PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU OUM PPW SUNGAI PETANI T1 : 20/09/13 T2: 04/10/13 T3 : 18/10/13 T4 : 08/11/13

T5 : 22/11/13 2.45 4.45

TUTOR :

SUHEMI BIN ABDUL JABATAN PENGAJIAN MELAYU IPG KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM

TOPIK 1

SEKOLAH BESTARI ACUAN MALAYSIA DAN MATLAMATNYA

6 Teras Strategik Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006 2010

1.

2.
3. 4.

5.
6.

Membina Negara Bangsa Membangunkan Modal Insan. Memperkasakan Sekolah Kebangsaan. Merapatkan Jurang Pendidikan. Memartabatkan Profesion Keguruan. Melonjakkan kecemerlangan Institusi pendidikan Menjelang tahun 2020, Malaysia berhasrat menjadi sebuah negara maju mengikut acuan sendiri, iaitu mencapai kemajuan seimbang dari segi ekonomi, politik, sosial, kerohanian, serta kebudayaan.

Sekolah Bestari
Definisi :

Institusi pembelajaran yg direka semula dari segi amalan PdP dan pengurusan sekolah bg menyediakan kanak-kanank zaman maklumat.

Sekolah Bestari di Malaysia

Institusi pembelajaran yg direka semula secara

sistematik dari segi amalan PdP dan pengurusan sekolah betrujuan utk membantu kanak-kanak menghadapi zaman maklumat yg berasaskan 2 perkara penting, iaitu: (i) Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan (ii)Nilai-nilai murni serta kepakaran teknologi maklumat dan komunikasi (ICT).

Sekolah Bestari di Malaysia

PdP yg direka semula bermaksud mengintegrasikan elemen-elemen bestari iaitu kemahiran generik, pendekatan pembelajaran, strategi PdP serta gaya pembelajarn dan ICT dlm PdP, bertujuan utk menjadikan PdP lebih menarik, mencabar, berkesan, dan dpt mengembangkan potensi murid secara holistik dan bersepadu spt yg dihasratkan dlm FPK.

Ciri-ciri Sekolah Bestari

Semua murid mampu dan dapat belajar.
Kurikulum mengambil kira pelbagai kebolehan dan

keperluan. Iklim pembelajaran yg kondusif Penilaian berterusan. Pentadbir dan guru yg profesional Sokongan ibu bapa dan komuniti

Sekolah Bestari Mengikut Acuan Malaysia

Sekolah tempat murid belajar mengikut kadar kendiri,

akses kendiri, serta terarah kendiri. Sekolah utk semua jenis murid iaitu rendah dan menengah Sekolah yg mengoptimunkan penggunaan teknologi pendidikan. Sekolah yg berkeupayaan kendiri utk membestarikan sumber manusia. Sekolah yg gurunya berperanan sbg pembimbing di sisi dan bukannya pendeta di pentas.

Logo Sekolah Bestari

Rujuk Modul m.s 5

Sejarah Sekolah Bestari

Sekolah Bestari mrupakan salah satu drpd 7 Aplikasi

Perdana Koridor Raya Multimedia (1997, 2003, 2005) dilancarkan pd 1 Ogos 1996, terdiri drpd : 1. Kad Pintar Serba Guna. 2. Sekolah Bestari 3. Teleperubatan. 4. Kerajaan Elektronik, 5. Jaringan Pengilangan Sedunia 6. Pemasaran Tanpa Sempadan 7. Kelompok R & D

Sejarah Sekolah Bestari

Koridor Raya Multimedia disambung Global Informational

Superhighway bertujuan utk: 1. Memperoleh maklumat secara visual, teks serta suara yg dihantar dgn cepat dlm kuantiti yg tidak terbatas. 2. Menggerakkan pemindahan teknologi khususnya teknologi digital, menjadikan R & D sbg satu budaya utk menghasilkan produk baru dan perkhidmatan yg berkualiti.

