Programación Didáctica 2013-14

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL DEPARTAMENTO DE ALEMN
ALUMNADO OFICIAL Y LIBRE
CURSO 2013/14
NDICE
I- INTRODUCCIN II- PRINCIPIOS METODOLGICOS. III- OBJETIVOS GENERALES DE CADA NIVEL 1- NIVEL BSICO . 2- NIVEL INTERMEDIO.. 3- NIVEL AVANZADO .. IV- CRITERIOS DE EVALUACIN . CRITERIOS PARA CORRECCIN DE LA EXPRESIN ESCRITA Y DE LA EXPRESIN ORAL DESCRIPCIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA EL ALUMNADO OFICIAL DE 1 Y 2 DEL NIVEL BSICO Y 1 DEL NIVEL AVANZADO... V- PROGRAMACIN POR CURSOS -PRIMER CURSO DEL NIVEL BSICO .. -SEGUNDO CURSO DEL NIVEL BSICO... -PRIMER CURSO DEL NIVEL AVANZADO .. pag. 22 pag. 35 pag. 71 pag. 18 PRUEBAS INICIALES DE CLASIFICACIN..... pag. 20 pag. 14 pag. 5 pag. 7 pag. 8 pag. 10 pag. 3 pag. 3
PRUEBAS DE CERTIFICACIN .. pag. 11
-PRIMER CURSO DEL NIVEL INTERMEDIO... pag. 51 -SEGUNDO CURSO DEL NIVEL AVANZADO .. pag. 85 -RECOMENDACIONES BIBLIOGRFICAS POR NIVELES. pag. 106 VI- ACTIVIDADES CULTURALES .. pag. 106 VII- ATENCIN A LA DIVERSIDAD VIII-PROCEDIMIENTO PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN pag. 111 pag. 109
I- INTRODUCCIN Las enseanzas especializadas de idiomas van dirigidas a aquellas personas que, habiendo adquirido las competencias bsicas en las enseanzas de rgimen general, necesitan, a lo largo de su vida adulta, adquirir o perfeccionar sus competencias en una o varias lenguas extranjeras, ya sea con fines generales o especficos, as como obtener un certificado de su nivel de competencia en el uso de dichas lenguas. Por ello, las presentes enseanzas parten de un modelo de lengua entendida como uso de la misma, lo que supone el desarrollo y la activacin conjunta de competencias tanto generales como lingsticas, sociolingsticas y pragmticas. De este concepto de lengua, y en consonancia con los niveles de referencia desarrollados por el Consejo de Europa, se derivan los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin recogidos en la presente programacin.
II- PRINCIPIOS METODOLGICOS Los enfoques metodolgicos vienen marcados por el objetivo prioritario de la enseanza de idiomas: el desarrollo de la competencia comunicativa, es decir, la capacidad de reconocer y producir lenguaje que no slo sea correcto, sino tambin apropiado a la situacin en que se usa. La metodologa, por lo tanto, ha de tener siempre la comunicacin como eje central del proceso de enseanza-aprendizaje, y deben ser las necesidades del alumnado las que aconsejen la utilizacin de diferentes recursos, diferentes estrategias, aunque ello suponga la conjuncin de diversos enfoques metodolgicos. Los alumnos deben ser los protagonistas de su aprendizaje; se tender a organizar las clases de forma que se facilite la sociabilidad, la interaccin entre los alumnos, la motivacin hacia el aprendizaje y el aumento del tiempo de actuacin del alumno y de comunicacin real. Respondiendo al objetivo de capacitacin del alumno para producir un discurso, tanto oral como escrito, claro, lgico, fluido y bien estructurado, se procurar ensear al alumno no slo a utilizar los distintos medios del idioma objeto de aprendizaje, sino tambin a expresar sus ideas, independientemente del lenguaje que se utilice, de forma clara, lgica y fluida. Para ello se intentar proporcionarle los medios y tcnicas ms adecuados para ello. Respondiendo al objetivo de que el alumno desarrolle su capacidad de saber aprender y su autonoma como estudiante de una lengua extranjera, se intentar responder a los siguientes principios metodolgicos:
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o En primer lugar, se pretende dotar al alumno de una serie de tcnicas de aprendizaje que posibiliten esta autonoma. Con estas tcnicas de aprendizaje se pretende que el alumno cuente con una serie de recursos que le hagan ms fcil la asimilacin y adquisicin de los diferentes contenidos y medios de habla, as como que el aprendizaje resulte ms ameno, suponga una menor inversin de tiempo y sea ms resistente al olvido. o En segundo lugar, se intenta motivar y despertar el inters del alumno facilitndole informacin y medios para acercarse al idioma. Con ello se pretende que el alumno sea capaz de ampliar y profundizar mediante su trabajo personal los aspectos tratados en las clases. o Desarrollar una capacidad bsica de aprendizaje independiente, es decir, aprendizaje por iniciativa propia siendo capaz de conseguir y utilizar diversos materiales, destrezas y el asesoramiento de otros miembros de la comunidad y definiendo objetivos y pautas. o En este mismo orden de cosas, se pretende lograr que el alumno sea capaz de continuar su aprendizaje tras su estancia en la Escuela de manera autnoma, por lo que se intentar que sea capaz, por sus propios medios, de buscar informacin, realizar el anlisis de contenidos y de descubrir distintos contenidos y pautas de todo tipo (de comunicacin, lingsticos, etc.). o Asimismo se intentar fomentar la autoevaluacin y la autocorreccin por parte del alumno, proporcionndole medios encaminados a tal fin. o Por otra parte se pretende, mediante los comentarios y las indicaciones pertinentes, que el alumno tome la mayor conciencia posible de sus procesos de aprendizaje para que pueda influir en ellos, modificarlos y elija los ms adecuados para l/ella. Relacionado con el objetivo de concienciar al alumno de que asuma la responsabilidad de su aprendizaje y que aborde dicho aprendizaje por iniciativa propia, se procurar desarrollar las clases de manera que se fomenten ambos aspectos. El profesor se convierte en gua, presentador, informador y animador de la actividad, y no, como en enfoques ms tradicionales, de quien partan todos los contenidos, conocimientos e iniciativas para que sean asimilados por los alumnos, actuando ellos como meros receptores de informacin procedente del profesor. Para que el aprendizaje sea duradero, se intentar fomentar el trabajo da a da del alumnado y el repaso constante de contenidos anteriores.
III- OBJETIVOS GENERALES DE CADA NIVEL III-1 NIVEL BSICO A. DEFINICIN DEL NIVEL
El Nivel Bsico supone utilizar el idioma de manera suficiente, tanto en forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas que requieran comprender y producir textos breves, en lengua estndar, que versen sobre aspectos bsicos concretos de temas generales y que contengan estructuras y lxico de uso frecuente. El Nivel Bsico tendr como referencia las competencias propias del nivel A-2 del Consejo de Europa, segn se define este nivel en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. B. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS
1. Comprensin oral Comprender el sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos orales breves, bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios tcnicos (telfono, televisin, megafona, etc.), articulados a una velocidad lenta, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acsticas sean buenas y el mensaje no est distorsionado. Estos textos versarn sobre temas habituales, preferentemente en los mbitos personal o pblico.
2. Expresin e interaccin oral Producir textos orales breves, principalmente en comunicacin cara a cara, pero tambin por telfono u otros medios tcnicos, en un registro neutro. Comunicarse de forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repeticin, la parfrasis y la cooperacin de los interlocutores para mantener la comunicacin. 3. Comprensin de lectura Comprender el sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos breves de estructura sencilla y clara, en un registro formal o neutro y con vocabulario en su mayor parte frecuente.
4. Expresin e interaccin escrita Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro o formal sencillo, utilizando adecuadamente los recursos de cohesin y las convenciones ortogrficas y de puntuacin esenciales. Estos textos se referirn principalmente al mbito personal y pblico. 5. Competencia gramatical, lxica, fonolgica, ortopica Tener suficiente vocabulario para desenvolverse en actividades habituales, y en transacciones cotidianas que comprenden situaciones y temas conocidos, y para expresar necesidades comunicativas bsicas y sencillos de supervivencia. Utilizar algunas estructuras sencillas correctamente, y que quede claro lo que intenta decir, aunque cometa algunos errores. Pronunciar de forma clara y comprensible, aunque resulte evidente el acento extranjero y los interlocutores tengan que solicitar alguna repeticin. Escribir con razonable correccin ortogrfica aunque se cometan algunos errores. Ser capaza de consultar un diccionario y conocer las convenciones de representacin de la pronunciacin, y dems informacin. Conocer y usar de forma adecuada los signos de puntuacin, as como su repercusin en la expresin y entonacin. 6. Competencia sociolingstica, pragmtica, funcional Desenvolverse en las relaciones sociales con sencillez pero con eficacia, utilizando las expresiones ms sencillas y habituales y siguiendo frmulas bsicas. Desenvolverse en intercambios sociales breves utilizando frmulas cotidianas de saludo y de tratamiento. Saber cmo realizar y responder a invitaciones y sugerencias, como pedir, aceptar disculpas, etc. Ser capaz de realizar sustituciones lxicas limitadas para adaptar frases sencillas, ensayadas y memorizadas, a circunstancias particulares. Utilizar tcnicas sencillas para iniciar, mantener, terminar una conversacin breve o demandar atencin. Ser capaz de contar historias o describir algo con la ayuda de una lista sencilla de elementos. Utilizar los conectores ms frecuentes para enlazar oraciones simples con el fin de narrar o describir.
III-2 NIVEL INTERMEDIO A. DEFINICIN DEL NIVEL El Nivel Intermedio supone utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, as como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estndar, con estructuras habituales y un repertorio lxico comn no muy idiomtico, y que versen sobre temas generales, cotidianos o en los que se tiene un inters personal. El Nivel Intermedio tendr como referencia las competencias propias del nivel B-1 del Consejo de Europa, segn se define este nivel en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.
B. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS 1. Comprensin oral Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales y los detalles ms relevantes en textos orales claramente estructurados y en lengua estndar, articulados a velocidad lenta o media y transmitidos a viva voz o por medios tcnicos, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y se pueda volver a escuchar lo dicho. 2. Expresin e interaccin oral Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y propsito comunicativo, y desenvolverse con una correccin, fluidez y espontaneidad que permitan mantener la interaccin, aunque a veces resulten evidentes el acento extranjero, las pausas para planear el discurso o corregir errores y sea necesaria cierta cooperacin por parte de los interlocutores. 3. Comprensin lectora Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales y los detalles ms relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua estndar y sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad.
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4. Expresin e interaccin escrita Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se tiene un inters personal, y en los que se pide o transmite informacin: se narran historias; se describen experiencias, acontecimientos, sean stos reales o imaginados, sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y se explican planes. III- 3 NIVEL AVANZADO A. DEFINICIN DEL NIVEL
El Nivel Avanzado supone utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y ms especficas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos conceptual y lingsticamente complejos, en una variedad de lengua estndar, con un repertorio lxico amplio aunque no muy idiomtico, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especializacin del hablante. El Nivel Avanzado tendr como referencia las competencias propias del nivel B-2 del Consejo de Europa, segn se define este nivel en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.
B. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZA
Comprensin oral Comprender textos extensos, bien organizados y lingsticamente complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que estn dentro del propio campo de especializacin, en una variedad de lengua estndar, articulados a velocidad normal, e incluso cuando las condiciones acsticas no sean buenas. Expresin e interaccin oral Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y propsito comunicativo, sobre temas diversos, as como defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, y tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un ambiente con ruidos,
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desenvolvindose con un grado de correccin, fluidez y naturalidad que permita que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque aquel an cometa errores espordicos.
Comprensin escrita Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.
Expresin e interaccin escrita Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos, as como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando informacin y argumentos procedentes de varias fuentes. Todos estos objetivos implican que los contenidos, tanto gramaticales como de habla, que se expondrn en las programaciones concretas de cada uno de los dos cursos del Nivel Avanzado sean tan slo un marco de referencia, no debindose olvidar que el objetivo es, sencillamente, el dominio global de la capacidad de comunicacin en alemn en un nivel adecuado, y no de determinados aspectos concretos del mismo. Por lo tanto, se podrn tratar, aunque de manera no tan directa ni detallada como los contenidos que se exponen ms adelante, todo tipo de aspectos comunicativos y gramaticales, a travs de los ms diversos materiales que la disponibilidad de tiempo y el desarrollo de las clases permitan, tanto de repaso y profundizacin de los contenidos adquiridos en cursos anteriores como de adquisicin de nuevos conocimientos, sin necesidad de estar directamente relacionados con los contenidos concretos especificados en los apartados siguientes. En este mismo orden de cosas, es necesario sealar el hecho de que en muchas ocasiones unos contenidos implican otros ya tratados en cursos anteriores, por lo que resulta imposible enumerar una lista concreta de estos y limitarse a los
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mismos. Por todo ello es necesario insistir en que el objetivo es el dominio con un nivel adecuado de todo tipo de registros del idioma.
IV- CRITERIOS DE EVALUACIN Se calificar a los alumnos y alumnas oficiales en tres sesiones de evaluacin, que se realizarn aproximadamente al trmino de cada trimestre, de manera que la calificacin otorgada en la tercera evaluacin suponga la calificacin global del curso. La evaluacin tendr un carcter formativo y orientador, con el fin de detectar las dificultades que se puedan producir, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje. El aprendizaje del alumnado ser evaluado en relacin con el desarrollo de los objetivos y las competencias establecidas en el currculo. La expresin del nivel alcanzado en cada una de las evaluaciones y en la evaluacin final ser objeto de las calificaciones cualitativas de Apto y No Apto. El alumnado con al calificacin de No Apto en la evaluacin ordinaria, dispondrn de una convocatoria extraordinaria en septiembre. Cuando el alumno o alumna no se presente en esta ltima convocatoria, se consignar la expresin N.P. (no presentado), que a todos los efectos tendr la consideracin de calificacin negativa. Se considerar que el alumno/a obtiene la calificacin de Apto cuando alcance los objetivos establecidos para cada destreza. Promocin de curso: El alumnado oficial que obtenga la calificacin final de Apto promocionar al curso siguiente del mismo nivel.
OBTENCIN DE LOS CERTIFICADOS DE NIVEL Nivel Bsico, Intermedio y Avanzado: Se realizar una prueba especfica de certificacin, la calificacin de Apto en estas pruebas supondr la obtencin del Certificado del Nivel correspondiente, y en su caso, la promocin al siguiente nivel para el alumnado oficial. El alumnado oficial podr ser calificado, en todos los cursos, a travs de pruebas terminales especficas elaboradas para tal efecto, la calificacin de Apto dar lugar a la promocin de curso y en su caso a la obtencin del Certificado de Nivel correspondiente. El alumnado libre se presentar a las pruebas especficas de certificacin elaboradas para cada uno de los niveles. La calificacin de Apto en dichas pruebas dar lugar a la obtencin del Certificado de Nivel correspondiente.
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La organizacin de los contenidos y el desarrollo de las pruebas terminales especficas de certificacin de los Niveles Bsico, Intermedio y Avanzado ser el que dispongan las Instrucciones dictadas por la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa.
DESCRIPCIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LAS PRUEBAS DE CERTIFICACIN DE LOS NIVELES INTERMEDIO Y AVANZADO:
La organizacin de los contenidos y el desarrollo de las pruebas terminales especficas de certificacin de los Niveles Bsico, Intermedio, Avanzado, C1 Y C2 ser el que dispongan ORDEN de 12 de diciembre de 2011, por la que se regula la elaboracin y la organizacin de las pruebas terminales especficas de certificacin en las enseanzas de idiomas de rgimen especial (BOJA 03-012012).
ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS

