATATAN

Pengkuatiti GsetiapH dan Gse arangH %leh diperkenalkan erdasarkan k%nteks) "%nt%h4 Semua segiempat sama adalah segiempat) Setiap segiempat sama ialah segiempat) Se arang segiempat sama ialah segiempat)

@iiiA Menentukan sama ada suatu pernyataan %leh diperluas untuk meliputi setiap kes dengan menggunakan pengkuantiti GsemuaH) @i$A Mem ina pernyataan enar menggunakan pengkuantiti GsemuaH atau Gse ilanganH& di eri % jek dan !iri.

Pengkuantiti lain seperti G e erapaH& Gsatu daripadaH dan Gse ahagianH %leh digunakan erdasarkan k%nteks) "%nt%h4 ' jek4 3rape;ium "iri 4 #ua daripada sisinya adalah selari) Pernyataan4 Semua trape;ium mempunyai dua sisi yang selari)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms 11

Mate#atik !*

&. BENTUK PENAAKU-AN 1. PIAWAI MATEMATIK

OBJEKTIF PEMBELAJARAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN CADANGAN AKTIVITI AKTIVITI P&P P&P
Murid akan diajar untuk untuk:

TING ATAN !

CATATAN HASIL PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN

Murid akan akan dapatdapat: Murid ' jek4 ,%m %r genap "iri 4 #i ahagi dengan 4) Pernyataan4 Se ilangan n%m %r genap %leh di ahagi tepat dengan 4

CATATAN

5) Melaksanakan %perasi yang meli atkan perkataan GtidakH atau G ukanH& GdanH dan GatauH pada pernyataan)

Kaitkan dengan kehidupan harian

@iA

Menukar ke enaran sesuatu pernyataan yang Pena(ian GtidakH %leh di eri dengan menggantikan perkataan GtidakH digunakan ila diperlukan) dalam pernyataan yang asal) Sim %l GOH @tildeA digunakan untuk me:akili pena(ian) GOpH melam angkan pena(ian p yang ermakna G ukan pH atau Gtidak pH) ?adual ke enaran agi dan adalah seperti erikut4

p
Benar Palsu

Op Palsu Benar

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms 1

Mate#atik !$

&. BENTUK PENAAKU-AN 1. PIAWAI MATEMATIK OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI

Murid akan diajar untuk: OBJEKTIF Murid akan diajar untuk

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid HASIL akan dapat: PEMBELAJARAN Murid akan dapat @iiA Mengenal pasti dua pernyataan yang telah diga ungkan dengan perkataan GdanH)

CATATAN CATATAN

P&P CADANGAN AKTIVITI P&P

PEMBELAJARAN

,ilai ke enaran agi Gp dan p q p dan q qH adalah seperti erikut4 Benar Benar Benar Palsu Palsu Palsu Benar Palsu Palsu Palsu Benar Palsu

@iiiA Mem entuk satu pernyataan aharu daripada dua pernyataan yang di eri dengan menggunakan perkataan GdanH) @i$A Mengenal pasti dua pernyataan yang telah diga ungkan dengan perkataan GatauH dalam pernyataan yang di eri) @$A Mem entuk satu pernyataan aharu daripada dua pernyataan yang di eri dengan menggunakan perkataan GatauH) @$iA Menentukan ke enaran atau kepalsuan sesuatu pernyataan yang merupakan ga ungan dua pernyataan dengan perkataan GdanH) @$iiA Menentukan ke enaran atau kepalsuan sesuatu pernyataan yang merupakan ga ungan dua pernyataan dengan perkataan GatauH)

,ilai ke enaran agi Gp atau qH adalah seperti jadual p D p atau D erikut4 Benar Benar Palsu Palsu Benar Palsu Benar Palsu Benar Benar Benar Palsu

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms 1%

Mate#atik !/

&. BENTUK PENAAKU-AN 1. PIAWAI MATEMATIK OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI

Murid akan diajar untuk: OBJEKTIF Murid akan diajar untuk

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid HASIL akan dapat: PEMBELAJARAN Murid akan dapat