Sejarah Sekolah Bestari

Projek Sek Bestari bermula pd tahun 1999 hingga 2002, sebanyak 87 buah sek. Perluasan Projek Sekolah dikembangkan kpd 10 000 sek bermula tahun 2002 hingga 2010 dibawah Program PemBestarian Sek dlm Ranc Msia Ke 8 (RMK8) dan Ke 9 (RMK9). Pencapaian projek rintis Sek Bestari spt rajah ms 8

Perubahan ke arah mewujudkan sekolah bestari

Budaya PdP, drpd cara tradisional kpd cara

berteraskan ICT. Sistem pengurusan, pentadir & guru-guru perlu mengamalkan sistem pengurusan profesional. Sistem penaksiran & penilaian harus berubah drpd cara lama & berpusat kpd cara yg berterusan & bersifat holistik. Kemudahan teknologi multimedia, meningkatkan prasarana ICT utk tujuan PdP spt peralatan, makmal komputer, tenaga kepakaran, serta tenaga kerja yg mencukupi.

Dasar utama KPM berkaitan dgn Sek Bestari

Memastikan semua pelajar celik ICT
Menyelaraskan semua inisiatif ICT di bawah JK Maklumat

Pengkomputeran Kementerian. Menilai semula setiap perisian kursus yg telah dihasilkan. Mengutamakan peranan & fungsi ICT dlm pendidikan sbg mata pelajaran dlm PdP. Menggalakan penggunaan ICT bagi meningkatkan produktiviti, kecemerlangan serta keberkesanan sistem pengurusan Menggalakkan perkongsian pintar dgn pihak luar KPM.

Memperkasakan Sek Keb

KPM menyasarkan semua SK dilengkapi dgn

infrastruktur, peralatan & perisian yg mencukupi, serta guru & kakitangan mendapat latihan yg sewajarnya utk memastikan pengintegrasian ICT berlaku dlm PdP dan urusan pentadbiran sekolah. Pelaksanaan Pembestarian sekolah merangkumi 3 dimensi iaitu: Hardware Perkakasan ICT yg dbekalkan ke sek spt Pusat Akses yg berfungsi ala kafe siber utk menyokong sistem sedia ada spt makmal komputer sek Wetware Bimbingan & latihan kpd pentadbir sek, guru, ibu bapa dan komuniti. Courseware perisian kursus & sistem aplikasi.

Matlamat Dasar Memperkasakan SK

Memupuk & memperkukuh perpaduan dlm kalangan pelajar Pelajar dilatih agar hidup saling bekerjasama & mempunyai

semangat patriotik serta bertoleransi yg tinggi selaras dgn aspirasi nasional. Meningkatkan kecemerlangan dlm pelbagai bidang. Meningkatkan kualiti prasarana, disiplin, sukan, penguasaan ICT, kualiti guru serta kepimpinan sekolah Pengetua/ guru besar yg mempunyai ciri kpimpinan yg berkesan, kumpulan guru drpd pelbagai kaum yg cekap & komited, mengeratkan hubungan & penglibatan ibu bapa dgn warga sekolah. SK mempunyai infrastruktur yg lengkap bg melahirkan pelajar yg tinggi pencapaian akademik & kokurikulum serta sahsiah yg cemerlang.

Ciri-ciri Sekolah Perkasa

Infrastruktur lengkap & berkualiti Menawarkan bhs Cina & bhs Tamil Pencapaian akademik cemerlang Sistem sokongan yg kuat & mencukupi Iklim & budaya sekolah sihat Semua pelajar menguasai 3 M Pemimpin & guru cekap terlatih dan bkualiti Penawaran & pelaksanaan kurikulum berasaskan pelanggan 9. Penawaran & pelaksanaan kokurikulum yg berkesan 10. Pencapaian sahsiah pelajar cemerlang 11. Beraspirasi nasional
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Pendidikan Bestari
Pendidikan Bestari ialah: Usaha utk mengembangkan potensi individu Pendidikan alaf baru utk menghadapi cabaran globalisasi Pendidikan bertaraf dunia. Usaha utk melahirkan generasi yg celik minda Agenda utama dlm RMK9 yg terkandung dlm teras strategik PIPP Sistem Pendidikan Bestari penting utk menghadapi cabaran semasa iaitu: Ledakan Maklumat Era teknologi maklumat Globalisasi