EJERCICIOS DURACIN MAXIMA Nivel Bsico/Intermedio: 45 min. Nivel Avanzado: 75 minutos TAREAS TIPOS DE TAREAS
Comprensin de lectura
Lectura de 2 o ms textos con una extensin total aproximada de: - nivel bsico: 800 palabras - nivel intermedio: 1200 palabras - nivel avanzado: 1500 palabras
Eleccin mltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; encontrar lxico o expresiones, completar huecos o frases, etc.
Expresin e interaccin escrita
90 min.
Consta de 2 partes: I) Tareas de expresin: Redaccin de uno o ms textos - nivel bsico: 125-150 palabras - nivel intermedio: 175200 palabras - nivel avanzado: 250-275 palabras
I) Escribir notas, postales, cartas y correos electrnicos; redaccin y desarrollo de un tema; composicin de un texto a partir de un banco de palabras, etc. II) Reescribir un texto o frases; completar un
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II) Tareas de interaccin
dilogo; responder a cuestionarios; rellenar fichas, formularios e impresos Eleccin mltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; completar huecos o frases, etc.
Comprensin oral
Niveles 2 o ms audiciones Bsico/Intermedio: 30 min. Nivel Avanzado: 45 minutos 10-15 min. Consta de 2 partes: I) Monlogo II) Dilogo El ejercicio se realizar frente a un tribunal. Los alumnos podrn ser dispuestos en parejas.
Expresin e interaccin oral
Responder y hacer preguntas ; entrevistas ; participar en un debate y emitir opiniones y juicios ; dilogos sobre situaciones dadas; resumir un texto y contestar preguntas sobre el mismo; exposicin de un tema; descripcin basada en soporte grfico (fotos, vietas, etc)
La prueba constar de cuatro ejercicios independientes cuya estructura se describe en el cuadro anterior. Los ejercicios de Comprensin oral, Comprensin de lectura y Expresin e interaccin escrita podrn desarrollarse en una nica sesin. El ejercicio de expresin e interaccin oral podr desarrollarse en una segunda sesin. La convocatoria oficial , con el calendario y lugar de celebracin de las pruebas se publicar en el tabln de anuncios de la Escuela Oficial de Idiomas de Almera y en la pgina web: www.eoialmeria.org, a ttulo informativo. Evaluacin de las pruebas. Para superar la prueba en su totalidad ser necesario haber superado cada uno de los ejercicios. El porcentaje mnimo exigido para la superacin de cada uno de los ejercicios es el 50%. Las calificaciones se expresarn en los trminos: APTO / NO APTO. En la convocatoria extraordinaria de septiembre, el alumnado nicamente se examinar de los ejercicios que no hubiera superado en junio. Los alumnos y alumnas que necesiten adaptaciones o condiciones especiales para realizar las pruebas debern justificarlo en el momento de
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la matriculacin, mediante certificacin oficial del grado y tipo de minusvala. Todos los candidatos debern presentarse al examen con su DNI, pasaporte o documento acreditativo de identidad y mostrarlo cuando le sea requerido. Todos los candidatos debern ser puntuales y presentarse, al menos, quince minutos antes de la hora de convocatoria. No se permitir la entrada al examen una vez iniciado ste. Los exmenes se realizarn con bolgrafo azul o negro. Las pruebas escritas en lpiz no sern corregidas. Debern escribir con letra clara y legible. Los telfonos mviles debern permanecer apagados durante toda la sesin. La utilizacin del telfono mvil durante la prueba supondr la anulacin del examen. Todos los documentos entregados por el profesor debern ser devueltos antes de abandonar el aula. CRITERIOS COMUNES PARA LA CORRECCIN DE LA EXPRESIN ESCRITA Y DE LA EXPRESIN ORAL En el enunciado se especificar la puntuacin que corresponde a cada ejercicio. La puntuacin total del ejercicio podr ser ponderada entre las dos partes de que se compone, interaccin y expresin. Esta ponderacin la establecer cada departamento en su programacin, segn los niveles y caractersticas del idioma. En la parte de expresin el alumnado deber ajustarse al tema o temas propuestos, de lo contrario el ejercicio no tendr validez y no ser calificado. La redaccin o redacciones deber ser comprensible y legible. El texto deber contener el nmero de palabras requerido para cada nivel. El ejercicio podr ser nulo si no se ajusta al nmero de palabras requerido para cada nivel.
Expresin e interaccin escrita y oral
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DEPARTAMENTO DE ALEMN
Candidato:____________________________________________________________________________________ Nivel:__________ Grupo:_________/ Libre Expresin oral ex ce len te b i e n su fi cie nte in su fi cie nte in ade cua do OBSERVACIONES
Adecuacin Cumplimiento de la tarea con inclusin de todos los puntos requeridos. Adecuacin de formato y registro. Coherencia/cohesin Estrategias comunicativas Fluidez Organizacin del discurso (ideas ordenadas y coherentemente organizadas. Uso de conectores.) Uso de las funciones comunicativas. Coherencia de las frases (organizacin sintctica, concordancia, pronombres) Pronunciacin e intonacin Riqueza y correccin gramatical Uso, cuando procede, de estructuras acordes al nivel y correctamente incorporadas al discurso Riqueza y correccin lxicas Uso de una gama de trminos acordes al nivel y correctamente incorporados al discurso si procede. Expresin oral: ___________/100 APTO/NO APTO
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Candidato:____________________________________________________________________________________ Nivel:__________ Grupo:_________/ Libre Interaccin oral ex b su in in OBSERVACIONES ce i fi su ade len e cie fi cua te n nte cie do nte Adecuacin Cumplimiento de la tarea con inclusin de todos 10 5 2 los puntos requeridos. Adecuacin de formato y registro. Coherencia/cohesin Estrategias comunicativas Fluidez Organizacin del discurso (intercambio del turno 15 7 2 de palabra),uso de las funciones comunicativas. Cohesin de las frases (organizacin sintctica, concordancia, pronombres) Pronunciacin e intonacin 15 8 2 Riqueza y correccin gramatical Uso, cuando procede, de estructuras acordes al nivel y correctamente incorporadas al discurso Riqueza y correccin lxicas Uso de una gama de trminos acordes al nivel y correctamente incorporados al discurso si procede. Expresin oral: ___________/100 APTO/NO APTO
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Candidato:____________________________________________________________________________________ Nivel:__________ Grupo:_________/ Libre Interaccin escrita ex ce len te b i e n su fi cie nte in su fi cie nte in ade cua do OBSERVACIONES
Adecuacin Cumplimiento de la tarea con inclusin de todos los puntos requeridos. Adecuacin de formato y registro. Coherencia/cohesin Organizacin del discurso (coherencia semntica, organizacin en prrafos, conectores, puntuacin) Uso de las funciones comunicativas. Cohesin de las frases (organizacin sintctica, concordancia, pronombres) Riqueza y correccin gramatical Uso, cuando procede, de estructuras acordes al nivel y correctamente incorporadas al discurso. Correccin ortogrfica. Riqueza y correccin lxicas Uso de una gama de trminos acordes al nivel y correctamente incorporados al discurso cuando procede. Correccin ortogrfica. Interaccin escrita: ___________/100 APTO/NO APTO
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Candidato:____________________________________________________________________________________ Nivel:__________ Grupo:_________/ Libre Expresin escrita ex ce len te b i e n su fi cie nte in su fi cie nte in ade cua do OBSERVACIONES
Adecuacin Cumplimiento de la tarea con inclusin de todos los puntos requeridos. Adecuacin de formato y registro. Coherencia/cohesin Organizacin del discurso (coherencia semntica, organizacin en prrafos, conectores, puntuacin) Uso de las funciones comunicativas. Cohesin de las frases (organizacin sintctica, concordancia, pronombres) Riqueza y correccin gramatical Uso, cuando procede, de estructuras acordes al nivel y correctamente incorporadas al discurso. Correccin ortogrfica. Riqueza y correccin lxicas Uso de una gama de trminos acordes al nivel y correctamente incorporados al discurso si procede. Correccin ortogrfica. Expresin escrita: ___________/100 APTO/NO APTO
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DE CALIFICACIN PARA ALUMNADO OFICIAL DE PRIMERO Y SEGUNDO DE NIVEL BSICO Y PRIMERO DE NIVEL AVANZADO : El alumnado oficial matriculado en estos cursos ser evaluado siguiendo el principio de evaluacin continua y formativa, siempre que asista a clase con suficiente regularidad. En el proyecto curricular del centro viene establecido que se pierde tal derecho con ms de 45 horas lectivas de ausencia. Entendemos por esta evaluacin el conjunto de datos recogidos por el profesor y que tienen por objeto conocer la progresin del alumno en el proceso de aprendizaje, y para realizarla se tendrn en cuenta los siguientes aspectos: - La asistencia. - La cantidad y calidad de ejercicios prcticos realizados en casa y en clase. - La participacin y los trabajos y proyectos realizados en clase, incluyendo ponencias, presentaciones etc. - El cumplimiento de los objetivos generales y especficos detallados en la programacin. - La realizacin de pruebas de evaluacin en clase. - El resultado de la prueba global del tercer trimestre. Para obtener una calificacin positiva en junio, todo el alumnado tendr que superar la prueba global de junio. Para aprobar el examen y promocionar al curso siguiente ser necesario obtener al menos un 50% de la puntuacin total. Pero en el caso de que a un/a alumno/a con derecho a evaluacin contnua obtenga entre un 45% y un 50% en la comprensin oral o en la comprensin lectora y, siempre que el profesor/la profesora disponga de datos suficientes para una evaluacin positiva de la destreza en cuestin se le podr dar la destreza por superada. Pero en la produccin e interaccin oral y escrita ser imprescindible alcanzar al menos un 50%. CARACTERSTICAS DE LAS PRUEBAS GLOBALES La prueba global del tercer trimestre constar de cuatro pruebas orales y escritas, adaptadas a cada nivel. DESCRIPCIN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA PRUEBA GLOBAL - Las pruebas constan de cuatro partes: comprensin oral, comprensin de lectura, expresin e interaccin escrita y oral. - Para obtener la calificacin de Apto ser necesario tener como mnimo un 50 % en cada uno de los cuatro apartados de las pruebas. - Los ejercicios de comprensin de lectura, comprensin oral y expresin e interaccin escrita podrn desarrollarse en una nica sesin. El ejercicio de expresin e interaccin oral podr desarrollarse en una segunda sesin. En las pruebas extraordinarias de septiembre el alumnado tendr que presentarse nicamente a las destrezas en las que no haya obtenido la calificacin de superado en la convocatoria ordinaria de junio. En la convocatoria extraordinaria de septiembre la superacin o no del curso estar condicionada nicamente por el resultado obtenido en las pruebas extraordinarias de recuperacin, no siendo por tanto de aplicacin la evaluacin continua.
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PRUEBAS INICIALES DE CLASIFICACIN Se realizarn una vez concluido el proceso de admisin, y antes del periodo de matriculacin, con objeto de matricular a alumnos y alumnas admitidos en un curso distinto al inicial, siempre que posean conocimientos previos del idioma que as lo permitan. Se podrn realizar estas pruebas una nica vez en el mismo idioma. El alumnado que las supere se ubicar y matricular en el curso que corresponda, siempre que haya suficientes vacantes en dichos cursos. Le sern de aplicacin los mismos criterios de evaluacin, permanencia y promocin que para el resto del alumnado matriculado en dicho curso. No obstante, los efectos acadmicos del nivel y del curso se reconocern nicamente cuando se supere el mismo a travs de las pruebas de certificacin correspondientes. Si no hubiera suficientes vacantes en el curso que corresponda, la adjudicacin de plazas se realizar siguiendo el orden obtenido en el proceso de admisin. El alumnado que supere esta prueba y no pueda ser ubicado en el curso correspondiente por falta de plazas, mantendr su plaza en el primer curso, y podr formalizar matricula en el mismo, si as lo desea. En este caso quedarn en lista de espera por si se produjeran bajas en el curso para el que aprobaron esta prueba. Dicha lista de espera se ordenar segn la mayor puntuacin obtenida en el proceso de admisin. Se realizar una prueba inicial de clasificacin extraordinaria, al inicio del curso acadmico, slo en el caso de que queden vacantes en los cursos superiores y exclusivamente para el alumnado admitido fuera del plazo ordinario. El resultado de la prueba inicial de clasificacin es vinculante para el alumnado. Las pruebas tendrn una estructura comn para todos los departamentos, si bien los criterios de correccin se plasmarn en la programacin de cada uno de ellos, atendiendo a las particularidades de cada idioma.
DESCRIPCIN DE LAS PRUEBAS Acceso a 2 del Nivel Bsico: Test de respuestas mltiples sobre contenidos gramaticales, lxicos y funcionales adecuados al nivel. Acceso a 1 del Nivel Intermedio: test de respuestas mltiples sobre contenidos gramaticales, lxicos y funcionales y una prueba de expresin escrita sobre un tema o temas propuestos por el departamento de acuerdo con los contenidos del nivel. Acceso a 1 y 2 del Nivel Avanzado: se realizar adems de lo anterior, una prueba de expresin escrita y otra de expresin oral sobre un tema o temas propuestos por el departamento de acuerdo con los contenidos del nivel. La calificacin requerida para obtener apto ser del 50 % de correccin en cada prueba. Slo se corregir la prueba de acceso a 1 de nivel intermedio si se ha superado la prueba de acceso a 2 de nivel bsico.
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Slo se corregir la prueba de acceso a 1 y 2 de nivel avanzado si se ha superado la prueba de acceso a 1 de nivel intermedio.
NIVEL BSICO
A. DEFINICIN DEL NIVEL El Nivel Bsico supone utilizar el idioma de manera suficiente, tanto en forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas que requieran comprender y producir textos breves, en lengua estndar, que versen sobre aspectos bsicos concretos de temas generales y que contengan estructuras y lxico de uso frecuente. El Nivel Bsico tendr como referencia las competencias propias del nivel A-2 del Consejo de Europa, segn se define este nivel en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. B. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS
1. Comprensin oral Comprender el sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos orales breves, bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios tcnicos (telfono, televisin, megafona, etc.), articulados a una velocidad lenta, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acsticas sean buenas y el mensaje no est distorsionado. Estos textos versarn sobre temas habituales, preferentemente en los mbitos personal o pblico. 2. Expresin e interaccin oral Producir textos orales breves, principalmente en comunicacin cara a cara, pero tambin por telfono u otros medios tcnicos, en un registro neutro. Comunicarse de forma comprensible, aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repeticin, la parfrasis y la cooperacin de los interlocutores para mantener la comunicacin.
3. Comprensin de lectura Comprender el sentido general, los puntos principales e informacin especfica de textos breves de estructura sencilla y clara, en un registro formal o neutro y con vocabulario en su mayor parte frecuente.
4. Expresin e interaccin escrita Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro o formal sencillo, utilizando adecuadamente los recursos de cohesin y las convenciones ortogrficas y de puntuacin esenciales. Estos textos se referirn principalmente al mbito personal y pblico.
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5. Competencia gramatical, lxica, fonolgica, ortopica Tener suficiente vocabulario para desenvolverse en actividades habituales, y en transacciones cotidianas que comprenden situaciones y temas conocidos, y para expresar necesidades comunicativas bsicas y sencillos de supervivencia. Utilizar algunas estructuras sencillas correctamente, y que quede claro lo que intenta decir, aunque cometa algunos errores. Pronunciar de forma clara y comprensible, aunque resulte evidente el acento extranjero y los interlocutores tengan que solicitar alguna repeticin. Escribir con razonable correccin ortogrfica aunque se cometan algunos errores. Ser capaza de consultar un diccionario y conocer las convenciones de representacin de la pronunciacin, y dems informacin. Conocer y usar de forma adecuada los signos de puntuacin, as como su repercusin en la expresin y entonacin. 6. Competencia sociolingstica, pragmtica, funcional Desenvolverse en las relaciones sociales con sencillez pero con eficacia, utilizando las expresiones ms sencillas y habituales y siguiendo frmulas bsicas. Desenvolverse en intercambios sociales breves utilizando frmulas cotidianas de saludo y de tratamiento. Saber cmo realizar y responder a invitaciones y sugerencias, como pedir, aceptar disculpas, etc. Ser capaz de realizar sustituciones lxicas limitadas para adaptar frases sencillas, ensayadas y memorizadas, a circunstancias particulares. Utilizar tcnicas sencillas para iniciar, mantener, terminar una conversacin breve o demandar atencin. Ser capaz de contar historias o describir algo con la ayuda de una lista sencilla de elementos. Utilizar los conectores ms frecuentes para enlazar oraciones simples con el fin de narrar o describir.
PRIMER CURSO DEL NIVEL BSICO 1. DEFINICIN DEL CURSO
El objetivo general de este curso ser adquirir un repertorio bsico de expresiones sencillas relativas a datos personales y a necesidades de tipo concreto. Tenderemos al desarrollo de la competencia de comunicacin del alumno, anteponiendo el acto de comunicar y de transmitir ideas de forma comprensible al de expresarse con perfecta correccin lingstica. Pretendemos que al final del curso el alumno sea capaz de comunicarse oralmente o por escrito en situaciones relacionadas con las intenciones de comunicacin y actos de habla que ms adelante se detallan. El alumno tambin deber ser capaz de comprender oralmente y por escrito textos o dilogos adecuados a sus conocimientos y de utilizar el diccionario. Al final de este curso, el alumno debe, asimismo, conseguir hacerse comprender segn un ritmo y una entonacin ms o menos fieles, despus de haber practicado y asimilado el sistema fonolgico alemn.
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2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS POR DESTREZAS
2.1. COMPRENSIN ORAL Comprender frmulas de contacto social bsicas. Comprender preguntas breves sobre cuestiones personales muy bsicas en conversaciones muy sencillas. Comprender informacin bsica sobre precios y horarios en diversos establecimientos (p.ej. tiendas, restaurantes, hoteles, estaciones, etc.) Comprender instrucciones e indicaciones breves y sencillas muy bsicas. 2.2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL Utilizar las frmulas de contacto social ms comunes. Presentarse a s mismo y a otros con frases sencillas. Pedir y dar informacin personal (nombre, direccin, nmero de telfono, nacionalidad, edad, familia, aficiones, etc.) Expresar la hora y manejar cifras, cantidades y precios. Describir lugar de residencia, vivienda, etc. Dar informacin sobre lo que hace en la vida cotidiana. Pedir cosas. Pedir informacin acerca de lo que no se ha entendido. 2.3. COMPRENSIN DE LECTURA Comprender mensajes muy breves y sencillos, as como informacin puntual en carteles, letreros, folletos y catlogos (p.ej. horarios, precios, etc.) Comprender formularios (p.ej. hoja de registro en un hotel) para proporcionar los datos ms relevantes sobre uno mismo. Comprender mensajes breves y sencillos, felicitaciones y saludos, en postales y tarjetas. Comprender notas y mensajes cortos de la vida cotidiana con instrucciones o informacin.
2.4. EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA Rellenar un formulario con datos personales (direccin, fecha de nacimiento, ocupacin, etc.) Escribir tarjetas de felicitacin, tarjetas postales, correos electrnicos. Escribir un mensaje con informacin personal bsica. Redactar textos breves y estructura sencilla segn los temas tratados.
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3. CONTENIDOS 3.1. Contenidos funcionales 3.1.1. Funciones o actos de habla asertivos: Afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, expresar desconocimiento, expresar una opinin, identificar e identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar. 3.1.2. Funciones o actos de habla compromisivos: expresar la intencin o la voluntad de hacer algo, invitar, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo. 3.1.3. Funciones o actos de habla directivos: aconsejar, alertar, dar instrucciones o permiso, aconsejar, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir opinin, permiso, que alguien haga algo, prohibir o denegar, proponer y solicitar. 3.1.4. Funciones o actos de habla fcticos y solidarios: aceptar o declinar una invitacin, agradecer, atraer la atencin, dar la bienvenida, despedirse, expresar aprobacin, felicitar, interesarse por alguien o algo, lamentar, pedir disculpas, rehusar, saludar. 3.1.5.Funciones o actos de habla expresivos: expresar alegra o felicidad, aprecio, simpata, decepcin, desinters, duda, esperanza, preferencia, satisfaccin y tristeza.
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Esquemas de comunicacin e intercambios conversacionales en diversas situaciones Hablar sobre el origen de alguien. Solicitud de informacin sobre datos personales. En el trabajo. En la tienda, el supermercado, el mercado. En la escuela, un centro de educacin. En el hotel. En la oficina de turismo. De viaje y de vacaciones. En la estacin de tren, en el aeropuerto. En la casa y el entorno. En el mdico. En una fiesta, de fin de semana, de tiempo libre. En la discoteca. Por telfono.
3.3 Contenidos fonticos, fonolgicos y ortopicos 3.3.1. Fontica y fonologa 3.3.1.1. Fonemas y rasgos suprasegmentales: valor significativo, elementos que contrastan con la
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lengua materna y otras lenguas conocidas. 3.3.1.2. Fonemas voclicos. Diferenciacin entre vocales breves y largas. Vocales , , . Los diptongos. Murmelvokal. La vocal tona e. Anlaut. Knacklaut. 3.3.1.3. Fonemas consonnticos. - Pronunciacin de terminaciones: -ig /-ich/, -ag /-ach/, -ad. - Pronunciacin de la consonante s y de los grupos consonnticos sp,st,sch en diferentes posiciones en la palabra. - Pronunciacin de h en diferentes posiciones dentro de la palabra. - Pronunciacin de ch detrs de diferentes vocales. - Grupos consonnticos nasales : ng, nk - f, ff, ph, v, w - Pronunciacin de r como consonante y como vocal. 3.3.1.4. Glottisschlag. 3.3.1.5. Trabalenguas. 3.3.1.6. Entonacin En los tipos oracionales bsicos: afirmativo, interrogativo e imperativo. Entonacin ascendente y descendente. Aspectos bsicos del ritmo. Acentuacin de la palabra (Wortakzent). Acentuacin de los verbos separables e inseparables. Acentuacin de palabras extranjeras. Acentuacin de la oracin (Satzakzent).
3.3.2 Ortografa 3.3.2.1 3.3.2.2 3.3.2.3 3.3.2.4 3.3.2.5 El alfabeto/los caracteres. Representacin grfica de fonemas y sonidos. Ortografa de las palabras extranjeras. Uso de los caracteres en sus diversas formas. Signos ortogrficos.
3.4. Contenidos gramaticales 3.4.1. LA ORACIN SIMPLE 3.4.1.1 3.4.1.2 3.4.1.3 3.4.1.4 3.4.1.5 3.4.1.6 Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin Oracin declarativa Oracin interrogativa Oracin exclamativa Oracin imperativa Fenmenos de concordancia
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3.4.2. 3.4.2.1.
LA ORACIN COMPUESTA Conjuncin denn y aber.
3.4.3. EL SINTAGMA NOMINAL 3.4.3.1. EL Sustantivo y el Pronombre 3.4.3.1.1. El sustantivo Artculo determinado, indeterminado y negativo. Sus en nominativo, acusativo, dativo. Contraccin del artculo determinado con las preposiciones. El artculo posesivo. El artculo como pronombre. Funciones sintcticas del sintagma Posicin de los elementos formas en singular y plural,
3.4.3.1.2. El pronombre El pronombre personal. Declinacin del pronombre personal en nominativo, dativo y acusativo. El pronombre demonstrativo der,die,das y su declinacin. El pronombre posesivo. Pronombres interrogativos.Preguntas con Welch- y Was fr ein-? Interrogativos/exclamativos
3.4.4. EL ADJETIVO El adjetivo predicativo y atributivo. Su declinacin detrs de artculos determinados, indeterminados y artculo cero. Todas las formas de concordancia. El grado del adjetivo: positivo, comparativo. Antnimos y sinnimos. Posicin de los adjetivos. Funciones sintcticas del sintagma
3.4.5. EL VERBO Los verbos haben y sein. Conjugacin de los verbos dbiles, fuertes y mixtos. Tiempos verbales: Presente, Prteritum de haben, sein, y werden, Perfecto. Verbos modales en pretrito presente. Verbos separables e inseparables.
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Verbos con pronombre reflexivo. Rgimen de los verbos: con acusativo y dativo y complemento preposicional. Formas del imperativo. Konjunktiv II con wrde Posicin de los elementos. Funciones sintcticas del sintagma
3.4.6. EL ADVERBIO Adverbios de lugar, de tiempo, de frecuencia, de modo, causales y concesivos ms frecuentes. Locuciones adverbiales. Posicin. Funciones sintcticas
3.4.7. LA PREPOSICIN Preposiciones locales, temporales, causales, modales etc. ms frecuentes. El rgimen de las preposiciones: con acusativo y dativo. Preposiciones con dos casos (Wechselprpositionen). Contraccin de la preposicin con el artculo determinado. Preposiciones que dependen de determinados verbos y el cambio de significado que conllevan. Posicin de los elementos Funciones sintcticas del sintagma preposicional
3.5. Contenidos lxico-semnticos 3.5.1. CONTENIDOS LXICO-TEMTICOS 3.5.1.1 Identificacin personal o Nombre y apellidos o Direccin (postal y electrnica) o Nmero de telfono (fijo y mvil) o Fecha y lugar de nacimiento, edad o Sexo y estado civil o Nacionalidad y procedencia o Documentacin y objetos personales bsicos o Ocupacin: profesiones, actividades laborales y lugares de trabajo usuales o Estudios o Relaciones familiares y sociales o Celebraciones y eventos familiares y sociales o Culto religioso: aspectos bsicos o Gustos Apariencia fsica: descripcin bsica del aspecto fsico (partes del cuerpo y caractersticas fsicas) Carcter y personalidad: descripcin bsica del carcter
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3.5.1.2. Vivienda, hogar y entorno Vivienda. Estancias Mobiliario y objetos domsticos Servicios e instalaciones de la casa Descripcin bsica del entorno Descripcin bsica de animales domsticos y plantas Actividades de la vida diaria La hora En la casa. Comidas comunes En el trabajo: actividades comunes En el centro educativo Tiempo libre y ocio, aficiones e intereses, cine, teatro, msica y entretenimiento, deportes, prensa, internet, aficiones intelectuales comunes. Viajes, descripcin bsica de tipos de viajes, transporte pblico y privado, trfico, vacaciones, hotel y alojamiento, equipajes, objetos y documentos de viaje bsicos. Relaciones humanas y sociales, vida social, correspondencia personal bsica. Invitaciones bsicas. Salud y cuidados fsicos. Partes del cuerpo. Descripcin bsica del estado fsico y anmico. Higiene bsica. Enfermedades y dolencias comunes. Sntomas. La consulta mdica y la farmacia. Aspectos cotidianos de la educacin. Centros e instituciones educativas. Asignaturas. Material y mobiliario de aula. Informacin y matrcula. Compras y actividades comerciales. Establecimientos y operaciones comerciales bsicas. Precios, dinero y formas de pago. Seleccin y comparacin de productos. Objetos para el hogar, el aseo y la alimentacin. Ropa, calzado y complementos. Alimentacin. Alimentos y bebidas. Indicaciones bsicas para la preparacin de comidas, ingredientes bsicos y recetas. Utensilios bsicos de cocina y mesa. Locales de restauracin. Bienes y servicios. Correo. Telfono. Servicios sanitarios. La oficina de turismo. La agencia de viajes. Lengua y comunicacin. Idiomas. Trminos lingsticos bsicos. Lenguaje para la clase. Medio geogrfico, fsico y clima. Pases y nacionalidades. Unidades geogrficas bsicas. Medio fsico. Conceptos bsicos. Flora y fauna bsicas. El clima y el tiempo atmosfrico. Conceptos bsicos. Conceptos bsicos del universo y del espacio. Aspectos cotidianos de la ciencia y la tecnologa. Informtica y nuevas tecnologas: uso bsico de diversos aparatos (ordenador, tv, radio, etc). Internet y correo electrnico.
3.5.1.3. Agrupaciones semnticas. Colocaciones ms comunes. Sinnimos, antnimos y palabras polismicas muy comunes. Formacin de palabras: prefijos y sufijos bsicos, principios bsicos de composicin y derivacin, uso de palabras para derivar nuevos sentidos. Frases hechas y algunas expresiones idiomticas muy comunes Aspectos pragmticos (diferencias bsicas de registro) o gramaticales (reconocer la clase de palabra y sus normas gramaticales de uso como parte integrante de su significado) del vocabulario.
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Falsos amigos muy comunes.
3.6. Contenidos socioculturales y sociolingsticos 3.6.1. VIDA COTIDIANA 3.6.1.1. Comida y bebida: productos bsicos de uso. 3.6.1.2. Introduccin a los horarios y hbitos de comida. 3.6.1.3. Introduccin a los modales en la mesa. 3.6.1.4. Festividades muy relevantes de la cultura. 3.6.1.5. Actividades de ocio ms usuales. 3.6.1.6. Aspectos bsicos de los horarios y costumbres relacionadas con el trabajo y el estudio 3.6.2. CONDICIONES DE VIDA 3.6.2. 1. Vivienda: caractersticas y tipos 3.6.2. 2. Introduccin a los niveles de vida 3.6.2. 3. Introduccin a la salud pblica y centros de asistencia sanitaria 3.6.2. 4. Compras: tiendas y establecimientos 3.6.2. 5. Viajes: aspectos bsicos del alojamiento y transporte 3.6.2. RELACIONES PERSONALES 3.6.2.1. Introduccin a la estructura social y relaciones entre sus miembros (familia, amistad, generaciones, desconocidos)
3.6.3. VALORES, CREENCIAS Y ACTITUDES 3.6.3.1. Nociones bsicas acerca de los valores y creencias fundamentales relacionados con la cultura 3.6.3.2. Caractersticas bsicas del sentido del humor de la cultura 3.6.3.3. Tradiciones muy importantes 3.6.3.4. Nociones bsicas acerca de la religin (all donde sea un referente sociolgico importante)
3.6.4. LENGUAJE CORPORAL 3.6.4.1. Gestos y posturas: introduccin a su significado y los posibles tabes 3.6.4.2. Proximidad fsica y esfera personal 3.6.4.3. Contacto visual y corporal 3.6.5. CONVENCIONES SOCIALES 3.6.5.1. Introduccin a las convenciones y tabes relativos al comportamiento. Normas de cortesa
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3.6.5.2. Convenciones y tabes relativos al comportamiento en la conversacin (especialmente los relativos a las funciones de contacto social). 3.6.5.3 Aspectos bsicos de las convenciones en las visitas (puntualidad, regalos de cortesa, vestimenta adecuada, comportamiento con respecto al ofrecimiento de comida/bebida, tiempo de estancia)
3.6.6. COMPORTAMIENTO RITUAL 3.6.6.1. Celebraciones y actos conmemorativos muy relevantes en la cultura. 3.6.6.2. Ceremonias y festividades muy relevantes en la cultura 3.6.7. REFERENTES CULTURALES Y GEOGRFICOS Algunos referentes geogrficos bsicos (pases ms importantes donde se habla la lengua que se estudia). Introduccin al clima. Algunos referentes artsticos, culturales e institucionales bsicos. 3.6.8. LENGUA 3.6.8.1. Introduccin bsica a las variedades geogrficas de la lengua o las lenguas 3.6.8.2. Introduccin bsica a las variedades de registro de la lengua o las lenguas
3.7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Reflexin sobre el autoaprendizaje y sus tcnicas. Utilizacin de los recursos propios del alumno. Activacin y estructuracin de sus conocimientos. Utilizacin de revistas y peridicos de los pases germanoparlantes. Utilizacin del PC para el autoaprendizaje y refuerzo de lo aprendido. Utilizacin de diccionarios tradicionales y electrnicos. Tcnicas para la comprensin de textos. Utilizacin de programas de ordenador para gramtica, fontica, vocabulario. Tcnicas de memorizacin. Buscar informacin, prensa digital, cursos, pginas de inters en Internet Elaboracin de fichas de vocabulario. Elaboracin de ficheros. Tcnicas para el estudio del vocabulario. Tcnicas para mejorar la comprensin, produccin e interaccin oral y escrita.
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3.8. Tipos de texto Aparte de los libros de texto se utilizar mucho material didctico adicional. Las funciones bsicas de estos textos escritos y orales sern describir, narrar, exponer, explicar, argumentar, instruir, persuadir, conversar. Los textos podrn ser: Notas. Agenda. Invitaciones, felicitaciones. Postales, fax, correo electrnico. Cartas personales y formales. Textos literarios y biogrficos. Anuncios diversos y horarios. Horscopos. Noticias de prensa. Carteleras de cine y espectculos. Narraciones breves. Avisos, anuncios, documentales. Entrevistas. Textos informativos y culturales de radio, televisin. Videos sacados de los medios de comunicacin en internet, dibujos animados. Canciones. Cuentos, narraciones, chistes. Discursos, presentaciones y conferencias. Explicaciones y prcticas en clase, profesor-alumnos, alumnos-alumnos. Formularios, impresos. Cmics, letras de canciones, poemas. Catlogos y listas de precios. Cartas de restaurante y recetas de cocina. Boletines meteorolgicos. Mapas conceptuales y grficas estadsticas. Textos publicitarios. Enunciados e instrucciones de ejercicios. 3.9. Materiales del alumno LIBROS DE TEXTO Se utilizar el mtodo Menschen A1.1 Kursbuch y Arbeitsbuch y Menschen A1.2 Kursbuch y Arbeitsbuch de la editorial Hueber. Tambin se podr recomendar un libro de lectura graduada del primer nivel para trabajar con l en clase. Este curso se leer en clase uno de los siguientes libros ( a eleccin del alumn@) Felix & Theo, Ein Mann zuviel, ed. Langenscheidt ISBN: 3-468-49682-6 Felix & Theo, Oh, Maria, ed. Langenscheidt ISBN: 978-3-468-49714-8 Silvin, Thomas, Anna, Berlin, ed. Hueber. ISBN: 978-3-19-12102230
PRIMER TRIMESTRE Menschen A1.1 Mdulo 1

Contenidos funcionales y tareas Saludar a alguien y contestar al saludo adecuadamente. Presentarse y preguntar por el estado de una persona. Identificarse a otra persona. Deletrear personas, pases, idiomas. Reaccionar en una comunicacin equivocada. Contar. Indicar procedencia, y adquirirla de otras personas. Hablar sobre la familia y el conocimiento de idiomas. Escribir un texto corto. Contenidos gramaticales Oracin enunciativa, oraciones interrogativas.WFrage y Ja/Nein-Frage. Negacion con nicht. Conjugacin del presente indicativo Pronombres personales : ich, du,Sie Pronombres interrogativos. Artculos posesivos mein/dein. Nociones bsicas de ortografa. Diferenciacin y formas de t y Ud. Verbos fuertes. Contenidos fonticos Pronunciacin bsica de las distintas letras y sonidos. El alfabeto. Patrones tonales en la oracin. El acento en las palabras. Entonacin en las preguntas. Contenidos lxicos Pases, idiomas. Informacin sobre personas. Palabras bsicas del trabajo de clase. Nmeros del 1 al 100. Abecedario. Profesiones. La familia.
Menschen A1.1 Mdulo 2

Pedir y dar precios. Evaluar algo. Preguntar por y nombrar cosas y palabras. Pedir que se repita algo. Describir algo. Dar las gracias. Rellenar un formulario. El artculo determinado (der,die,das), indeterminado (ein,eine)y negativo(kein,keine). Pronombres personales: er,sie,es Singular y plural de los sustantivos. Vocales largas y cortas. El acento en la oracin. Vocal Nmeros de 100 a 1.000.000 Los muebles. Adjetivos descriptivos. Colores, materiales, formas de objetos. En la oficina. El ordenador.
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El acusativo. Formas y uso.