CATATAN CATATAN

P&P CADANGAN AKTIVITI P&P

PEMBELAJARAN
Mulakan dengan situasi kehidupan harian)

4) Memahami k%nsep implikasi)

@iA

Mengenal pasti antejadian dan aki at agi suatu implikasi Gjika p& maka qH)

Implikasi Gjika p& maka qH %leh ditulis p q dan Gp jika dan hanya jika qH %leh ditulis se agai p q yang ermaksud p q& q p)

@iiA

Menulis dua implikasi apa ila di eri pernyataan yang menggunakan Gjika dan hanya jikaH) Akas agi satu implikasi tidak semestinya enar) "%nt%h 64 ?ika x P 5& maka x P L @ enarA Akasnya4 ?ika x P L& maka x P 5 @palsuA "%nt%h 14 ?ika PQR ialah segitiga& maka jumlah sudut pedalaman agi segitiga

@iiiA Mem ina pernyataan matematik dalam entuk implikasi4 aA ?ika p& maka q& A p jika dan hanya jika q) @$A Menentukan akas agi satu implikasi yang di eri) @$iA Menentukan sama ada akas agi satu implikasi enar atau palsu)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms 1&

Mate#atik !&

&. BENTUK PENAAKU-AN 1. PIAWAI MATEMATIK

OBJEKTIF PEMBELAJARAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN CADANGAN AKTIVITI AKTIVITI P&P P&P
Murid akan diajar untuk: untuk

TING ATAN !

CATATAN HASIL PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN

Murid Murid akan akan dapatdapat:

CATATAN PQR ialah 6.2) @ enarA

Akasnya4 ?ika jumlah sudut pedalaman agi PQR ialah 6.2& maka PQR ialah segitiga) @ enarA

L)Memahami k%nsep hujah

Mulakan dengan situasi kehidupan harian)

@iA

Mengenal pasti premis dan kesimpulan dalam suatu hujah ringkas yang di eri)

*adkan kepada hujah dengan premis-premis yang enar) ,ama-nama entuk hujah& iaitu GsilogismaH @Bentuk IA& Hmodus ponensH @Bentuk IIA dan Gmodes tollensH @Bentuk IIIA& tidak perlu diperkenalkan)

@iiA Mem uat kesimpulan erdasarkan dua premis yang di erikan agi4 aA *ujah entuk I) A *ujah entuk II) !A *ujah entuk III) +alakkan pelajar untuk menghasilkan penghujahan erdasarkan t%pik yang telah dipelajari) @iiiA Melengkapkan suatu hujah apa ila di erikan satu premis dan kesimpulan)

3egaskan aha:a tiga entuk hujah terse ut merupakan entuk khas deduksi yang erdasarkan dua premis sahaja) ms 1'

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

Mate#atik !,

&. BENTUK PENAAKU-AN 1. PIAWAI MATEMATIK OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI

Murid akan diajar untuk: OBJEKTIF Murid akan diajar untuk

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid HASIL akan dapat: PEMBELAJARAN Murid akan dapat

CATATAN CATATAN

P&P CADANGAN AKTIVITI P&P

PEMBELAJARAN

Hujah Bentuk I) Premis 14 Semua A adalah B) Premis 24 C adalah A) Kesimpulan4 C adalah B) Hujah Bentuk II. Premis 14 ?ika p& maka q) Premis 24 p adalah enar) Kesimpulan4 q adalah enar) Hujah Bentuk III. Premis 14 ?ika p& maka q) Premis 24 Bukan q adalah enar) Kesimpulan4 Bukan p adalah enar)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms 1)

Mate#atik !@

&. BENTUK PENAAKU-AN 1. PIAWAI MATEMATIK

OBJEKTIF PEMBELAJARAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN CADANGAN AKTIVITI AKTIVITI P&P P&P
Murid akan diajar untuk: untuk 0) Memamahami dan menggunakan k%nsep deduksi dan aruhan untuk menyelesaikan masalah) Menggunakan !%nt%h9akti$iti khusus untuk memperkenalkan k%nsep)

TING ATAN !