Konsep Bestari : Definisi

Guru Bestari guru yg bijak, berketerampilan,

mengamalkan budaya ilmu, bersahsiah mulia, mempunyai kompetensi kecerdasan emosi & sosial, mengamalkan nilai-nilai integriti, bertanggungjawab dan berakauntabiliti, menganggap kerja sbg ibadah, menguasai pelbagai bhs serta mempunyai kepakaran dlm ICT. Guru Bestari guru yg mempunyai ciri-ciri di atas, serta komited terhadap tugas, kreatif, inovatif, optimistik serta mesra ICT spt yg digambarkan dlm FPK iaitu insan yg seimbang dari segi JERI

Matlamat & Objektif Sekolah Bestari

Matlamat Sekolah Bestari : Melahirkan pelajar yg holistik, berupaya bfikir secara bijak dan saksama. Objektif Sekolah Bestari : Menghasilkan tenaga kerja yg berfikir & celik teknologi Meningkatkan penglibatan pihak berkepentingan Mendemokrasikan pendidikan Mewujudkan peluang bg meningkatkan kekuatan & kebolehan individu. Membangunkan intelek, rohani, emosi & jasmani pelajar.

Objektif Sekolah Bestari

Objektif sek bestari dpt dcapai melalui strategi berikut; memberi peluang belajar kpd semua murid Mengajarkan bhs & nilai-nilai murni meretasi kurikulum Memberi penekanan terhadap kemahiran berfikir (High Order Thinking Skill- HOTS) Mengintegrasikan ICT dlm PdP Meningkatkan komunikasi menerusi ICT Menjalinkan hubungan yg baik dgn pihak luar dan komuniti setempat.

5 Inisiatif ICT
Projek pengkomputeran & makmal komputer
Projek Rintis Sekolah Bestari Penyediakan infrastruktur dan rangkaian jalur lebar

SchoolNet PdP Sains dan Matematik dlm Bhs Inggeris (PPSMI) dan TV Pendidikan.

Langkah Kerajaan utk Mencapai Matlamat Sekolah Bestari

Menjadikan 87 buah sek di bawah projek rintis Sekolah

Bestari sbg penanda aras kpd program pembestarian sekolah. Mengadakan kursus & latihan ICT kpd 200 000 org guru. Meningkatkan jumlah pengisian bg membantu PdP Memantapkan program latihan & bimbingan ICT kpd pentadbir sekolah, guru & pelajar. Membekalkan infrastruktur, perkakasan & aplikasi pengurusan yg mencukupi. Merangkaikan 8120 buah sek dgn akses jalur lebar SchoolNet.

TOPIK 2

KOMPONEN SEKOLAH BESTARI

KOMPONEN SEKOLAH BESTARI

Kurikulum
suatu siri rancangan pengajaran yg disusun bertujuan

utk membolehkan pelajar menguasai ilmu, pengetahuan, kemahiran & aplikasi ilmu tersebut Kurikulum meliputi segala matlamat pengajaran termasuk pengalaman & kaedah pengajaran serta teknik penilaian yg dirancang.

4 Asas Utama Pendidikan UNESCO

1. Belajar supaya mengetahui. 2. Belajar supaya membuat. 3. Belajar supaya menjadi insan. 4. Belajar supaya hidup bersama.

Faktor-faktor yg dipertimbangkan sewaktu merangka kurikulum

Agen prubahan - mempunyai wawasan & falsafah pembangunan yg progresif ke arah mengisi keperluan pembinaan individu, masyarakat, serta negara bagi mewujudkan masyarakat madani. 2. Progresif, dinamik & seimbang - seimbang dari segi akademik, sahsiah dan akhlak. 3. Kualiti pendidikan - mengutamakan proses P & P, persekitaran pembelajaran yg menyeronokan, kemudahan pembelajaran serta kualiti latihan pendidikan guru. 4. Kreatif - cara mencerna kreativiti & daya cipta, inovasi serta imaginasi bagi mengembangkan potensi generasi muda. 5. Patriotisme - mengukuhkan nilai-nilai kewarganegaraan bagi meningkatkan komitmen terhadap negara utk membentuk masyarakat yg bertanggungjawab, berwawasan serta berintegriti. 6. Sains dan Teknologi - mrealisasikan matlamat perindustrian supaya setanding dgn negara maju. 7. Globalisasi - kemahiran mengendali, memilih serta menggunakan maklumat dgn berkesan. 8. Agama & akhlak - wadah pembangunan insan dan membangunkan modal insan. 9. Membentuk Sahsiah - pembinaan imej kendiri yg terpuji dan personaliti yg mpunyai kecergasan fizikal yg berdaya saing, berdaya tahan serta berdaya maju. 10. Pendidikan Berterusan - memastikan kesinambungan pendidikan dgn mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat.
1.