Contenidos funcionales y tareas Hablar sobre el tiempo libre. Hacer cumplidos. Hablar sobre aficiones y aptitudes. Pedir algo. Dar las gracias. Quedar, citarse con alguien. Proponer algo. Responder a propuestas. Hablar sobre preferencias de comida y hbitos alimenticios. Contenidos gramaticales Los verbos modales knnen, mgen,mchte. Conjugacin en presente y uso. El parntesis oracional. Posicin del verbo en la oracin. Preposiciones temporales am y um. Formacin de nuevos sustantivos: composicin Nombre+nombre. Contenidos fonticos Acento oracional. Vocal e tona. El acento en los nombres compuestos. Contenidos lxicos Actividades del tiempo libre. Das de la semana. Las partes del da. La hora. Comida y bebida.
SEGUNDO TRIMESTRE Menschen A1.1 Mdulo 4

Contenidos funcionales y tareas Pedir y dar informacin. Hablar por telfono. Hablar sobre el pasado. Describir la rutina diaria. Hablar sobre viajes y fiestas. Contenidos gramaticales Verbos separables. Perfecto con haben. Preposiciones temporales von..bis, ab,im. Perfecto con sein. Contenidos fonticos El acento en los verbos separables. Acento en oraciones con perfecto. Consonante r voclica. Contenidos lxicos Medios de transporte. Viajes. Rutina diaria. Las cuatro estaciones. Los meses.

Describir un camino. Pedir ayuda. Escribir un correo electrnico. Preposiciones locales con dativo. Arttculos posesivos sein-ihr. Genitivo en nombres Los diptongos ei,eu,au. y u. Vocales e/i largas. Instituciones y lugares en la ciudad. La vivienda: pisos y casas.
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Hablar sobre lugares.
propios. Verbos con dativo Pronombres personales en dativo.

Contenidos funcionales y tareas Ofrecer ayuda. Hablar sobre planes. Escritura creativa. Expresar deseos. Describir dolores. Dar y pedir consejo. Hablar sobre enfermedades. Contenidos gramaticales Preposiciones temporales vor,nach,in fr. Preposiciones mit,ohne. Verbo modal wollen. Imperativo con Sie. Contenidos fonticos Vocales o/u Palabras internacionales. Meloda oracional en imperativos. Contenidos lxicos Las partes del cuerpo. Planes y deseos. En el hotel
TERCER TRIMESTRE Menschen A1.2 Mdulo 7

Describir a personas. Expresar sorpresa. Escribir un diario. Escribir correos electrnicos. Opinar, hablar sobre normas y reglas. Smalltalk machen. Verbos modales drfen y msen. Prteritum sein y haben. Perfecto de los verbos separables. Prefijo negativo un-. Imperativo (du,ihr) Pronombres personales en acusativo. El comparativo. El sufijo los. Conjuncin denn. Konjunktiv II con wrde. Los nmeros ordinales. La acentuacin de los verbos separables e inseparables. Vocales y e.
Aspecto y carcter. Tareas domsticas. Actividades domsticas. Reglas de trfico y medio ambiente.

Hablar sobre ropa y opinar. Reforzar afirmaciones. Razonar. Hablar sobre el tiempo. Escribir una postal. Expresar deseos. Felicitar. Invitar. La e tona. La vocal Paro glotal, Neu einsatz. La ropa. El tiempo. Los puntos cardinales. Fiestas.
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2 NIVEL BSICO 1. DEFINICIN DEL CURSO 2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS POR DESTREZAS 2.1. Comprensin oral El alumno deber comprender a hablantes nativos en las situaciones que se describirn ms adelante y ser capaz de reaccionar e interactuar en dichas situaciones de acuerdo a lo que se le est intentando dar a entender, cuando la produccin oral se desarrolle en un ritmo pausado y sin grandes trastornos acsticos. El alumno deber comprender a hablantes nativos que utilicen un lenguaje stndard, en conversaciones de carcter no especializado, cuando se trate de conversaciones dirigidas a l.
2.2. Expresin oral El alumno deber poder alcanzar sus objetivos mediante el lenguaje en las situaciones que se describirn ms adelante, debido a que la produccin oral del alumno sea comprensible para hablantes nativos sin excesiva dificultad, aunque ocasionalmente sean necesarias repeticiones. El alumno deber poder participar en conversaciones de carcter no especializado, pudiendo expresar sus opiniones sobre temas personales, de la vida cotidiana, temas de actualidad, etc. con un lenguaje sencillo e inteligible sin necesidad de excesivas repeticiones. Ser capaz de expresar sus propias ideas, sentimientos y necesidades en situaciones improvisadas, con claridad aunque con un lenguaje sencillo. Ser capaz de relatar acontecimientos y describir situaciones, de una forma clara, fluida y organizada sobre un tema con el que est familiarizado. Hablar de forma comprensible y continuada sobre los aspectos mencionados anteriormente, sin pausas excesivamente largas ni frecuentes que perturben la atencin del/los interlocutor/es, aunque se produzcan algunas pausas para realizar una planificacin gramatical y lxica. Tener suficiente vocabulario para desenvolverse en las situaciones que se describirn ms adelante. Utilizar con razonable correccin un repertorio de frmulas y estructuras habituales relacionadas con las situaciones ms predecibles. Iniciar, mantener y terminar conversaciones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos o de inters personal. Pronunciar de manera inteligible, aunque a veces resulte evidente su acento extranjero, cometa errores de pronunciacin espordicos y sea necesaria la repeticin de algunos mensajes para lograr su comprensin. Lograr que los mensajes transmitidos sern correctos lingsticamente.
2.3. Comprensin escrita
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2.4.Expresin escrita -
Comprender lo esencial de la informacin contenida en los registros escritos que puedan aparecer en las situaciones que se mencionarn ms abajo tales como: anuncios, folletos, respuestas comerciales, correspondencia personal. Comprender la informacin esencial y ms relevante de artculos de peridico. Comprender la mayor parte de la informacin contenida en cartas personales cuando se trate sobre temas generales. Comprender versiones simplificadas y graduadas de material literario.
Expresarse de forma escrita sobre temas de inters general que conozca, secuenciando la informacin y utilizando los nexos apropiados de tal forma que el texto resulte coherente y lgico. Comunicarse por escrito de forma sencilla, pero con una ortografa, puntuacin y estructuracin correcta y utilizando el vocabulario adecuado. Utilizar la comunicacin escrita en situaciones habituales tales como: comunicar mensajes, escribir notas dando informacin sencilla, escribir descripciones sobre temas familiares, escribir cartas personales dando o pidiendo informacin especfica o describiendo sentimientos y acontecimientos de forma general y sin entrar en detalle.
2.5. Competencia sociocultural y sociolingstica Adquirir los elementos del idioma necesarios para abordar la dimensin social del uso de la lengua y para poner en prctica, en su dimensin lingstica, su competencia intercultural en un nivel inicial y bsico en las situaciones que se describirn ms adelante. Ser consciente de las normas de cortesa ms importantes y actuar adecuadamente. Aprender las diferencias ms significativas que existen entre las costumbres, los usos, las actitudes, los valores y las creencias que prevalecen en los pases germanoparlantes y en Espaa y saber identificar tales diferencias. Saber llevar a cabo funciones bsicas de la lengua como, por ejemplo, intercambiar y solicitar informacin; asimismo, expresar opiniones y actitudes de forma sencilla. Desenvolverse en las relaciones sociales con sencillez pero con eficacia utilizando las expresiones ms sencillas y habituales y siguiendo frmulas bsicas. Aprender aspectos de la historia y geografa de Alemania, Austria y Suiza, estar el corriente de los grandes acontecimientos polticos y culturales actuales en estos pases. Aprender las diferencias entre el sistema escolar y universitario alemn, suizo y austriaco y el espaol y saber desenvolverse en estos ambientes.
4. CONTENIDOS 3.1. Contenidos funcionales 3.1.1. Funciones o actos de habla asertivos: Afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, expresar desconocimiento, expresar una opinin, identificar e identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar. 3.1.2. Funciones o actos de habla compromisivos: expresar la intencin o la voluntad de hacer algo, invitar, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo.
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3.1.3. Funciones o actos de habla directivos: aconsejar, alertar, dar instrucciones o permiso, aconsejar, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir opinin, permiso, que alguien haga algo, prohibir o denegar, proponer y solicitar. 3.1.4. Funciones o actos de habla fcticos y solidarios: aceptar o declinar una invitacin, agradecer, atraer la atencin, dar la bienvenida, despedirse, expresar aprobacin, felicitar, interesarse por alguien o algo, lamentar, pedir disculpas, rehusar, saludar. 3.1.5.Funciones o actos de habla expresivos: expresar alegra o felicidad, aprecio, simpata, decepcin, desinters, duda, esperanza, preferencia, satisfaccin y tristeza.
3.2 Esquemas de comunicacin e intercambios conversacionales en diversas situaciones 3.2.1. En la clase 3.2.2. En un centro educativo 3.2.3. En un restaurante, cafetera, etc. 3.2.4. En una tienda, supermercado, etc. 3.2.5. Transporte y viajes 3.2.6. En la agencia de viajes 3.2.7. Visitando la ciudad 3.2.8. En un hotel 3.2.9. En la oficina de correos 3.2.10. Hablar por telfono 3.2.11. En el mdico o el hospital 3.2.12. En la oficina. 3.2.13. De fiesta, en una discoteca. 3.3 Contenidos fonticos, fonolgicos y ortopicos 3.3.1. Fontica y fonologa Diferencia de acentuacin de verbos con prefijos separables e inseparables. Diferenciacin entre vocales largas y cortas. Vocales largas y cortas con y sin Umlaut. Murmelvokal. La vocal tona e. Anlaut. Knacklaut. Pronunciacin de la consonante s y de los grupos consonnticos sp,st,sch en diferentes posiciones en la palabra. Pronunciacin de h en diferentes posiciones dentro de la palabra. Pronunciacin de ch detrs de diferentes vocales y consonantes. Grupos consonnticos nasales : ng, nk Konsonanten: f, ff, ph, v, w Pronunciacin de r como consonante y como vocal. Grupos consonnticos difciles: ltr, tst, chtsw tsl et al. Entonacin y acentuacin en la oracin enunciativa simple y compuesta.
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Entonacin de las oraciones imperativas. Entonacin en las oraciones interrogativas de todo tipo. Acentuacin de la palabra. Ritmo. Trabalenguas.
3.3.2 Ortografa 3.3.2.1 3.3.2.2 3.3.2.3 3.3.2.4 3.3.2.5 3.3.2.6 El alfabeto/los caracteres Representacin grfica de fonemas y sonidos Ortografa de las palabras extranjeras Uso de los caracteres en sus diversas formas Signos ortogrficos Estructura silbica. Divisin de la palabra al final de la lnea.
3.4. Contenidos gramaticales 3.4.1. LA ORACIN SIMPLE 3.4.1.1 3.4.1.2 3.4.1.3 3.4.1.4 3.4.1.5 3.4.1.6 3.4.1.7. Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin Oracin declarativa Oracin interrogativa Oracin exclamativa Oracin imperativa Fenmenos de concordancia El orden sintctico. Posicin del verbo, los pronombres personales y el objeto directo e indirecto. LA ORACIN COMPUESTA
3.4.2.
3.4.2.1. 3.4.2.2. 3.4.2.3. 3.4.2.4. 3.4.2.5. 3.4.2.6. 3.4.2.7. 3.4.2.8. 3.4.2.10
Yuxtaposicin. Coordinacin con aber,und,oder,denn Concesin: obwohl. Conector trotzdem Oraciones de dass y de infinitivo con zu Comparacin: Comparativo + als, sowie Condicin: wenn, falls etc. Causa: weil, da, denn. Conectores deshalb,deswegen. Finalidad: damit, um.zu Relaciones temporales:wenn, als, bis, seit, bevor, whrend etc.
3.4.3. EL SINTAGMA NOMINAL 3.4.3.1. EL Sustantivo, el artculo y el pronombre

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3.4.3.1.1. El sustantivo Artculo determinado, indeterminado y negativo. Sus formas en singular y plural, en nominativo, acusativo, dativo, genitivo. Repeticin del plural. Contraccin del artculo determinado con las preposiciones. El artculo posesivo. El artculo como pronombre. n-Deklination Derivacin del sustantivo : sufijos heit, -keit, -ion, -ie, -tt, -ung. Composicin de los sustantivos. Funciones sintcticas del sintagma Posicin de los elementos
3.4.3.1.2. El pronombre El pronombre personal. Declinacin del pronombre personal en nominativo, dativo y acusativo. El pronombre demonstrativo der,die,das y su declinacin. El pronombre posesivo. Pronombres interrogativos. Preguntas con Welch- y Was fr ein-?. Reflexivos en dativo y acusativo Indefinidos. Interrogativos/exclamativos. Relativos en nominativo, dativo y acusativo.
3.4.4. EL ADJETIVO El adjetivo predicativo y atributivo. Su declinacin detrs de artculos determinados, indeterminados y artculo cero. Todas las formas de concordancia. Gradacin del adjetivo. El adjetivo predicativo y atributivo. El grado del adjetivo: positivo, comparativo, superlativo. Superlativo relativo (der,die,das beste ) y absoluto (am besten). El adjetivo sustantivado. Antnimos y sinnimos. Derivacin del adjetivo:-ig,-isch,-los,-frei,-leer,-haft etc. Posicin de los adjetivos. Funciones sintcticas del sintagma
3.4.5. EL VERBO los verbos haben y sein Conjugacin de los verbos dbiles, fuertes y mixtos.
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Tiempos verbales: Presente, Perfect, Prteritum de haben, sein, los verbos modales y de los verbos ms frecuentes.. Verbos modales. Formas y uso. Verbos separables e inseparables. Verbos con pronombre reflexivo y recproco. Verbos con preposiciones. Rgimen de los verbos: con acusativo y dativo y complemento preposicional. Formas del imperativo. Formacin de nuevos verbos: composicin y derivacin. Posicin de los elementos Funciones sintcticas del sintagma
3.4.6. EL ADVERBIO Adverbios de lugar, de tiempo, de frecuencia, de modo, causales y concesivos ms frecuentes. Locuciones adverbiales. Gradacin del adverbio. Comparativo y superlativo. Posicin. Funciones sintcticas
3.4.7. LA PREPOSICIN Preposiciones locales, temporales, causales, modales etc. ms frecuentes. El rgimen de las preposiciones: con acusativo y dativo. Preposiciones con dos casos (Wechselprpositionen). Contraccin de la preposicin con el artculo determinado. Preposiciones que dependen de determinados verbos y el cambio de significado que conllevan. Posicin de los elementos Funciones sintcticas del sintagma preposicional
3.5. Contenidos lxico-semnticos 3.5.1. CONTENIDOS LXICO-TEMTICOS 3.5.1.1 Identificacin personal o Nombre y apellidos o Direccin (postal y electrnica) o Nmero de telfono (fijo y mvil) o Fecha y lugar de nacimiento, edad o Sexo y estado civil o Nacionalidad y procedencia o Documentacin y objetos personales bsicos o Ocupacin: profesiones, actividades laborales y lugares de trabajo usuales
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o Estudios o Relaciones familiares y sociales o Celebraciones y eventos familiares y sociales o Culto religioso: aspectos bsicos o Gustos Apariencia fsica: descripcin bsica del aspecto fsico (partes del cuerpo y caractersticas fsicas) Carcter y personalidad: descripcin bsica del carcter 3.5.1.2. Vivienda, hogar y entorno Vivienda. Estancias Mobiliario y objetos domsticos Servicios e instalaciones de la casa Descripcin bsica del entorno Descripcin bsica de animales domsticos y plantas Actividades de la vida diaria La hora En la casa. Comidas comunes En el trabajo: actividades comunes En el centro educativo Tiempo libre y ocio, aficiones e intereses, cine, teatro, msica y entretenimiento, deportes, prensa, internet, aficiones intelectuales comunes. Viajes, descripcin bsica de tipos de viajes, transporte pblico y privado, trfico, vacaciones, hotel y alojamiento, equipajes, objetos y documentos de viaje bsicos. Relaciones humanas y sociales, vida social, correspondencia personal bsica. Invitaciones bsicas. Salud y cuidados fsicos. Partes del cuerpo. Descripcin bsica del estado fsico y anmico. Higiene bsica. Enfermedades y dolencias comunes. Sntomas. La consulta mdica y la farmacia. Aspectos cotidianos de la educacin. Centros e instituciones educativas. Asignaturas. Material y mobiliario de aula. Informacin y matrcula. Compras y actividades comerciales. Establecimientos y operaciones comerciales bsicas. Precios, dinero y formas de pago. Seleccin y comparacin de productos. Objetos para el hogar, el aseo y la alimentacin. Ropa, calzado y complementos. Alimentacin. Alimentos y bebidas. Indicaciones bsicas para la preparacin de comidas, ingredientes bsicos y recetas. Utensilios bsicos de cocina y mesa. Locales de restauracin. Bienes y servicios. Correo. Telfono. Servicios sanitarios. La oficina de turismo. La agencia de viajes. Lengua y comunicacin. Idiomas. Trminos lingsticos bsicos. Lenguaje para la clase. Medio geogrfico, fsico y clima. Pases y nacionalidades. Unidades geogrficas bsicas. Medio fsico. Conceptos bsicos. Flora y fauna bsicas. El clima y el tiempo atmosfrico. Conceptos bsicos. Conceptos bsicos del universo y del espacio. Aspectos cotidianos de la ciencia y la tecnologa. Informtica y nuevas tecnologas: uso bsico de diversos aparatos (ordenador, tv, radio, etc). Internet y correo electrnico.
3.5.1.3. Agrupaciones semnticas. Colocaciones ms comunes.

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Sinnimos, antnimos y palabras polismicas muy comunes. Formacin de palabras: prefijos y sufijos bsicos, principios bsicos de composicin y derivacin, uso de palabras para derivar nuevos sentidos. Frases hechas y algunas expresiones idiomticas muy comunes Aspectos pragmticos (diferencias bsicas de registro) o gramaticales (reconocer la clase de palabra y sus normas gramaticales de uso como parte integrante de su significado) del vocabulario. Falsos amigos muy comunes.
3.6. Contenidos socioculturales y sociolingsticos 3.6.1. VIDA COTIDIANA 3.6.1.1. Comida y bebida: productos bsicos de uso 3.6.1.2. Introduccin a los horarios y hbitos de comida 3.6.1.3. Introduccin a los modales en la mesa 3.6.1.4. Festividades muy relevantes de la cultura 3.6.1.5. Actividades de ocio ms usuales 3.6.1.6. Aspectos bsicos de los horarios y costumbres relacionadas con el trabajo y el estudio 3.6.2. CONDICIONES DE VIDA 3.6.2. 1. Vivienda: caractersticas y tipos 3.6.2. 2. Introduccin a los niveles de vida 3.6.2. 3. Introduccin a la salud pblica y centros de asistencia sanitaria 3.6.2. 4. Compras: tiendas y establecimientos 3.6.2. 5. Viajes: aspectos bsicos del alojamiento y transporte 3.6.2. RELACIONES PERSONALES 3.6.2.1. Introduccin a la estructura social y relaciones entre sus miembros (familia, amistad, generaciones, desconocidos)
3.6.3. VALORES, CREENCIAS Y ACTITUDES 3.6.3.1. Nociones bsicas acerca de los valores y creencias fundamentales relacionados con la cultura 3.6.3.2. Caractersticas bsicas del sentido del humor de la cultura 3.6.3.3. Tradiciones muy importantes 3.6.3.4. Nociones bsicas acerca de la religin (all donde sea un referente sociolgico importante)
3.6.4. LENGUAJE CORPORAL 3.6.4.1. Gestos y posturas: introduccin a su significado y los posibles tabes
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3.6.4.2. Proximidad fsica y esfera personal 3.6.4.3. Contacto visual y corporal 3.6.5. CONVENCIONES SOCIALES 3.6.5.1. Introduccin a las convenciones y tabes relativos al comportamiento. Normas de cortesa 3.6.5.2. Convenciones y tabes relativos al comportamiento en la conversacin (especialmente los relativos a las funciones de contacto social). 3.6.5.3 Aspectos bsicos de las convenciones en las visitas (puntualidad, regalos de cortesa, vestimenta adecuada, comportamiento con respecto al ofrecimiento de comida/bebida, tiempo de estancia)
3.6.6. COMPORTAMIENTO RITUAL 3.6.6.1. Celebraciones y actos conmemorativos muy relevantes en la cultura. 3.6.6.2. Ceremonias y festividades muy relevantes en la cultura Martinstag. Weihnachten, Advent, Krampus y Klausjagd. Ostern/Osterbrunnen/Osterfeuer y dems tradiciones. Passionsspiele in Oberammergau. Walpurgisnacht.
3.6.7. REFERENTES CULTURALES Y GEOGRFICOS Algunos referentes geogrficos bsicos sobre los pases donde se habla la lengua que se estudia y sus ciudades ms importantes. Introduccin al clima. Algunos referentes artsticos, culturales e institucionales bsicos. 3.6.8. LENGUA 3.6.8.1. Introduccin bsica a las variedades geogrficas de la lengua o las lenguas 3.6.8.2. Introduccin bsica a las variedades de registro de la lengua o las lenguas
3.7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Reflexin sobre el autoaprendizaje y sus tcnicas. Utilizacin de los recursos propios del alumno. Activacin y estructuracin de sus conocimientos. Utilizacin de revistas y peridicos de los pases germanoparlantes. Utilizacin del PC para el autoaprendizaje y refuerzo de lo aprendido. Utilizacin de diccionarios tradicionales y electrnicos. Tcnicas para la comprensin de textos. Utilizacin de programas de ordenador para gramtica, fontica, vocabulario. Tcnicas de memorizacin. Buscar informacin, prensa digital, cursos, pginas de inters en Internet Elaboracin de fichas de vocabulario.
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Elaboracin de ficheros. Tcnicas para el estudio del vocabulario. Tcnicas para mejorar la comprensin, produccin e interaccin oral y escrita.
3.8. Tipos de texto Aparte de los libros recomendados se utilizar mucho material didctico adicional. Las funciones bsicas de estos textos escritos y orales sern describir, narrar, exponer, explicar, argumentar, instruir, persuadir, conversar. Los textos podrn ser: Notas. Agenda. Postales, fax, correo electrnico. Cartas personales y formales. Textos literarios y biogrficos. Anuncios diversos y horarios. Horscopos. Noticias de prensa. Carteleras de cine y espectculos. Narraciones breves. Avisos, anuncios, documentales. Entrevistas. Textos informativos y culturales de radio, televisin. Pelculas, obras de teatro, series de televisin, dibujos animados. Canciones. Cuentos, narraciones, chistes. Discursos, presentaciones y conferencias Explicaciones y prcticas en clase, profesor-alumnos, alumnos-alumnos. Formularios, impresos. Cmics, letras de canciones, poemas. Catlogos y listas de precios. Cartas de restaurante y recetas de cocina. Boletines meteorolgicos. Mapas conceptuales y grficas estadsticas. Textos publicitarios. Enunciados e instrucciones de ejercicios. 3.9. Materiales del alumno
Como libro de texto se emplear: Menschen A2.1 Kursbuch y Arbeitsbuch (ISBN 9783193019028 y ISBN 9783 193119025), ed. Hueber. Menschen A2.2 Kursbuch y Arbeitsbuch (ISBN 9783195019026 y ISBN 9783 195119023), editorial Hueber.
Tambin se recomendarn libros de lectura fcil para clase.

