DIARIO DE CAMPO

01 INSTITUCION EDUCATIVA: 02. AREA: 03.DOCENTE INVESTIGADOR 04.FECHA 05. DURACION 06.TURNO 07.GRADO Y SECCION 08.N DE ESTUDIANTES 09. TITULO DE LA SESION 10. CAPACIDAD DESARROLLADA I.E.JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION MATEMATICA ARTURO MOYA FLORES 26 DE AGOSTO DEL 2013 2 HORAS PEDAGOGICAS MAANA CUARTO F 32 ALUMNOS RELACIONES METRICAS EN EL TRIANGULO RECTANGULO EXPLICA MEDIANTE EJEMPLOS . RELACIONES METRICAS RESUELVEN PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN EL USO DE ESTRATEGIAS EN EL CALCULO DE RELACIONES METRICAS DE TRIANGULOS Esta clase se efectu el lunes26 de agosto ingrese al aula del cuarto F en compaa de mis alumnos y del acompaante del curso de segunda especialidad despus del proceso de formacin aproximadamente a las 8.15 am mis clases son de 7.55 a 9.15 en esa aula luego que se ubicaron en sus carpetas salude a los alumnos y les di la bienvenida les comunique que en esta oportunidad me iba a acompaar un representante del ministerio de educacin que nos iba a acompaar con el fin de contribuir a la mejora de los aprendizajes luego le ced la palabra al acompaante y el les explico la manera cmo iba a contribuir en el apoyo a su enseanza el dialogo con los alumnos les brindo temas de reflexin que son de gran ayuda en el apoyo de sus aprendizajes . posteriormente les manifest el nuevo tema a tratar relaciones mtricas de tringulosrectagulos para lo cual plantee una situacin problemtica del contexto real el cual los alumnos podan resolverlo de la manera que ellos consideraban conveniente en ese lapso tuve varias interrupciones de clase la auxiliar para firmar el parte y un profesor que solicito permiso para dar indicaciones de sus curso a algunos alumnos el cual tuve que darle el permiso para evitar que se moleste .para resolver esta situacin problemtica los alumnos se agruparon segn su ubicacin de mesa el cual est adaptado para sentarse en grupo comenzaron a resolver la situacin problemtica por lo cual de mesa en mesa iba indicando algunas precisiones para que ellos puedan resolver el problema por si mismos note que no todos los alumnos trabajaban haba algunos que conversaban entre ellos pero de otros temas por lo cual les llame la atencin retomando as ellos el estudio, luego del tiempo prudencial algunos grupos tenan sus respuestas los cuales comparamos siendo una de ellas la correcta luego comenz a explicar el procedimiento de cmo desarrollar el problema por

medio de semejanza para lo cual se hizo un grafico luego les explique algunas tcnicas operativas simples e ejercicios simples ellos tomando atencin luego les dije que hay diferentes formas de resolver un problema despejando algunas dudas de alumnos que preguntaban de cmo era la resolucin operativa. Luego de esto, forme grupos contando del 1 al 5 para formar 5 grupos ya que tenemos un aproximado de alumnos de 28 a 32 por aula los alumnos provocaron un poco de desorden en este proceso se juntaron todos los 1 ,2 y as sucesivamente Luego del libro ubique 10 problemas y por sorteo los alumnos tenan que resolver 2 de ellos en grupo el cual tenan que plasmarlo en un papelografo para despus luego exponerlo en clase les dije que ellos deban elegir una persona del grupo para exponer los alumnos participaron activamente note que los alumnos participaban activamente pero se centraban en un alumno supuestamente el que ms sabia de matemtica en el grupo yo pasaba de grupo en grupo para ver su avance y constantemente les deca que pregunten si algo no entiende les daba algunas indicaciones pero para que ellos comprendan y resuelvan note que en un grupo solo haba un alumno que resolva el problema y el resto no tomaba inters por lo cual les llame la atencin indicndole cules son sus deberes como estudiantes en mi registro apuntaba los alumnos que no participaban en los grupos ponindoles su nota cualitativa en les indique que el tiempo terminaba y tenan que entregarme el papelografo con sus nombres pero me di cuenta que el tiempo me iba a quedar corto para la exposicin por lo que les dije que para la siguiente clase tenan que exponer pero si tenan que entregarme el papelografo ya la profesora del curso siguiente me estaba tocando la puerta por lo que recog los papelotes para retirarme del aula debo reconocer que me falto tiempo para la exposicin y poder calificar a los alumnos en forma cualitativa por que la formacin e interrupciones me quitan tiempo de clase para la prxima voy a dosificar mi tiempo ya no darle 2 problemas a cada grupo sino uno para tener tiempo en las exposiciones y culminar mi sesin y en lo referente a los grupos buscar la forma de involucrar a alumnos por grupos que sean lideres para que guen al resto en sus procesos de aprendizaje.