DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

LATAR BELAKANG
Hasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional (SKM/SSN) dan rintisan sekolah penyelenggara Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL) diketahui bahwa pada umumnya satuan pendidikan belum melakukan analisis konteks dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP)
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
HALAMAN

ANALISIS KONTEKS
1. Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, dan Standar Penilaian Pendidikan sebagai acuan dalam penyusunan KTSP. 2. Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan programprogram. 3. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya.
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

IDENTIFIKASI SNP

Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses Standar Penilaian

ANALISIS KONTEKS

ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

Kekuatan dan Kelemahan : Peserta Didik Pendidik dan Tendik Sarana Prasarana Biaya Program

K T S P

ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN

Peluang dan Tantangan : Komite Sekolah, Dewpend, Dinpen, Asprof, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb
HALAMAN

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

1. IDENTIFIKASI SI & SKL

Standar Isi - Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum - Beban Belajar - KTSP - Kalender Pendidikan Kondisi di Satuan

Pendidikan

Bagaimana Mengidentifikasi

Standar Kompetensi Lulusan SKL Sat .Penddkan SKL Kel. Mapel SKL Mata Pel.

Upaya pencapaian disesuaikan dengan kondisi Satuan Pendidikan

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Standar Proses - Penyiapan per. pembelajaran - Pelaksanaan proses pembelajaran - Penilaian Hsl Bel - Pengawasan pembelajarn
Standar Penilaian Pendidikan Perangkat penilaian Pelaksanaan penilaian Hasil penilaian Kondisi di Satuan

Pendidikan

Bagaimana Mengidentifikasi

Upaya pencapaian disesuaikan dengan kondisi Satuan Pendidikan

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

Kekuatan (Strength): Kondisi sumber daya (peserta didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program-program) yang baik dan terkendali Apa yang dianalisis

Kelemahan (Weakness): Kondisi sumber daya (peserta didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan programprogram) yang kurang baik dan tidak terkendali
HALAMAN

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

3. Analisis Kondisi Lingkungan

Peluang (Opportunity): Faktor-faktor lingkungan (Komite Sek, Dewan Pend, Dinas Pend, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang positif dan mendukung Apa yang dianalisis Tantangan/Ancaman (Threat): Faktor-faktor lingkungan (Komite Sek, Dewan Pend, Dinas Pend, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang negatif dan kurang/tidak mendukung
HALAMAN

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI

No
3

Aspek
KTSP

Indikator
Silabus sebagai lampiran KTSP dikembangkan melalui pengkajian SK dan KD sebagaimana tercantum pada Standar Isi

Kondisi Sat Pendd

Banyak guru yang belum melakukan pengkajian SISK-KD dalam mengembangk an silabus

Upaya pencapaian
Mengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkat-kan kemampuan guru mengkaji SK-KD mata pelajaran dan membu-at pemetaan SI

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI (Lanjutan)

No Aspek Indikator
Perumusan indi-kator pencapaian kompetensi menggunakan KKO yg dimulai dari tingkat berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, konkrit ke abstrak
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Kondisi Sat Pendd

Dalam merumuskan indikator pencapaian kompetensi, guru kurang memperhatika n penggunaan KKO sesuai tingkatan berpikir dan kerumitan

Upaya pencapaian
Mengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkat-kan kemampuan guru merumuskan indikator pencapaian kompetensi, sehingga KKO pada KD terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di KKO indikator

HALAMAN

10

CONTOH : ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

No Kompone n
1 Peserta didik

Kekuatan

Kelemahan

Kehadiran peserta Motivasi peserta didik didik ke sekolah tinggi dalam belajar masih rendah Semua guru berkualifi-kasi S-1 dan mengampu mata pelajaran sesuai dengan latar belakang pendidikannya Kompetensi pedagogik dan profesional guru masih rendah

Pendidik dan tenaga kependidikan

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

11

CONTOH : ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN

No
5

Komponen
Dunia Usaha/ Dunia Kerja

Peluang
Keberadaan DU/DK di sekitar sekolah cukup banyak

Tantangan/ Ancaman
Kepedulian DU/DK untuk mendukung program- program sekolah masih rendah, karena tidak memberikan keuntungan (nirlaba/non profitable )

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

12

TINDAK LANJUT
1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk mengembangkan KTSP sebagai kurikulum operasional yang harus dilaksanakan di satuan pendidikan. 2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk: memenuhi standar nasional pendidikan, meningkatkan kekuatan dan mengurangi kelemahan komponenkomponen satuan pendidikan, serta memanfaatkan peluang dan mengatasi tantangan/ ancaman komponen/faktor-faktor yang ada di lingkungan, sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang unggul dan siap berkompetisi secara global
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

13

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

14

SELAMAT MENCOBA PASTI BISA..

Thank you for not sleeping See you again on another occasion

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

15