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Se leern en clase las siguientes lecturas simplificadas:

Felix & Theo, Oktoberfest, ed. Langenscheidt ISBN:978-3-12-606455-2 Franz Specht, Faust, ed. Hueber, ISBN-13: 978-3191116736 Roland Dittrich, Die Loreley lebt, ed. Klett, ISBN- 978-3125560048
4. Secuenciacin
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SECUENCIACION DE LA PROGRAMACIN DE 2 DEL NIVEL BSICO
PRIMER TRIMESTRE Menschen A1.2 Mdulo 8

Contenidos funcionales y tareas Hablar sobre ropa y opinar. Reforzar afirmaciones. Razonar. Hablar sobre el tiempo. Escribir una postal. Expresar deseos. Felicitar. Invitar. Dar consejos de decoracin. Escritura creativa. Valorar algo. Expresar preferencias. Expresar deseos. Contenidos gramaticales El comparativo. El sufijo los. Conjuncin denn. Konjunktiv II con wrde. Los nmeros ordinales. Contenidos fonticos La e tona. La vocal Paro glotal, Neu- einsatz. Contenidos lxicos Contenidos culturales Erntedankfest. La familia alemana. Geografa de los pases de habla alemana. Martinstag.
La ropa. El tiempo. Los puntos cardinales. Fiestas.

Artculos posesivos. Repaso de los tiempos perfecto e imperfecto. Wechselprposition en. Verbos con Wechselprposition en. Formacin de palabras: verbo+er verbos+ung. Vocales largas y breves. Pronunciacin de la r ng y nk Acentuacin y ritmo Berufe. Arbeit. Familie. Familiengeschichten. Acoontecimientos , eventos. Decoracin del la casa y mudanza. Naturaleza y paisajes.

Contenidos funcionales y tareas Planear algo conjuntamente. Dilogos en tiendas y supermercados. Escribir una postal. Escribir un correo electrnico. Escribir un calendario de eventos. Proponer algo. Quedar con otros. Ponerse de acuerdo. Asentir. Contenidos gramaticales Declinacin del adjetivo detrs del artculo indeterminado y determinado. Preposiciones temporales ber, vonan Contenidos fonticos scht, sp y st f,v y w ch Acento oracional: expresar sentimientos. Contenidos lxicos Alimentos, envases, pesos. Tourismo. Eventos.
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Contenidos funcionales y tareas Pedir y dar consejos. Proponer. Escribir en un foro. Expresar preocupacin, lstima y esperanza. Expresar algo importante. Contenidos gramaticales Konjunktiv II de los verbos modales. Preposicin temporal: zwischen. Adverbios temporales: montags. Conjunciones weil y deshalb Contenidos fonticos ei y ie las oclusivas sonoras y sordas: b-d-g,p-t-k Intonacin. Satzmelodie la e en los prefijos Contenidos lxicos Deportes. Enfermedad y accidentes. Vida laboral. Costumbres navideas.
SEGUNDO TRIMESTRE Menschen A1.1 Mdulo 4

Pedir en un restaurante. Reclamar. Pedir algo. Evaluar algo. Felicitar. Dar las gracias. Expresar sorpresa y comparar. Hablar de experiencias de aprendizaje de idiomas. Expresar alegra. Escribir una carta personal. Hablar sobre la televisin. Conjuncin dass. Verbos reflexivos. Conjuncin wenn. En el restaurante. Objetos de uso diario. Alimentos. El futbol en Alemania.

Conjuncin als La voz pasiva en presente. Verbos con dativo y acusativo. Posicin sintctica de los objetos. adjetivos en lich y ig Acento oracional en oraciones con pasiva Acentuacin en abreviaciones tipo AEG, BMW etc. Consejos de estudio. Correos. Medios de comunicacin. Msica moderna en alemn

Contenidos funcionales y tareas Reservar una habitacin de hotel. Describir un camino. Hablar sobre viajes. Llevar un diario de viajes. Escribir un comentario. Hablar sobre el tiempo, Contenidos gramaticales Oraciones subordinadas indirectas . Preposiciones locales: gegenber, anvorbei, durch Preposiciones locales: an,ans,am Contenidos fonticos Combinaciones consonnticas como rkp, nzr Oclusivas sordas y sonoras al final de palabra h en diferentes posiciones Contenidos lxicos En el hotel Viajes y trfico El tiempo Hamburgola puerta hacia el mundo.
TERCER TRIMESTRE Menschen A1.2 Mdulo 7

Persuadir y convencer a alguien. Entusiasmar aalguien. Reaccionar a propuestas. Verbos con preposiciones Preguntas y adverbios Acento en la palabra Intonacin oracional 46
Eventos y actos La poesa culturales. concreta. La presa y los libros.
Confeccionar un calendario de eventos. Expresar inters y desinters. Describir e informar. Escribir un informe , escribir una descripcin. Explicar algo. Dar instrucciones. Escribir unas instrucciones. Expresar satisfaccin/insatisfacci n. Expresar entusiasmo y decepcin. Hacer un retrato de algn compaero.
preposicionales: Worauf, darauf Prteritum de los verbos modales.
,,
Documentos, papeleos.

Conjunciones temporales bis, seitdem Oraciones de relativo en nominativo y dativo. Pronombres de relativo. Prteritum de los verbos ms frecuentes: kam, sagte, gab z ch y sch s,ss, Internet. Registrarse online. Escuela y formacin profesional Movilidad en el trabajo. Viajes. Irse al extranjero. Walpurgisnacht.
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5. RECOMENDACIONES BIBLIOGRFICAS NIVEL BSICO 1.1. Diccionarios
A. Diccionarios bilinges - Diccionario Moderno Espaol-Alemn, Langenscheidt, ISBN: 3-46896054-9 - Diccionario Alemn-Espaol, Kompaktwrterbuch, ed. Klett-VOX , ISBN: 84-8332-038-X - Hueber Wrterbuch Deutsch als Fremdsprache Diccionario AlemnEspaol, Espaol-Alemn, ed. Hueber ISBN:978-3-19-00138-6 B. Diccionarios monolinges - Das einsprachige Wrterbuch fr Kurse der Grund- und Mittelstufe, Deutsch als Fremdsprache, ed. Max Hueber Verlag, ISBN: 3-19-001735-2 C. Braucek, B. y Castell, A., Wir haben kalt. Diccionario de dudas del alemn, ed. Idiomas, ISBN: 978-84-8141-035-7
1.2.
-
Gramticas recomendadas
Castell, A.: Gramtica de la lengua alemana, Editorial Idiomas,ISBN:848141-015-2 Dreyer, H.; Schmitt, R.: Prctcas de gramtica alemana. Teora y ejercicios, Verlag fr Deutsch, ISBN:84-8141-000-4 Luscher, R.: bungsgrammatik Deutsch fr Anfnger, Verlag fr Deutsch Reimann, M.: Grundstufen-Grammatik fr Deutsch als Fremdsprache, Hueber, ISBN: 3-19-001575-9 Ruiprez, Germn,Gramtica alemana, ed. Ctedra, ISBN:84-376-1110-5
1.3. Libros prcticos con ejercicios de gramtica y vocabulario

Busse, J.: der, die oder das? bungen zum Artikel, Verlag fr Deutsch Busse, J.: Training Deutsch. 60 Wortschatz- und Strukturbungen, Hueber
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Busse, J.; Westermann, A.: mir oder mich? bungen zur Formenlehre, Verlag fr Deutsch Castell, Andreu y Braucek, Brigitte, Ejercicios. Gramtica de la lengua alemana, ed. Idiomas, ISBN: 84-8141-021-7 Eichheim, H.; Storch, G.: Mit Erfolg zum Zertifikat. bungsbuch, Klett Fischer, P.: Begleitbungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 1, Hueber Fischer, P.: Begleitbungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 2, Hueber Ingle, M.: Teste dein Deutsch! 1, Langenscheidt Lemcke, Christiane , Rohrmann, Lutz, Grammatik Intensivtrainer A2, ed. Langenscheidt, ISBN: 978-3-468-49176-4 Luscher, Renate, bungsgrammatik fr Anfnger, Deutsch als Fremdsprache, ed. Max Hueber Verlag, ISBN: 3-19-007447-X Schumann, Johannes, Leichte Tests, Deutsch als Fremdsprache, ed. Max Hueber Verlag, ISBN: 3-19-001664-X
1.4.
-
Libros de fontica y pronunciacin
Punk, Gerhard J.S.,Phonetik aktuell, ed.Max Hueber Verlag, ISBN: 3-19501690-7 - Frey, E.: Kursbuch Phonetik. Lehr- und bungsbuch, Hueber
1.5. Libros y materiales para la prctica del Hrverstehen

Hmmler-Hille, C.; von Jan, E.: Hren Sie mal! 1, Hueber, ISBN 3-19-141371-5 (libro ms cassettes para las audiciones) Hmmler-Hille, C.; von Jan, E.: Hren Sie mal! 2, Hueber, ISBN 3-19-011500-1 (libro ms cassettes para las audici
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PRIMER CURSO DEL NIVEL INTERMEDIO