Ciri-ciri Kurikulum Sekolah Bestari

1. Pengembangan individu iaitu membantu pelajar mencapai perkembangan yg seimbang & menyeluruh. 2. Pelbagai disiplin ilmu, bertema serta berkesinambungan merentasi bidang serta meransang pemikiran. 3. Mengintegrasikan pengetahuan, nilai, kemahiran, serta bhs merentasi kurikulum. 4. Futuristik iaitu menyediakan pelajar utk menghadapi masa depan. 5. Menyatakan dgn jelas hasil pembelajaran mengikut tahap kebolehan pelajar yg berbeza-beza 6. Pelbagai dimensi ilmu, kemahiran serta bersifat global 7. Bersifat luwes, iaitu mengikut tahap & kebolehan murid. 8. Berpandukan nilai iaitu pemupukan akhlak dan nilai murni merentasi kurikulum. 9. Berorientasi praktis & berrasaskan proses.

Faedah-faedah yg dperoleh melalui Kurikulum Bestari

1. Pelajar dilatih & dibimbing utk berfikir secara kritis & kreatif, menerapkan nilai-nilai murni serta meningkatkan kecekapan berkomunikasi. 2. Memperoleh pembelajaran yg holistik. 3. Diberi peluang memajukan diri mengikut minat, kemampuan serta kbolehan masing-masing. 4. Dibimbing mengikut keperluan, minat, serta kebolehan yg berbeza-beza.

Ciri-ciri Pedagogi Sekolah Bestari

1. Pengurusan pembelajaran berpusatkan pelajar pembelajaran melalui pengalaman. 2. Patisipatif menggalakan penglibatan pelajar secara aktif dlm setiap aktiviti yg dijalankan. 3. Kolaboratif segala maklumat dikongsi bersama. 4. Pembelajaran sebagai satu proses yg holistik melibatkan aspek JERIS (jasmani, emosi, rohani, intelek, soaial) 5. Mengintegrasikan elemen pembelajaran Bestari seperti Gaya Pembelajaran & Kecerdasan pelbagai. 6. Proses pembelajaran aktif & konstruktif pelajar membina pengertian sendiri drpd input yg dterima. 7. Pelbagai teknik & strategi P & P digunakan spt kaedah stesen, bersifat individu, berfikrah, inkuiri, kontekstual, dsbnya. 8. Berpusatkan pelajar pembelajaran Masteri spt Akses Kendiri (PAK), Kadar Kendiri (PKK) dan Terarah Kendiri (PTK).

Ciri-ciri Pedagogi Sekolah Bestari

9. Membudayakan ilmu & berfikiran kritis dan kreatif. 10. Berasaskan guru, rangkaian serta pendekatan, strategi dan teknik yg pelbagai. 11. Mengamalkan pemikiran kritis aras tinggi /high order thinking skill (HOTS) 12. Pembelajaran secara individu, berpasangan serta berkumpulan dgn bimbingan fasilitator, bahan elektronik dan bukan elektronik. 13. Penggunaan ICT dlm PdP. 14. Pelbagai kaedah & strategi PdP yg digunakan spt berfikrah, inkuiri, kontekstual dsbnya. 15. Bersifat global.

Komponen/elemen Bestari dlm Pengendalian Pembelajaran Bestari

Ciri- Pelajar Kem. Generik Pendekatan Pembelajaran Strategi P&P

Gaya Pembelajaran Kecerdasan pelbagai Kompetensi Kecerdasan emosi

Kem. Berfikir Kem. Belajar Kem. Mentaksir dan menilai Kem. Tekno Mak & komunikasi (ICT) Kem. fasilitator

1. 2. 3. 4.
5. 6.

7.
8.

Berpusatkan pelajar Berpusatkan ind. Pemb, Masteri Pemb alses kendiri Pemb kadar kendiri Pemb Terarah kendiri Pemb berfikrah Pem berrbantukan teknologi Pem berasaskan otak Pem berasaskan projek.