CATATAN HASIL PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN

Murid Murid akan akan dapatdapat: @iA Menentukan sama ada sesuatu kesimpulan yang di uat adalah erdasarkan4 aA penaakulan se!ara deduksi& A penaakulan se!ara aruhan) @iiA Mem uat kesimpulan mengenai kes khusus se!ara deduksi erdasarkan pernyataan umum yang di eri) "%nt%h-!%nt%h terhad kepada jenis yang (%rmulanya %leh ditemui %leh pelajar sendiri se!ara aruhan)

CATATAN

@iiiA Mem uat kesimpulan umum se!ara aruhan agi sesuatu senarai n%m %r erp%la)

@i$A Menggunakan deduksi dan aruhan dalam penyelesaian masalah)

3egaskan aha:a 4 Kesimpulan yang di uat se!ara deduksi adalah ersi(at pasti) Kesimpulan yang di uat se!ara aruhan tidak semestinya ersi(at pasti)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms 1*

Mate#atik !)

'. !A#I$ -U#U$

OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk 6) Memahami k%nsep ke!erunan garis lurus) +unakan perkakasan dan perisian tekn%l%gi seperti Geometers Sketchpad& kalkulat%r gra(ik& papan gra(& papan ermagnet atau peta t%p% se agai ahan antu mengajar yang ersesuaian) Mulakan dengan situasi harian agi memperkenalkan k%nsep ke!erunan)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iA Menentukan jarak men!an!ang dan jarak mengu(uk antara dua titik yang di eri pada suatu garis lurus)

CATATAN

@iiA

Menentukan nis ah jarak men!an!ang kepada jarak mengu(uk)

Bin!angkan4 i) perkaitan antara ke!erunan dan tan .

ii) ke!uraman garis lurus dengan nilai ke!erunan yang er e;a) ?alankan akti$iti agi men!ari nis ah jarak men!an!ang kepada jarak mengu(uk e erapa pasangan titik pada satu garis lurus untuk merumuskan aha:a nis ahnya adalah malar) Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia ms 1+

Mate#atik !A

'. BENTUK !A#I$ PIAWAI 1. -U#U$ OBJEKTIF PEMBELAJARAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk

TING ATAN !

ASIL PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN H Murid akan dapat

Murid akan dapat: @iA Mem entuk rumus agi ke!erunan garis lurus)

ATATAN CATATAN C
Ke!erunan garis lurus yang melalui titik P@x6& y6A dan Q@x1& y1A ialah4

PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI P&P

Murid akan diajar untuk: 1) Memahami k%nsep ke!erunan garis lurus dalam sistem k%%rdinat "artes) Bin!angkan ke!erunan garis lurus yang melalui4

P@6x & 6y A dan Q@1 x&1 y A)

P@x1& y1A dan Q@x6& y6A) @iiA Mengira ke!erunan garis lurus yang melalui dua titik)

mC

y* y! x* x!

@iiiA Menentukan hu ungan antara ke!erunan dengan4 aA ke!uraman) A arah ke!%nd%ngan garis lurus) Menentukan pintasan-x dan pintasan-y agi garis lurus) 3egaskan !ara menulis pintasan-x dan pintasan-y tidak dituliskan dalam entuk k%%rdinat)

@iA 5) Memahami k%nsep pintasan)

@iiA

Mem entuk rumus agi ke!erunan garis lurus dalam se utan pintasan-x dan pintasan-y)

@iiiA Mem uat pengiraan yang meli atkan ke!erunan& pintasan-x dan pintasan-y)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms 1,

Mate#atik *'

'. BENTUK !A#I$ PIAWAI 1. -U#U$ OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk: OBJEKTIF PEMBELAJARAN Murid akan diajar untuk 4) Memahami dan menggunakan persamaan garis lurus) Bin!angkan peru ahan pada entuk garis lurus jika nilai m dan c diu ah) ?alankan akti$iti-akti$iti menggunakan kalkulat%r gra(ik& Geometers Sketchpad atau ahan antu mengajar lain yang sesuai) 3entusahkan aha:a m adalah ke!erunan dan c adalah pintasan-y pada garis lurus dengan persamaan y C mx B c)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN

CATATAN CATATAN

CADANGAN AKTIVITI P&P Murid akan dapat: HASIL PEMBELAJARAN

Murid akan dapat @iA Melukis gra( agi persamaan er entuk y C mx B c)

3egaskan aha:a gra( yang di entuk adalah gra( garis lurus) Sekiranya satu titik terletak pada suatu garis lurus& k%%rdinat titik terse ut memenuhi persamaan garis lurus terse ut) Persamaan ax B by C c %leh ditulis dalam entuk y C mx B c)

@iiA

Menentukan sama ada sesuatu titik yang di eri terletak pada suatu garis lurus tertentu)

@iiiA Menulis persamaan garis lurus di eri ke!erunan dan pintasan-y) @i$A Menentukan ke!erunan dan pintasan-y agi garis lurus yang di:akili %leh persamaan er entuk 4 aA y C mx B c, A ax B by C c2 @$A Men!ari persamaan garis lurus yang aA selari dengan paksi-x> A selari dengan paksi-y> !A melalui satu titik yang di eri mempunyai ke!erunan tertentu> dA melalui dua titik yang di eri)

dan

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms .

Mate#atik *!

'. BENTUK !A#I$ PIAWAI 1. -U#U$

OBJEKTIF AKTIVITI P&P OBJEKTIFPEMBELAJARAN PEMBELAJARAN CADANGAN CADANGAN AKTIVITI P&P HASIL PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan diajar untuk: untuk Bin!angkan dan uat kesimpulan aha:a titik persilangan adalah satu-satunya titik yang memenuhi kedua-dua persamaan) +unakan kalkulat%r gra(ik dan Geometers Sketchpad atau ahan antu mengajar lain yang sesuai agi men!ari titik persilangan) Murid akan dapat: Murid akan dapat @$iA Men!ari titik persilangan agi dua garis lurus se!ara4 aA melukis dua garis lurus terse ut> A menyelesaikan persamaan serentak)

TING ATAN !

ATATAN C CATATAN

L)

Memahami dan menggunakan k%nsep garis selari)

3er%ka si(at-si(at garis selari dengan menggunakan kalkulat%r gra(ik dan Geometers Sketchpad atau ahan antu mengajar yang sesuai)

@iA

Menentusahkan aha:a dua garis lurus yang selari mempunyai ke!erunan yang sama dan egitu juga se aliknya)

@iiA Menentukan sama ada dua garis lurus adalah selari apa ila persamaannya di eri) @iiiA Men!ari persamaan garis lurus yang melalui satu titik yang di eri dan selari dengan garis lurus yang lain) @i$A Menyelesaikan masalah yang meli atkan persamaan garis lurus)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms 1

Mate#atik **

). $TATI$TIK OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Murid akan diajar untuk 6) Memahami k%nsep selang kelas)

TING ATAN !

CADANGAN AKTIVITI P&P

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat

CATATAN

+unakan data yang diper%lehi daripada akti$iti dan ahan- ahan lain seperti kajian ilmiah agi memperkenalkan k%nsep selang kelas)

@iA @iiA

Melengkapkan selang kelas agi satu set data yang di eri satu selang kelas) Menentukan4 aA had atas dan had a:ah A sempadan atas dan sempadan a:ah agi sesuatu kelas dalam data terkumpul)

@iiiA Mengira sai; selang kelas) Sai; agi selang kelas C @sempadan atas Q sempadan a:ahA

@i$A Menentukan selang kelas jika di eri suatu set data dan ilangan kelas) Bin!angkan kriteria agi selang kelas yang sesuai) @$A Menentukan selang kelas yang sesuai agi satu set data yang di eri) @$iA Mem ina jadual kekerapan erdasarkan satu set data yang di eri)

1) Memahami dan menggunakan k%nsep m%d dan min agi data yang terkumpul)

@iA @iiA

Menentukan kelas m%d daripada jadual kekerapan terkumpul) Mengira nilai titik tengah sesuatu kelas) 3itik tengah agi suatu kelas C

! @had a:ah *
B had atasA

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms

Mate#atik *$

). $TATI$TIK OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Murid akan diajar untuk

TING ATAN !