1. DEFINICIN DEL CURSO El Nivel Intermedio supone utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, as como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estndar, con estructuras habituales y un repertorio lxico comn no muy idiomtico, y que versen sobre temas generales, cotidianos o en los que se tiene un inters personal. El Nivel Intermedio tendr como referencia las competencias propias del nivel B-1 del Consejo de Europa, segn se define este nivel en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.
2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS POR DESTREZAS 2.1. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS 2.1.1. COMRPRENSIN ORAL Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales y los detalles ms relevantes en textos orales claramente estructurados y en lengua estndar, articulados a velocidad lenta o media y transmitidos a viva voz o por medios tcnicos, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y se pueda volver a escuchar lo dicho. 2.1.2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y propsito comunicativo, y desenvolverse con una correccin, fluidez y espontaneidad que permitan mantener la interaccin, aunque a veces resulten evidentes el acento extranjero, las pausas para planear el discurso o corregir errores y sea necesaria cierta cooperacin por parte de los interlocutores. 2.1.3. COMPRENSIN DE LECTURA Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales y los detalles ms relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua estndar y sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad. 2.1.4. EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se tiene un inters personal, y en los que se pide o transmite informacin: se narran historias; se describen
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experiencias, acontecimientos, sean stos reales o imaginados, sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y se explican planes.
2.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS POR DESTREZAS 2.2.1. COMPRENSIN ORAL Comprender las ideas principales de programas retransmitidos o el argumento de pelculas, si el discurso es pausado y claro. Comprender los detalles esenciales de mensajes grabados y anuncios pblicos, as como informacin tcnica y sencilla. Comprender los detalles de lo que se dice en transacciones y gestiones cotidianas. Comprender conversaciones prolongadas sobre temas cotidianos cuando la lengua est articulada con claridad en nivel estndar, siempre que pueda repetir la repeticin de algunas palabras y frases concretas. Comprender en lneas generales lo ms importante de presentaciones y charlas breves y sencillas. Comprender lo que se dice, aunque espordicamente tenga que pedir le repitan o aclaren lo dicho si el discurso es rpido o extenso. Comprender y captar lo esencial de las noticias de radio y/o televisin.
2.2.2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL Desenvolverse en la mayora de las situaciones que puedan surgir a la hora de utilizar ciertos servicios. Desenvolverse en conversaciones generales sobre temas de su mbito laboral, estudios, etc. Participar en conversaciones con intercambio de informacin sobre hechos concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prcticos. Expresar y pedir puntos de vista y opiniones personales en un debate, as como manifestar acuerdo o desacuerdo con lo que se ha dicho. Expresar y describir sentimientos y reacciones. Relatar la trama de una pelcula o un libro. Transmitir de forma sencilla lo ledo en textos escritos. Resumir y dar opinin sobre relatos, artculos, charlas, debates, entrevistas o documentales breves y responder a preguntas complementarias que requieren detalles. 2.2.3. COMPRENSIN DE LECTURA Comprender y localizar informacin general en cartas, folletos y documentos oficiales y breves.
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Comprender correspondencia personal, informacin relevante en folletos, prospectos, manuales de instrucciones, notas con informacin relacionadas con la vida cotidiana en el mbito personal y profesional. Identificar informacin relevante en artculos periodsticos sencillos que traten temas cotidianos y descripciones de acontecimientos. Comprender una argumentacin general escrita con claridad de cualquier tipo de texto, aunque no necesariamente comprenda todos los detalles.
2.2.4. EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA Rellenar formularios, cuestionarios y otros documentos de carcter similar. Escribir notas y mensajes que transmiten informacin sencilla. Redactar su currculum vitae y carta de presentacin. Escribir cartas personales y correspondencia formal con su formato correspondiente. Escribir textos sencillos y coherentes para expresar opiniones y puntos de vista personales. Resumir el argumento de un libro o una pelcula y dar su interpretacin personal al respecto. Describir experiencias, sentimientos, pensamientos, acontecimientos sobre temas diferentes y de cualquier ndole.
3. CONTENIDOS 3.1. CONTENIDOS FUNCIONALES Aceptar (acceder)/declinar una invitacin u ofrecimiento Aconsejar Advertir (alertar, amenazar) Afirmar (asentir)/negar Agradecer/responder ante un agradecimiento Animar (a realizar una accin) Atraer la atencin Autorizar/denegar (p.ej. permiso) Clasificar y distribuir Comprobar que se ha entendido el mensaje Concertar una cita Confirmar (p.ej. la veracidad de un hecho) Corregir (rectificar) Dar instrucciones y rdenes Dar la bienvenida/despedir(se) Describir y narrar Despedirse Dirigirse a alguien Excusarse por un tiempo Expresar acuerdo/desacuerdo Expresar aprobacin/desaprobacin Expresar certeza Expresar conocimiento/desconocimiento
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Expresar diversos estados de nimo y sentimientos (aburrimiento, alegra, felicidad, satisfaccin y admiracin, antipata y desprecio, aprecio y simpata, decepcin, desinters/inters, enfado y disgusto, esperanza, preferencia, sorpresa, temor, tristeza e infelicidad, duda, preferencia, admiracin) Expresar duda Expresar habilidad/capacidad para hacer algo y la falta de habilidad/capacidad para hacer algo Expresar la intencin o la voluntad de hacer algo Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta/nos desagrada Expresar obligacin/necesidad y falta de obligacin/necesidad Expresar probabilidad/posibilidad Expresar que algo se ha olvidado Expresar un estado fsico o de salud (cansancio y sueo, dolor y enfermedad, fro y calor, hambre y sed) Expresar una opinin Felicitar/responder a una felicitacin Formular hiptesis Hacer cumplidos Hacer reproches Hacer un brindis Identificar(se) Informar (anunciar) Interesarse por alguien o algo Intimidar, amenazar Invitar Lamentar(se), quejarse Ofrecerse/negarse a hacer algo Pedir (algo, ayuda, confirmacin, consejo, informacin, instrucciones, opinin, permiso que alguien haga algo, que alguien aclare o explique algo, un favor) Pedir disculpas y perdn/aceptar disculpas y perdonar Predecir Preguntar por el conocimiento de algo Preguntar por el estado de nimo Preguntar por el inters Preguntar por gustos o preferencias Preguntar por intenciones o planes Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo Preguntar por la obligacin o la necesidad/ la probabilidad/improbabilidad/ la satisfaccin/insatisfaccin Preguntar por sentimientos Preguntar si algo se recuerda Preguntar si se est de acuerdo/desacuerdo Presentar(se)/reaccionar ante una presentacin Prohibir Prometer Proponer Recordar algo a alguien Saludar Sugerir Tranquilizar, consolar y dar nimos
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3.2. ESQUEMAS DE COMUNICACIN E INTERCAMBIOS CONVENCIONALES EN DIVERSAS SITUACIONES Utilizar los medios de comunicacin Hablar sobre el mundo laboral y el trabajo Anotar informacin Concertar citas privadas y profesionales Opinar sobre el uso de los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas Hablar sobre fiestas e invitaciones Hablar sobre pases extranjeros y sobre el propio pas Hablar sobre emigracin e inmigracin Hablar sobre experiencias en el extranjero y en el propio pas Transmitir y recabar informaciones sobre personas Hablar sobre moda Formular quejas Solucionar problemas en le banco Hacer una exposicin en clase Hablar sobre experiencias con idiomas y su aprendizaje Contestar a ofertas de empleo. Hablar sobre el mundo laboral Describir las actividades concretas que definen un trabajo concreto Preferencias laborales: vocacin y/o ocupacin Redactar una solicitud laboral Valorar y responder anuncios de demanda laboral Redactar/escribir un currculum (personal) Considerar las ventajas e inconvenientes de diversos trabajos Hablar sobre problemas en el trabajo/en las relaciones interpersonales Describir distintas posibilidades de formacin y salidas profesionales Hablar sobre el sistema escolar y compararlo. Llevar a cabo una entrevista de trabajo Describir el lugar de residencia, una regin, un lugar. Expresar emociones que conectan con un lugar. Describir ciudades, p. e. Viena. Comparar informaciones . Formular hiptesis sobre personas, su infancia y juventud Hablar sobre y entender textos literarios. Reproducir y resumir contenidos de textos. Hablar sobre relaciones personales de amor y amistad y el rol de hombre y mujer. Hablar sobre la vida en pareja. Hablar sobre, describir e interpretar imgenes, cuadros, dibujos. Valorar la calidad de la informacin en los distintos medios Leer y comprender lo esencial de la informacin no simplificada en peridicos Comprender informacin y noticias de medios audiovisuales. Cotejar y discutir sobre la informacin recibida Hablar sobre el futuro Hablar sobre la felicidad Hablar sobre sueos y deseos.
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Hablar sobre e intercambiar recetas. Hablar sobre accidentes Dar y recabar informacin en urgencias. Debatir problemas y solucionar conflictos. Hablar sobre Europa, poltica y las instituciones europeas. Hablar sobre las fases de la vida, la vejez. Hablar sobre el estrs. Dialogar en el banco. Hablar del clima y los desastres naturales. Hablar sobre malentendidos culturales.
3.3. CONTENIDOS FONTICOS, FONOLGICOS Y ORTOGRFICOS 3.3.1. FONTICA Y FONOLOGA Repeticin de sonidos y fonemas voclicos Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones: Dgrafos <pf>/<ts>/<ks>/<kv>; Trgrafos <sch>/<chs>/<cks>/<tsch> Combinaciones consonnticas complicadas Sonidos de contraste: l, n, r Recursiva [Glottisschlag/Knacklaut] Pronunciacin de terminaciones: (-ig /-ich; -ag/-ach; -ad) Elisin (reden - [re:dn]) Acentuacin de palabras compuestas Acentuacin de palabras extranjeras Acentuacin de palabras derivadas Acentuacin de agrupaciones de palabras Acentuacin de la oracin [Bindung y Neueinsatz] Acento contrastivo [Kontrastakzent] Diferencia entre palabras funcionales (tonas) y palabras con contenido semntico (tnicas) Acento principal y acento secundario en la palabra y en la frase. Acento y atonicidad en el sintagma Entonacin expresiva; informacin neutral, cortesa, descortesa Ritmo.
3.3.2. ORTOGRAFA El alfabeto/los caracteres Representacin grfica de fonemas y sonidos: correspondencias Ortografa de las palabras extranjeras Grado de adaptacin de las palabras extranjeras Uso de los caracteres en sus diversas formas: maysculas y minsculas, cursiva y negrita Signos ortogrficos: apstrofo, Umlaut, comillas, coma, parntesis, punto y coma, dos puntos, etc. Estructura silbica. Divisin de palabras al final de la lnea. Divisin de compuestos
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Coexistencia de antigua y nueva ortografa Abreviaturas
3.4. CONTENIDOS GRAMATICALES 3.4.1. LA ORACIN SIMPLE - La oracin declarativa - Posicin de la forma conjugada del verbo en la oracin principal - Oracin principal con trotzdem. - La oracin exclamativa - La oracin imperativa - La oracin interrogativa - Diferenciacin entre pregunta directa e indirecta. -W-Fragen y Gegenfragen. -W-Wrter aplicados a personas y objetos en la oracin interrogativa - (Wo+(r)+Prposition, Prposition + W-Wort)
3.4.2. LA ORACIN COMPUESTA Unin de dos oraciones principales con deshalb, darum , deswegen y also Oraciones compuestas por doble conjuncin: entwederoder, zwaraber, sowohlals auch, wedernoch. Yuxtaposicin. Subordinacin Oraciones subordinadas causales con weil y da Oraciones subordinadas finales con damit y umzu Oraciones subordinadas interrogativas indirectas con w-Wort y ob Oraciones subordinadas concesivas con obwohl y obgleich Oraciones subordinadas condicionales con wenn Oraciones subordinadas con dass Oraciones subordinadas de relativo (con el pronombre de relativo en nominativo, dativo, acusativo, genitivo, con preposicin, wo y was) Oraciones subordinadas temporales con wenn, whrend, nachdem, bis, bevor, seit etc. Oraciones subordinadas consecutivas con so...dass Oraciones subordinadas con doble conjuncin: jedesto Oraciones de infinitivo y zu; diferenciacin de las estructuras de verbo modal con infinitivo.
3.4.3. EL SINTAGMA NOMINAL 3.4.3.1. El sustantivo Mecanismos de sustantivacin La sustantivacin del adjetivo Substantivacin de verbos
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Sustantivacin de un infinitivo, de un participio zum + infinitivo sustantivado Declinacin del artculo y sustantivo en genitivo Declinacin de los nombres de personas en genitivo Declinacin (e)n
3.4.3.2. El pronombre La posicin del pronombre personal en la oracin Pronombres personales en acusativo y dativo Uso del artculo como pronombre El pronombre personal es Reflexivos y su declinacin Indefinidos con irgend- Indefinidos alles, jemand, niemand, etwas , nichts Interrogativos: preguntas con preposicin para personas, para cosas o hechos; pronombres interrogativos: wofr, wozu, womit... Relativos: formas de los pronombres relativos en nominativo, acusativo, dativo y genitivo, wer, was, wo(r)+preposicin Pronombres demonstrativos (der, die, das, der-,die-, dasselbe) Pronombres posesivos Numerales fraccionarios, numerales enumerativos Aposicin explicativa nominal; aposicin explicativa adjetival Modificacin mediante sintagma adjetival o preposicional, frase de relativo u oracin Combinacin de sustantivo y verbo: Funktionsverbgefge
3.4.4. El SINTAGMA ADJETIVAL Declinacin del adjetivo en genitivo Derivacin y composicin: sufijos ms frecuentes reich, -frei y arm; prefijos y sufijos para formar antnimos un-, -voll/-los, in-; algunos compuestos con freundlich, -reich Adjetivo predicativo: sein + participio de presente Adjetivo atributivo: participio de presente Sustantivo con desinencias de un adjetivo atributivo Grado comparativo y superlativo Adjetivos con preposicin
3.4.5. EL SINTAGMA VERBAL Clases (verbos regulares, irregulares, modales, verbos reflexivos y recprocos, verbos transitivos e intransitivos, verbos de posicin) El rgimen de los verbos Verbos con complemento prepositivo Repaso del perfecto en la expresin oral Pretrito pluscuamperfecto Expresin del futuro: Presente de indicativo [Prsens]; Futuro simple de indicativo [Futur I] Expresin de suposicin mediante el uso de futuro y adverbios (wahrscheinlich, vielleicht)
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El modo subjuntivo: Konjunktiv II . formacin y uso; La perfrasis wrde+infinitivo; expresin de deseos irreales y comparaciones Verbos funcionales con sintagmas preposicionales o sintagmas nominales en acusativo Factualidad Konjunktiv II, perfrasis con wrde, auxiliares htte, wre Necesidad Konjunktiv II de los verbos mgen y haben brauchen como verbo y verbo modal; Nicht brauchen o nur brauchen zu Uniones fijas de verbos y nombres Voz activa y voz pasiva: formacin de la voz pasiva y usos, pasiva de proceso en presente pasado pretrito perfecto pretrito pluscuamperfecto futuro I, pasiva de estado, pasiva con verbos modales, oraciones de pasiva sin sujeto personal y con es Formacin, uso y funciones del participio de presente (Partizip I) y participio de pasado (Partizip II) como adjetivos Repaso de los verbos modales; uso de "sollen Modales para expresar suposicin El infinitivo como expresin de la norma Lassen con infinitivo mgen versus gefallen 3.4.6. EL SINTAGMA ADVERBIAL Adverbios preposicionales o pronominales Adverbios direccionales que expresan procedencia (irgendwoher...) Adverbios que relacionan temporalmente diferentes acciones (anfangs/zuallererst/zunchst/schlielich/...) Conjuncionales (einerseits, ... andererseits/also...) Posicin de los elementos: complementos circunstanciales [temporal causal modal local]
3.4.7. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL Preposiciones que rigen genitivo. Preposiciones que aparte del genitivo pueden regir otros casos (trotz/(an)statt/wegen/). Preposiciones bimembres. Contracciones de preposicin y artculo determinado y uso de las contracciones con infinitivos nominalizados Contracciones en expresiones fijas y perfrasis verbo-nominales . Sustantivos con preposiciones. Adjetivos con preposiciones.
3.5. Contenidos lxico-semnticos El clima y el tiempo. Trabajo y rutina en la oficina. Profesiones. Relaciones laborales. El trabajo. Medios electrnicos en la oficina y en el taller. El pas natal y el extranjero. Migracin. Invitaciones a fiestas y celebraciones Lugar de residencia.
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Adjetivos para describir y caracterizar a personas Actividades rutinarias de profesin Aficiones Reclamaciones y quejas Adjetivos que expresan conformidad y disconformidad Vocabulario relacionado con ponencias Valoracin positiva y negativa de propuestas Las instituciones polticas: rganos de gobierno El proceso electoral Infancia y educacin y escuela. Sentimientos: felicidad, supersticiones, suposiciones Cultura: costumbres, hbitos Convivencias y relaciones entre humanos en general y de diferentes culturas. Eventos y obras de arte Operaciones bancarias, compras, balance de gastos Medios de comunicacin en la vida cotidiana Frmulas para la expresin de emociones y de acuerdo, desacuerdo, enfrentamiento, consenso, etc. Accidentes y seguros. Asimilacin de palabras en el lenguaje oral Registro formal y coloquial Infortunios. Estrs, causas y consecuencias. Las etapas de la vida. La vejez. El lenguaje corporal. El clima. Las catstrofes naturales. Rol de hombre y mujer. Clichs. Historia alemana. Temas de actualidad que surjan a lo largo del curso.
3.6.
CONTENIDOS SOCIOCULTURALES
El/la alumno/a deber adquirir conocimientos sobre la cultura y sociedad de habla alemana que le permitan conversaciones o intercambio de pareceres. Partiendo del Nivel Bsico, el alumnado debe adquirir unos conocimientos ms amplios de la sociedad y cultura de los pases cuyo idioma es su objeto de estudio. Se tendrn en cuenta las reas siguientes: Vida cotidiana: festividades, comidas (horarios y costumbres), el trabajo (horarios y organizacin), actividades de ocio, etc. Condiciones de vida: condiciones de la vivienda, laborales, etc. Relaciones personales: estructura social, relaciones familiares, amigos, Valores, creencias y actitudes: humor, arte, etc. Lenguaje corporal: lenguaje gestual, contacto visual y corporal. etc. Convenciones sociales: convenciones y tabes relativos al comportamiento. Comportamiento ritual: celebraciones y ceremonias relevantes. Referentes geogrficos, histricos e institucionales.
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3.7. Tareas
Escribir un texto sobre los pases de habla alemana. Hablar y escribir sobre Europa. Escribir una nota. Escribir un correo electrnico. Diferenciar entre un discurso educado y maleducado. Hacer una descripcin. Hacer un pedido. Escribir un correo electrnico. Hablar y escribir sobre experiencias en el extranjero. Contar experiencias de viajes. Formular una queja, una reclamacin. Hablar sobre el trabajo y experiencias profesionales. Hacer una exposicin. Contestar a ofertas de empleo. Hablar sobre y describir experiencias con idiomas. Interpretar un grfico. Hablar sobre msica. Contar experiencias. Describir el lugar de residencia. Elaborar un texto biogrfico. Resumir un texto. Narrar la propia biografa. Reproducir un texto. Describir y hablar sobre un cuadro o una persona. Declamar un texto. Hablar sobre los sueos y deseos. Hablar y escribir sobre el futuro. Reproducir y resumir noticias. Hablar y escribir sobre costumbre alimenticias. Informar sobre productos. Hablar sobre compra y comida. Dar informacin sobre personas. Narrar un accidente. Solucionar conflictos. Contar recuerdos. Transmitir y comentar informacin. Narrar. Confeccionar un grfico a partir de informaciones escuchadas o ledas. Informar sobre la reciente historia alemana. Hablar sobre problemas de la vida diaria. Justificar hechos, dar explicaciones. Solucionar problemas en el banco. Dialogar en el banco.
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Elaborar un programa de radio. Dar y recibir consejos. Hablar sobre el rol de hombres y mujeres en la sociedad actual. Hablar sobre clichs. Debatir. Expresar la opinin propia, asentir y contradecir. Discutir en pareja. Escribir una carta del lector. Describir lugares y regiones. Hablar sobre accidentes y seguros. Hacer un parte para el seguro. Informar sobre un accidente. Hablar y escribir de la escuela y las profesiones. Describir el propio sistema escolar y compararlo. Expresar deseos. Realizar una entrevista. Hablar y escribir sobre el clima y el tiempo. Describir el medio ambiente y sus problemas. Elaborar un pronstico del tiempo. Comentar una situacin. Hablar sobre normas de comportamiento y gestos. Reconocer conflictos, entenderlos y resolverlos. Escribir sobre una situacin vergonzosa. Contar hechos pasados. Hablar sobre fases en la vida. Leer y entender un texto literario. Suponer. Hablar sobre miedos, problemas y esperanzas. Hablar sobre un grfico. Hablar sobre Europa y poltica. Conocer instituciones europeas. Expresar alternativas y contradicciones.
Los alumnos debern realizar una ponencia o varias ponencias a lo largo del curso sobre un tema relacionado con los pases de habla alemana de los mbitos de la literatura, historia, ciencia, filosofa, cualquier otro personaje de fama internacional, un hecho histrico o incluso de una ciudad o regin de Austria, Suiza o Alemania.
3.8. TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A lo largo de todo el curso, se les ensear a los/las alumnos/as diversas tcnicas y estrategias que fomenten el aprendizaje autnomo. Se les ayudar a: comprender textos orales y escritos de forma global, selectiva y detallada recopilar expresiones sobre un tema
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realizar mapas de palabras y estudiar con la red de palabras, asociograma, los campos semnticos deducir vocabulario en un texto oral y escrito, soporte visual en la adquisicin de vocabulario estructurar oraciones con ayudas visuales, descubrir una regla gramatical y completar una tabla gramatical reconocer diferentes tipos de textos sacar rpidamente determinadas informaciones de un texto ordenar informacin escrita practicar la lectura selectiva reflexionar sobre la lectura buscar informacin en otros medios elaborar mdulos de dilogo planificar y escribir una carta personal y formal preparar una ponencia y el efecto en el receptor: comunicacin no verbal organizar un texto oral, pausas de entonacin y pensamiento mejorar la expresin oral: primera toma de contacto y conversacin sobre un tema, comunicacin espontnea con varios interlocutores: modos de correccin y perfeccionamiento hablar ms libremente repetir para la automatizacin en la expresin oral y escrita el juego como escenario real autocorregir sus errores en textos escritos reconocer el tipo de estudiante que es activar los conocimientos generales previos trabajar en equipo como elemento motivador fomentar la creatividad facilitar instrumentos de autoevaluacin utilizar la traduccin directa e inversa para la comprensin y adquisicin de estructuras Adems del desarrollo de tcnicas de estudio personalizado, los siguientes apoyos que se pondrn a disposicin del alumnado facilitarn el proceso de aprendizaje: bibliografa complementaria para el estudio de la lengua, cultura y sociedad alemana sesiones peridicas dedicadas a la aclaracin de dudas y recuperacin de aspectos que presenten especial dificultad prstamo de libros de lectura y diversas publicaciones (peridicos, revistas, etc.) proyeccin de pelculas
3.9. TIPOS DE TEXTO Las funciones bsicas de los textos escritos y orales que predominarn sern las siguientes: descripcin, narracin, exposicin o explicacin, argumentacin, instruccin, persuasin, conversacin, literatura. Textos escritos Notas Correo electrnico Invitaciones, felicitaciones
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Postales Anuncios diversos Mapas conceptuales y grficas estadsticas Horscopos Carteleras de cine y espectculos Fichas bibliogrficas Textos ms elaborados y de mayor longitud sobre temas de carcter personal y social, laboral, cultural y acadmico Folletos de informacin general o especfica sobre temas usuales Noticias de prensa digital y escrita Formularios Cartas personales y cartas formales (solicitud de trabajo ...) Currculum Vitae Programaciones de radio y televisin Artculos periodsticos de opinin y divulgativos Entrevistas escritas Letras de canciones y poemas Recetas Narraciones breves (cuentos, historias cortas, fbulas) Textos literarios y bibliogrficos Enunciados e instrucciones de ejercicios Esquemas y explicaciones gramaticales, resmenes y apuntes de clase Libros de texto. Guiones de cintas de audio y DVD Composiciones libres de los/as compaeros/as
Textos orales: Interaccionales (conversaciones formales e informales cara a cara y por telfono en diferentes contextos, entrevistas, debates, tertulias, concursos, encuestas ...) Narraciones y descripciones Instrucciones Textos publicitarios Textos informativos y culturales de radio y televisin (noticias, boletines meteorolgicos, anuncios ...) Avisos, anuncios y mensajes emitidos por otros medios. Altavoces, contestadores automticos, grabaciones Pelculas y obras de teatro, series de TV, dibujos animados, videos de you tube Canciones Cuentos, narraciones, chistes Discursos, presentaciones y ponencias sobre temas diversos Explicaciones y prcticas de clase, profesora-alumnos/as, alumnos/as-alumnos/as
3.10.
MATERIALES DIDCTICOS
No habr libro de texto determinado. Se recomiendan
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Schritte internacional 5, Kurs- und Arbeitsbuch,ed. Hueber, ISBN: 978-3-19001855-0 Schritte international 6, Kurs- und Arbeitsbuch, ed. Hueber, ISBN: 978-3-19001856-7
Para trabajar en clase se utilizarn las siguientes lecturas:
Braucek, Brigitte, Der Passagier und andere Geschichten , ed. Langenscheidt, ISBN: 978-3-19-201666-0 Thoma, Leonhard, Die Blaumacherin, ed. Hueber, ISBN: 84-8141-033-0 Nause, Tanja, Berlin, Meyerbeer 26, ed. Idiomas, ISBN: 978-84- 8141041-9 Para ampliar lecturas Chamisso, Adalbert von, Peter Schlemihls wundersame Geschichte, ed. Klett Lesen leicht gemacht. ISBN: 3-12-559220-8 Thoma, Leonhard, Eine Frau, ein Mann, ed. Idiomas, ISBN: 978-848141-042-6
4. SECUENCIACIN DE LA PROGRAMACIN DEL NIVEL INTERMEDIO
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SECUENCIACIN DE LA PRGRAMACIN NIVEL INTERMEDIO PRIMER TRIMESTRE