Direktif Pemerhatian Generatif Mediatif Koperatif Kolaboratif Konteks luar Kontekstual Metakognitif Kajian Masa Depan (KMD)

Strategi Pembelajaran Bestari

Strategi Pembelajaran 1. Strategi Direktif 2. Strategi Pemerhatian Huraian Berpusatkan guru Membantu pelajar mperoleh maklumat, menguasai pengetahuan dan kemahiran. Melatih mengikut prosedur tertentu Pemb masteri dan secara langsung.

Guru sbg mentor & fasilitator Pem melalui pemerhatian orang lain melakukan tugas /penerangan tentang sesuatu kemahiran Pemerhatian rapi diikuti dgn peniruan Kaedah/teknik eksperimen, simulasi (main peranan), model serta lakonan Pelajar belajar melalui pemerhatian/penilaian. Pelajar membina idea & konsep mengikut kefahaman sendiri berlandaskan pengetahuan lepas. Pelajar diberi bimbingan utk mempelajari cara mengaplikasikan pengetahuan utk menyelesaikan masalah. Kombinasi proses memberi sebab, bimbingan serta perbincangan terbuka. Guru sbg fasilitator /pengantara

Strategi Mediatif

Strategi Pembelajaran Bestari

Strategi Generatif Pelajar digalakkan menjana idea secara kritis & kreatif melalui aktiviti sumbang saran, pemetaan minda serta pemikiran literal. Pelajar mempelajari cara utk bertindak apabila situasi memerlukan kreativiti, pemahaman, keaslian, rekaan serta penyelesaian secara unik. Pendekatan konstruktivisme Guru sbg fasilitator

Strategi Kolaboratif

Pelajar menguasai & mengamalkan kem sosial, nilai murni serta sikap saintifik bagi membolehkan pelajar berinteraksi & berkomunikasi. Satu proses menghasilkan sesuatu tugasan besar secara kolektif dengan pihak yg berlainan dan melakukan tugasan-tugasan kecil yg berlainan ttp mempunyai hasrat dan matlamat yg sama. Termasuk Pemb Koperatif, Permainan berpasukan serta menyelesaikan masalah secara berpasangan & projek

Strategi Pembelajaran Bestari

Strategi Konteks Luar Melibatkan interaksi pelbagai pihak dgn memastikan pelajar disediakan peluang utk menjadikan pembelajaran bermakna melalui pengalaman & interaksi. Seminar, bengkel, kajian luar, lawatan sambil belajar serta projek Program pembelajaran kendalian kendiri Pembelajaran berasaskan aktiviti. Misalnya sesi hands-on secara intensif & berfokus

Strategi Metakognitif

Kesedaran apa yg diketahui & yg tidak dketahui iaitu cara utk meningkatkan kesedaran mengenai proses berfikir, oleh itu dpt merancang & menilai apa yg dipelajari Murid-murid belajar melalui proses berfikir tentang proses pemb, caraia dilakukn serta cara ia boleh diperbaiki. Teknik metakognitif; penyoalan, refleksi & penulisan refleksi.

Strategi Pembelajaran Bestari

Strategi Kontekstual Melibatkn interaksi antara pelbagai pihak dgn unsur pengajaran Murid disediakan peluang utk menjadikan pembelajaran sesuatu yg bermakna melalui pengalamn & maklumat Kaedah pembelajaran mengaitkan isi pelajaran dgn pengalaman harian individu, masyarakat, serta alam pekerjaan. Kaedah pembelajaran secara konkrit melibatkan aktiviti hands-on &minds-on Meningkatkan keupayaan murid menghadapi pelbagai cabaran hidup & membuat keputusn Menghasilkan generasi masa depan yg berkeyakinan, bertanggungjawab serta berintegriti Membawa anjakan paradigma dgn membudayakan kem berfikir & pembelajaran sepanjang hayat.

Kajian Masa Depan (KMD)

Gaya Pembelajaran
Cara seseorang mempelajari sesuatu mengikut

kecenderungannya atau minat yg mendorong seseorang utk memproses maklumat baru /pengalaman Gaya pembelajaran seseorang bergantung kpd unsurunsur yg dsukai di bawah lima stimulus iaitu alam sekitar, emosi, sosiologi, fizikal serta psikologi

Model Gaya Pembelajaran

Rujuk Modul m.s 29 -33