CADANGAN AKTIVITI P&P

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iiiA Menentusahkan rumus min agi data terkumpul) @i$A Mengira min daripada jadual kekerapan data terkumpul) @$A Mem in!angkan kesan sai; selang kelas terhadap ketepatan min agi set data terkumpul yang tertentu)

CATATAN

5) Me:akilkan dan menta(sirkan data dalam hist%gram yang mempunyai selang kelas yang sama untuk menyelesaikan masalah)

Bin!angkan per e;aan antara hist%gram dan !arta palang) +unakan kalkulat%r gra(ik untuk mener%ka kesan selang kelas yang er e;a ke atas hist%gram)

@iA @iiA

Melukis hist%gram erdasarkan jadual kekerapan data terkumpul) Menta(sir maklumat daripada hist%gram yang di eri)

@iiiA Menyelesaikan masalah yang meli atkan hist%gram) 4) Me:akilkan dan menta(sirkan data dalam p%lig%n kekerapan untuk menyelesaikan masalah) @iA Melukis p%lig%n kekerapan erdasarkan4 aA hist%gram) A jadual kekerapan) Menta(sir maklumat daripada p%lig%n kekerapan)

Li atkan situasi kehidupan harian) Apa ila melukis p%lig%n kekerapan tam ahkan kelas dengan kekerapan 2 se elum kelas pertama dan selepas kelas terakhir) Li atkan situasi kehidupan harian)

@iiA

@iiiA Menyelesaikan masalah yang meli atkan p%lig%n kekerapan)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms %

Mate#atik */

). $TATI$TIK OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Murid akan diajar untuk L) Memahami k%nsep kekerapan l%ngg%kan)

TING ATAN !

CADANGAN AKTIVITI P&P

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iA Mem ina jadual kekerapan l%ngg%kan agi4 aA data tak terkumpul) A data terkumpul) Melukis %gi( agi4 aA data tak terkumpul) A data terkumpul)

CATATAN

@iiA

Bila melukis %gi(4 gunakan sempadan atas> tam ahkan satu kelas erkekerapan 2 se elum kelas pertama) Bagi data terkumpul4 ?ulat C titik tengah kelas terakhir Q titik tengah kelas pertama

0) Memahami dan menggunakan k%nsep sukatan serakan agi menyelesaikan masalah)

Bin!angkan maksud sukatan serakan melalui per andingan dengan e erapa set data) Kalkulat%r gra(ik %leh digunakan untuk tujuan ini)

@iA

Menentukan julat agi satu set data)

@iiA

Menentukan 4 aA median A kuartil pertama !A kuartil ketiga dA julat antara kuartil daripada %gi()

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms &

Mate#atik *&

). $TATI$TIK
OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk Laksanakan pr%jek 9kajian dan menganalisis serta menta(sir data) Bentangkan hasil pr%jek 9kajian) 3egaskan kepentingan nilai kejujuran dan ketepatan dalam pengendalian kajian statistik)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iiiA Menta(sir maklumat daripada %gi() @i$A Menyelesaikan masalah yang meli atkan per:akilan data dan sukatan serakan)

CATATAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms '

Mate#atik *,

*. KEBA#AN!KA-IAN 1 AKTIVITI P&P OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN

Murid akan diajar untuk 6) Memahami k%nsep ruang sampel)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat

CATATAN

+unakan !%nt%h-!%nt%h yang @iA k%nkrit seperti melam ung uah dadu dan duit syiling) @iiA

Menentukan sama ada sesuatu kesudahan adalah kesudahan yang mungkin agi sesuatu ujikaji) Menyenaraikan semua kesudahan yang mungkin agi sesuatu ujikaji4 aA daripada akti$iti-akti$iti& A se!ara penaakulan)

@iiiA Menentukan ruang sampel suatu ujikaji) @i$A Menulis ruang sampel dengan menggunakan tatatanda set)

1) Memahami k%nsep peristi:a)

Bin!angkan aha:a peristi:a adalah su set kepada ruang sampel) Bin!angkan juga peristi:a yang tidak mungkin erlaku agi sesuatu ruang sampel) Bin!angkan aha:a ruang sampel itu sendiri adalah suatu peristi:a)