Unidad 1 Contenidos culturales Deutscher Film: Spiele Leben Martinstag Contenidos gramaticales Oraciones temporales con als Imperfecto: Prteritum Pluscuamperfecto Contenidos fonticos Intonacin Contenidos lxicos El pasado. Biografas. Suerte y mala suerte. Amuletos. Tareas y funciones Hablar sobre el pasado Escribir un artculo de peridico Hablar sobre la felicidad Escribir y contar una biografa Hablar sobre amuletos Expresar oposicin y cosas opuestas Describir cosas y personas Llegar a un acuerdo sobre la programacin de la tele. Leer una historia de detectives Describir ejercicios de relajacin Dar consejos y recomendaciones Describir una proceso Rellenar un cuestionario Hablar sobre algo irreal Preguntar sobre algo que no se ha entendido. Argumentar algo. Justificar. Expresar importancia. Entender un texto literraio Hablar sobre trabajo en equipo
Oraciones concesivas con obwohl Pronombres de relativo Oraciones de relativo Partculas de gradacin (ziemlich) Genitivo La pasiva en presente Pasiva en presente con verbo modal Oracin condicional irreal Preposicin wegen Conjunciones darum, deswegen, deshalb
Unidad 2 -ig,- ich,-isch
Entretenimiento. Salir. Deutscher Film. Fernsehen.
Unidad 3 Verbos en -ieren
Estar en forma. Salud. Enfermedad. El deporte. Operaciones de ciruga esttica. Aprendizaje de idiomas.
Unidad 4 Umlaut: ,,
Unidad 5 Infinitivo con zu b/p,g/k,d/t 65 El trabajo.
Oraciones de infinitivo nicht brauchen + infinitivo con zu
Empleo, formacin y prcticas. Solicitudes de empleo. Creatividad en el trabajo.
Hablar sobre ideas comerciales Escribir una solicitud de trabajo Hacer una solicitud de trabajo por telfono
SEGUNDO TRIMESTRE
Contenidos culturales Contenidos gramaticales Oraciones finales con um zu + infinitivo Oraciones finales con damit statt zu + infinitivo ohne zu + infinitivo el pronombre es Conjunciones bimembres: nicht nursondern auch, zwaraber, entwederoder Konjunktiv II: oraciones de deseo irreal Verbos con preposiciones preposicin trotz Conjuncin falls Oracin de relativo con preposicin adjetivos sustantivados n-declinacin conjuncin bimembre: jedesto 66 Unidad 6 Contenidos fonticos Acentuacin y pausas. Contenidos lxicos Las profesiones liberales. Vacaciones. Clientes y compras. Consumo. Tareas Hablar sobre vacaciones. Comentar una estadstica Hablar sobre destinos de viaje Llevar conversaciones comerciales.
Historia alemana: el muro
Unidad 7 Acentuacin oraciones de deseo.
La vivienda. Los vecinos y los problemas con ellos. Movilidad en el trabajo.
Hablar sobre el piso de tus sueos Hablar sobre cosas irreales Solucionar conflictos con los vecinos Hablar y escribir sobre relaciones de fin de semana
Unidad 8 El amor y la amistad. El tiempo libre. Anuncios de contactos. Amor y relaciones. describir a una persona. hablar sobre amigos y compaeros entender y producir un anuncio y una entrevista
Unidad 9 oracin comparativa irreal: als ob conjuncin whrend conjuncin nachdem conjuncin bevor La tecnologa y la tcnica. Rutina y vida diaria. Ordenadores e internet. hablar sobre apariencias y la realidad hablar sobre relaciones temporales explicar y entender instrucciones de uso intercambiar opiniones y saber en un foro en internet Contar una historia hablar sobre desafortunios y mala suerte describir un producto detalladamente quejarse en el comercio con los jefes hacer un programa de radio
Unidad 10 La prensa alemana. Columna de Axel Hacke. oraciones de relativo con was y wo el participio de presente como adjetivo conjunciones bimembes: wedernoch, sowohlals auch Unidad 11 futuro I preposiciones innerhalb y auerhalb conjuncin da Convivencia. Trabajo. El comportamiento, urbanidda. Costumbres y tradiciones. hablar sobre planes y buenos propsitos disculparse y persuadir a alguien hablar sobre normas de comportamiento defender un punto de vista hablar sobre pases y sus costumbres La ley de Murphy. Sucesos desafortunados y desgracias. Productos. Publicidad.
TERCER TRIMESTRE
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Unidad 12 oraciones temporales con seit(dem) y bis oraciones modales con indem y ohne dass preposicin auer Consejos y ayuda. Problemas. La comunicacin humana. El compromiso personal. describir un problema y recibir consejo entender y realizar una entrevista hablar sobre comprometerse hablar sobre modelos e dolos hablar sobres cuestiones de conciencia
Unidad 13 Lise Meitner. la declinacin del adjetivo en el comparativo y superlativo el participio perfecto como adjetivo La voz pasiva en imperfecto Unidad 14 repaso En casa en el mundo. Europa. Heimat. El mundo globalizado. hablar sobre Alemania y la patria opinar sobre Europa y la unin europea Poltica e historia. Iniciativas de los ciudadanos. Historia alemana. Partidos polticos. hablar sobre decisiones polticas y compararlas Escribir artculos de peridico sobre el compromiso poltico
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5. RECOMENDACIONES BIBLIOGRFIVAS DEL NIVEL INTERMEDIO 2.1. Wrterbcher - Handwrterbuch Deutsch-Spanisch/Spanisch-Deutsch, Langenscheidt. Diccionario Alemn-Espaol/Espaol-Alemn Alemn como lengua extranjera, ed. Hueber. - Kompaktwrterbuch Spanisch-Deutsch/Deutsch-Spanisch, Klett. - Langenscheidt Growrterbuch Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt. 2.2. Grammatiken - Corcoll, B. und R.: Programm Alemn para hispanohablantes, Herder. - Dreyer, H./Schmitt R.: Lehr- und bungsbuch der deutschen Grammatik, Neubearbeitung, Verlag fr Deutsch. - Hering, A./Matussek, M./Perlmann-Balme, M.: em-bungsgrammatik, Hueber Verlag. - Reimann, M.: Grundstufen-Grammatik fr Deutsch als Fremdsprache, Hueber Verlag. 2.3. bungsbcher fr Wortschatz, Grammatik und Rechtschreibung 2.4. 2.5. Busse, J.: der, die oder das? bungen zum Artikel, Verlag fr Deutsch. Busse, J.: Training fr Deutsch. 60 Wortschatz- und Strukturbungen, Hueber Verlag. Busse, J./Westermann, A.: mir oder mich? bungen zur Formenlehre, Verlag fr Deutsch. Fischer, P.: Begleitbungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 1, Hueber Verlag. Fischer, P.: Begleitbungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 2, Hueber Verlag. Griesbach, H./Schulz, D./Scherling, Th.: 1000 deutsche Redensarten, Langenscheidt. Ingle, M.: Teste dein Deutsch! 1, Langenscheidt. Lbke, D.: bungen zur neuen Rechtschreibung, Max Hueber Verlag. Schmitt, R.: Weg mit den typischen Fehlern!, Max Hueber Verlag. bungsmaterial Phonetik Frey, E.: Kursbuch Phonetik Lehr- und bungsbuch, Max Hueber Verlag. Middleman, D.: Sprechen Hren Sprechen, Max Hueber Verlag. Stock, E./Hirschfeld, U.: Phonotek interaktiv, CD-ROM, Langenscheidt. bungsmaterial Hrverstndnis und Leseverstndnis Hmmler-Hille, C./Jan, E. von: Hren Sie mal!, Band 1 und Band 2. Mller, J.: Lesejournal, Max Hueber Verlag.
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2.6. 2.7. -
bungsmaterialien zur Schreibfertigkeit Abegg, B.: 100 Briefe Deutsch fr Export und Import. Musterbriefe, Langenscheidt. Schreiter, I.: Schreibversuch. Kreatives Schreiben bei Lerner des Deutschen als Fremdsprache. Iudicium Verlag. Material Lerntechniken Rampillon, U.: Lernen leichter machen, Deutsch als Fremdsprache, Hueber Verlag.
1 del NIVEL AVANZADO A. DEFINICIN DEL NIVEL El Nivel Avanzado supone utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y ms especficas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos conceptual y lingsticamente complejos, en una variedad de lengua estndar, con un repertorio lxico amplio aunque no muy idiomtico, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especializacin del hablante. El Nivel Avanzado tendr como referencia las competencias propias del nivel B-2 del Consejo de Europa, segn se define este nivel en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.
B. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZA
Comprensin oral Comprender textos extensos, bien organizados y lingsticamente complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que estn dentro del propio campo de especializacin, en una variedad de lengua estndar, articulados a velocidad normal, e incluso cuando las condiciones acsticas no sean buenas.
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Expresin e interaccin oral Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y propsito comunicativo, sobre temas diversos, as como defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, y tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un ambiente con ruidos, desenvolvindose con un grado de correccin, fluidez y naturalidad que permita que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque aquel an cometa errores espordicos.
Comprensin escrita Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.
Expresin e interaccin escrita Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos, as como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando informacin y argumentos procedentes de varias fuentes. Todos estos objetivos implican que los contenidos, tanto gramaticales como de habla, que se expondrn en las programaciones concretas de cada uno de los dos cursos del Nivel Avanzado sean tan slo un marco de referencia, no debindose olvidar que el objetivo es, sencillamente, el dominio global de la capacidad de comunicacin en alemn en un nivel adecuado, y no de determinados aspectos concretos del mismo. Por lo tanto, se podrn tratar, aunque de manera no tan directa ni detallada como los contenidos que se exponen ms adelante, todo tipo de aspectos comunicativos y gramaticales, a travs de los ms diversos materiales que la disponibilidad de tiempo y el desarrollo de las clases permitan, tanto de repaso y profundizacin de los contenidos adquiridos en cursos anteriores como de adquisicin de nuevos conocimientos, sin necesidad de estar directamente relacionados con los contenidos concretos especificados en los apartados siguientes.
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En este mismo orden de cosas, es necesario sealar el hecho de que en muchas ocasiones unos contenidos implican otros ya tratados en cursos anteriores, por lo que resulta imposible enumerar una lista concreta de estos y limitarse a los mismos. Por todo ello es necesario insistir en que el objetivo es el dominio con un nivel adecuado de todo tipo de registros del idioma.
3. CONTENIDOS 3.1. Contenidos funcionales Funciones o actos de habla asertivos: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinin, formular hiptesis, identificar ,identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar, replicar, suponer. Funciones o actos de habla compromisivos: expresar la intencin o la voluntad de hacer algo, invitar, jurar, negarse a hacer algo, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo. Funciones o actos de habla directivos: aconsejar, advertir, alertar,dar instrucciones o permiso, pedir (algo, ayuda, confirmacin, informacin, instrucciones, opinin, permiso, que alguien haga algo), prohibir o denegar, restringir, proponer, solicitar, sugerir y suplicar. Funciones o actos de habla fticos y solidarios: funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dems: aceptar o declinar una invitacin, agradecer, atraer la atencin, compadecerse, dar la bienvenida, despedirse, expresar condolencia, felicitar, hacer cumplidos, insultar, interesarse por alguien o algo, invitar, pedir disculpas, presentarse y presentar a alguien, rehusar, saludar. Funciones o actos de habla expresivos: funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar, expresar admiracin, expresar alegra o felicidad, aprecio o simpata, aprobacin y desaprobacin, confianza y desconfianza, decepcin, desinters e inters, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfaccin, preferencia, resignacin, satisfaccin, sorpresa, temor, tristeza, defender, exculpar, lamentar, reprochar.
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3.2. Estrategias de comunicacin 3.2.1. ESTRATEGIAS DE EXPRESIN 3.2.1.1. Planificacin Identificar los requerimientos de la tarea y ensayar y evaluar los propios conocimientos y recursos lingsticos para su desarrollo utilizando nuevas combinaciones y expresiones. Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qu sabemos sobre el tema, qu podemos o queremos decir entre otras tcnicas) 3.1.1.2 Ejecucin Expresar el mensaje con claridad, cohesin y coherencia, estructurndolo de forma adecuada y ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas de cada tipo de texto oral o escrito. Los textos sern extensos, de cierta complejidad lingstica, en registro neutro, formal o informal, sobre temas de los mbitos personal, pblico, educativo y profesional. Se tratarn temas especializados si son del inters o de la profesin del alumnado Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta o ms ambiciosa) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles Aprovechar los conocimientos previos (utilizar expresiones ms complejas y precisas que se recuerden) Probar nuevas expresiones y combinaciones de las mismas y, en general, ser capaz de adoptar ciertos riesgos sin bloquear la comunicacin . 3.2.2. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN 3.2.2.1. Planificacin Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea,repasar qu sabemos sobre el tema. Identificar el tipo de texto o discurso oral o escrito para facilitar la comprensin. Decidir por adelantado prestar atencin a distintos aspectos de la comprensin oral o escrita como comprender el sentido general y buscar informacin especfica entre otros. Predecir y realizar hiptesis acerca del contenido de un texto oral o escrito de temas relacionados con sus intereses o especialidad profesional basndose en el conocimiento del tema y en el contexto. Localizar, usar adecuadamente y crear recursos lingsticos o temticos apropiados para el nivel (uso de un diccionario o gramtica etc.) 3.2.2.2. Ejecucin Deducir, inferir y hacer hiptesis a partir de la comprensin de elementos aislados significativos con el fin de reconstruir el significado global del texto.
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Deducir y hacer hiptesis acerca del significado de palabras o frases por medio del contexto, el anlisis de la estructura o el conocimiento de otras lenguas. Distinguir entre ideas principales y secundarias de un texto. 3.2.3. ESTRATEGIAS DE INTERACCIN
3.2.3.1. Planificacin Seleccionar el esquema de interaccin oral (modelo de dilogo situacional) o tipo de texto de escrito (carta informal o formal entre otros) adecuados para la tarea, el interlocutor o el propsito comunicativo 3.2.3.2. Ejecucin Resolver dudas o bloqueos en la comunicacin, por ejemplo, ganando tiempo para pensar y dirigiendo la comunicacin hacia otro tema. Igualmente, entre otros recursos, se confirmar, comprobar y solicitar aclaracin de la informacin y de los aspectos ambiguos a travs de preguntas Referirse con claridad al mensaje emitido por la otra persona e indicar claramente las caractersticas del mensaje que se espera en la interaccin escrita. Los textos sern bastante extensos, claros y detallados, con un registro neutro, formal o informal. Se contribuir al desarrollo de la interaccin confirmando la comprensin y se invitar a otras personas a intervenir Se resumir lo dicho y se contribuir de esta forma a centrar la atencin Se reaccionar adecuadamente y se seguirn las aportaciones e inferencias realizadas de manera que se contribuya al desarrollo de la interaccin.
3.3. Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos 3.3.1. Contenidos fonticos y fonolgicos El acento en la palabra y en la oracin. (Wortakzent, Satzakzent) Relevancia de la informacin Grupos de informacin. Cambio de acento dentro de la misma familia Glottisschlag. Combinaciones consonnticas difciles. Grupos consonnticos: spr/str Pronunciacin de extranjerismos. Asimilacin. Parejas voclicas a-; -e Pares voclicos: i-, i-ie, u- Combinaciones consonnticas. ch, sch, con vocales fuertes y dbiles, cht, chk.
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Pares consonntico: b/w, v/w, b/w Pares consonnticos: pf-/f Pares consonnticos: tz/z Consonantes al final de la palabra: Sonido y ortografa El sonido qu
3.3.2. Contenidos ortogrficos Los signos ortogrficos. Ortografa de extranjerismos. Los signos de puntuacin.
3.4. Contenidos gramaticales 3.4.1. La oracin simple Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin. Oracin declarativa, interrogativa, exclamativa, imperativa. Fenmenos de concordancia. El parntesis oracional. El verbo y los complementos Die Nomen-Verb-Verbindungen Die Angaben.
3.4.2. La oracin compuesta Oraciones Oraciones Oraciones Oraciones Oraciones Oraciones Oraciones Oraciones de relativo. Repaso. Con wer y was, wo y wohin. causales. Conectores causales. concesivas. Conectores concesivos. consecutivas. Conectores consecutivos. condicionales. Todos los tipos. modales: indem, dadurchdass comparativas irreales. de deseo irreal.
Oraciones temporales: wenn als, bis, seit, nachdem, sogleich, whrend, solange, sobald. Conectores temporales. Oraciones finales. Conectores finales. Oraciones con dass Oraciones de infinitivo con zu. Oraciones interrogativas indirectas. Conjunciones bimembres: je...desto, zwar...aber, einerseits...andererseits, wedernoch, sowohlals auch Orden sintctico. Posiciones de los pronombres y los complementos preposicionales.
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La negacin: nicht y kein. Satznegation Y Satzteilnegation. Prefijos negativos. Doble negacin. 3.4.3. EL SUSTANTIVO, EL ARTCULO Y EL PRONOMBRE
3.4.3.1. El sustantivo Genitivo. Funktionsverbgefge. Formacin de sustantivos: derivacin. Sustantivos con preposiciones. Homnimos. 3.4.3.2. El artculo El uso de los artculos 3.4.3.3. El pronombre Pronombres personales y posesivos. Pronombres demonstrativos: der, die, das; es y das. Pronombres reflexivos y recprocos. Pronombres indefinidos. jeder, alle, einige, mancher, irgendwelche, irgendwer, irgendwas, irgendwo, irgendeiner. Declinacin de man. Pronombre es. Usos.
3.4.5. EL VERBO La voz pasiva. Vorgangspassiv y Zustandspassiv. Sustitucin de la pasiva. Verbos reflexivos y recprocos. Verbos con preposiciones. Futur I y II. Imperativos. Imperativos educados con Konjunktiv II. Participios I y II. Prteritum y pluscuamperfecto. Infinitivo con zu en perfecto. Verbos separables e inseparables.
3.4.7. EL ADJETIVO Adjetivos: usos y declinacin detrs de todo tipo de artculos y pronombres.
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Gradacin del adjetivo: comparativo y superlativo. Uso de los superlativos. Formacin de adjetivos: derivacin y composicin. Sufijos -voll,-los,-leer,-reich,-arm,-haltig. Participio I y II como adjetivo, uso atributivo.
3.4.8. LA PREPOSICIN Preposicin+einander. Preposiciones locales, temporales, condicionales, causales, consecutivas, concesivas, finales. Preposiciones con genitivo. 3.4.9. EL ADVERBIO La gradacin del adverbio. Adverbios preposicionales o pronominales Adverbios direccionales que expresan procedencia (irgendwoher...) Adverbios que relacionan temporalmente diferentes acciones (anfangs/zuallererst/zunchst/schlielich/...) Conjuncionales (einerseits, ... andererseits/also...) Posicin de los elementos: complementos circunstanciales [temporal causal modal - local]
3.5. CONTENIDOS LEXICO-SEMNTICOS El concepto de Heimat. Inmigracin y emigracin. Extranjerismos y palabras exportadas. La comunicacin. El lenguaje verbal y corporal. El aprendizaje de la lengua. La dimensin comunicativa del lenguaje. Extincin de dialectos y lenguas. El trabajo. Profesiones. Actividades laborales. Motivacin en el trabajo, formacin de equipos. Deporte y convivencia. La dimensin social del deporte. El uso de internet. El hombre y la mujer: la pequea diferencia. La convivencia. La solidaridad y los conflictos. La ciencia. Los grandes inventos de la humanidad. Sueo y siesta.
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Relaciones familiares y sociales Ocupacin: profesiones, actividades laborales, escalafn profesional, desempleo y bsqueda de trabajo. Estudios. Apariencia fsica: partes del cuerpo, caractersticas fsicas. realizan con el cuerpo. Carcter y personalidad. Vivienda, hogar y entorno. Actividades de la vida diaria. Tiempo libre y ocio. Aficiones e intereses. En la casa. Comidas. Actividades domsticas cotidianas. Limpieza del hogar. Perspectivas de futuro. Los medios de comunicacin: Prensa, radio, televisin, internet. Trfico. Normas de circulacin. Incidentes de circulacin. Descripcin bsica de problemas sociales: actos delictivos y poder judicial. Paz y conflictos armados. Gobierno y poltica Salud y cuidados fsicos. Alimentacin. Estado fsico y anmico. El clima y el tiempo atmosfrico. El clima y el medio ambiente Problemas medioambientales y desastres naturales. El reciclaje. Calentamiento global. Aspectos cotidianos de la ciencia y la tecnologa. El universo y el espacio Informtica y nuevas tecnologas: uso de aparatos. Internet y correo electrnico. Historia alemana y austraca del siglo XX: la dictadura nazi, reconstruccin de Alemania y Austria, el puente areo sobre Berlin, la divisin y reunificacin alemana. Temas de actualidad que surjan a lo largo del curso. Ceremonias y festividades usuales en la cultura Referentes artstico-culturales significativos. Instituciones y vida poltica: aspectos relevantes. Lenguaje corporal: Gestos y posturas: uso, significado y tabes Proximidad fsica y esfera personal, contacto visual y corporal. El lenguaje no verbal en la danza y la pintura. La msica como medio de comunicacin Variedades geogrficas de las lenguas. 3.6. Tareas Las distintas tareas estn especificadas en cada unidad didctica. En cada una de ellas los alumnos representarn escenas sobre situaciones reales, escribirn redacciones sobre el tema de esa unidad, debatirn sobre temas de actualidad relacionados con la correspondiente unidad y realizarn exposiciones orales. Adems habr otras tareas como lecturas comprensivas, audiciones y distintos juegos. Tambin se trabajar con canciones y pelculas. A lo largo del curso podrn aadirse nuevos tipos de tareas dependiendo del proceso de aprendizaje del grupo. Los alumnos debern realizar una ponencia o varias ponencias a lo largo del curso sobre un personaje de los pases de habla alemana de los
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mbitos de la literatura, historia, ciencia, filosofa, cualquier otro personaje de fama internacional, un hecho histrico o incluso de una ciudad o regin de Austria, Suiza o Alemania.
3.7.
TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Estrategias para la comprensin de textos orales: Comprensin global. Comprensin selectiva. Compresin detallada. Estrategias para mejorar la expresin oral: - Utilizacin de parfrasis. - Utilizacin de sinnimos. - Introduccin de pausas. Realizacin de mapas de palabras. Estrategias para la produccin de textos escritos: Estrategias previas a la produccin del texto. - Para la redaccin propiamente dicha: estructuracin del texto en introduccin, - desarrollo y conclusin. - Para la correccin del texto: estructura, morfologa, sintaxis y coherencia. - Para la revisin de los textos escritos una vez corregidos stos. Estrategias para identificar el significado de palabras en textos escritos y en discursos orales. Tcnicas para ejercitar y mejorar la expresin oral. Consulta de los libros de gramtica y a autocorregirse. Tcnicas para la utilizacin del diccionario de una manera racional. Tcnicas para la comprensin de textos escritos u orales. Tcnicas para la adquisicin de la autonoma en el aprendizaje. 3.8. Tipos de texto
Se utilizarn distintos tipos de texto y de materiales impresos, digitales y audiovisuales. Se utilizarn artculos de peridicos o revistas, prensa digital, informacin de Internet, pginas web, blogs, canciones, las letras de esas canciones, entrevistas, imgenes, fotografas, pelculas, cuentos, obras literarias o fragmentos, cartas, postales, formularios, cmics, recetas de cocina, folletos, horscopos, pasatiempos, textos literarios, telediarios, documentales de todo tipo, pelculas, series televisivas, presentaciones de Power Point o Open Office, felicitaciones, publicidad, mapas, narraciones, debates, anuncios, descripciones e instrucciones.
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3.9. Material del alumno Se usar el mtodo Aspekte 2 (B2) Libro del alumno y libro de ejercicios 2, tomo 1, ed. Langenscheidt, ISBN: 978-3-468-47487-3. Aparte se trabajar con material adicional sacado de la prensa y con otras publicaciones. Los alumnos tambin leern tres libros a lo largo del curso. Este curso son: Albrecht Goes,Das Brandopfer, easy readers, 978-87-23-90242-9 Erich Kstner, Der kleine Grenzverkehr, easy readers, 9788711091715 Patrick Sskind, Die Geschichte von Herrn Sommer, ed. Diogenes, ISBN: 978-3257226645
4. SECUENCIACIN DE LA PROGRAMACIN
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PRIMER TRIMESTRE
Contenidos culturales La prensa alemana, austraca y suiza. Goethe y su obra: Der Erlknig Contenidos gramaticales Declinacin del adjetivo. Oraciones finales. Conectores finales. Repaso preposiciones varias. El verbo lassen. Unidad 1 Contenidos fonticos Contenidos lxicos Pronunciacin de h y Los medios de comunicacin: Glottisschlag. prensa, televisin, internet,radio. El tiemp libre. Actividades de tiempo libre. Oferta cultural. Vocabulario relacionado con la descripcin de personas. Tareas y funciones Escribir un anuncio/publicidad. Hablar sobre los medios de comunicacin. Expresar suposiciones. Interpretar una estadstica/grficos. Debatir. Elaborar un programa de televisin. Escribir una carta de lector. Reproducir una narracin o un texto. Descripcin de personas. Hablar sobre malentendidos culturales. Hablar y escribir sobre la integracin. Trasmitir informacin sobre experiencias de inmigrantes y emigrantes. Escribir un texto sobre el tema integracin. Planear y organizar una fiesta multicultural. Definir el concepto de Heimat.
Bertolt Brecht. La pera de tres cuartos. Alemania como crisol de culturas. Cineastas alemanes. Sdtirol : Historia y reivindicaciones.
Orden Sintctico La negacin. Doble negacin Verbos separables e inseparables.
Unidad 2 Insistencia en los Heimat. contenidos fonticos Inmigracin y emigracin. que presentan ms Die Deutschen. dificultad. Las vocales Extranjerismos. con Umlaut, y los Palabras exportadas. diptongos. La Solidaridad internacional. pronunciacin de los ONGs como Amnesty prstamos lingsticos International y Medicos sin y palabras exportadas. fronteras. Profesiones solidarias. Pobreza y riqueza. El banco Grameen de Mohamed Yunus. Unidad 3 Significado de los La comunicacin. prefijos de los verbos El lenguaje corporal. inseparables: Aprendizaje de lenguas ent-,ver-,zer-. extranjeras. Oraciones Small-Talk. 81
Sorben und Wenden. Der Spreewald. Krabat.
Significado de los prefijos de los verbos inseparables: ent-,ver-,zer-. Oraciones comparativas
Hacer anotaciones sobre un reportaje de radio. Hablar sobre el lenguaje corporal. Llevar una conversacin small talk. Discutir.
con als/wie y jedesto/umso El pronombre es.
comparativas con als/wie y jedesto/umso El pronombre es.
Conflictos. Problemas con los vecinos. Guerra y paz. Crticas. La importancia del plurilingismo en el aprendizaje.
Escribir sobre el origen y el desarrollo de una discusin. Solucionar conflictos. Criticar de forma constructiva.
SEGUNDO TRIMESTRE
Contenidos culturales Auf der Walz. Los ltimos artesanos.(Handwerk.) Er Tercer Reich y su poltica de aniquilacin. Contenidos gramaticales Conectores bimembres. El conector whrend. Conectores con zu+Infinitiv: umzu,ohnezu, anstattzu Pronombres reflexivos y recprocos. Unidad 4 Contenidos fonticos Contenidos lxicos Acentos en grupos de El trabajo. La bsqueda de palabras y ritmo. trabajo. Diversin y estrs en el trabajo. El trabajo en equipo. El curriculum vitae. El xito profesional. Tareas y funciones Hablar sobre el trabajo. Describir trabajos. Solicitar trabajo. Hablar sobre eventos para la formacin de equipos. Leer anuncios de ofertas de trabajo y contestar. Hacer una entrevista de trabajo. Escribir un curriculum. Encontrar titulares para textos. Hablar sobre la pobreza. Debatir sobre juegos online. Debatir sobre los deseos de hombres y mujeres. Debatir sobre la igualdad de hombre y mujer.
Unidad 5 Superacin de roles. La igualdad. La mujer a travs del cine. Proyectos sociales. Alice Schwarzer. Cine: Schltze gets the blues. Repaso de las oraciones de relativo. Reconocimiento de la Deporte y convivencia. Oraciones de relativo con pronunciacin La pobreza. genitivo. estndar y coloquial. El uso de internet. Oraciones de relativo con Hombre y mujer.La pequea wery was . diferencia. Oraciones modales con Violencia de gnero. dadurch dass e La convivencia. indem. Alternativas. Unidad 6 La pasiva. Combinaciones Ciencia. Sustitucin de la pasiva. consonnticas difciles. Mentiras. haben zu y sein zu + El mundo. infinitivo. El sueo y la siesta. 82
Los grandes inventos alemanes. Descubrimientos que han cambiado el
Hablar sobre textos. Escribir una historia sobre mentiras. Hacer suposiciones. Compara suposiciones con hechos.
mundo. Albert Einstein. Reality Shows im deutschen Fernsehen.
Pronombres indefinidos.
Escribir una carta de lector. Hacer una entrevista. Debatir sobre mejoras en el puesto de trabajo. Solucionar conflictos. Escribir un artculo sobre la violencia de gnero.
TERCER TRIMESTRE
Contenidos culturales Contenidos gramaticales Gustav Mahler y su n-declinacin. obra. Futur I y II. Verbos modales. Uso objetivo y subjetivo Oraciones temporales. Conectores temporales. Prteritum y pluscuamperfecto. Historia alemana: Haithabu. La familia en D-A-CH. El estado del bienestar. Oraciones de dass y de infinitivo. Oraciones subordinadas consecutivas.Verbos que las introducen. Oraciones causales. Conectores causales. hin her. Funktionsverbgefge. Unidad 7 Contenidos fonticos Contenidos lxicos Pronunciacin v,ph,f. Deporte. sch, s, ch. Salud. Alimentacin. Trastornos de la alimentacin. Hambre y obesidad. Tareas y funciones Hablar y escribir sobre el deporte. Contar y comparar costumbres alimenticias. Dar recetas. Informar sobre productos.
Asimilacin.
Unidad 8 Grupos sociales marginados. Aussteiger. La poca de los nazis. La familia tradicional y moderna Vida en el campo y en la ciudad
Comentar grficos y estadsticas. Comentar y resumir textos. Relatar problemticas sociales. Comparar la familia tradicional y la actual. Debatir las ventajas e inconvenientes de las nuevas estructuras sociales. Hablar sobre deseos y expectativas. Debatir sobre las ventajas e inconvenientes de vivir en el campo y en la ciudad. Hablar sobre temas actualidad.
REPASO
REPASO
REPASO
Unidad 9 Vocabulario temas de actualidad
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2. NIVEL AVANZADO 1. OBJETIVOS GENERALES Al final de este curso, el alumno deber ser capaz de utilizar el idioma con gran capacidad creativa que le permita una mayor flexibilidad y matizacin en su comprensin y expresin. Se profundizar en el estudio de las caractersticas gramaticales y normas de interaccin comunicativa del alemn, as como se intensificar el contacto con los acentos, estilos y variedades ms comunes de dicha lengua, con el fin de que el alumno consiga una mayor capacidad de comunicacin en las distintas comunidades de hablantes y en diferentes contextos socioculturales. Se har hincapi en aspectos de civilizacin y de la actualidad de los pases germanoparlantes, a travs de las exposiciones orales que tendrn que hacer los alumnos a lo largo del curso y de diferentes actividades de clase como presentacin de noticias, debates, etc. 2. OBJETIVOS POR DESTREZAS
2.1.
-
Comprensin oral
Comprender cualquier tipo de habla, tanto conversaciones en vivo, como discursos retransmitidos sobre temas de la vida personal, social, acadmica o profesional, as como sobre temas de actualidad o de divulgacin cientfica. Reconocer una gama ms o menos extensa de expresiones idiomticas y coloquiales y apreciar cambios de registro. Entender una pelcula o un programa de radio. Extraer informacin especfica de anuncios pblicos que tienen poca calidad y un sonido distorsionado, por ejemplo, estadios, aeropuertos, etc.
2.2.
-
Expresin oral
Ser capaz de producir un discurso claro, fluido y bien estructurado. Realizar descripciones y presentaciones detalladas y organizadas sobre una amplia serie de asuntos relacionados con su especialidad, ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes. Desarrollar argumentos con claridad, exponiendo sus puntos de vista e ideas propias y ejemplificando sus opiniones adecuadamente.
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Transmitir con precisin matices sutiles de significado utilizando, con razonable correccin, una gran diversidad de elementos calificativos (por ejemplo: adverbios que expresan grado, clusulas que expresan limitaciones). Saber cmo poner nfasis, diferenciar y eliminar la ambigedad. Comunicarse espontneamente, a menudo mostrando una fluidez y una facilidad de expresin notables incluso en periodos ms largos y complejos. Saber cmo seleccionar la frase apropiada de entre una serie de funciones del discurso para iniciar sus comentarios adecuadamente con el fin de tomar la palabra o de ganar tiempo mientras mantiene el turno de palabra y piensa. Poder precisar sus opiniones y afirmaciones aportando grados de, por ejemplo, certeza/incertidumbre, creencia/duda, probabilidad, etc. Manifestar gran flexibilidad al reformular ideas con distintos elementos lingsticos para poner nfasis, diferenciar segn la situacin, el interlocutor, etc, y eliminar la ambigedad. Adaptar lo que dice y los medios de expresarlo a la situacin y al receptor, y adoptar un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias. Variar la entonacin y colocar el nfasis de la oracin correctamente para expresar matices sutiles de significado. Lograr una pronunciacin y una entonacin claras y naturales. Tener un buen dominio de un repertorio lxico muy amplio que incluye expresiones idiomticas y coloquiales; muestra que es capaz de apreciar los niveles connotativos del significado. Tener un buen dominio de un amplio repertorio lxico que le permite superar con soltura sus deficiencias mediante circunloquios.
2.3.
-
Comprensin escrita
Comprender con todo detalle textos extensos y complejos tanto si se relacionan con su especialidad como si no, siempre que pueda volver a leer las secciones difciles. Ser capaz de encontrar la informacin deseada en textos extensos y complejos y saber recoger informacin de las distintas partes de un texto o de distintos textos con el fin de realizar una tarea especfica. Comprender versiones originales de material literario.
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2.4.
-
Expresin escrita
Escribir textos con claridad y fluidez, con un estilo apropiado y eficaz y una estructura lgica que ayude al lector a encontrar las ideas significativas. Escribir exposiciones claras y bien estructuradas sobre temas especficos, resaltando las ideas principales, argumentando con cierta extensin y defendiendo puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados. Producir un discurso claro, fluido y bien estructurado mostrando un uso adecuado de criterios de organizacin, conectores y mecanismos de cohesin. Utilizar con eficacia una variedad de palabras de enlace para sealar con claridad las relaciones que existen entre las ideas. Realizar descripciones y narraciones detalladas integrando varios temas, desarrollando aspectos concretos y terminando con una conclusin apropiada. Producir una escritura sin errores ortogrficos o de puntuacin.
2.5.
-
Competencia sociocultural y sociolingstica
Ser consciente de las normas de cortesa ms importantes y actuar adecuadamente. Ser consciente de las diferencias ms significativas que existen entre las costumbres, los usos, las actitudes, los valores y las creencias que prevalecen en la comunidad en cuestin y en la suya propia, y saber respetar, a la hora de comunicarse, dichas diferencias. Desenvolverse en las relaciones sociales con eficacia utilizando las expresiones habituales y siguiendo las frmulas propias del idioma. Dominar expresiones idiomticas y coloquiales y apreciar los niveles connotativos del significado. Ser plenamente consciente de las implicaciones de carcter sociolingstico y sociocultural en el uso de la lengua por parte de los hablantes nativos y saber reaccionar en consecuencia. Reconocer una gran diversidad de expresiones idiomticas y coloquiales, y apreciar cambios de registro. Expresarse con claridad en un registro formal o informal que sea adecuado a la situacin y a la persona o personas implicadas.
86
3.
CONTENIDOS
Corresponden a las competencias parciales de diversos tipos que el alumno habr de desarrollar para alcanzar los objetivos reseados en los apartados anteriores.
3.1. Contenidos funcionales

3.1.1. Funciones o actos de habla asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresin del conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinin, formular hiptesis, identificar e identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar, replicar, suponer. 3.1.2. Funciones o actos de habla compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresin de ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin: expresar la intencin o la voluntad de hacer algo, invitar, jurar, negarse a hacer algo, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo. 3.1.3. Funciones o actos de habla directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una accin de otra ndole: aconsejar, advertir, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir (algo, ayuda, confirmacin, informacin, instrucciones, opinin, permiso, que alguien haga algo), prohibir o denegar, restringir, proponer, solicitar, sugerir y suplicar. 3.1.4. Funciones o actos de habla fticos y solidarios: Funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dems: aceptar o declinar una invitacin, agradecer, atraer la atencin, compadecerse, dar la bienvenida, despedirse, expresar condolencia, felicitar, hacer cumplidos, insultar, interesarse por alguien o algo, invitar, pedir disculpas, presentarse y presentar a alguien, rehusar, saludar. 3.1.5. Funciones o actos de habla expresivos: Funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar, expresar admiracin, expresar alegra o felicidad, aprecio o simpata, aprobacin y desaprobacin, confianza y desconfianza, decepcin, desinters e inters, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfaccin, preferencia, resignacin, satisfaccin, sorpresa, temor, tristeza, defender, exculpar, lamentar, reprochar.
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3.2. Estrategias de comunicacin

3.2.1. ESTRATEGIAS DE EXPRESIN 3.2.1.1. Planificacin Planificar el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura Planificar la adecuacin del texto oral o escrito al destinatario, contexto, canal, registro y a la estructura del discurso entre otros aspectos apropiados para cada caso. Localizar, usar adecuadamente y crear recursos lingsticos o temticos apropiados para el nivel (uso de un diccionario o gramtica, obtencin de ayuda, elaboracin de glosarios y fichas de lectura entre otros). 3.1.1.2 Ejecucin Enfrentarse a interrupciones de la comunicacin por medio de tcnicas tales como, por ejemplo, ganar tiempo y cambiar de tema Compensar las carencias lingsticas y transmitir mensajes eficaces y significativos mediante procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales. (Realizar hiptesis basadas en los conocimientos previos, modificar palabras de significado parecido, definir o parafrasear un trmino o expresin y utilizar circunloquios, usar sinnimos o antnimos, ajustar o aproximar el mensaje). Realizar un seguimiento del efecto o xito de la comunicacin de textos orales. Corregir el texto oral y escrito durante la ejecucin
3.2.1.3 ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN 3.2.2.1. Planificacin Predecir y realizar hiptesis acerca del contenido de un texto oral o escrito de temas relacionados con sus intereses o especialidad profesional basndose en el conocimiento del tema y en el contexto. Localizar, usar adecuadamente y crear recursos lingsticos o temticos apropiados para el nivel (uso de un diccionario o gramtica etc.) Ejecucin Distinguir la estructura del texto, valindose de los elementos lingsticos, paralingsticos y paratextuales. Los textos sern extensos, de cierta complejidad lingstica, con una cierta variedad de acentos y registro neutro, formal o informal.
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Emplear recursos como el subrayado o la toma de notas para lograr una mejor comprensin del contenido y estructura del texto. ESTRATEGIAS DE INTERACCIN Planificacin Seleccionar el esquema de interaccin oral (modelo de dilogo situacional) o tipo de texto de escrito (carta informal o formal entre otros) adecuados para la tarea, el interlocutor o el propsito comunicativo Ejecucin Intervenir adecuadamente en conversaciones, discusiones o reuniones de trabajo utilizando un repertorio lingstico apropiado para iniciarlas, mantenerlas, y terminarlas, haciendo uso eficaz de los turnos de palabra. Se utilizarn frases tpicas para ganar tiempo y mantener el turno de palabra mientras se formula lo que se va a decir. Compensar las carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales. (Realizar hiptesis basadas en los conocimientos previos,modificar palabras de significado parecido, definir o parafrasear un trmino o expresin y utilizar circunloquios,usar sinnimos o antnimos). Pedir ayuda, aclaracin o elaboracin de lo que se acaba de decir y de los aspectos ambiguos. Usar un lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas y contacto visual o corporal) Usar sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales. Efectuar las repeticiones, aclaraciones y correcciones necesarias para compensar las dificultades, rupturas y malentendidos en la comunicacin
3.3. Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos

3.3.1. Contenidos fonticos y fonolgicos Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones. Procesos fonolgicos (ensordecimiento, sonorizacin, asimilacin, elisin, palatalizacin, nasalizacin, epntesis, alternancia voclica, etc.). Acento fnico / tonal de los elementos lxicos aislados. El acento principal y acento secundario Entonacin expresiva: La meloda en preguntas, y en frases interrogativas y exclamativas. Pronunciacin de palabras exportadas, de prstamos y extranjerismos.
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3.3.2. Contenidos ortogrficos - Coexistencia de antigua y nueva ortografa - Grado de adaptacin de las palabras extranjeras - Uso de los signos ortogrficos: punto y coma, comillas, parntesis y puntos suspensivos. - Abreviaturas, siglas y smbolos de uso frecuente.
3.4. Contenidos gramaticales

3.4.1. La oracin simple Oraciones declarativas afirmativas y negativas. Oraciones declarativas con verbos funcionales. P.e. Deine Meinung spielt eine wichtige Rolle. Oraciones completivas con verbo en Konjunktiv I sin elemento introductor. P.e. Er sagt, er habe es schon immer gewusst. Oraciones interrogativas indirectas introducidas por elementos interrogativos. P.e. Er fragte, mit welchem Zug er gefahren sei. Elementos constituyentes y su posicin. Negacin.
3.4.2. La oracin compuesta Expresin de relaciones lgicas. Disyuncin: beziehungsweise. Condicin: falls; es sei denn. Oraciones condicionales irreales. Causa: nmlich, weil, da, denn. Conectores causales. Restriccin: so viel, so weit. Precisin: und zwar. Conjunciones bimembres: (je..desto, einerseitsanderseits, zwaraber, wedernoch, entwederoder) Finalidad. Oraciones de infinitivo y con dass. Verbos que condicionan el uso de estas estructuras. Oraciones de relativo en genitivo y con wer y was y wo- Oraciones comparativas con als y als ob. Oraciones comparativas irreales . (als, als wenn, als ob) Oraciones interrogativas indirectas. Oraciones modales: indem, sofern, dadurchdass. Oraciones consecutivas: so...dass, so dass.
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3.4.3. El sintagma nominal 3.4.3.1.El sustantivo Genitivo en nombres de personas, nombres geogrficos, ttulos etc. Formacin de nuevos sustantivos: nominalizacin. Sustantivos con preposiciones. La aposicin.
3.4.3.2. El pronombre Formas alternativas al genitivo P.e meinetwegen. Indefinidos: P.e. all, irgendwer, mehrere. Demostrativos. Posesivos. Cuantificadores. Numerales cardinales. P.e. zu viert, dreifach, mehrfach, einmal, doppelt, allerlei. El pronombre es. Sustitucin pronominal.
3.4.4. El sintagma adjetival La declinacin. Superlativo. Superlativo intensificado mediante adverbios y locuciones. P.e. weitaus, allerbeste,bei weitem. Superlativo absoluto mediante prefijos. P.e. bitterbse, steinreich. Complemento acusativo (gewohnt), dativo (treu), genitivo (schuldig) Complemento circunstancial de acusativo (Er ist einen Monat alt.) Funciones sintcticas. Formacin de nuevos adjetivos : derivacin. El participio de presente y de pasado en funcin atributiva. 3.4.5. El sintagma verbal El presente histrico. Verbos modales. Formas en presente, futuro e imperfecto. Los modales en perfecto y pluscuamperfecto. Uso objetivo y subjetivo. Verbos que funcionan como verbos modales: sein y haben zu, brauchen, hren,sehen, lassen,lernen,lehren. lassen con infinitivo. Usos. La voz pasiva. Vorgangspassiv y Zustandspassiv. Agens.
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Sustitucin de la pasiva. Los participios como adjetivos. Partizipialkonstruktionen. Konjunktiv I y II. La forma indirecta. Formacin de verbos mediante derivacin y composicin. Verbos con preposiciones. Funktionsverbgefge. Verbos separables e inseparables. Verbos impersonales. Verbos modales. Formas y usos. Uso subjetivo.
3.4.6. El sintagma adverbial Concesivos. P.e. dennoch Condicionales. P.e. andernfalls... Oracionales. P.e. tatschlich, berraschenderweise Graduativos. P.e. auergewhnlich, auerordentlich, hchst De rango. P.e. beinahe, ausgerechnet... Conjuncionales. P.e. whrenddessen, allerdings, stattdessen... Grado. P.e. dermaen, uerst Adverbios pronominales.
3.4.7. El sintagma preposicional Revisin general. Preposiciones de genitivo. Preposiciones bimembres. Posicin.
3.4.8. Las partculas modales Partculas doch,aber,ja,eben,ruhig,einfach,mal,schon,denn,eigentlich, also,wohl. Uso, significado y posicin.
3.5. Contenidos lxico-semnticos Relaciones familiares y sociales. La familia. Los nuevos modelos de familia. El alemn medio. Clases sociales en Alemania. Ocupacin: profesiones, actividades laborales, escalafn profesional, desempleo y bsqueda de trabajo. Estudios. Apariencia fsica: partes del cuerpo, caractersticas fsicas. realizan con el cuerpo. Carcter y personalidad.
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Vivienda, hogar y entorno. En la casa. Comidas. Actividades domsticas cotidianas. Limpieza del hogar. Los sin techo. Actividades de la vida diaria. Tiempo libre y ocio. Aficiones e intereses. Perspectivas de futuro. Prensa, radio, televisin, internet. Publicidad. Trfico. Normas de circulacin. Incidentes de circulacin. Problemticas del coche y del trfico. Transporte pblico. Medios de transporte Descripcin bsica de problemas sociales: actos delictivos y poder judicial. Criminalidad y delincuencia. Pena de muerte. Paz y conflictos armados. Gobierno y poltica Salud y cuidados fsicos. Alimentacin. Trastornos. La obesidad. Estado fsico y anmico. El deporte. El clima y el tiempo atmosfrico. El medio ambiente. Problemas medioambientales y desastres naturales. El reciclaje. La naturaleza. Espacios protegidos. Aspectos cotidianos de la ciencia y la tecnologa. El universo y el espacio Informtica y nuevas tecnologas: uso de aparatos. Internet y correo electrnico. Vivir en el campo y en la ciudad. Grupos sociales marginados. Las personas mayores. El envejecimiento de la poblacin. Fenmenos paranormales. La vida despus de la muerte. El apocalipsis. El patrimonio cultural del mundo. La poesa, los colores y la msica. La msica como arte. La msica en el cine. El cine y el teatro. Economa y finanzas. La industria. La ciencia. Nuevos descubrimientos. tica y ciencia. La memoria Temas de actualidad que surjan a lo largo del curso en la prensa. Mitologa germnica. Sagas y leyendas ms importantes. Historia y literatura de los pases en los que se habla alemn. Ropa y confeccin. Modistas. Los alemanes. Clichs. Prejuicios. Ossis y Wessis. Arquitectura. Construcciones del siglo XX. Bauhaus. La arquitectura del maana. La delincuencia. Causas y penalizacin. La pena de muerte. Lucha contra la criminalidad.
3.6. Contenidos socioculturales y sociolingsticos Un enfoque centrado en el uso del idioma supone necesariamente su dimensin social. Los alumnos debern adquirir las competencias sociolingsticas que les permitan comunicarse con efectividad al nivel especificado.
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Marcadores lingsticos de relaciones sociales, normas de cortesa, estereotipos y modismos populares. El alumno deber adquirir un conocimiento de la sociedad y la cultura de las comunidades en las que se habla el idioma objeto de estudio, ya que una falta de competencia en este sentido puede distorsionar la comunicacin. Se tendrn en cuenta las reas siguientes: - Vida cotidiana (festividades, horarios de comidas, etc.). - Condiciones de vida (condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.). - Relaciones personales (estructura social y relaciones entre sus miembros, etc.). - Valores, creencias y actitudes (instituciones, humor, arte, etc.), Lenguaje corporal (gestos, contacto visual, etc.). - Convenciones sociales (convenciones y tabes relativos al comportamiento). - Comportamiento ritual (celebraciones, ceremonias, etc.). - Lengua y comunicacin (radio, prensa, televisin, etc). - La alimentacin. - Compras y actividades comerciales. - Viajes. - Personajes y monumentos famosos. - Contextualizacin geogrfica.
3. 7. Tareas Producir textos escritos cohesionados, coherentes, bien estructurados, fcilmente inteligibles y correctos en cuanto a la forma. Producir textos orales cohesionados, coherentes, bien estructurados, fcilmente inteligibles y correctos en cuanto a la forma. Comprender textos escritos sobre distintos temas y temas de actualidad, aunque stos sean de cierta complejidad. Comprender textos orales sobre distintos temas y temas de actualidad, aunque stos sean de cierta complejidad. Describir fotografas, imgenes, dibujos o grficos de forma detallada, bien estructurada y fcilmente inteligible. o Realizar suposiciones sobre las personas o elementos que aparecen en las fotografas, imgenes o dibujos. Presentar ponencias coherentes, bien estructuradas, fcilmente inteligibles y correctas en cuanto a la forma. o Utilizacin de elementos de apoyo en la presentacin de ponencias: aplicaciones informticas para la presentacin de ponencias, transparencias, imgenes, esquemas, etc.
94
Presentar curriculums y buscar y solicitar de empleo personalmente y por telfono. Realizar entrevistas de trabajo. Explicar el significado de palabras, incluso si el significado tiene cierta complejidad, utilizando palabras del idioma distintas a la definida. Explicar ideas, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma. Explicar procesos, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma. Explicar problemas y dificultades, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma. Expresarse sobre el propio proceso de aprendizaje del idioma (progreso, dificultades, estrategias, soluciones) utilizando el propio idioma objeto del aprendizaje. 3.8. Estrategias de aprendizaje
Estrategias para la comprensin de textos orales: o Comprensin global o Comprensin selectiva o Compresin detallada - Estrategias para mejorar la expresin oral: o Utilizacin de parfrasis o Utilizacin de sinnimos o Introduccin de pausas Realizacin de mapas de palabras Estrategias para la produccin de textos escritos: o Estrategias previas a la produccin del texto o Para la redaccin propiamente dicha: estructuracin del texto en introduccin, desarrollo y conclusin o Para la correccin del texto: estructura, morfologa, sintaxis y coherencia o Para la revisin de los textos escritos una vez corregidos stos Estrategias para identificar el significado de palabras en textos escritos y en discursos orales Utilizacin de los conocimientos previos adquiridos en otras lenguas. Tcnicas para ejercitar y mejorar la expresin oral. Diversas tcnicas de estudio del idioma. Consulta de los libros de gramtica y a autocorregirse. Tcnicas para la utilizacin del diccionario de una manera racional. Tcnicas para la comprensin de textos escritos u orales. 95
3.9. Tipos de texto

Aparte de los libros de texto se utilizar mucho material didctico adicional. Las funciones bsicas de estos textos escritos y orales sern describir, narrar, exponer, explicar, argumentar, instruir, persuadir, conversar. Los textos podrn ser: Notas Postales, fax, correo electrnico Cartas personales y formales Textos literarios y biogrficos Anuncios diversos y horarios Noticias de prensa, de radio, de televisin y de revistas Carteleras de cine y espectculos Narraciones Novelas El cuento Avisos, anuncios, documentales Entrevistas Reportajes Textos informativos y culturales de radio, televisin Pelculas, obras de teatro, series de televisin, dibujos animados Canciones Narraciones, chistes Discursos, presentaciones y conferencias
3.10. Materiales
3.10.1. Libro de texto
Como libro de texto se utilizar el libro Aspekte 2 Teil 2 (B2), libro del alumno y de ejercicios, editorial Langenscheidt , ISBN: 978-3-468-47488-0 . Este libro de texto se completar con material de todo tipo facilitado al alumnado. Asimismo se utilizarn medios informticos y audiovisuales adicionales al libro de texto sealado. Los alumnos leern tres libros a lo largo del curso. Este curso son: Friedrich Drrenmatt, Der Richter und sein Henker, ed. Rororo, ISBN: 978-3499101502
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Bernhard Schlink, Der Vorleser, ed. Diogenes, ISBN: 978-3257229530 Daniel Glattauer, Gut gegen Nordwind, Zsolnay ISBN: 9783552060418 4. SECUENCIACIN
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Programacin secuenciada del segundo curso del Nivel Avanzado PRIMER TRIMESTRE
Contenidos culturales Patrimonio cultural de Austria y Alemania. La emperatriz de Austria Sissi El arte. Hundertwasser. Gustav Klimt. Goethe: der Erlknig Contenidos gramaticales Coherencia textual. Preposiciones con genitivo Pronombres de relativo en genitivo. Verbos con genitivo. Unidad 1 Contenidos fonticos Contenidos lxicos Insistencia en los contenidos fonticos que presentan ms dificultad. Las vocales con Umlaut, y los diptongos. La pronunciacin de los prstamos lingsticos y palabras exportadas. El patrimonio cultural del mundo. Robo de pinturas. Extincin de idiomas y dialectos. Vocabulario relacionado con la descripcin de cuadros. Tareas y funciones Inventar una historia sobre un cuadro. Escribir un texto sobre algn patrimonio cultural. Interpretar grficos. Escribir una historia de detectives. Presentar un libro, una pelcula. Escribir un retrato sobre un personaje del arte. Describir un cuadro. Contar una historia a partir de dibujos. Hablar por telfono en diferentes situaciones formales. Rellenar formularios. Dar consejos para superar el miedo a los exmenes. Felicitar.
La mitologa germnica. Leyendas, cuentos y sagas. La saga de los nibelungos. Sdtirol: historia y reivindicaciones. Angela Merkel. La particin y reunificacin alemana. La caida del muro. La Alemania dividida y su reflejo en la literatura. Escritores de la DDR. El muro en las cabezas:
Pasiva con sein. Oraciones comparativas con als/als ob/als wenn con Konjunktiv II.
Unidad 2 El cambio de acento en Finanzas. Wortfamilien. Dilogos telefnicos Los grupos de formales. consonantes de sch, Refranes . sp.
Los participios como adjetivos. Indirekte Rede. Konjunktiv I.
Unidad 3 Reglas de acentuacin en La divisin y reunificacin las palabras alemanas. El alemanas. acento en grupos de Poltica. palabras y frases. Historia. El muro.
Emparejar textos e imgines. Escribir un resumen de textos histricos. Buscar y presentar informacin sobre la cada del muro y la reunificacin. Relatar hechos histricos.
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Ossis und Wessis.
SEGUNDO TRIMESTRE
Contenidos culturales Contenidos gramaticales Adjetivos, verbos y sustantivos con preposiciones. Partculas modales. Unidad 4 Contenidos fonticos Contenidos lxicos Tareas y funciones Hablar sobre poesa. Hablar sobre colores y su significado. Escribir un resumen sobre un texto. Dialogar. Expresar emociones. Dar consejos sobre tomar decisiones.
Historia alemana del sigo XX. El tercer Reich y la poltica de aniquilacin. Msicos alemanes y austracos. Poetas alemanes.
Reconocimiento de la pronunciacin estndar y coloquial. Partculas modales y tonas acentuadas.
Poesa. Los colores. La msica. Efectos beneficiosos de la msica.
Unidad 5 Die FraunhoferGesellschaft Los Hermanos Grimm. Film: Schultze gets the blues. Funktionsverbgefge. Verbos que actan como verbos modales. El acento enftico en la funcin comunicativa del hablante. La acentuacin en grupos de palabras. El futuro. Energas alternativas. Profesiones del futuro. Robots. Hablar sobre la energa. Hacer una ponencia. Hacer un talk-show. Escribir una carta de queja.
Hildegard von Bingen. Windstrke 8
Repaso de las preposiciones. Preposiciones bimembres y con genitivo. Repaso del Konjunktiv II.
Unidad 6 Reconocimientos de Vida y muerte. algunas variedades Fenmenos extrasensoriales. geogrficas ms Parapsicologa. importantes. La vida despus de la muerte. Ritos funerarios. Profetas y visiones.
Hablar sobre fenmenos paranormales. Relatar experiencias. Formular hiptesis y debatir. Contar una historia. Escribir una historia paranormal.
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TERCER TRIMESTRE
Contenidos culturales Kaspar Hauser. Historia alemana: Haithabu Contenidos gramaticales Repaso de los pronombres posesivos y reflexivos. Homnimos. Plurales irregulares. La aposicin. Unidad 7 Contenidos fonticos Contenidos lxicos La meloda en la oracin afirmativa, interrogativa, y exclamativa. Algunas variedades dialectales. Berlinerisch. Criminalidad. Causas de la delincuencia. Penas. Pena de muerte. Tareas y funciones Debatir sobre las causas y la penalizacin de la delincuencia. Escribir un artculo de peridico. Escribir noticias. Realizar un telediario. Debatir sobre la pena de muerte. Proponer. Rechazar y aceptar propuestas. Hablar sobre crmenes actuales y pasados
Modistas de D-A-CH. Aenne Burda. Lagerfeld.
Formacin de palabras por derivacin: - adjetivos de nombres - verbos de adjetivos El genitivo. Repaso y ampliacin: el genitivo en nombres de personas, ttulos, nombres geogrficos etc. REPASO
Unidad 8 Revisin de problemas La sociedad del consumo. persistentes en la La belleza y la obsesin pronunciacin. esttica. Moda.
Hablar y escribir sobre la importancia del aspecto fsico. Formular crticas. Escribir un artculo sobre la moda. Debatir sobre la falta de valores espirituales. Escribir una carta del lector.
REPASO
REPASO
Unidad 9 Vocabulario relacionado con temas de actualidad. 100
REPASO
6. RECOMENDACIONES BIBLIOGRFICAS POR NIVELES
RECOMENDACIONES BIBLIOGRFICAS 1. NIVEL BSICO 1.1. Diccionarios