@iA

Mengenal pasti unsur-unsur dalam ruang sampel yang memenuhi syarat-syarat yang di erikan) Menyenaraikan semua unsur yang memenuhi syarat yang di eri agi suatu ruang sampel menggunakan tatatanda set)

@iiA

Peristi:a yang tidak mungkin erlaku adalah set k%s%ng)

@iiiA Menentukan sama ada sesuatu peristi:a adalah mungkin agi suatu ruang sampel)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms )

Mate#atik *@

*. KEBA#AN!KA-IAN 1
OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk 5) Memahami dan menggunakan k%nsep ke arangkalian suatu peristi:a untuk menyelesaikan masalah) ?alankan e erapa akti$iti untuk memperkenalkan k%nsep ke arangkalian) Kalkulat%r gra(ik %leh digunakan untuk mensimulasikan akti$iti terse ut) Bin!angkan situasi yang menghasilkan4 ke arangkalian peristi:a C 6) ke arangkalian peristi:a C 2)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iA Menentukan nis ah ilangan kali erlakunya sesuatu peristi:a kepada ilangan per!u aan)

CATATAN

Ke arangkalian diper%lehi daripada akti$iti dan data yang ersesuaian)

@iiA

Mengira ke arangkalian suatu peristi:a daripada ilangan !u aan yang !ukup esar)

@iiiA Menjangka ilangan kali erlakunya sesuatu peristi:a& di erikan ke arangkalian peristi:a itu dan ilangan per!u aan) @i$A Menyelesaikan masalah yang meli atkan ke arangkalian) @$A Meramalkan suatu peristi:a erlaku dan mem uat keputusan erdasarkan maklumat yang diketahui)

3egaskan aha:a nilai ke arangkalian adalah antara 2 dan 6) Ramalkan peristi:a yang mungkin erlaku dalam situasi harian)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms *

Mate#atik *)

+. BU-ATAN III
OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk 6) Memahami dan menggunakan k%nsep tangen kepada suatu ulatan) Kem angkan k%nsep dan keupayaan melalui akti$iti-akti$iti menggunakan tekn%l%gi seperti Geometers Sketchpad dan kalkulat%r gra(ik)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iA @iiA Mengenalpasti tangen kepada suatu ulatan) Mem uat in(erens aha:a tangen kepada suatu ulatan adalah garis lurus yang erserenjang dengan jejari yang melalui titik sentuhan itu)

CATATAN

@iiiA Mem ina tangen kepada suatu ulatan yang melalui suatu titik4 aA pada lilitan ulatan itu& A di luar ulatan itu) @i$A Menentukan si(at-si(at erkaitan dengan dua tangen kepada suatu ulatan dari suatu titik tertentu di luar ulatan itu)

Si(at-si(at sudut dalam semi ulatan %leh digunakan) "%nt%h si(at-si(at dua tangen kepada suatu ulatan4
A ' B i) A" C B" ii) A"' C B"' iii) A'" C B'" i$) A'" dan B'" adalah k%ngruen) "

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms +

Mate#atik *A

+. BU-ATAN III
OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @$A Menyelesaikan masalah yang meli atkan tangen kepada suatu ulatan)

CATATAN

Kaitkan dengan 3e%rem Pythag%ras)

1) Memahami dan menggunakan si(at-si(at sudut di antara tangen dengan perentas untuk menyelesaikan masalah)

3er%ka si(at-si(at sudut dalam tem ereng selang seli menggunakan Geometers Sketchpad atau ahan antu mengajar yang lain)

6)

Mengenal pasti sudut dalam tem ereng selang seli yang di!angkum %leh perentas yang melalui titik sentuhan tangen)

1)

Menentusahkan hu ungan antara sudut yang di entuk %leh tangen dan perentas dengan sudut dalam tem ereng selang seli yang di!angkum %leh perentas itu) Mem uat pengiraan yang meli atkan sudut dalam tem ereng selang seli) Menyelesaikan masalah yang meli atkan tangen kepada suatu ulatan dan sudut dalam tem ereng selang seli)

5)

4)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms ,

Mate#atik $'

+. BU-ATAN III
OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk 5) Memahami dan menggunakan si(at-si(at tangen sepunya untuk menyelesaikan masalah) Bin!angkan ilangan maksimum tangen sepunya agi ketiga-tiga kes)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iA Menentukan ilangan tangen sepunya yang %leh dilukis kepada dua ulatan yang4 aA ersilang pada dua titik& A ersentuhan pada satu titik sahaja& !A tidak ersilang)

CATATAN

3egaskan yang panjang tangen sepunya adalah sama)

3ermasuk situasi harian)

@iiA

Menentukan si(at-si(at yang erkaitan dengan tangen sepunya kepada dua ulatan yang4 aA ersilang pada dua titik& A ersentuhan pada satu titik sahaja& !A tidak ersilang)

@iiiA Menyelesaikan masalah yang meli atkan tangen sepunya kepada dua ulatan) @i$A Menyelesaikan masalah yang meli atkan tangen dan tangen sepunya) 3ermasuk masalah yang meli atkan 3e%rem Pythag%ras)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms %.

Mate#atik $!

,. T#I!/N/MET#I II
OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk 6) Memahami dan menggunakan 3erangkan maksud ulatan unit) y k%nsep nilai-nilai sin & % k%s dan tan @2 502A untuk menyelesaikan masalah) P( x4 y 6

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iA Mengenal pasti sukuan dan sudut-sudut dalam ulatan unit) Menentukan aA nilai k%%rdinat-y A nilai k%%rdinat-x !A nis ah k%%rdinat-y kepada k%%rdinat-x agi e erapa titk pada lilitan ulatan unit)

CATATAN

Bulatan unit ialah satu ulatan erjejari 6 unit dan erpusat di asalan)

@iiA

y
x

Mulakan dengan takri( sinus& k%sinus dan tangen agi sudut tirus) sin =

PQ y = =y OP !

@iiiA Menentusahkan aha:a agi suatu sudut dalam sukuan I4 aA sin C k%%rdinat-y A k%s C k%%rdinat-x !A tan = k%%rdinat y k%%rdinat x

OQ x k%s = = =x OP ! tan = PQ y = OQ x

@i$A Menentukan nilai4 aA sinus A k%sinus !A tangen agi sesuatu sudut dalam sukuan I suatu ulatan unit) ms %1

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

Mate#atik $* TING ATAN !

,. T#I!/N/MET#I II
OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk 3erangkan aha:a k%nsep sin C k%%rdinat-y k%s C k%%rdinat-x tan = k%%rdinat y k%%rdinat

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat L) Menentukan nilai-nilai aA sin A k%s !A tan agi A' $,' )

CATATAN

%leh digunakan untuk sudut-sudut dalam sukuan II& III dan II) @$iA Menentukan sama ada nilai aA sin A k%s 6 4L 6

Pertim angkan sudut khusus seperti 2& 52& 4L& 02& /2& 6.2& 172& 502)

*
%

!A tan

$
6

agi sesuatu sudut dalam sukuan tertentu adalah ernilai p%siti( atau negati() @$iiA Menentukan nilai sinus& k%sinus dan tangen agi sudut-sudut khusus) @iiiA Menentukan nilai sudut dalam sukuan I yang sepadan dengan nilai sudut dalam sukuan II& III dan II) ms %

+unakan segitiga di atas untuk men!ari nilai-nilai sinus& k%sinus % % dan tangen agi sudut 52 & 4L & 02) Pengajaran %leh dikem angkan melalui akti$iti seperti pantulan)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

Mate#atik $$ TING ATAN !

,. T#I!/N/MET#I II
OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk +unakan Geometers Sketchpad untuk mener%ka peru ahan nilai sinus& k%sinus dan tangen dengan peru ahan sudut)

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iKA Menyatakan hu ungan antara nilai aA sinus A k%sinus !A tangen agi sudut dalam sukuan II& III dan II dengan nilai masing-masing agi sudut yang sepadan dalam sukuan I) @KA Men!ari nilai sinus& k%sinus dan tangen agi % % sudut di antara /2 dan 502 )

CATATAN

Kaitkan dengan situasi harian)

@KiA Men!ari sudut antara 2 dan 502 apa ila di eri nilai sinus& k%sinus atau tangen) @KiiA Menyelesaikan masalah meli atkan sinus& k%sinus dan tangen)

1) Melukis dan menggunakan gra( sinus& k%sinus dan tangen)

+unakan kalkulat%r gra(ik dan Geometers Sketchpad untuk mener%ka !iri dan entuk gra( y C sin & y C !%s & y C tan ) Bin!angkan !iri dan entuk gra( y B sin 4 y B 5.s 4 y B tan 2 Bin!angkan !%nt%h gra( terse ut dalam idang lain)

@iA @iiA

Melukis gra( sinus& k%sinus dan tangen agi % % sudut antara 2 dan 502 ) Mem andingkan gra( sinus& k%sinus dan % % tangen agi sudut antara 2 dan 502 )

@iiiA Menyelesaikan masalah meli atkan gra( sinus& k%sinus dan tangen)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms %%

Mate#atik $/ TING ATAN !

1.. $U"UT "/N!AKAN "AN $U"UT TUN"UK

OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk 6) Memahami dan menggunakan k%nsep sudut d%ngakan dan sudut tunduk untuk menyelesaikan masalah) +unakan situasi harian memperkenalkan k%nsep) untuk

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iA Mengenalpasti4 aA garis mengu(uk& A sudut d%ngakan& !A sudut tunduk agi situasi tertentu) @iiA Me:akilkan situasi tertentu meli atkan4 aA sudut d%ngakan& A sudut tunduk dengan menggunakan gam ar rajah) @iiiA Menyelesaikan masalah meli atkan sudut d%ngakan dan sudut tunduk)

CATATAN

3ermasuk dua pen!erapan pada satah mengu(uk yang sama)

Li atkan akti$iti di luar ilik darjah)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms %&

Mate#atik $&

11. !A#I$ "AN $ATA0 "A-AM TI!A "IMEN$I

OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk 6) Memahami dan menggunakan k%nsep sudut antara garis dan satah untuk menyelesaikan masalah) Li atkan akti$iti yang mengaitkan situasi harian dan menggunakan m%del tiga dimensi) Be;akan entuk antara dua dimensi dan tiga dimensi) Kaitkan dengan satah yang terdapat di persekitaran)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iA @iiA Mengenal pasti satah) Mengenal pasti satah mengu(uk& satah men!an!ang dan satah !%nd%ng)

CATATAN

@iiiA Melakar entuk tiga dimensi dan mengenal pasti satah-satah tertentu) @i$A Mengenal pasti4 aA garis yang terletak pada suatu satah& A garis yang ersilang dengan suatu satah) @$A Mengenal pasti n%rmal kepada sesuatu satah yang di eri)

Mulakan dengan m%del tiga dimensi)

@$iA Menentukan unjuran %rt%gan suatu garis pada suatu satah) @$iiA Melukis dan menamakan unjuran %rt%gan suatu garis pada suatu satah) @$iiiA Menentukan sudut di antara garis dengan satah) Masukkan garis pada entuk- entuk tiga dimensi)

+unakan m%del tiga dimensi untuk mem eri gam aran yang le ih jelas)

@iKA Menyelesaikan masalah yang meli atkan sudut di antara garis dengan satah)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms %'

Mate#atik $,

11. !A#I$ "AN $ATA0 "A-AM TI!A "IMEN$I

OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P
Murid akan diajar untuk 1) Memahami dan menggunakan k%nsep sudut antara dua satah untuk menyelesaikan masalah)

TING ATAN !

HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat @iA Mengenal pasti garis persilangan antara dua satah) Melukis garis pada setiap satah yang erserenjang dengan garis persilangan dua satah pada satu titik di garis persilangan itu)

CATATAN

@iiA

+unakan m%del tiga dimensi untuk @iiiA Menentukan sudut di antara dua satah pada suatu m%del dan gam ar rajah di eri) mem eri gam aran yang le ih jelas) @i$A Menyelesaikan masalah yang meli atkan garis dan satah dalam entuk tiga dimensi)

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

ms %)