A. Diccionarios bilinges - Diccionario Moderno Espaol-Alemn, Langenscheidt, ISBN: 3-468-96054-9 - Diccionario Alemn-Espaol, Kompaktwrterbuch, ed. Klett-VOX , ISBN: 84-8332-038-X - Hueber Wrterbuch Deutsch als Fremdsprache Diccionario Alemn-Espaol, EspaolAlemn, ed. Hueber ISBN:978-3-19-00138-6 B. Diccionarios monolinges - Das einsprachige Wrterbuch fr Kurse der Grund- und Mittelstufe, Deutsch als Fremdsprache, ed. Max Hueber Verlag, ISBN: 3-19-001735-2 C. Braucek, B. y Castell, A., Wir haben kalt. Diccionario de dudas del alemn, ed. Idiomas, ISBN: 978-84-8141-035-7
1.2. Gramticas recomendadas

Castell, A.: Gramtica de la lengua alemana, Editorial Idiomas,ISBN:84-8141-015-2 Dreyer, H.; Schmitt, R.: Prctcas de gramtica alemana. Teora y ejercicios, Verlag fr Deutsch, ISBN:84-8141-000-4 Luscher, R.: bungsgrammatik Deutsch fr Anfnger, Verlag fr Deutsch Reimann, M.: Grundstufen-Grammatik fr Deutsch als Fremdsprache, Hueber, ISBN: 3-19001575-9 Ruiprez, Germn,Gramtica alemana, ed. Ctedra, ISBN:84-376-1110-5
1.3. Libros prcticos con ejercicios de gramtica y vocabulario

Busse, J.: der, die oder das? bungen zum Artikel, Verlag fr Deutsch Busse, J.: Training Deutsch. 60 Wortschatz- und Strukturbungen, Hueber Busse, J.; Westermann, A.: mir oder mich? bungen zur Formenlehre, Verlag fr Deutsch Castell, Andreu y Braucek, Brigitte, Ejercicios. Gramtica de la lengua alemana, ed. Idiomas, ISBN: 84-8141-021-7 Eichheim, H.; Storch, G.: Mit Erfolg zum Zertifikat. bungsbuch, Klett Fischer, P.: Begleitbungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 1, Hueber Fischer, P.: Begleitbungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 2, Hueber
101
Ingle, M.: Teste dein Deutsch! 1, Langenscheidt Lemcke, Christiane , Rohrmann, Lutz, Grammatik Intensivtrainer A2, ed. Langenscheidt, ISBN: 978-3-468-49176-4 Luscher, Renate, bungsgrammatik fr Anfnger, Deutsch als Fremdsprache, ed. Max Hueber Verlag, ISBN: 3-19-007447-X Schumann, Johannes, Leichte Tests, Deutsch als Fremdsprache, ed. Max Hueber Verlag, ISBN: 3-19-001664-X
1.4. Libros de fontica y pronunciacin

Punk, Gerhard J.S.,Phonetik aktuell, ed.Max Hueber Verlag, ISBN: 3-19501690-7 Frey, E.: Kursbuch Phonetik. Lehr- und bungsbuch, Hueber
1.5. Libros y materiales para la prctica del Hrverstehen

Hmmler-Hille, C.; von Jan, E.: Hren Sie mal! 1, Hueber, ISBN 3-19-141371-5 (libro ms cassettes para las audiciones) Hmmler-Hille, C.; von Jan, E.: Hren Sie mal! 2, Hueber, ISBN 3-19-011500-1 (libro ms cassettes para las audiciones)
2. NIVEL INTERMEDIO
2.1. Wrterbcher
- Handwrterbuch Deutsch-Spanisch/Spanisch-Deutsch, Langenscheidt. Diccionario Alemn-Espaol/Espaol-Alemn Alemn como lengua extranjera, ed. Hueber. - Kompaktwrterbuch Spanisch-Deutsch/Deutsch-Spanisch, Klett. - Langenscheidt Growrterbuch Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt.
2.2. Grammatiken
Corcoll, B. und R.: Programm Alemn para hispanohablantes, Herder. Dreyer, H./Schmitt R.: Lehr- und bungsbuch der deutschen Grammatik, Neubearbeitung, Verlag fr Deutsch. Hering, A./Matussek, M./Perlmann-Balme, M.: em-bungsgrammatik, Hueber Verlag. Reimann, M.: Grundstufen-Grammatik fr Deutsch als Fremdsprache, Hueber Verlag.
2.3. bungsbcher fr Wortschatz, Grammatik und Rechtschreibung Busse, J.: der, die oder das? bungen zum Artikel, Verlag fr Deutsch. Busse, J.: Training fr Deutsch. 60 Wortschatz- und Strukturbungen, Hueber Verlag.
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Busse, J./Westermann, A.: mir oder mich? bungen zur Formenlehre, Verlag fr Deutsch. Fischer, P.: Begleitbungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 1, Hueber Verlag. Fischer, P.: Begleitbungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 2, Hueber Verlag. Griesbach, H./Schulz, D./Scherling, Th.: 1000 deutsche Redensarten, Langenscheidt. Ingle, M.: Teste dein Deutsch! 1, Langenscheidt. Lbke, D.: bungen zur neuen Rechtschreibung, Max Hueber Verlag. Schmitt, R.: Weg mit den typischen Fehlern!, Max Hueber Verlag.
2.4. bungsmaterial Phonetik

Frey, E.: Kursbuch Phonetik Lehr- und bungsbuch, Max Hueber Verlag. Middleman, D.: Sprechen Hren Sprechen, Max Hueber Verlag. Stock, E./Hirschfeld, U.: Phonotek interaktiv, CD-ROM, Langenscheidt.
2.5. bungsmaterial Hrverstndnis und Leseverstndnis

Hmmler-Hille, C./Jan, E. von: Hren Sie mal!, Band 1 und Band 2. Mller, J.: Lesejournal, Max Hueber Verlag.
2.6. bungsmaterialien zur Schreibfertigkeit

Abegg, B.: 100 Briefe Deutsch fr Export und Import. Musterbriefe, Langenscheidt. Schreiter, I.: Schreibversuch. Kreatives Schreiben bei Lerner des Deutschen als Fremdsprache. Iudicium Verlag.
2.7. Material Lerntechniken

Rampillon, U.: Lernen leichter machen, Deutsch als Fremdsprache, Hueber Verlag.
3. NIVEL AVANZADO 3.1. Gramticas generales

Dreyer, H.; Schmitt, R.: Lehr- und bungsbuch der deutschen Grammatik, Verlag fr Deutsch, ISBN 3-19-007255-8 Grammatik in Feldern, Verlag fr Deutsch
103
Hall, K.; Scheiner, B.: bungsgrammatik fr Fortgeschrittene, Verlag fr Deutsch. ISBN: 3-19-007448-8
3.2. Diccionarios
A. Diccionarios bilinges - Langenscheidts Handwrterbuch Spanisch, ed. Langenscheidt, ISBN: 3-468-04341-4 - Diccionario avanzado Alemn, ed. Klett-VOX, ISBN: 84-7153-976-4 B. Diccionarios monolinges Langenscheidts Growrterbuch Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt, ISBN 3-46849000-3 Deutsches Universal Wrterbuch A-Z, Duden (tambin en CD-ROM: ISBN 3-41105479-4) Wahrig- Deutsches Wrterbuch , ed. Bertelsmann Lexikon Verlag, ISBN: 3-570-10520-2 C .Diccionarios de sinnimos Bulitta, E.; Bulitta, H.: Wrterbuch der Synonyme und Antonyme, Fisher. Synonymwrterbuch, ed. Bertelsmann, ISBN: 3-577-10647-6
D. Braucek, B. y Castell, A., Wir haben kalt. Diccionario de dudas del alemn, ed. Idiomas, ISBN: 978-84-8141-035-7 3.3. Gramtica segn temas Conjunciones o Buscha, J.: Lexikon deutscher Konjunktionen, Langenscheidt, ISBN 3-324-00486-1
Fontica
o Das Aussprachewrterbuch, Duden, ISBN 3-411-20916-X o Hren, sprechen, hren, Verlag fr Deutsch. o Phonotek interaktiv, Phonetikprogramm fr Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt (Programa de ordenador para la prctica de la pronunciacin alemana).
Preposiciones
o Schmitz, W.: Der Gebrauch der deutschen Prpositionen, Hueber, ISBN 3-19001059-5
Refranes y expresiones idiomticas

o Redewendungen und sprichwrtliche Redensarten, Duden, ISBN 3-411-04111.
Formas de los verbos

o Griesbach, H.: 4.000 deutsche Verben, Hueber, ISBN 3-19-001487-6
104
Libros de ejercicios
Apelt, M. L.; Apelt, H. P.; Wagner, M.: Grammatik la carte (Mittelstufe), Diesterweg/Sauerlnder. Ferenbach, M.; Schler, I.: Wrter zur Wahl, Klett. Fldeak, H.: Sags besser, Teil I, Verlag fr Deutsch. Fldeak, H.: Sags besser, Teil II, Verlag fr Deutsch. Helbig, G.; Buscha, J.: bungsgrammatik Deutsch, Langenscheidt. Schumann, J.: Schwierige Wrter, Verlag fr Deutsch. Schmitz, W.: bungen zu Prpositionen und synonymen Verben, Hueber
Libros y materiales para la prctica de la comprensin oral

Hegyes, K.; Schmidt, R.; Szalay, G.: Hrfelder, Verlag fr Deutsch, ISBN 3 -88532750-3 (libro ms CDs o cassettes para las audiciones) Authentik auf Deutsch (Revista para estudiantes de alemn que viene acompaada en cada nmero por un CD con textos orales).
Libros y materiales para la prctica de la compresin lectora

Authentik auf Deutsch (Revista para estudiantes de alemn que viene acompaada en cada nmero por un CD con textos orales). - Deutsch Perfekt (Revista para estudiantes de alemn)
VI. ACTIVIDADES CULTURALES Todos los aos se programarn actividades culturales relacionadas con la cultura alemana, austriaca, suiza y dems lugares en los que se habla alemn. Las actividades estarn relacionadas con la literatura, msica o el cine de los pases mencionados arriba. Tambin se realizarn actividades relacionadas con tradiciones, costumbres, gastronoma y dems aspectos culturales. Las actividades sern conferencias, charlas, talleres, exposiciones, concursos etc. Se especificar al comienzo de cada curso escolar cules sern las actividades concretas del curso.
105
Este curso escolar se ha propuesto concentrar las actividades culturales sobre todo en los viernes, y la programacin de actividades vara segn el nivel.
Fecha
18 DE OCTUBRE
VIERNES LECTIVOS CURSO 2013/14 Curso y hora Actividad

1 A,B,C 16.00-18.00 18.00-20.00 AULA1.1 Martinstag. Laterne basteln. Laternenumzug. Se explicar la figura de Sankt Martin y su historia, as como la celebracin de ese da en los pases de lengua alemana. Construiremos Laternen (farolillos) y aprenderemos algunas de las canciones ms famosas que se cantan ese da en Alemania, Austria y Suiza Goethe: vida y obra. Pelcula (2009, 100 minutos) y actividades. Martinstag. Laterne basteln. Laternenumzug. Se explicar la figura de Saint Martin y su historia, as como la celebracin de ese da en los pases de lengua alemana. Construiremos Laternen (farolillos) y aprenderemos algunas de las canciones ms famosas que se cantan ese da en Alemania, Austria y Suiza Martinstag. Costumbres. Landeskunde: actividades sobre regiones, ros, montaas etc. de los pases de habla alemana. Videos cortos. Costumbres y tradiciones navideas: La navidad en los pases de lengua alemana. Weihnachtskaraoke. Sdtirol: historia, paisajes, gentes, cultura.
8 DE NOVIEMBRE
4/5 19.00-21.00 AULA 1.2 3 18.00-20.00 AULA 2.3
2 A, B 19.00-21.00 AULA 2.4
22 DE NOVIEMBRE
13 DE DICIEMBRE
1 A,B,C 16.00-18.00 18.00-20.00 AULA1.1 4/5 19.00-21.00 AULA 1.2 3 18.00-19.30 AULA 2.3 2 A, B 19.00-21.00 AULA 2.4 1 A,B,C 16.00-18.00 18.00-20.00 AULA1.1
Costumbres y tradiciones navideas: La navidad en los pases de lengua alemana. Weihnachtskaraoke Costumbres navideas. Tradiciones, canciones y comidas tpicas de esta fiesta. Kaffeekrnzchen. Karaoke villancicos. Pronunciacin. Ejercicios, juegos y actividades en relacin con la fontica.
10 DE ENERO
106
24 DE ENERO
4/5 19.00-21.00 AULA 1.2 3 18.00-20.00 AULA 2.3
Historia contempornea: Das Dritte Reich und seine Vernichtungspolitik. Reportage Bei Nacht und Nebel. Cine Alemn: Spiele leben. 98 Min.(2005) sterreich
7 DE FEBRERO
21 DE FEBRERO
14 DE MARZO
2 A, B 19.00-21.00 AULA 2.4 1 A,B,C 16.00-18.00 18.00-20.00 AULA1.1 4/5 19.00-21.00 AULA 1.2 3 18.00-20.00 AULA 2.3 2 A, B 19.00-21.00 AULA 2.4 1 A,B,C 16.00-18.00 18.00-20.00 AULA1.1 4/5 19.00-21.00 AULA 1.2 3 18.00-20.00 AULA 2.3 2 A, B 19.00-21.00 AULA 2.4 1 A,B,C 16.00-18.00 18.00-20.00 AULA1.1 4/5 19.00-21.00 AULA 1.2
Ein Film von Antonin Svoboda. Despus del visionado de la pelcula, se realizarn actividades sobre la misma. Fuballdeutsch. Vocabulario relacionado con el futbol. Lectura de artculos y visionado de extractos de partido. Lipdub. Elegiremos una cancin, trabajaremos con el texto y finalmente grabaremos nuestro propio videoclip Cine alemn: Schultze gets the blues. Tragikomdie, 2003, 110 minutos. Actividades. Lipdub. Elegiremos una cancin, trabajaremos con el texto y finalmente grabaremos nuestro propio videoclip Msica moderna: presentacin de algunos cantantes y grupos y su msica. Diferentes actividades con los textos. Extr@. Veremos los primeros captulos de esta divertida serie alemana y posteriormente trabajaremos las estructuras gramaticales y comunicativas, as como el vocabulario vistos en los captulos Windstrke 8. Actividades sobre la serie.
28 DE MARZO
Taller de poesa. Siguiendo como modelo la Gramtica de la fantasa de Gianni Rodari, crearemos nuestros propios poemas Hamburgo- la puerta hacia el mundo. Ponencia interactiva sobre la antigua ciudad hansetica. Chor : Cantamos en alemn.
25 DE ABRIL
Haithabu- die Weltstadt der Wikinger. Ponencia y actividades.
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16 DE MAYO
3 18.00-20.30 AULA 2.3
Cine alemn: Nirgendwo in Afrika. 140 Min. (2001) Alemania
2 A, B 18.00-20.00 AULA 2.4
Ein Film von Caroline Link. Despus del visionado de la pelcula, se realizarn actividades sobre la misma. La poesa concreta. Jugar con la poesa, ejercitar la pronunciacin mediante la recitacin de stas. Redactar poemas semejantes. Ernst Jandl.
Adems de esta programacin, se realizar un concurso de postales para San Valentin, se har una exposicin de farolillos para San Martn. Tambin se participar en las actividades comunes como la fiesta de navidad, la muestra gastronmica y dems actividades que se programen a nivel de centro. Asimismo se colaborar en todas las actividades del departamento de coeducacin. VII. Atencin a la diversidad El alumnado de las E.E.O.O.I.I. es un alumnado muy heterogneo en cuanto a la edad, la diversidad de la motivacin, la capacidad intelectual, la preparacin acadmica, los intereses, la procedencia geogrfica. El alumnado proviene de diferentes clases sociales, etnias y grupos religiosos. Para atender a esta diversidad del alumnado y sus caractersticas particulares, hay dos aspectos importantes: la motivacin y el inters. En las E.O.I. el inters y la motivacin del alumnado se presuponen, ya que se trata de una enseanza no obligatoria. Pero muchos/as alumnos/as asisten obligados por sus padres o por el pensamiento de que el alemn ser una herramienta fundamental en su posterior bsqueda de trabajo. En cuanto a los adultos, algunos acuden a la E.O.I. porque necesitan el alemn a diario en su trabajo, otros porque se encuentran parados y piensan conseguir un trabajo en
108
Alemania, un tercer grupo asiste por el mero placer de aprender un idioma, por circunstancias familiares y mil motivos ms. Para fomentar el inters y aumentar la motivacin en el alumnado y para evitar que stos abandonen sus estudios, el profesorado dispone de diferentes herramientas: 1. Hay que explicar con claridad cuales son los objetivos del aprendizaje de un idioma. 2. Hay que fomentar la autoestima del alumnado y potenciar sus habilidades. 3. Hay que conseguir un clima amistoso en el aula, un espritu de cohesin del grupo. 4. Hay que fomentar la participacin activa y continua de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje (deben sentirse responsables y protagonistas de l) 5. Hay que convencerles de que no solamente estn estudiando para un ttulo sino de que lo que estn aprendiendo les servir para viajar, conocer otras culturas, personas interesantes etc.) Para conseguir nuestro objetivo, aumentar el inters y la motivacin del aprendizaje, se pueden utilizar diferentes caminos: Hacer actividades dentro y fuera del aula (en actividades extraescolares). Realizar actividades didcticas agradables: juegos, trabajar con msica, juegos de rol, teatrillo. Estas actividades se hacen en grupo y fomentan la implicacin activa del alumnado. Proporcionar a los alumnos oportunidades de participacin activa en la clase, tanto de forma individualizada y en parejas, como en grupos. El profesor ser un facilitador del aprendizaje y actuar como gua, mediador, lder. El profesorado y el alumnado deben apoyarse mutuamente. Crear situaciones en las que los estudiantes sean capaces de utilizar la lengua como forma natural de comunicacin. Concursos con reparto de premios. Creacin de un corcho donde se puedan exponer los trabajos del alumnado. Fomentar el contacto con nativos ya sea por encuentros fsicos con estudiantes del programa Erasmus, ya sea fomentando el chat por internet con nativos o el intercambio de correos electrnicos por la red.
109
Fomentar las relaciones del alumnado por medio de una red didctica que dispone de redes de amigos, foros, wikis y posibilita el intercambio de informacin. Organizar pequeas fiestas culturales para que el alumnado se conozca. Estas fiestas pueden ser a su vez un marco perfecto para actividades comunicativas en alemn. Poner un refuerzo para la pronunciacin a aquell@s alumn@s que lo necesiten. Ofrecer un grupo de conversacin para el nivel avanzado para practicar el idioma estudiado. Ofrecer tutoras individualizadas. Por ltimo hay que reforzar a alumnos/as hijos/as de alemanes que hablan y entienden perfectamente pero carecen de la ms mnima nocin de ortografa. Esto se puede conseguir motivndoles para la lectura y ponindoles tareas extras por medio de esta lectura. Tambin se les proporcionarn dictados para el autoaprendizaje y ejercicios online. Y a los/as alumnos/as con dificultades determinadas hay que facilitarles el material didctico necesario en tutora.
VIII. PROCEDIMIENTO PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN Los profesores del Departamento de Alemn realizarn un seguimiento peridico de la programacin didctica, con objeto de comprobar su cumplimiento y, en su caso, introducir mejoras; este seguimiento quedar reflejado en las actas del Departamento. Si se considerase oportuno introducir alguna mejora, sta se remitir al Claustro de profesores, quien las ha de considerar, y en su caso aprobar, en sus reuniones trimestrales para el anlisis, evaluacin y actualizacin del Plan Anual de Centro.
110

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PROGRAMACIN DIDCTICA DEL DEPARTAMENTO DE ALEMN

ALUMNADO OFICIAL Y LIBRE

PRUEBAS DE CERTIFICACIN .. pag. 11

B. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZA

ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS

Expresin e interaccin escrita

II) Tareas de interaccin

Expresin e interaccin oral

Expresin e interaccin escrita y oral

PRIMER CURSO DEL NIVEL BSICO 1. DEFINICIN DEL CURSO

2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS POR DESTREZAS

LA ORACIN COMPUESTA Conjuncin denn y aber.

Falsos amigos muy comunes.

PRIMER TRIMESTRE Menschen A1.1 Mdulo 1

Menschen A1.1 Mdulo 2

El acusativo. Formas y uso.

Menschen A1.1 Mdulo 3

SEGUNDO TRIMESTRE Menschen A1.1 Mdulo 4

Menschen A1.2 Mdulo 5

Hablar sobre lugares.

propios. Verbos con dativo Pronombres personales en dativo.

Menschen A1.2 Mdulo 6

TERCER TRIMESTRE Menschen A1.2 Mdulo 7

Menschen A1.2 Mdulo 8

2.3. Comprensin escrita

3.4.2.1. 3.4.2.2. 3.4.2.3. 3.4.2.4. 3.4.2.5. 3.4.2.6. 3.4.2.7. 3.4.2.8. 3.4.2.10

3.4.3. EL SINTAGMA NOMINAL 3.4.3.1. EL Sustantivo, el artculo y el pronombre

3.5.1.3. Agrupaciones semnticas. Colocaciones ms comunes.

Tambin se recomendarn libros de lectura fcil para clase.

Se leern en clase las siguientes lecturas simplificadas:

SECUENCIACION DE LA PROGRAMACIN DE 2 DEL NIVEL BSICO

PRIMER TRIMESTRE Menschen A1.2 Mdulo 8

La ropa. El tiempo. Los puntos cardinales. Fiestas.

Menschen A2.1 Mdulo 1

Menschen A2.1 Mdulo 2

Menschen A2.1 Mdulo 3

SEGUNDO TRIMESTRE Menschen A1.1 Mdulo 4

Menschen A1.2 Mdulo 5

Menschen A1.2 Mdulo 6

TERCER TRIMESTRE Menschen A1.2 Mdulo 7

Eventos y actos La poesa culturales. concreta. La presa y los libros.

preposicionales: Worauf, darauf Prteritum de los verbos modales.

Menschen A1.2 Mdulo 8

5. RECOMENDACIONES BIBLIOGRFICAS NIVEL BSICO 1.1. Diccionarios

1.3. Libros prcticos con ejercicios de gramtica y vocabulario

Libros de fontica y pronunciacin

1.5. Libros y materiales para la prctica del Hrverstehen

PRIMER CURSO DEL NIVEL INTERMEDIO

Coexistencia de antigua y nueva ortografa Abreviaturas

No habr libro de texto determinado. Se recomiendan

Para trabajar en clase se utilizarn las siguientes lecturas:

4. SECUENCIACIN DE LA PROGRAMACIN DEL NIVEL INTERMEDIO

SECUENCIACIN DE LA PRGRAMACIN NIVEL INTERMEDIO PRIMER TRIMESTRE

Unidad 2 -ig,- ich,-isch

Entretenimiento. Salir. Deutscher Film. Fernsehen.

Unidad 3 Verbos en -ieren

Unidad 5 Infinitivo con zu b/p,g/k,d/t 65 El trabajo.

Oraciones de infinitivo nicht brauchen + infinitivo con zu

Empleo, formacin y prcticas. Solicitudes de empleo. Creatividad en el trabajo.

Historia alemana: el muro

Unidad 7 Acentuacin oraciones de deseo.

La vivienda. Los vecinos y los problemas con ellos. Movilidad en el trabajo.

B. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZA